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抓住关键词，轻松学语文
作者：林雪
来源：《小学教学参考(语文)》2014年第12期
对一篇文章来说，关键词主要指的是能够概括文章主要内容，显示文章脉络，在文中有着特殊意义的词语。从教学的角度出发，关键词主要是指能使语文教学目标轻松完成的词语，它的最大优势就是可以回归语文本色，使语文课堂变得简约。在语文教学中，把关键词作为教学的突破口，带领学生学习语文，可以开启学生的多向思维，使课堂教学返璞归真。下面笔者结合教学实践，就如何抓住关键词学习语文谈谈自己的体会。
一、抓住关键词，以点带面，统领全文
语文阅读教学过程中，教师需要从整体出发，通盘进行考虑，否则，教学就会给人一种“只见树木，不见森林”之感，又或者“东打一枪，西鸣一炮”，从整体上难以实现阅读教学的目标。因此，在教学时，抓住关键词，以点带面，让学生复述课文，可以有效培养学生对文章的整体把握能力。
如在学习苏教版第十册《郑和下西洋》这篇课文时，由于课文内容较长，学生对主要内容不好把握，因此我在教学时，主要采取了引导学生抓住关键词语，提炼小标题概括主要内容的教学方法。首先，让学生自由读课文1-3自然段，想想这部分主要写了什么内容？学生通过自读，大都知道这部分主要写了郑和做好了航海出发的准备。这时，我再引导学生尝试用一个关键的词语来概括内容，学生在我的启发下用“扬帆起航”进行了概括和总结。然后，我用同样的方法让学生自读第4、第5自然段。由于有了前面的教学铺垫，学生可以很顺利地提炼出“友好交往”以及“战胜凶险”这两个关键词。最后，我再让学生结合“扬帆起航—友好交往—战胜凶险”这几个关键词，把郑和第一次下西洋的经过复述一下。这样一来，学生概括起主要内容来就显得简单且轻松多了。
抓住关键词，拟出小标题，是概括文章主要内容的一种有效手段。对于学生来说，这篇课文篇幅较长，内容丰富，学生不容易对主要内容有整体把握。在教学时，从关键词入手，提炼小标题，可以使复杂的文本内容变得简单、明朗，能够提高学生对文本的整体把握能力，这也是高年级语文教学的重要目标。
二、抓住关键词，品味感悟，升华情感
在语文教学中，抓住了文中的关键词语，就是抓住了理解课文的核心，也是抓住了学生学习课文的金钥匙。因此，在教学时，教师引导学生抓住关键词语品味感悟，不仅可以使学生深刻理解词语所要表达的内涵，而且可以引发学生共鸣，升华学生的情感体验。
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抓住关键词，轻松学语文
作者：林雪
来源：《小学教学参考(语文)》2014年第12期
对一篇文章来说，关键词主要指的是能够概括文章主要内容，显示文章脉络，在文中有着特殊意义的词语。从教学的角度出发，关键词主要是指能使语文教学目标轻松完成的词语，它的最大优势就是可以回归语文本色，使语文课堂变得简约。在语文教学中，把关键词作为教学的突破口，带领学生学习语文，可以开启学生的多向思维，使课堂教学返璞归真。下面笔者结合教学实践，就如何抓住关键词学习语文谈谈自己的体会。
一、抓住关键词，以点带面，统领全文
语文阅读教学过程中，教师需要从整体出发，通盘进行考虑，否则，教学就会给人一种“只见树木，不见森林”之感，又或者“东打一枪，西鸣一炮”，从整体上难以实现阅读教学的目标。因此，在教学时，抓住关键词，以点带面，让学生复述课文，可以有效培养学生对文章的整体把握能力。
如在学习苏教版第十册《郑和下西洋》这篇课文时，由于课文内容较长，学生对主要内容不好把握，因此我在教学时，主要采取了引导学生抓住关键词语，提炼小标题概括主要内容的教学方法。首先，让学生自由读课文1-3自然段，想想这部分主要写了什么内容？学生通过自读，大都知道这部分主要写了郑和做好了航海出发的准备。这时，我再引导学生尝试用一个关键的词语来概括内容，学生在我的启发下用“扬帆起航”进行了概括和总结。然后，我用同样的方法让学生自读第4、第5自然段。由于有了前面的教学铺垫，学生可以很顺利地提炼出“友好交往”以及“战胜凶险”这两个关键词。最后，我再让学生结合“扬帆起航—友好交往—战胜凶险”这几个关键词，把郑和第一次下西洋的经过复述一下。这样一来，学生概括起主要内容来就显得简单且轻松多了。
抓住关键词，拟出小标题，是概括文章主要内容的一种有效手段。对于学生来说，这篇课文篇幅较长，内容丰富，学生不容易对主要内容有整体把握。在教学时，从关键词入手，提炼小标题，可以使复杂的文本内容变得简单、明朗，能够提高学生对文本的整体把握能力，这也是高年级语文教学的重要目标。
二、抓住关键词，品味感悟，升华情感
在语文教学中，抓住了文中的关键词语，就是抓住了理解课文的核心，也是抓住了学生学习课文的金钥匙。因此，在教学时，教师引导学生抓住关键词语品味感悟，不仅可以使学生深刻理解词语所要表达的内涵，而且可以引发学生共鸣，升华学生的情感体验。