拿到这个题目,“提高有效教学能力,促进学生有效学习”感触颇深,下面以我最近的教学片断为例来谈一谈在具体的教育教学过程中,常常碰到的事:
课堂有效教学的必要条件是学生的积极参与其中。影响学习结果的因素有很多,直接影响其结果的有两点,一是学生是否参与学习,二是在什么层面上参与学习。
我在上高中数学必修三第三章3.1.1随机事件的的概率时,按习惯我从网上下载了课件,本教案一开始,是这样设计的:问题一:现在有10件相同的产品,其中8件是正品,2件是次品。我们要在其中任意抽出3件。那么,我们可能会抽到怎样的样本?
可能: A 、三件正品
B 、 二正一次 C 、 一正二次 (随机事件)
结论1:必然有一件正品 结论2:不可能抽到三件次品 (确定事件),这种设计,针对学生基础好的,行;针对重点中学的学生,行;但对我的所教的对象,农村中学学生,中考数学零基础或很薄弱的学生来说,他们没有多少兴趣或者说不愿意学的,掉队者更多,我是这样处理的,日常生活中,有些问题是很难给予准确无误的回答的。例如,你明天什么时候起床?12:10分在学校食堂用餐的人有多少?你购买的本期福利彩票是否能够中奖?(从学生的生活入手),然后举例说明确定现象和不确定现象,木柴燃烧,产生热量:明天地球还会转动;实心铁块丢入水中,铁块浮起;在0摄氏度下,雪会融化。(从简单的,易明白的事例入手,配以生动的场景图)学生的积极性一下子被调动起来了,学生能做到全神贯注地听,整个课堂从抵消走向有效。下面的内容学生愿意去学,这在中考成绩在3、40分的学生来说,难能可贵。
当然了这样做与高考似乎渐行渐远,与高考题目远了,但这也是没办法的事,这总比他们被课本内容打倒,到最后,一点都不学强。农村中学,在现行条件下,难呀!
教育的最佳效果是学生心情愉悦,思维活跃,积极探索,主动建构,这就是我对有效教学,高效教学的具体诠释。
拿到这个题目,“提高有效教学能力,促进学生有效学习”感触颇深,下面以我最近的教学片断为例来谈一谈在具体的教育教学过程中,常常碰到的事:
课堂有效教学的必要条件是学生的积极参与其中。影响学习结果的因素有很多,直接影响其结果的有两点,一是学生是否参与学习,二是在什么层面上参与学习。
我在上高中数学必修三第三章3.1.1随机事件的的概率时,按习惯我从网上下载了课件,本教案一开始,是这样设计的:问题一:现在有10件相同的产品,其中8件是正品,2件是次品。我们要在其中任意抽出3件。那么,我们可能会抽到怎样的样本?
可能: A 、三件正品
B 、 二正一次 C 、 一正二次 (随机事件)
结论1:必然有一件正品 结论2:不可能抽到三件次品 (确定事件),这种设计,针对学生基础好的,行;针对重点中学的学生,行;但对我的所教的对象,农村中学学生,中考数学零基础或很薄弱的学生来说,他们没有多少兴趣或者说不愿意学的,掉队者更多,我是这样处理的,日常生活中,有些问题是很难给予准确无误的回答的。例如,你明天什么时候起床?12:10分在学校食堂用餐的人有多少?你购买的本期福利彩票是否能够中奖?(从学生的生活入手),然后举例说明确定现象和不确定现象,木柴燃烧,产生热量:明天地球还会转动;实心铁块丢入水中,铁块浮起;在0摄氏度下,雪会融化。(从简单的,易明白的事例入手,配以生动的场景图)学生的积极性一下子被调动起来了,学生能做到全神贯注地听,整个课堂从抵消走向有效。下面的内容学生愿意去学,这在中考成绩在3、40分的学生来说,难能可贵。
当然了这样做与高考似乎渐行渐远,与高考题目远了,但这也是没办法的事,这总比他们被课本内容打倒,到最后,一点都不学强。农村中学,在现行条件下,难呀!
教育的最佳效果是学生心情愉悦,思维活跃,积极探索,主动建构,这就是我对有效教学,高效教学的具体诠释。