第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
语文综合实践活动·走进家乡
一、教案背景
1．面向学生：□中学 中职 □小学 2．学科：语文。
3．课时：两课时。第一课时（讲解和布置任务），第二课时（展示和讲评作品）；两节课之间相隔一周，以便于学生准备作品。
4．教学环境：适合分组教学的多媒体教室（一人一机）。 二、教学课题
语文综合实践活动：走进家乡。 三、教材分析
1．教学课题在教材中的位置。“走进家乡”是江苏省职业学校文化课教材《语文（基础模块·上册）》（江苏教育出版社2011年7月版）第二单元“语文综合实践活动”模块的内容。
2．教学课题在教材中的作用。本课涉及对家乡自然景物和人文精华的发掘、整理，安排在本单元“阅读与欣赏（写景记叙文）”模块之后，既是对阅读教学的呼应，也是一种拓展和提升。
3．教学课题体现课程标准要求。围绕“走进家乡”这个主题开展语文实践活动，不仅可以提高学生的语文应用能力，而且可以培养学生的人文情怀。
4．教材的缺陷及应对办法。教材在设计“活动目的”时，要求通过“制作文字卡片”来展示学习成果。这具有局限性：（1）从教材的示例来看，其篇幅较长，不能通过卡片展示出来；（2）使用卡片只能看到文字材料，达不到图文并茂、声情并举的效果；（3）使用卡片不便于班级交流和展示。因此，我在教学中创新呈现介质，要求通过PPT或电子杂志展示学习成果，这样做，既有助于班级交流与展示，又能培养学生的综合表达能力。这是现代信息技术手段对语文教学改革的要求。
四、教学目标
（一）教学目标
1．发现和推介家乡的自然美景、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡。
2．通过互联网、图书馆、访谈、讨论等途径获取信息，在活动中训练筛选、整理和提炼信息的能力。
3．学会通过信息技术手段，简明、生动地展示学习成果，进一步培养介绍与解说的能力。
4．鉴于本课为中职入学新生入学之后不久学习，且我校学生来自不同的县市，甚至其他省市，通过本活动的开展，可以使同学之间增进了解。
（二）教学重点
1．通过互联网、图书馆等途径获取、整理和提炼信息。 2．培养介绍与解说的能力。 （三）教学难点
学会通过PPT或电子杂志展示学习成果。 五、教学方法 （一）教法
1．任务引导。通过布置学习任务（上传班级QQ群共享文件夹），指导学生通过互联网等途径搜索、筛选、整理有关信息，制作PPT或电子杂志。
2．分组学习。鉴于我校学生来自苏州市乃至省内、国内各地，教师在课前发放学生籍贯或来源地统计表，然后据此分出6-8个学习小组（每组五六人）。每个小组完成特定的学习任务，并将最终成果上群共享文件夹。
3．指导创作。对各小组制作的PPT或电子杂志提出修改意见，指导学生准确、简明、美观地介绍家乡。
4．组织展示。教师组织各小组分别展示学习成果。
5．以评促学。通过《各组学习评价表》（参见“附件1”）、《组内学习评价表》（参见“附件2”）评价学习态度和成效；既评价个人表现，也评价小组合作学习的情况。
（二）学法
1．自主学习。根据《自学指导书》要求，在搜索、筛选和整理相关信息的基础上完成对于家乡的介绍。
2．合作学习。各小组根据组长的分工整理有关内容；通过讨论定稿并制成PPT或电子杂志。
3．相互学习。各小组通过PPT或电子杂志展示学习成果的过程，就是相互学习、共同提高的过程。
六、教学过程
【第一课时】
（一）课前准备
1．教师。上传《自学指导书》至班级QQ群共享文件夹；统计学生籍贯或来源地，完成学生分组。
2．学生。阅读教材第43-47页，了解活动的目的和要求。 （二）课堂导入
播放《谁不说俺家乡好》视频，创设学习情境。 （三）梳理教材内容
1．学生。自读教材，了解活动要求。 2．教师。分析示例，了解学习内容。
标题：中国最美丽的乡村——婺源（由“美称——家乡名称”构成） A任务——简介。从地理位置、历史沿革、行政区划、面积、人口、自然环境、经济文化等方面介绍。
B任务——自然景观。介绍了四个景点，从地理位置、景区（点）特色等方面介绍。
C任务——人文景观。介绍了两个景点，从地理位置、历史沿革、主要特色等方面介绍。
D任务——历史名人。介绍了两个历史人物，从生卒年、字号、称谓、籍贯、从政经历、主要成就等方面介绍。
（四）布置学习任务
1．任务：以“走进家乡”为主题，制作PPT或电子杂志。
2．要求：参照“示例”格式，通过互联网等途径搜索和整理信息，并根据
（五）指导学生搜集素材 1．文字材料和图片 （1）通过百度下搜索和下载
以制作“中国最美丽的乡村——婺源”为例，介绍搜索和下载的方法：在百度中输入“婺源”二字，选择“网页”或“图片”，从所显示的结果中选择。如选择“网页”，将分条显示“婺源旅游攻略_百度旅游”“婺源_百度百科”“中国婺源网—婺源官方新闻综合门户网站,中国最美乡村婺源欢迎您!”等信息，可以从中选择需要的素材。
学生对搜索的文字材料要根据写作要求重新编辑；选用的图片要契合文字材料内容。
（2）从其他途径获得
如通过图书馆、访谈等途径获得文字材料；选用自己或他人拍摄的照片。 2．插播的音乐文件
鼓励同学在PPT或电子杂志中插入与自己家乡相关的民歌，如家在苏州的同学可以插入《太湖美》，家在江南的也可选用《茉莉花》等。
在百度中搜索：输入“太湖美”或“茉莉花”二字，选择“音乐”，从所显示的结果中选择。
（六）指导学生使用制作软件 1．指导下载和安装
（1）制作PPT。在桌面右击，然后选择“Microsoft PowerPoint 演示文稿”，新建文件，即可进行制作。
（2）制作电子杂志（采用软件：iebook超级精灵 2011）。在百度中输入 “iebook下载”之类的字样，点击所显示的可以下载软件的网页，然后根据提示（选择免费版）下载并安装。（也可从QQ群共享群中下载，教师将已经下载好
的工具放在群共享中。）
2．“iebook超级精灵 2011”操作指导
“iebook超级精灵 2011”的使用，较PPT难，因此有必要作些指导。 以教材示例“中国最美丽的乡村——婺源”的文字材料及教师网上下载的图片为例，从创建文件、制作封面、版面、封底以插入文字、图片、版式等方面，演示编辑方法。
选择采用这一软件制作汇报的小组，需要推选一名对软件学习有兴趣、有特长的同学来制作。
（七）指导学生组内分工
建议：选组长1名；设总编1人；制作1人；首页（封面）、尾页（封底）、A任务1人，B任务和C任务1人，D任务和E任务1人。各组可以根据实际人数多少调整分工。
【第二课时】
（一）课前准备
1．教师。（1）跟踪学生的制作进度，帮助解决学生制作中遇到的难题；（2）对学生作品初稿进行指导，帮助学生完善作品。（3）将《各组学习评价表》《组内学习评价表》上传班级群共享文件夹，供学生使用。
2．学生。（1）搜集素材，制作PPT电子杂志，并将作品上传群共享文件夹；（2）学生通过QQ群预先下载PPT或电子杂志观看；（3）各小组抽签决定展示顺序；每个小组选出讲解员1名、评分员2名。
（二）课堂导入
播放《家乡美》视频，创设学习情境。 （三）展示与分享
1．各组按抽签顺序，派讲解员依次展示并介绍作品。每组展示时间为4-5分钟。
介绍家乡时，不得对着PPT或电子杂志读，要能用自己的语言概括各个页面（版本）的大意。换页时要注意语言的过渡和衔接。
2．学生、教师分别点评。 （四）学习评价和总结
1．评分员根据《各组学习评价表》对各个小组的表现进行评价。以“小组序号—作品评价”为文件名，发送到教师邮箱[email protected]。
2．各个小组根据《组内学习评价表》对组内同学的表现进行评价。以“小组序号—组内评价”为文件名，发送到教师邮箱[email protected]。
3．教师总结学习成果。
七、教学反思
（一）本教案的成功之处
1．充分、合理地利用互联网。本教案充分利用互联网辅助教学，从教学任务布置、师生教学交流、搜索素材等环节均通过互联网完成，不仅提高了教学效率，而且增强了教学效果。同时，强调对学生使用互联网学习的方法指导，举一反三，授之以渔。
参见下表：
2．创新成果呈现介质。本教案突破教材要求使用卡片的缺陷，要求使用PPT或电子杂志来呈现学习成果，这一创新不仅可以更直观地展示与交流，而且将信息技术与语文学习相结合，有助于培养学生的综合表达素养。
3．创新教学模式。本课在教学模式沿用自创并获得省级示范课的“引导学生自主学习教学模式”。采用任务引导、先学后教、小组合作、集中展示、评价激励的教学方式，能够有效地引导学生自主学习、主动学习。
（二）需要改进地方
要求学生不依赖PPT或电子杂志介绍页面（版面）上的内容，有一定难度，宜在展示前对负责汇报的学生进行指导。
说明：采用PPT展示，按1.0的系数计分；采用电子杂志展示，按1.2的系数计分。
附件2：组内学习评价表
说明：1、本表由组长负责填写；2、“特殊贡献”一项仅限于代表小组讲解的同学。
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
语文综合实践活动·走进家乡
一、教案背景
1．面向学生：□中学 中职 □小学 2．学科：语文。
3．课时：两课时。第一课时（讲解和布置任务），第二课时（展示和讲评作品）；两节课之间相隔一周，以便于学生准备作品。
4．教学环境：适合分组教学的多媒体教室（一人一机）。 二、教学课题
语文综合实践活动：走进家乡。 三、教材分析
1．教学课题在教材中的位置。“走进家乡”是江苏省职业学校文化课教材《语文（基础模块·上册）》（江苏教育出版社2011年7月版）第二单元“语文综合实践活动”模块的内容。
2．教学课题在教材中的作用。本课涉及对家乡自然景物和人文精华的发掘、整理，安排在本单元“阅读与欣赏（写景记叙文）”模块之后，既是对阅读教学的呼应，也是一种拓展和提升。
3．教学课题体现课程标准要求。围绕“走进家乡”这个主题开展语文实践活动，不仅可以提高学生的语文应用能力，而且可以培养学生的人文情怀。
4．教材的缺陷及应对办法。教材在设计“活动目的”时，要求通过“制作文字卡片”来展示学习成果。这具有局限性：（1）从教材的示例来看，其篇幅较长，不能通过卡片展示出来；（2）使用卡片只能看到文字材料，达不到图文并茂、声情并举的效果；（3）使用卡片不便于班级交流和展示。因此，我在教学中创新呈现介质，要求通过PPT或电子杂志展示学习成果，这样做，既有助于班级交流与展示，又能培养学生的综合表达能力。这是现代信息技术手段对语文教学改革的要求。
四、教学目标
（一）教学目标
1．发现和推介家乡的自然美景、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡。
2．通过互联网、图书馆、访谈、讨论等途径获取信息，在活动中训练筛选、整理和提炼信息的能力。
3．学会通过信息技术手段，简明、生动地展示学习成果，进一步培养介绍与解说的能力。
4．鉴于本课为中职入学新生入学之后不久学习，且我校学生来自不同的县市，甚至其他省市，通过本活动的开展，可以使同学之间增进了解。
（二）教学重点
1．通过互联网、图书馆等途径获取、整理和提炼信息。 2．培养介绍与解说的能力。 （三）教学难点
学会通过PPT或电子杂志展示学习成果。 五、教学方法 （一）教法
1．任务引导。通过布置学习任务（上传班级QQ群共享文件夹），指导学生通过互联网等途径搜索、筛选、整理有关信息，制作PPT或电子杂志。
2．分组学习。鉴于我校学生来自苏州市乃至省内、国内各地，教师在课前发放学生籍贯或来源地统计表，然后据此分出6-8个学习小组（每组五六人）。每个小组完成特定的学习任务，并将最终成果上群共享文件夹。
3．指导创作。对各小组制作的PPT或电子杂志提出修改意见，指导学生准确、简明、美观地介绍家乡。
4．组织展示。教师组织各小组分别展示学习成果。
5．以评促学。通过《各组学习评价表》（参见“附件1”）、《组内学习评价表》（参见“附件2”）评价学习态度和成效；既评价个人表现，也评价小组合作学习的情况。
（二）学法
1．自主学习。根据《自学指导书》要求，在搜索、筛选和整理相关信息的基础上完成对于家乡的介绍。
2．合作学习。各小组根据组长的分工整理有关内容；通过讨论定稿并制成PPT或电子杂志。
3．相互学习。各小组通过PPT或电子杂志展示学习成果的过程，就是相互学习、共同提高的过程。
六、教学过程
【第一课时】
（一）课前准备
1．教师。上传《自学指导书》至班级QQ群共享文件夹；统计学生籍贯或来源地，完成学生分组。
2．学生。阅读教材第43-47页，了解活动的目的和要求。 （二）课堂导入
播放《谁不说俺家乡好》视频，创设学习情境。 （三）梳理教材内容
1．学生。自读教材，了解活动要求。 2．教师。分析示例，了解学习内容。
标题：中国最美丽的乡村——婺源（由“美称——家乡名称”构成） A任务——简介。从地理位置、历史沿革、行政区划、面积、人口、自然环境、经济文化等方面介绍。
B任务——自然景观。介绍了四个景点，从地理位置、景区（点）特色等方面介绍。
C任务——人文景观。介绍了两个景点，从地理位置、历史沿革、主要特色等方面介绍。
D任务——历史名人。介绍了两个历史人物，从生卒年、字号、称谓、籍贯、从政经历、主要成就等方面介绍。
（四）布置学习任务
1．任务：以“走进家乡”为主题，制作PPT或电子杂志。
2．要求：参照“示例”格式，通过互联网等途径搜索和整理信息，并根据
（五）指导学生搜集素材 1．文字材料和图片 （1）通过百度下搜索和下载
以制作“中国最美丽的乡村——婺源”为例，介绍搜索和下载的方法：在百度中输入“婺源”二字，选择“网页”或“图片”，从所显示的结果中选择。如选择“网页”，将分条显示“婺源旅游攻略_百度旅游”“婺源_百度百科”“中国婺源网—婺源官方新闻综合门户网站,中国最美乡村婺源欢迎您!”等信息，可以从中选择需要的素材。
学生对搜索的文字材料要根据写作要求重新编辑；选用的图片要契合文字材料内容。
（2）从其他途径获得
如通过图书馆、访谈等途径获得文字材料；选用自己或他人拍摄的照片。 2．插播的音乐文件
鼓励同学在PPT或电子杂志中插入与自己家乡相关的民歌，如家在苏州的同学可以插入《太湖美》，家在江南的也可选用《茉莉花》等。
在百度中搜索：输入“太湖美”或“茉莉花”二字，选择“音乐”，从所显示的结果中选择。
（六）指导学生使用制作软件 1．指导下载和安装
（1）制作PPT。在桌面右击，然后选择“Microsoft PowerPoint 演示文稿”，新建文件，即可进行制作。
（2）制作电子杂志（采用软件：iebook超级精灵 2011）。在百度中输入 “iebook下载”之类的字样，点击所显示的可以下载软件的网页，然后根据提示（选择免费版）下载并安装。（也可从QQ群共享群中下载，教师将已经下载好
的工具放在群共享中。）
2．“iebook超级精灵 2011”操作指导
“iebook超级精灵 2011”的使用，较PPT难，因此有必要作些指导。 以教材示例“中国最美丽的乡村——婺源”的文字材料及教师网上下载的图片为例，从创建文件、制作封面、版面、封底以插入文字、图片、版式等方面，演示编辑方法。
选择采用这一软件制作汇报的小组，需要推选一名对软件学习有兴趣、有特长的同学来制作。
（七）指导学生组内分工
建议：选组长1名；设总编1人；制作1人；首页（封面）、尾页（封底）、A任务1人，B任务和C任务1人，D任务和E任务1人。各组可以根据实际人数多少调整分工。
【第二课时】
（一）课前准备
1．教师。（1）跟踪学生的制作进度，帮助解决学生制作中遇到的难题；（2）对学生作品初稿进行指导，帮助学生完善作品。（3）将《各组学习评价表》《组内学习评价表》上传班级群共享文件夹，供学生使用。
2．学生。（1）搜集素材，制作PPT电子杂志，并将作品上传群共享文件夹；（2）学生通过QQ群预先下载PPT或电子杂志观看；（3）各小组抽签决定展示顺序；每个小组选出讲解员1名、评分员2名。
（二）课堂导入
播放《家乡美》视频，创设学习情境。 （三）展示与分享
1．各组按抽签顺序，派讲解员依次展示并介绍作品。每组展示时间为4-5分钟。
介绍家乡时，不得对着PPT或电子杂志读，要能用自己的语言概括各个页面（版本）的大意。换页时要注意语言的过渡和衔接。
2．学生、教师分别点评。 （四）学习评价和总结
1．评分员根据《各组学习评价表》对各个小组的表现进行评价。以“小组序号—作品评价”为文件名，发送到教师邮箱[email protected]。
2．各个小组根据《组内学习评价表》对组内同学的表现进行评价。以“小组序号—组内评价”为文件名，发送到教师邮箱[email protected]。
3．教师总结学习成果。
七、教学反思
（一）本教案的成功之处
1．充分、合理地利用互联网。本教案充分利用互联网辅助教学，从教学任务布置、师生教学交流、搜索素材等环节均通过互联网完成，不仅提高了教学效率，而且增强了教学效果。同时，强调对学生使用互联网学习的方法指导，举一反三，授之以渔。
参见下表：
2．创新成果呈现介质。本教案突破教材要求使用卡片的缺陷，要求使用PPT或电子杂志来呈现学习成果，这一创新不仅可以更直观地展示与交流，而且将信息技术与语文学习相结合，有助于培养学生的综合表达素养。
3．创新教学模式。本课在教学模式沿用自创并获得省级示范课的“引导学生自主学习教学模式”。采用任务引导、先学后教、小组合作、集中展示、评价激励的教学方式，能够有效地引导学生自主学习、主动学习。
（二）需要改进地方
要求学生不依赖PPT或电子杂志介绍页面（版面）上的内容，有一定难度，宜在展示前对负责汇报的学生进行指导。
说明：采用PPT展示，按1.0的系数计分；采用电子杂志展示，按1.2的系数计分。
附件2：组内学习评价表
说明：1、本表由组长负责填写；2、“特殊贡献”一项仅限于代表小组讲解的同学。