如何开展备课组活动
开展好备课组活动要注意的问题
1、要树立“三个意识”，即责任意识、竞争意识和合作意识。
责任意识是开展好备课组工作的前提和基础。所谓责任意识就是把教学工作干好，想方设法钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等。有了这种意识，备课组活动就有了积极进取的氛围，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。另外有的备课组存在这样的一个问题：本组成员不止参加一个组的活动，甚至在活动开始时只有组长光杆司令一人。这时组长就有责任不光自己要钻研、吃透教材还要及时招集在其他组活动的本组成员共同研究（教两个头的可以在两节课的时间里分别参加两个组的活动）这就要求组长有一种责任意识能统筹安排，研究的记录同样要及时上交。
竞争意识是开展好备课组工作的必要条件。所谓竞争意识不仅指同组教师在教学理念、教学方法、教学创意上去竞争，而且还包括不同年级不同备课组之间在学科整体研究水平上互相竞争。
合作意识是开展好备课组工作的保证。备课活动要想开展得好就要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说的，“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。” 因此，加强这三种意识的培养不仅十分必要，而且非常重要。否则，备课组活动往往就会造成“你好我好大家好”的形式化或者就是大家坐下来谈谈进度、吹吹牛，毫无实质内容。长期下去，备课组活动就会显得苍白无力，不仅不利于教学质量的提高，而且还浪费时间，备课组的凝聚力就无从谈起。
2、备课组长要真正起到“领头羊”的作用。
备课组长一方面要充分意识到本年级学科教学质量的提高，某种程度上取决于备课组长的作用发挥，要充分意识到备课组整体教学水平提高，取决于备课组活动质量的提高。另一方面对备课组活动要敢于管理，善于管理。“敢于管理”就是要敢于顶真碰硬，对在备课活动中缺乏主动精神的人要能够给予善意的批评，并帮助其端正认识；“善于管理”就是善于调动备课组成员的积极性，挖掘组员的潜能。备课活动要充分发挥骨干教师的作用，做到组员分工协作、团结互助、优势互补。与此同时，备课组长不仅对教学有宏观的决策，同时也应该对微观的具体教学进行示范；不仅要讲究形式的多样化，同时更要有内容的落实，要注意性创造性地开展工作，因此教研组长和备课组长今后不仅要带头上好观摩课、示范课还要能经常深入课堂帮助年轻教师尽快提高施教水平。
如何具体开展备课组活动呢？
首先，备课组活动制度化(一周一次切磋交流活动是必不可少的) 这已经成了我们学校的一种文化，正是有了每周一次的备课组活动使得同年级同学科老师之间有充分的交流时间和空间；
再次，要使每一位教师都积极参与到研究活动中去. 活动时要求做到以下三点:
1. 每一位教师自己首先要备好下一周的课参加活动，只有吃透了教材，研究时彼此才能互相交流教学设想；
2. 备课时要认真研究并确定未来一周两个目标（教学目标、效果目标）。教学目标，即教学的重、难点，教学进度、计划等；效果目标，即根据每班学生结构层次，确定该班该科的绝对入围和有效入围人数。对第一个目标，备课组在整个学期的教学工作中不断的修正和完成。对于第二个目标，作为备课组在分析每次考试成绩的依据（比如单招班平时单科测验、
月考和重要考试）。尽管这一依据在备课组中没有跟经济效应挂钩，但也是衡量该学科教师教学情况和学生在该学科的学习情况的重要依据。在每次考试后，备课组及时分析，对考得好和差的班级都要分析研究，找出成功的经验和失败的教训。这样有助于大家少走弯路，共同提高。
3. 研究时大家互相多提些问题，多问几个为什么？
每一位教师应做教学上的有心人，记录每一次上完课遇到的问题，只要问题明确，就会有人想。（问题记得多，就会想得多，再加上备课组活动时大家集思广益，自然解决问题的能力就会强）。平常反思教学要多注意课堂教学的过程，特别是学生的实际思考过程要相当关注。一堂课的效果好坏，其实很多时候是教师有没有面向学生的错误，因为一堂课的真正目的是要让还不懂的学生怎么渐渐知道自己考虑问题的思路从而最终明白，当然对已经会的学生要充分肯定并给其机会展示。在这一方面，备课组活动时要多作有益的探讨。
最后，要注意整理会议记录，完整的会议记录应包含下列几个元素：时间、地点、主持人、参加人员、缺席人员、主讲人、记录人、活动内容。中心发言人的讲话要包括学情分析、教材分析、计划与措施、作业安排、测试安排等，另外会议记录还要把每个备课组成员的想法都能记下来，通过研究最终达成共识，这样长期积累下来就是很好地指导今后实践的理论资料。
如何开展备课组活动
开展好备课组活动要注意的问题
1、要树立“三个意识”，即责任意识、竞争意识和合作意识。
责任意识是开展好备课组工作的前提和基础。所谓责任意识就是把教学工作干好，想方设法钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等。有了这种意识，备课组活动就有了积极进取的氛围，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。另外有的备课组存在这样的一个问题：本组成员不止参加一个组的活动，甚至在活动开始时只有组长光杆司令一人。这时组长就有责任不光自己要钻研、吃透教材还要及时招集在其他组活动的本组成员共同研究（教两个头的可以在两节课的时间里分别参加两个组的活动）这就要求组长有一种责任意识能统筹安排，研究的记录同样要及时上交。
竞争意识是开展好备课组工作的必要条件。所谓竞争意识不仅指同组教师在教学理念、教学方法、教学创意上去竞争，而且还包括不同年级不同备课组之间在学科整体研究水平上互相竞争。
合作意识是开展好备课组工作的保证。备课活动要想开展得好就要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的气氛。备课组老师会受相互之间的工作热情所影响，正如美国当代著名的心理学家阿尔伯特所说的，“在社会交往中，一个成员的行为会激起另一个成员的特定反应，反过来，这些特定的反应又促进了交互的对应反应，从而共同形成社会环境。” 因此，加强这三种意识的培养不仅十分必要，而且非常重要。否则，备课组活动往往就会造成“你好我好大家好”的形式化或者就是大家坐下来谈谈进度、吹吹牛，毫无实质内容。长期下去，备课组活动就会显得苍白无力，不仅不利于教学质量的提高，而且还浪费时间，备课组的凝聚力就无从谈起。
2、备课组长要真正起到“领头羊”的作用。
备课组长一方面要充分意识到本年级学科教学质量的提高，某种程度上取决于备课组长的作用发挥，要充分意识到备课组整体教学水平提高，取决于备课组活动质量的提高。另一方面对备课组活动要敢于管理，善于管理。“敢于管理”就是要敢于顶真碰硬，对在备课活动中缺乏主动精神的人要能够给予善意的批评，并帮助其端正认识；“善于管理”就是善于调动备课组成员的积极性，挖掘组员的潜能。备课活动要充分发挥骨干教师的作用，做到组员分工协作、团结互助、优势互补。与此同时，备课组长不仅对教学有宏观的决策，同时也应该对微观的具体教学进行示范；不仅要讲究形式的多样化，同时更要有内容的落实，要注意性创造性地开展工作，因此教研组长和备课组长今后不仅要带头上好观摩课、示范课还要能经常深入课堂帮助年轻教师尽快提高施教水平。
如何具体开展备课组活动呢？
首先，备课组活动制度化(一周一次切磋交流活动是必不可少的) 这已经成了我们学校的一种文化，正是有了每周一次的备课组活动使得同年级同学科老师之间有充分的交流时间和空间；
再次，要使每一位教师都积极参与到研究活动中去. 活动时要求做到以下三点:
1. 每一位教师自己首先要备好下一周的课参加活动，只有吃透了教材，研究时彼此才能互相交流教学设想；
2. 备课时要认真研究并确定未来一周两个目标（教学目标、效果目标）。教学目标，即教学的重、难点，教学进度、计划等；效果目标，即根据每班学生结构层次，确定该班该科的绝对入围和有效入围人数。对第一个目标，备课组在整个学期的教学工作中不断的修正和完成。对于第二个目标，作为备课组在分析每次考试成绩的依据（比如单招班平时单科测验、
月考和重要考试）。尽管这一依据在备课组中没有跟经济效应挂钩，但也是衡量该学科教师教学情况和学生在该学科的学习情况的重要依据。在每次考试后，备课组及时分析，对考得好和差的班级都要分析研究，找出成功的经验和失败的教训。这样有助于大家少走弯路，共同提高。
3. 研究时大家互相多提些问题，多问几个为什么？
每一位教师应做教学上的有心人，记录每一次上完课遇到的问题，只要问题明确，就会有人想。（问题记得多，就会想得多，再加上备课组活动时大家集思广益，自然解决问题的能力就会强）。平常反思教学要多注意课堂教学的过程，特别是学生的实际思考过程要相当关注。一堂课的效果好坏，其实很多时候是教师有没有面向学生的错误，因为一堂课的真正目的是要让还不懂的学生怎么渐渐知道自己考虑问题的思路从而最终明白，当然对已经会的学生要充分肯定并给其机会展示。在这一方面，备课组活动时要多作有益的探讨。
最后，要注意整理会议记录，完整的会议记录应包含下列几个元素：时间、地点、主持人、参加人员、缺席人员、主讲人、记录人、活动内容。中心发言人的讲话要包括学情分析、教材分析、计划与措施、作业安排、测试安排等，另外会议记录还要把每个备课组成员的想法都能记下来，通过研究最终达成共识，这样长期积累下来就是很好地指导今后实践的理论资料。