单元集体备课记录
课 时 教 案
教学过程：
一、引入新课
1、提出问题：我们的眼睛能看到周围的物体，是什么在起作用？
2、学生列举实例说明光对人类生活的重要性。
1）人类利用光能做哪些事？在一分钟之内，你能列举出哪些例子？
2）小组同学边讨论边记录，将光与人类的关系用简单文字记录。
3）汇报讨论结果。
4）小结：光与人类的生活息息相关，
二、投影出示本课学习目标
1、了解光污染的来源、危害和防止方法。
2、能综合运用所学知识改善生活。
三、科学探究
活动一：光给我们的生活带了什么？
1、通过学生知道的大量实例认识光的两面性
1）提问：哪些是光对人类有利的一面？哪些是光对人类有害的一面？
2）以小组为单位进行分析讨论。
3）汇报交流：认识到光的两面性，了解光污染现象
2、出示图片（有关光污染的资料），加深学生对光的两面性的认识。
活动二：怎样做到既能很好地利用光，又能防止光污染呢？
1、提问：怎样更好地利用光？生活中我们应该采取什么措施避免光污染？
提出合理的建议，并把讨论结果记录下来。看哪个小组的同学想的方法多。
2、学生分组讨论。
3、汇报讨论结果。
4、以小组为单位写一份倡议书，发给周围的朋友，让他们了解光污染的危害以及防护的措施
活动三：制作一个简易护眼镜
达标测试：
一、我设空，你来填
1、白光可以被（ ），被分解的光又可以（ ）白光。
2、国际上一般将光污染分成三类，即（ ）、（ ）、（ ）。
3、偏振片是一种特殊的光学材料，它可以（ ）掉物体上强烈的（ ），在特定场合下能能起到（ ）的作用。
二、提出你改变和防止光污染的建议
作业设计：
救火车为什么是红色的？汽车的雾灯为什么是黄色的？查查资料。
课 时 教 案
教学过程
1、提出问题：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？
2、猜想假设：以小组为单位猜想。
3、制定方案：小组交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流， 并填写下表：
我们的发现 信息来源
如：地球是一个球体， 《百科全书》
平均半径为6371千米
生：根据整理的资料提出问题，共同解决。
4、实施探究：
（1）师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样 认识地球的？他们认为地球是什么样子的？”
（2）学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图片资料。
（3）师出示图片：认识古人对地球的猜想，并通过观察。讨论他们为什么会这样猜想。 小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。
5、展示交流：
（1）师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。
（2）集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？”
6、拓展活动：
展示交流科幻故事。
作业 导学与训练 1题 2题
单元集体备课记录
课 时 教 案
教学过程：
一、引入新课
1、提出问题：我们的眼睛能看到周围的物体，是什么在起作用？
2、学生列举实例说明光对人类生活的重要性。
1）人类利用光能做哪些事？在一分钟之内，你能列举出哪些例子？
2）小组同学边讨论边记录，将光与人类的关系用简单文字记录。
3）汇报讨论结果。
4）小结：光与人类的生活息息相关，
二、投影出示本课学习目标
1、了解光污染的来源、危害和防止方法。
2、能综合运用所学知识改善生活。
三、科学探究
活动一：光给我们的生活带了什么？
1、通过学生知道的大量实例认识光的两面性
1）提问：哪些是光对人类有利的一面？哪些是光对人类有害的一面？
2）以小组为单位进行分析讨论。
3）汇报交流：认识到光的两面性，了解光污染现象
2、出示图片（有关光污染的资料），加深学生对光的两面性的认识。
活动二：怎样做到既能很好地利用光，又能防止光污染呢？
1、提问：怎样更好地利用光？生活中我们应该采取什么措施避免光污染？
提出合理的建议，并把讨论结果记录下来。看哪个小组的同学想的方法多。
2、学生分组讨论。
3、汇报讨论结果。
4、以小组为单位写一份倡议书，发给周围的朋友，让他们了解光污染的危害以及防护的措施
活动三：制作一个简易护眼镜
达标测试：
一、我设空，你来填
1、白光可以被（ ），被分解的光又可以（ ）白光。
2、国际上一般将光污染分成三类，即（ ）、（ ）、（ ）。
3、偏振片是一种特殊的光学材料，它可以（ ）掉物体上强烈的（ ），在特定场合下能能起到（ ）的作用。
二、提出你改变和防止光污染的建议
作业设计：
救火车为什么是红色的？汽车的雾灯为什么是黄色的？查查资料。
课 时 教 案
教学过程
1、提出问题：你认为我们居住的地球形状是什么样子的？
2、猜想假设：以小组为单位猜想。
3、制定方案：小组交流收集到的资料，然后根据小组内的整理集体交流， 并填写下表：
我们的发现 信息来源
如：地球是一个球体， 《百科全书》
平均半径为6371千米
生：根据整理的资料提出问题，共同解决。
4、实施探究：
（1）师生谈话：科学家借助高科技手段知道了地球的形状、大小，那么，古代的人们是怎样 认识地球的？他们认为地球是什么样子的？”
（2）学生讨论交流自己搜集的资料和获得的信息，并在班内展示图片资料。
（3）师出示图片：认识古人对地球的猜想，并通过观察。讨论他们为什么会这样猜想。 小结：科学不发达的年代，人们只能凭借视觉去观察认识，所能看到的只是头顶的蓝天，脚下的平地。
5、展示交流：
（1）师生同讲关于历史上人们证实大地是球体的故事。
（2）集体交流：这个故事说明了什么？听完这个故事你有什么感受？”
6、拓展活动：
展示交流科幻故事。
作业 导学与训练 1题 2题