爱的教育
课 程 纲 要
浙江海盐高级中学
目 录
第一部分 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
一、课程性质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
二、课程理念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
三、设计思路„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
第二部分 课程目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
一、总目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
二、分目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
第三部分 课程内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 第四部分 教学要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 第五部分 教材编写原则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 第六部分 课程实施建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
《爱的教育》课程纲要
第一部分 前言
教育如果缺失爱，就只是知识与理论的躯壳；教师如果没有
爱，那仅仅是知识理论的传送带与搬运工。但是，如果仅有爱的一腔热情与愿望，而没有爱的途径与方法，没有爱的行动与能力，学生所获得的光与热就非常可怜。高中生正处于身心发育的重要阶段，对其进行青春期教育，使其健康成长，则是学校、家庭和社会的共同责任。青春期爱的教育是为了让孩子永远健康、一生幸福。基于这一目的, 设置了本选修课程。本课程属于微型模块，共设九课时, 视频课堂每讲时约40分钟。
细观现实，学校教育从来没有像今天这样引起人们的关注，教育中暴露出的问题也从来没有像今天这样吸引人们的眼球。许多老师和家长就闹不明白：为什么老师们苦口婆心的教诲，却还有相当数量不愿学习的学生？为什么家长们含辛茹苦的供养，培育的孩子却那样自私任性？此情此景，不能不引起人们的思考，教育——究竟怎么了？现在学校里的教学手段不能说不先进，教学方法不能说不科学，老师们工作不能说不努力，可是在师长们殷切的期盼中，为什么收获的却是学生们铁石的心肠和漠视的目光呢？我们认为，这是因为我们在教育中忽略了最重要的一样东西——爱，对学生的爱的教育。
鉴于这样的认识，我们把“爱的教育”定义为教育者把尊重
的、关怀的和严格的理性之爱，贯穿于点点滴滴的教育活动中，以使学生获得心灵的感受，形成正常的情感、态度、价值观的过程，进而促进其完整的人的发展。
本课程教学内容的选择与整合，主要从学生的角度出发，关注学生的内心需求、认知水平与能力结构，结合课程教育的所有活动和细节，使学生获得爱的感觉和体味，由此而获得的爱与学生同行在健康发展和幸福生活的田野上，让爱的阳光洒满学生人生的旅途。显然，“爱的教育”的终极指向在学生的发展上。
一、课程性质
《爱的教育》是一门旨在培养健康健全人格的选修课程，既有较高的德育价值指向，又有浓郁的人文色彩和饱满的思想张力。
《爱的教育》就是通过教育教学的各种活动和细节，注重提升学生对正义的、善良的、美丽的、悲弱的人和事的爱心奉献程度的教育，注重培育和弘扬学生人性中善良的一面，遏制和取缔学生人性中邪恶的一面的教育，它是学生道德教育的核心部分，是学生健康成长和幸福生活的根本动力。
本课程单元内容设“爱源自家庭”、“爱源自学校”、“爱源自社会”三个单元，每一单元中细分板块，以 “寻爱之旅”为总纲辐射至于家庭、学校、社会各个细节，让学生拥有健康健全人格所特有的光芒。
因此，本课程的主旨是通过爱的教育的欣赏，意在帮助学生
建立起对爱的教育的系统认识，构建拥有健康健全魅力人格的学生。
二、课程理念
教育中，爱是教育的灵魂和生命，对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。教育需要爱，爱需要教育。同时，爱的教育还是学生普遍的一种心理需要，更是教师做好教育工作的灵魂。
1、直观性理念。
爱的教育是立足于最基本、最具体、最直观的活动的爱心教育，对自己、同学、父母、老师、学校的触手可及的爱的教育，结合实例，矫正学生日常活动中出现的一些错误的行为和观念，入手比较容易，符合高一学生的心理、生理等基本情况，如倡导学生帮父母做一点家务，和老师作一次交流；节约和珍惜每一分钱、每一滴水、每一度电等，为他人献出自己的一份爱心。通过直观、具体活动，让学生体会对他人献爱心的体验、感受和快乐，从中受到教育、获得认识提升。
2、原则性理念。
爱的教育是有原则的教育，爱心教育是爱而有格的教育，不是个别教师或父母对学生、子女的溺爱教育；爱心教育是广义的爱的教育，不局限于男女之间爱情中的爱的教育；爱心教育是博大的爱的教育，绝不是哥们义气的狭隘之爱的教育。
3、实质性理念。
爱的教育是对人性中“善”的弘扬的教育，爱心教育是挖掘、培植、扩大学生的人性中善良的一面，控制、摒除学生的人性中恶的一面的教育。要求学生日常生活中“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的教育, 是从点滴的善事做起，拒绝和抵制任何恶念、恶为的教育。
4、目的性理念。
爱的教育的目的是让学生学会做人，学会做善良而高尚的人，学会做有益于自己、他人、社会和祖国的人，成为饱含爱心、善心的人。因此，“爱心教育”以具体的爱心教育活动为起始点，以爱生命、他人、爱自然、爱人民、爱祖国为落脚点，以参与活动、记录讨论、理性思考、提高思想为方法，提升爱心奉献程度、推进道德教育水平、带动综合素质培养，更多更好的培养富有创新精神和实践能力的有爱心、有文化建设者和接班人。
三、设计思路
校本课程《爱的教育》，课程设三个单元，每个单元细分板块，共9课时。每一课时设有活动，图文欣赏，小小竞赛，师生互动，社会实践等不同的环节。
第一单元是爱源自家庭。2课时。细分为：闪亮的许诺——爱自己，永远的牵挂——爱父母。
第二单元是爱源自学校。4课时。细分为：我爱米兰——爱老
师，友谊之光——爱同学，向左走向右走——爱情选修课, 我爱我家——班级。
第三单元是爱源自社会。3课时。细分为：让世界充满爱——关爱弱势群体，我心有所属——祖国，我爱这土地——关爱自然。
让爱与学生的发展同行是我的教育方向。但教育如不走入学生的内心，我们每一个教育者的爱永远只能停留在他们的身心之外。因此，爱的教育课程的开设，旨在引导学生从感性的部分感知向理性的鉴赏方向发展，在课程设计与教学设计中，通过寻爱之旅这个独特的视角去认识世界、开阔自己的视野，提升智慧，维护心理健康。
第二部分 课程目标
一、 总目标
1．积极引导、正确教育使学生感知爱，体悟爱。
2、让学生学会做人，使学生收获健康发展和幸福生活的技能、体能和智能以及情感态度价值观道德品质。
3、引导学生形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
二、分目标
第一单元 爱源自家庭
1．了解爱自己的定义，并明确认识自己悦纳自我的的重要性。
2．理解父爱的本质、母爱的本质，让学生联系自己的实际生活思考该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美的人生。
3．通过活动引导学生学会自我释放，自我提升，学会真正的爱自己。通过活动认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母，进而敬畏生命，学会回馈社会。
第二单元 爱源自学校
1．体会老师的酸甜苦辣，了解教师的重要作用。正视师生矛盾，掌握师生交往的原则，了解建立良好师生关系的意义。
2．通过图片欣赏了解同学间友谊的重要性。进行实践活动，在活动中培养学生的集体合作意识及互助意识。
3．通过呈现学生的行为方式、情感渴盼、心路历程、成长规律，让学生正确认识什么是真正的爱情，界定早恋不等于爱情。借助影视正视早恋可能陷入的泥潭。爱情在左，正确选择向左走还是向右走。
4．认识优秀班集体的必备条件，通过角色体验感悟集体的温暖。
第三单元 爱源自社会
1．界定弱势群体的概念，借助摄影镜头深度感受，反思周围有哪些不关爱他人的行为。
2． 通过对爱国主义内涵及新时期的爱国主义相关内容的讲授和剖析，激发学生的爱国情感，做忠诚的爱国者。
3． 由“黄浦江漂千头死猪”追踪切入引出全球十大环境问题，深入认识人与大自然的不和谐之音，倡导用自己的实际行动善待地球。
第三部分 课程内容
第四部分 教学要求
第一单元 爱源自家庭
第二单元 爱源自学校
第三单元 爱源自社会
第五部分 教材编写原则
本教材的编写遵循了科学性、系统性与发展性的原则，教材编写时从学生的特点出发，合理构建教学内容，在教学目标的达成定位上进行了分层要求，同时在教学内容的呈现方式上进行深
入地研究，力求文字简洁，内容精辟，图片清晰，说服力强。
第六部分 课程实施建议
只有走进学生心里，才能更好地为学生服务。教学实施过程中，教师课前要进行大量的案头工作，深入解读教学内容，研究高中生身心发展特点和时代发展的特性，挖掘 ，课堂上力求做到深入浅出。
1. “爱”不仅仅只是简单的一个字，课堂也不能只是简单的理论说教，教师要让学生将爱付诸实践，让学生用纸笔写下自己的成长记录，课堂上进行经验交流。
2. 爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门能学到手的艺术。 学生应在活动中切身体会爱，并能发自肺腑的爱。
3. 课堂上与其让老师讲不如放手让学生去说，去做。老师在课堂上起到主导作用或穿针引线的作用，以期达到良好的教学效果。切忌教师走马观花似的“满堂灌”或者纯理论的说教。
爱的教育
课 程 纲 要
浙江海盐高级中学
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第一部分 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
一、课程性质„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
二、课程理念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
三、设计思路„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
第二部分 课程目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
一、总目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
二、分目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
第三部分 课程内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 第四部分 教学要求„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 7 第五部分 教材编写原则„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 第六部分 课程实施建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10
《爱的教育》课程纲要
第一部分 前言
教育如果缺失爱，就只是知识与理论的躯壳；教师如果没有
爱，那仅仅是知识理论的传送带与搬运工。但是，如果仅有爱的一腔热情与愿望，而没有爱的途径与方法，没有爱的行动与能力，学生所获得的光与热就非常可怜。高中生正处于身心发育的重要阶段，对其进行青春期教育，使其健康成长，则是学校、家庭和社会的共同责任。青春期爱的教育是为了让孩子永远健康、一生幸福。基于这一目的, 设置了本选修课程。本课程属于微型模块，共设九课时, 视频课堂每讲时约40分钟。
细观现实，学校教育从来没有像今天这样引起人们的关注，教育中暴露出的问题也从来没有像今天这样吸引人们的眼球。许多老师和家长就闹不明白：为什么老师们苦口婆心的教诲，却还有相当数量不愿学习的学生？为什么家长们含辛茹苦的供养，培育的孩子却那样自私任性？此情此景，不能不引起人们的思考，教育——究竟怎么了？现在学校里的教学手段不能说不先进，教学方法不能说不科学，老师们工作不能说不努力，可是在师长们殷切的期盼中，为什么收获的却是学生们铁石的心肠和漠视的目光呢？我们认为，这是因为我们在教育中忽略了最重要的一样东西——爱，对学生的爱的教育。
鉴于这样的认识，我们把“爱的教育”定义为教育者把尊重
的、关怀的和严格的理性之爱，贯穿于点点滴滴的教育活动中，以使学生获得心灵的感受，形成正常的情感、态度、价值观的过程，进而促进其完整的人的发展。
本课程教学内容的选择与整合，主要从学生的角度出发，关注学生的内心需求、认知水平与能力结构，结合课程教育的所有活动和细节，使学生获得爱的感觉和体味，由此而获得的爱与学生同行在健康发展和幸福生活的田野上，让爱的阳光洒满学生人生的旅途。显然，“爱的教育”的终极指向在学生的发展上。
一、课程性质
《爱的教育》是一门旨在培养健康健全人格的选修课程，既有较高的德育价值指向，又有浓郁的人文色彩和饱满的思想张力。
《爱的教育》就是通过教育教学的各种活动和细节，注重提升学生对正义的、善良的、美丽的、悲弱的人和事的爱心奉献程度的教育，注重培育和弘扬学生人性中善良的一面，遏制和取缔学生人性中邪恶的一面的教育，它是学生道德教育的核心部分，是学生健康成长和幸福生活的根本动力。
本课程单元内容设“爱源自家庭”、“爱源自学校”、“爱源自社会”三个单元，每一单元中细分板块，以 “寻爱之旅”为总纲辐射至于家庭、学校、社会各个细节，让学生拥有健康健全人格所特有的光芒。
因此，本课程的主旨是通过爱的教育的欣赏，意在帮助学生
建立起对爱的教育的系统认识，构建拥有健康健全魅力人格的学生。
二、课程理念
教育中，爱是教育的灵魂和生命，对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。教育需要爱，爱需要教育。同时，爱的教育还是学生普遍的一种心理需要，更是教师做好教育工作的灵魂。
1、直观性理念。
爱的教育是立足于最基本、最具体、最直观的活动的爱心教育，对自己、同学、父母、老师、学校的触手可及的爱的教育，结合实例，矫正学生日常活动中出现的一些错误的行为和观念，入手比较容易，符合高一学生的心理、生理等基本情况，如倡导学生帮父母做一点家务，和老师作一次交流；节约和珍惜每一分钱、每一滴水、每一度电等，为他人献出自己的一份爱心。通过直观、具体活动，让学生体会对他人献爱心的体验、感受和快乐，从中受到教育、获得认识提升。
2、原则性理念。
爱的教育是有原则的教育，爱心教育是爱而有格的教育，不是个别教师或父母对学生、子女的溺爱教育；爱心教育是广义的爱的教育，不局限于男女之间爱情中的爱的教育；爱心教育是博大的爱的教育，绝不是哥们义气的狭隘之爱的教育。
3、实质性理念。
爱的教育是对人性中“善”的弘扬的教育，爱心教育是挖掘、培植、扩大学生的人性中善良的一面，控制、摒除学生的人性中恶的一面的教育。要求学生日常生活中“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的教育, 是从点滴的善事做起，拒绝和抵制任何恶念、恶为的教育。
4、目的性理念。
爱的教育的目的是让学生学会做人，学会做善良而高尚的人，学会做有益于自己、他人、社会和祖国的人，成为饱含爱心、善心的人。因此，“爱心教育”以具体的爱心教育活动为起始点，以爱生命、他人、爱自然、爱人民、爱祖国为落脚点，以参与活动、记录讨论、理性思考、提高思想为方法，提升爱心奉献程度、推进道德教育水平、带动综合素质培养，更多更好的培养富有创新精神和实践能力的有爱心、有文化建设者和接班人。
三、设计思路
校本课程《爱的教育》，课程设三个单元，每个单元细分板块，共9课时。每一课时设有活动，图文欣赏，小小竞赛，师生互动，社会实践等不同的环节。
第一单元是爱源自家庭。2课时。细分为：闪亮的许诺——爱自己，永远的牵挂——爱父母。
第二单元是爱源自学校。4课时。细分为：我爱米兰——爱老
师，友谊之光——爱同学，向左走向右走——爱情选修课, 我爱我家——班级。
第三单元是爱源自社会。3课时。细分为：让世界充满爱——关爱弱势群体，我心有所属——祖国，我爱这土地——关爱自然。
让爱与学生的发展同行是我的教育方向。但教育如不走入学生的内心，我们每一个教育者的爱永远只能停留在他们的身心之外。因此，爱的教育课程的开设，旨在引导学生从感性的部分感知向理性的鉴赏方向发展，在课程设计与教学设计中，通过寻爱之旅这个独特的视角去认识世界、开阔自己的视野，提升智慧，维护心理健康。
第二部分 课程目标
一、 总目标
1．积极引导、正确教育使学生感知爱，体悟爱。
2、让学生学会做人，使学生收获健康发展和幸福生活的技能、体能和智能以及情感态度价值观道德品质。
3、引导学生形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。
二、分目标
第一单元 爱源自家庭
1．了解爱自己的定义，并明确认识自己悦纳自我的的重要性。
2．理解父爱的本质、母爱的本质，让学生联系自己的实际生活思考该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美的人生。
3．通过活动引导学生学会自我释放，自我提升，学会真正的爱自己。通过活动认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母，进而敬畏生命，学会回馈社会。
第二单元 爱源自学校
1．体会老师的酸甜苦辣，了解教师的重要作用。正视师生矛盾，掌握师生交往的原则，了解建立良好师生关系的意义。
2．通过图片欣赏了解同学间友谊的重要性。进行实践活动，在活动中培养学生的集体合作意识及互助意识。
3．通过呈现学生的行为方式、情感渴盼、心路历程、成长规律，让学生正确认识什么是真正的爱情，界定早恋不等于爱情。借助影视正视早恋可能陷入的泥潭。爱情在左，正确选择向左走还是向右走。
4．认识优秀班集体的必备条件，通过角色体验感悟集体的温暖。
第三单元 爱源自社会
1．界定弱势群体的概念，借助摄影镜头深度感受，反思周围有哪些不关爱他人的行为。
2． 通过对爱国主义内涵及新时期的爱国主义相关内容的讲授和剖析，激发学生的爱国情感，做忠诚的爱国者。
3． 由“黄浦江漂千头死猪”追踪切入引出全球十大环境问题，深入认识人与大自然的不和谐之音，倡导用自己的实际行动善待地球。
第三部分 课程内容
第四部分 教学要求
第一单元 爱源自家庭
第二单元 爱源自学校
第三单元 爱源自社会
第五部分 教材编写原则
本教材的编写遵循了科学性、系统性与发展性的原则，教材编写时从学生的特点出发，合理构建教学内容，在教学目标的达成定位上进行了分层要求，同时在教学内容的呈现方式上进行深
入地研究，力求文字简洁，内容精辟，图片清晰，说服力强。
第六部分 课程实施建议
只有走进学生心里，才能更好地为学生服务。教学实施过程中，教师课前要进行大量的案头工作，深入解读教学内容，研究高中生身心发展特点和时代发展的特性，挖掘 ，课堂上力求做到深入浅出。
1. “爱”不仅仅只是简单的一个字，课堂也不能只是简单的理论说教，教师要让学生将爱付诸实践，让学生用纸笔写下自己的成长记录，课堂上进行经验交流。
2. 爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门能学到手的艺术。 学生应在活动中切身体会爱，并能发自肺腑的爱。
3. 课堂上与其让老师讲不如放手让学生去说，去做。老师在课堂上起到主导作用或穿针引线的作用，以期达到良好的教学效果。切忌教师走马观花似的“满堂灌”或者纯理论的说教。