小学四年级上册第 5 课《古诗两首---题西林壁》导学案
主备课人:
复备人:
班级:
课时 课型
学习小主人:
1 课时 学+展
学习小组:
【探究四】品诗情
学习时间:
年
月
日
课题 古诗两首---题西林壁
学习目标:
1.我能把诗句意思连起来说一说。 2.明明是同一座庐山,为什么在苏轼的眼中,会有这么多种变化呢? 3.那苏轼到底从几个角度看了庐山呢?看到了几种结果呢? 4.假如你就在庐山之中,你能用这样的句式来说话吗? “我站在( ) ,看到庐山像( ) 。”
1.认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 (重点) 3.通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的 意思。 (重点) 4.在诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。 (难点) 【探究一】学生字 1.我能找出古诗中的难读字,并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。 横 岭 侧 峰 庐 缘
5.“我”不认识庐山真面目,是因为什么呢? 6.齐读“不识/ 庐山/ 真面目,只缘/ 身在/ 此山中。”读到这里,你想到了什 么?要怎样才能识得庐山真面目呢?(站在庐山之外,多角度、多方位的看。 ) 7.你有过这样的经历吗?请说一说 【探究五】诵诗歌 1.我能把这首诗背诵下来。 2. 《题西林壁》的作者是______朝的__ ____。这首诗写在____________上面, 诗人用通俗的语言表达人生哲理,其中“不识庐山真面目”的原因是 ______________________________(用诗中原句回答) 。我们从前还学过他的诗 《__________ __》 。 导学航线:独学→群学(小组内交流独学结果)→抽号、预展→展示。
2.我能正确流利地把《题西林壁》读给我的对子听。 (导学航线:独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1.我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏,并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意 我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 重点词义 诗句的意思 横看成岭侧成峰, 侧 : 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 各不同: 识: 缘: 此山:
天等县民族小学四年级上册第 5 课《古诗两首---游山西村》导学案
主备课人: 许玉梅
复备人:黄彩花
课时 课型
班级:
学习小主人:
1 课时 学+展
学习小组:
学习时间:
年
月
日
课题
学习目标:
古诗两首---游山西村
【探究四】品诗情 1. “莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”意思是: 不要笑话农家的腊的酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。 ①读完这两句诗,你能体会到什么? ②你是从哪里感受到的?哪
个字? 2. “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意思是: 山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇,眼前 又是一个山村。 ①反复读这两句诗,我知道:这句诗中写到了 景物;还知道这些景物分别是什么样的? ②当作者行走在重重叠叠的山峦中,踏过弯弯绕绕的水道后,心情如何? 我是从 我是从 3. 我能通过朗读把作者表达的思想感情读出来。 【探究五】明诗理 1. 其实“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在,你能举个 例子吗? 2.我会用多种方式朗读这首古诗,我们来比比谁的朗诵更优美。 【探究六】诵诗歌 1.我要试着背诵这首诗。 导学航线:独学→群学(小组内交流独学结果)→抽号、预展→展示 看出的。 看出的。 、 、 、 等
1.认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。2.有感情地朗读、背诵古诗。 (重点)3.通 过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 (重点)4.在诵 读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。 (难点)
【探究一】学生字 1.我能自学课文的生字并口头组词给对子听。 腊 浑 豚 疑
2.我能正确流利地把《游山西村》读给对子听。 (导学航线:独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1.我会用小斜线标出诗歌的朗读节奏,并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意 2.我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 重点词义 莫: 浑: 足鸡豚: 疑: 柳暗花明: 诗句的意思
③当作者面对突然出现柳阴深深,鲜花簇簇时,心情又是怎样呢?
小学四年级上册第 5 课《古诗两首---题西林壁》导学案
主备课人:
复备人:
班级:
课时 课型
学习小主人:
1 课时 学+展
学习小组:
【探究四】品诗情
学习时间:
年
月
日
课题 古诗两首---题西林壁
学习目标:
1.我能把诗句意思连起来说一说。 2.明明是同一座庐山,为什么在苏轼的眼中,会有这么多种变化呢? 3.那苏轼到底从几个角度看了庐山呢?看到了几种结果呢? 4.假如你就在庐山之中,你能用这样的句式来说话吗? “我站在( ) ,看到庐山像( ) 。”
1.认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。 2.有感情地朗读、背诵古诗。 (重点) 3.通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的 意思。 (重点) 4.在诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。 (难点) 【探究一】学生字 1.我能找出古诗中的难读字,并能给难读的字注音组词并说给我的对子听。 横 岭 侧 峰 庐 缘
5.“我”不认识庐山真面目,是因为什么呢? 6.齐读“不识/ 庐山/ 真面目,只缘/ 身在/ 此山中。”读到这里,你想到了什 么?要怎样才能识得庐山真面目呢?(站在庐山之外,多角度、多方位的看。 ) 7.你有过这样的经历吗?请说一说 【探究五】诵诗歌 1.我能把这首诗背诵下来。 2. 《题西林壁》的作者是______朝的__ ____。这首诗写在____________上面, 诗人用通俗的语言表达人生哲理,其中“不识庐山真面目”的原因是 ______________________________(用诗中原句回答) 。我们从前还学过他的诗 《__________ __》 。 导学航线:独学→群学(小组内交流独学结果)→抽号、预展→展示。
2.我能正确流利地把《题西林壁》读给我的对子听。 (导学航线:独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1.我能用小斜线标出诗歌的朗读节奏,并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意 我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 重点词义 诗句的意思 横看成岭侧成峰, 侧 : 远近高低各不同。 不识庐山真面目, 只缘身在此山中。 各不同: 识: 缘: 此山:
天等县民族小学四年级上册第 5 课《古诗两首---游山西村》导学案
主备课人: 许玉梅
复备人:黄彩花
课时 课型
班级:
学习小主人:
1 课时 学+展
学习小组:
学习时间:
年
月
日
课题
学习目标:
古诗两首---游山西村
【探究四】品诗情 1. “莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”意思是: 不要笑话农家的腊的酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛。 ①读完这两句诗,你能体会到什么? ②你是从哪里感受到的?哪
个字? 2. “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意思是: 山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇,眼前 又是一个山村。 ①反复读这两句诗,我知道:这句诗中写到了 景物;还知道这些景物分别是什么样的? ②当作者行走在重重叠叠的山峦中,踏过弯弯绕绕的水道后,心情如何? 我是从 我是从 3. 我能通过朗读把作者表达的思想感情读出来。 【探究五】明诗理 1. 其实“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜生活中无处不在,你能举个 例子吗? 2.我会用多种方式朗读这首古诗,我们来比比谁的朗诵更优美。 【探究六】诵诗歌 1.我要试着背诵这首诗。 导学航线:独学→群学(小组内交流独学结果)→抽号、预展→展示 看出的。 看出的。 、 、 、 等
1.认识课文生字新词。能正确读写课文生字新词。2.有感情地朗读、背诵古诗。 (重点)3.通 过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。 (重点)4.在诵 读中体会作者的思想感情,感受古诗词的语言美、韵律美。 (难点)
【探究一】学生字 1.我能自学课文的生字并口头组词给对子听。 腊 浑 豚 疑
2.我能正确流利地把《游山西村》读给对子听。 (导学航线:独学---对学----对子互评) 【探究二】读古诗 1.我会用小斜线标出诗歌的朗读节奏,并读出这首诗的节奏美来。 【探究三】悟诗意 2.我能借助工具书、注释、插图理解诗句的意思。 诗句 莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 重点词义 莫: 浑: 足鸡豚: 疑: 柳暗花明: 诗句的意思
③当作者面对突然出现柳阴深深,鲜花簇簇时,心情又是怎样呢?