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常态化教学存在的问题及改进措施
作者：杨开学 李琴
来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第09期
摘 要 在社会经济日趋发展的今天，教育也面临着进一步的改革，随着高效课堂的提出，教育界兴起了新一轮的课堂模式革新。但目前这种新课程的理念还只是在教师的口头上，并没有落实到日常课堂教学中。文章就日前课堂教学预习环节、课堂讨论环节、课堂展示环节、当堂训练环节存在的问题谈谈自己的看法和改进措施。
关键词 高效课堂 常态化教学问题 改进措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-0006-02
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。但目前这种新课程的理念还只是在教师的口头上，并没有落实到日常课堂教学中。笔者认为目前教学存在以下几个问题：
一、预习环节存在的问题
预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生在课下不能充分预习，或者说他们还不会正确地预习。所以在完成学案时不是很准确，甚至错误连篇。
针对以上问题我建议：对学生如何充分预习进行细致、认真地指导，对待学困生要手把手地教给他们在家里怎样正确预习。
二、课堂讨论存在的问题
（一）课堂讨论的参与率低
教师在组织课堂讨论时的形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。集体讨论是由教师主导、组织和控制的，有利于有效地解决问题。但是，根据观察，大部分集体讨论的参与率一般仅在10%或更低，而大部分学生只处在观众的地位。小组讨论一般又分为四至六人小组讨论和同桌讨论两种，在教师指导下，学生相对拥有更多的主动权，教师对学生的控制力相对减弱。在小组讨论中，一般只有40%的小组讨论比较热烈，而讨论热烈的小组中也往往只有50%的学生能比较充分地发表自己的意见和看法；讨论不热烈的小组参与率更低，往往处在冷场的情况。而同桌讨论一方面冷场的多，充分展开讨论的少，另一方面也很难就重要问题进行深入讨论。
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常态化教学存在的问题及改进措施
作者：杨开学 李琴
来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第09期
摘 要 在社会经济日趋发展的今天，教育也面临着进一步的改革，随着高效课堂的提出，教育界兴起了新一轮的课堂模式革新。但目前这种新课程的理念还只是在教师的口头上，并没有落实到日常课堂教学中。文章就日前课堂教学预习环节、课堂讨论环节、课堂展示环节、当堂训练环节存在的问题谈谈自己的看法和改进措施。
关键词 高效课堂 常态化教学问题 改进措施
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）09-0006-02
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。但目前这种新课程的理念还只是在教师的口头上，并没有落实到日常课堂教学中。笔者认为目前教学存在以下几个问题：
一、预习环节存在的问题
预习作业完成得不够细致，学生间存在较大的差异。有的学生能够及时认真地按要求预习，但是有一部分学生在课下不能充分预习，或者说他们还不会正确地预习。所以在完成学案时不是很准确，甚至错误连篇。
针对以上问题我建议：对学生如何充分预习进行细致、认真地指导，对待学困生要手把手地教给他们在家里怎样正确预习。
二、课堂讨论存在的问题
（一）课堂讨论的参与率低
教师在组织课堂讨论时的形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。集体讨论是由教师主导、组织和控制的，有利于有效地解决问题。但是，根据观察，大部分集体讨论的参与率一般仅在10%或更低，而大部分学生只处在观众的地位。小组讨论一般又分为四至六人小组讨论和同桌讨论两种，在教师指导下，学生相对拥有更多的主动权，教师对学生的控制力相对减弱。在小组讨论中，一般只有40%的小组讨论比较热烈，而讨论热烈的小组中也往往只有50%的学生能比较充分地发表自己的意见和看法；讨论不热烈的小组参与率更低，往往处在冷场的情况。而同桌讨论一方面冷场的多，充分展开讨论的少，另一方面也很难就重要问题进行深入讨论。