・应 用研 究 ・ 社会心理科学第 ２ 卷 总第 １５ ４ ０期２０ 年第 ５ ０９ 期总第 ５６ ３页作者简介 ：关丹丹 （９ ０ ） １ ８一 ，女 ，黑龙江 省嫩 江县 人。工作单 位：教育部考试 中 ＇ ｔ，助理研究员 。北京 ｉ师 范 大 学 心理 学 院在 读 博 士 生 ，主 要研 究 方 向为 教 育 测 量与 评 价 ，导 师 为车 宏 生 教授 。 大学生 “ 兴趣 一专 业 ’ ’适配 程度 与 职业决策 自我效能 的关 系 关丹 丹 张厚 粲 摘 要 ：本研 究 以三个 专业 １６ ３ 名毕业 生 为研 究 对象 ，采 用 《 兴趣 测验》 调 查 了他 们 “ 兴趣 一专业 ” 的 匹配程度 ， 同时 ，使 用 《 业决 策 自我 效 能量表 》 （ ＤＭＳ ）调 查 了他 们 的职业 决 策 自 职 Ｃ Ｚ 我效 能 感。结 果发现 ： （） 兴趣 与 专业 的适 配程度 影响 大学 生的职 业 决策 ，适配性 高的大 １ 学生职 业决 策 自我效 能感 更 高 ； （） 职 业决 策 自我 效能存 在性 别 差异 ，女 生的职 业决 策 自 ２ 我效 能感更 高。 关键词 ：专业代码 适配性 职 业决策 自我 效能 感 Ｈ ｌｎ 曾提 出 ，对兴 趣没 有充 分 的 了解 是妨 ｏａｄ ｌ１前言 ．碍 个体 做 出决 策 的主要 因素 之 一 【 ２ ］ 里 “ 。这 对兴 趣 了解或 不 了解 ”其 实就 涉及 到 了匹 配或 不 匹配 ｃｎｒｅｃ ） 职 业决 策是 国外 职业 心理 学 、职业 辅 导研 究 的 问题 。在 心 理 学 中 ，适 配 （ｏｇｕｎ ｅ 指 的 的中心 内容之一 。 《 育大 词典》 认 为 ，职业 决 就 是一 方面 一个 人 的需求 ，希 望 ，偏好 与 另一方 教策是 人们根 据 自身特点 和社会 需要 做 出合 理 的职 面环境 ，奖 励 ，报 酬 等是 相 匹配 的 ，或者 说是 相 业方 向抉择 过 程 ， 内容包 括个 人 价值 的探 讨 和澄 对 应 的 ，适 配性 的高 低 可 以描述 人一 环境 的 匹配 ３ ｌ ｒｏｓ １０ ） 。Ｐ 清 、关 于 自我 和环 境资 料 的使用 、谋 划 和决定 过 程 度 ｌ ａｓｎ （９ ９ 在论 述 他 的职 业 指 导 理 ／ ， 程 。职业 决策 的 自我效 能是 指个 人需 要 成功 做 出 论 及程 序时 最先将 适 配性 引入 了职业指 导 领域 职业决 策时 的 信念程 度 。职业 决策 自我效 能 作 为 国外 的一些 研 究者也 曾探讨 过适 配程 度对 职业 决 ｅｌ ｙ ｏｆ ｎ ３个 ｌ 自我效 能理论 在 职业 领域 中 的具 体 应用 ，已经成 策 的影 响 ，Ｈ ａ 和 Ｍ ｕ ｏ 将 １ ６ 学 生划 分 为匹 为职业成熟研 究 的新方 向… 。３ ２配和 不匹 配两类 ，发现 适 配程度 高 的女 大学 生有 社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １ 期 ２０ 年第 ５ ４ ０ ５ ０９ 期 总第 ５７ ３页・ 用研 究 ・ 应 ｅ 和Ｔｙ ｒ ｚ ｌ 职业决策 自我效能量表》 更高的职业决策能力与职业知识 ，焦虑水平也显 新根据Ｂ ｔ ａ ｏ的 《 （Ｄ Ｓ ） （９３ Ｃ Ｍ Ｅ １８ 年编制 ，１８年修订）修订而 ８４ 著低于适配性 差 的大 学生［ ｅｔ ｒｗ 和Ｌｒｉ ５ ｎ，Ｂｏｎ ａｋ １ 。Ｌ ｎ ｌ ２ １ 准确的自 我评价” “ 、 收集职 曾对 １５ 即将 毕 业 的大 学 生进 行 了有 关 自我效 成【。该量表包括 “ ０个 、 挑 、 制 、 能 、适 配性 以及结 果设想 的研究 ，多重 回归 的结 业 信 息 ” “ 选 目标 ” “ 定 未 来 的 规划 ” 果 表 明 ，适 配 性 与 职 业 选 择 的 范 围显 著 相 关 “ 问题 解决”五个维度 ，可以测量大学生 的职业决 （＝． ） ｒ ２ ，而与职业决 策困难负相关 （＝． ） 策的 自我效能感 。 ５ ｒ一３ ， ＝ ５ 并且适配性高 的被试报告 了较少 的负性 职业结 果 ［ Ｃ ａｔ ｎ ，Ｃ ｍ 和Ｍｃ ａｄ ｎ ９ 名心 理 系 ６ ｈｒａ ｄ ａ ｐ ］ 。 ｒ Ｆｄｅ对 ８ ３结果 分析 。 的毕 业生 的研 究也 得到 了同样 的验证 ，适 配性 确 实与职业决策困难存在负相关川 但Ｓ ｎｙ ｃ — ， ｌ ｅ和Ｍ Ｋ ａ ｉｎｎ Ｓ ｎｙ ４ 女毕业生 的研究却发现 ，适 配 ｎｏ—ｌ ｅ对５名 ａ３１ ． 兴趣与专业的适配性计算 对 《 兴趣测验》 （ 简式）的信度分析表明， 性与决策状态 没有什么关系ｌ Ｓ ｌ 。这些 结果的不一致 该 简式 量 表 各类 型 上 的 Ｃｏｂｃ 仅系数 介 于 ｒ ａｈ ｎ 可 能是 由于适 配性 与 自我 效能测 量结 果 的范 围以 ０ ４ ０ ２ 间 （ 术 型 ：０８ ；研 究 型 ：０８ ； ． —． 之 ８ ９ 艺 ． ７ ． ４ 及偏态 分布造成 的。 当然 ，只选 取一个 专业 或者 技术型 ：Ｏ １ ． ；经营型 ：０ ２ ９ ． ；事务 型 ：０８ ；社 ９ ．９没有考虑到性别比例也会影响研究结果。 会型 ：０ ０ 自然 型 ：０８ ） ． ； ９ ． 。该 简式量 表 的心理 ８ 许 多研究 已表 明 ，职业 决策 自我效 能是 职业 测 量学品质与原量表相 近【。 ｌ ３ １ 决 策最 有效 的预测 源 ” 】 ，彭永新 等人也 曾对 以全部被试 在不 同兴趣 上 的平均分 和标 准差 业决策 自 我效能量表》 （Ｄ Ｓ ）在中国的适用 为各专 业Ｚ ＣＭＥ 分数 转换 的标 准 ，得到 各专 业被试 的ｚ 情况进行过分析旧。本研究希望在了解学生兴趣 分数 。以 自我评 定 的兴趣 与专业 的 匹配度 为参照 与专 业 的匹配 情况 的基 础上 ，探 讨这 种适 配性 对 依据 ，选取那些 自我 评定 中专业 需求 与本 身兴趣 学 生职业决策 的影 响 ，为大学生 的升 学与 就业 辅 相符 （ 匹配度 ≥５ 的被试数据 （） ） ｎ ，计算 这些被 导工作 提供参 考意见 。 试在七 种兴 趣类 型上 的ｚ 分数 的平 均数 和标 准差 。 由于七 种类型之 间并 非完 全独立 ，所 以大 多数 的 ２方 法 ．人是最具有某一种兴趣类型，并略兼具有其他一 、 二种兴趣类型，所以，从七种兴趣类型的Ｚ 分数的 ２１ ．被试 平均数按 高低取 出前 三位 ，就成 为该 专业 的兴趣 研 究选取 北师 大心理 、化学 、电子 信 息科学 代 码［。三个 专业兴 趣得分 的ｚ １ ４ Ｉ 分数 的平均 分及兴 与技术 （ 简称 电子） 三个专 业 的大 四学 生 为 趣 代码见表 １ 以下 ： 研究对象 ，问卷发出 １０ ，收 回有效 问卷 １６ ， ５份 ３份 占６ ％。 ４ ２２研究工具 ．结果表 明三个专 业分属三种不 同的兴趣类 型 ： （ Ｎ 专业 ，电子为技术 型 （Ｉ）专业 。 Ｉ ） Ｔ Ｔｃ 有效率９％。其 中男生４ 人 ，占３％；女生８人 ， 心 理 学 为 社 会 型 （ Ｉ ） 专 业 ，化 学 为 研 究 型 １ ９ ６ ７ ＳＡ 参考Ｔｗ ｉ ｏＩ 的研究结果 ，本研究在计 ａｎ和Ｊ—ｄ ａ 算适 配性时既考虑 了一组兴趣模式 （ 三个码） ，又 （ 简式） ，由教 育部考 考 虑 了每个代码 得 分 （ 已经转换 为Ｚ 分数 ） 高低 ， （） 自编 １趣 测萼 试中心编制的 趣测验》 简化而成 ，每个维度 并对 三个码的重要程度分 别予 以不 同的权重 。即 ， 的题 目 为原来的一半。采用Ｌ ｅ 六级量表 ，要求 按照各专业的兴趣代码模式 （ ｉｒ ｋｔ 如心理学ＳＡ ，将 Ｉ） 受测者判断 自己对这些活动内容的喜欢程度 ，从 被试在该专业代码上的三个兴趣类型上的ｚ 分数 ， “ 非常不喜欢”填① ，到 “ 非常喜欢 ”填⑥。此 按代码顺序的先后分别赋予４ ２ 的权重，最后 、 、１ 外， 要求被试根据感觉判断自己的职业兴趣与专 求三个代码加权后 的分数之和 ，得到适配性指标 业选择 的适合程 度 （点量表 ） ９ ，得 到 自我报告 的 ｃ 。所 以 ，分数 越 高 ，兴趣 与 专业 越 匹配 ，也 就 适配性指数 。 是适配性越 强 。 （） 伏 学生职业 决策 自我效能量表》 ２ ，彭永 ３ ３・应 用研 究 ・ 社会心理科学 第２ 卷 总第 １５ ４ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期 总第 ５８ ３页表 １ 各专 业 七 种兴 趣 Ｚ 数 的描 述 统 计及 专 业代 码 分３２大 学生的职业决 策 自我效 感 ．对职业决策 自我效能量表进行 内部一致性信 度 检验 ，结果 显示 五个 维度 的Ｃｏｂｃ 【 数介 ｒｎ ａｈ０系 于０７— ． 之 间 ，基 本 达到 心 理 测量 学 的 要 求 。 ．３０８ ２ 对大学 生的职业 决 策 自我 效 能感进 行 正态分 布 检 表３ 职业决策 自我效能的描述统计 验 ，见表２ 和图１ 。结果显示 ，峰度 、偏度绝对值 均小于１ ，整体基本呈正态分布。 表２ 职业 决 策 自我 效 能分 布 描述 平 均 数 １７２ ３． ７∞ 结果 显 示 ，毕业 生 在 自我评 价 、收集 信 息 、 标 准 差 偏度２． １８ １ ００ ． ３选 择 目标 、制定规 划 和职业 决 策五个 维 度上 的平 均 得分均 在３ 左右 ，这表 明被试 有一定 的获得职 ． ５偏度标准误峰 度 峰度 标 准 误０２ ．１． ．６ ｏ０ ０４ ．１业信 息 、进行 职业规 划并做 出职业 决策 的能力 。 ３３职业 决策 自我效能 的性别差 异 ．最小 值 ８ ０最大值 １０ ９ 对职业 决策 自我效 能在性 别上 的差异 进行 ｔ 检 验 ，见 图２ 。 ， 职业 决策 自我 效能 为５ 点评定 量 表 （ ＝完全 １没有信心 ，５ 完全有信心） ＝ ，对其进行描述统计 ， 结果见 表３ 。自我评价 收集信息 选择 目标 制订规划 问题解 决 ｓ ｄ Ｄｅ 七 ． ｖ＝ ２ ． ８ １ １ Ｍｅ ａｎ Ｎ：＝３ ７ １・图２ 职 业决 策 自我 效 能 的性 别 差 异 ｌ６ ３结果显 示 ，职业 决策 自我效 能存在 性别差 异 ， 图１ 职 业 决 策 自我 效能 分 数正 态 分 布 图 女 生 职 业 决 策 自我 效 能 的 总 分 显 著 高 于 男 生 社会心理科学 第 ２ 卷 ４总第 １５ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期总第 ５９ ３页・ 用研 究 ・ 应 （ ６ ８ ＜． ） ｔ ． ，ｐ ０ １ 。具体在 四个维度 ：自我评价 ＝７ ０３４适配程度对职 业决策 自我效能 的影 响 ．将 １６ ３名被试按照适配性指标 的高低进行排 （ ９ １ ＜．１ 、收集信息 （ ８ ７ ｐ ０ １ 、 ｔ ． ，ｐ Ｏ ） ＝７ ０ ． ， ＜． ） ＝９ ０ ７ 制定 规划 ＝． ，ｐ Ｏ０） 和问题解决 （ ３ １ 序，取适配性偏高的前２％的被试作为高适配组， ６ ０ ＜． Ｏ ５ ￡ ． ， ＝４ ｐ ０ ５ 四个 维度 上得 分都 高 于男生 ；但在 选择 适配性偏低 的后２％的被试作为低适配组 ， ＜． ） Ｏ ７ 适配 性居 中的４ ％被试 作为 中适配 组。 以适 配程度 （ ６ ３ 目标维度上男、女生之间没有显著差异 （ ２ ７ ｔ．， ＝ １ 组）为自变量 ，职业决策 自我效能为因变量进行 ｐ ０ ５。 ＞ ． ） ０ 方差分析。 表３ 三 组被 试 的职 业 决策 自我 效 能描 述 结果 显示 ，职业决 策 自我效 能在不 同适配 组 对 自我能进 行正 确评价 ，会将 自我 与职业 要求结 ， 别 中显示 出边 缘 显著 ，Ｆ （ ，１３ ：２６ ，Ｐ＝ 合起来选择适合 自己的职业 目 ，并为此制定获 ２ ３） ．５ 标 ０ ７ 。适 配程度不 同的毕业生 除 了在 收集信 息方 取职业 及职 业发展 的规 划 ，同时更 能解决 在做 出 ．４ ０ 面不存在 差异外 ，在其 他 四个 子维 度上 都存在 显 决定 过程 中的各种 问题 。 由于西 方学 生转换 专业 著 差 异 ： 自我 评 价 为 Ｆ （ ，１３ ＝２７ ，Ｐ＝ 比较 容易 ，兴趣 与专业 不适配 的学生 往往 经常转 ２ ３） ． ７ ０ ６ ，选 择 目标 为 Ｆ （ ， １３ ＝３３ ，ｐ ００ ， 换专业 ，Ｓａｙ ．６ ０ ２ ３） ．０ ＜ ． ５ ｔ 的研究发 现 ，转换 专业 次数 多 的大 ｅ制定 规划 为Ｆ （，１３ ＝２７ ，Ｐ＝０ ６ ，问题 学生 在进行 职业决 策 的时候 ，比较 缺乏 自我效 能 ２ ３） ．６ ．７ ０ 解决 为 Ｆ （ ，１３ ＝２ ３ ２ ３） ． ，Ｐ＝００２ ４ ． 。使 用 ＬＤ 感 ， ９ Ｓ 这与本研究的结果一致 。Ｈ ｙｓ ａｅ 认为他们之 方法对适配程度不同的三个组别进行多重 比较 ， 所以有较低的职业决策 自我效能，是因为这些大 结果显示 ，高适配组被试 的职业决策 自我效能显 学生 由于经 常转换 专业 ，往往不 能确定 自己的优 著高于低适配 组的被试 （＜ ．５ ，但 高适配组 与 势与劣势所致。国内的研究者提出，直接经验 ｐＯ ） ０中适 配组 、以及 中适 配组 与低 适配组 在 职业决 策 （ 主体行 为经验 ） 、替代经 验 、社 会说 服和 生理心 自我 效能上差异不显著 （＞ ．５。 ｐ Ｏ ） ０４讨 论 ．理状态是影响自我效能的四种信息源旧，研究结 果已经证实 ，适配性高的大学生学业成绩更好 ， 这是因为他们增加了在学业上的成功行为经验 ， 从而增强了自我效能感 。例如 ，成绩越好拿到的 职业决 策 自我效 能是 决策 者在进 行职业 决 策 奖 学金越 高 ；另外 ，适 配性 高 的大学 生专业 满意 的过 程 中对 自己成功 完成 各项 任务所 必须 的能 力 度更 高 ，换 个 角度看 ，就是 当大 学生选 择 了与 自 的自我评估或信心。Ｂｔ ｌｎ ａｌ￣ 为，在 己兴 趣相 符 的专业 时 ，往往 心情 愉悦 ，较少 感到 ｅ ，Ｋｅ 和Ｔｙ ｒ ， ｚ ｉ ｏｈ 职业 辅导方 面 ，职业 决策 自我 效能 的研 究 是最广 焦 虑 、抑郁 ，即从生理 心理状 态 上也增 强 了 自我 收集信息”方面，适配程度不 泛的，也是最重要的，因为职业决策是职业选择 效能感。不过在 “ 过程 的核心 。 同的三 组并未 表现 出显著 差异 。彭永 新和 龙立荣 本研究结 果显示 ，高适配 组 （ 趣 与专业 高 对职业 已决定 者和未 决定者 、职 业决定 有信 心者 兴度符合 的） 大学生 的职业 决策 自我效 能显 著高 于 与 无信 心者在此 项上 的差 异检验 也得 到 了不显著 低适 配组 （ 兴趣 与专 业不 符合 ）的大 学生 。他们 的结果 ，他们认 为这 可能 与大学 生职业 信息 资源 ３５ ・应 用研 究 ・ 社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １５ ４ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期 总第 ５０页 ４ 共享有关 ｏ ２ １（０ ０ ． ｅ ｎ Ｅ ｖｒ ｎ ｎ ｎ ｒ ｅ ｃ ｎ ｌ ２ ０ ） Ｐ ￣ｏ — ｎ ｉ ｍｅ ｔＣｏ ｇｕ ｎ ｅ ａ ｄ Ｈｏ— ｏ研 究还 发现 ，女 生 的职业 决 策 自我效 能感 更 ｌ ｄ ｈ ｏｙ Ａ Ｒｅｉ ａｄＲｅｏ ｓ ｅａ ｏ ．ｏ ｒ ａ ’Ｔ ｅ ｒ： ｖｅ ｎ ｃｎｉ ｒ ｉｎ Ｊ ｕ— ｎＳ ｗ ｄ ｔｌ ａｉ ｎ Ｂｅ ｖ ｏ ７ ３ —１ ７． ｌ 强， 具体表现为有更高的自我评价 ，在收集信息、 ｎ ｆＶｏｃ ｔｏ ａ ｈａ ｉ ｒ５ ，１ ７ ８ ａｏ 制定 规划 和 问题 解 决 方 面 对 自己更 有 信 心 。 【］ａｓｎ， Ｆ （ ０ ） ｈ ｏｉｇ ｖ ｃｔ ｎ ４Ｐｒ ｓ ． １ ９．Ｃ ｏ ｓ ａ ｏａ ｏ ． ｏ ９ ｎ ｉ ｓｏ ｕ ｈ ｏ ｆ ｎ． ｌ Ｓｃｅ ｏｅ认为 ，由于一些非传统的女性职业 Ｂｏ ｔ ｎ：Ｈ ｏ ｇ ｔ ｎ Ｍ ｉ ｉ ｔｋｌ ｎｔ ｉ 和Ｂ ｔ 有悖于女性的家庭责任 ，所以大多数女性会选择 【 Ｈｅｌ ５ ａ ，Ｃ．Ｃ ，＆ Ｍｏ ｒ ｎ ］ ｙ ． ｕｔ ，Ｄ．Ｌ １８） ｏ ．（９ ５． ｉ ｉ ｉ ｃ ｓ ｆ 传统的女性职业呻。Ｂ ｔ ａｋｔ￣ １ ｅ 和Ｈ ｃｅ￣ 心理学专业的 Ｃｏ ｒ ｅ ｃ ａ ｖ ｃ ｔｏ ｌ ｄ ｎ ｔ Ｏ ｕｔｏｍ ｅ ｏ ｚ ｔ ｎｇ ｕ ｎ ｅ ｎｄ ｏ ａ ｎａ ｅ ｔ ｙ： 大学 生的一项研究显 示 ，相 比于传统 的男性 职业 ， ｃｒｅ ｏ ｎｅｉｇｗｉ ｅ ｕｓ ｅｐ ｗｅ． ｏ ｒａ ｏ ａｅｒｃ ｕ ｓｌｎ ｔ ｐ￣ ａｉ ｏ ｒ Ｊｕｎｌ ｆ ｌ ｈ ｖ Ｃｏ ｓｌｎ ｙ ｈｏｏｇ ３ ， ４１ ４ ｕｎ ｅｉ ｇＰｓ ｃ ｌ ｙ， ２ ４ —４ ４． 女性 对 于传 统 的女性 职 业效 能 期 待更 高 Ｉ。结 合 １ ９ １本研 究 的样 本 特点来 看 ，由于样 本全 部来 自师范 【 Ｌ ｎ， Ｗ．Ｂ ｏ ， ． ， Ｌ ｒｉ， ． ． ６ ｅ ｔＲ． ， ｒｗｎ Ｓ Ｄ．＆ ａ ｎ Ｋ Ｃ ］ ｋ大学 ，大部分 学生 的职业 定 位可 能 是教 师 ，而教 （９ ７． Ｃｏ ａｉ ｎ ｆ ｔｒｅ ｈ ｏｅ ｃｌ ｄｒ ｅ １ ８） ｍｐｒｏ ｏ ｈｅ ｔｅｒｔ ａｙ ｅ ｖ ｄ ｓ ｉ ｌ ｉａ ｂｌｓｉ ｒ ｄ ｃ ｇ ｃ ｒ ｅ ｎｄ ａ ａ ｅ ｃｂｅ ａ ｉ ｕｒ ｉ ｉ 师这 种职业 属 于 比较 传统 的女性 职业 ，这 与 女 大 ｖ ｒａ ｅ ｎ ｐ ｅ ｉｔｎ ａ ｅ ｒａ ｃ ｄ ｍ ｉ ｈ ｖ ｏ ：学生 表现 出了较 高的职业决 策 自我 效能不无 相关 。 Ｓ ｌ－ｅ ｃ ｃ ｅｆ ｆ ａ ｙ，ｉ ｔ ｒ ｓ ｏｎ ｒ ｎ ｅ ｎｄ ｏ ｓ ｑ ｅ ｃ ｉ ｎｅｅｔ ｃ ｇ ｕｅ ｃ ，ａ ｃ ｎ ｅ ｕ ｎ ｅ鉴 于 以往也有 研究 表 明在职 业决 策 自我 效 能量表 ｔｉｋｎ ．Ｊ ｕｎ ｏ ｏ ｎｅ ｎ Ｐｙ ｈ ｌｇ ，３ ， ｈｎ ｉｇ ｏ ｒａ ｆ Ｃ ｕ ｓｉｇ ｓｃ ｏｏ ｙ ４ ｌ ｌ （ Ｄ Ｅ 上不 存 在性 别 差 异 ，研 究 者 认 为 ，关 ２９３－２９８． Ｃ ＭＳ ）于 职业决 策 自我效 能是 否存 在性 别 差异 问题 ，仍 需结 合不 同的样 本特点进一 步验证 。 【 Ｃ ａｔ ｎ ，． ．Ｃ ｍｐ Ｃ Ｃ ， Ｍ ｃａ ｄｎ ７ ｈｒ ａｄ Ｊ Ｍ ， ａ ， ． ．＆ ］ ｒ Ｆｄ ｅ， Ｋ． ．１９ ）Ｐｅ ｉ ｉｇａａｅ ｃａｊｓ ｎ ｄｃ— Ｌ ｆ ２． ｒｄｃｎ ｃｄ ｍｉ ｄｕｔ ｔ ｎ ａ ９ ｔ ｍｅ ａｅ ｒｉ ｄ ｃｓ ｏｎ ｃ ｍ ａ ｏ ｆｓｆ ｆ ａ ｙ ｎｔｒ ｓ ｉ ｅ ｉ 大学生的兴趣与所选专业是否符合是非常重 ｒ ｅ ｎ ｅ ｉｉ ：Ａ ｏ ｐ ｒｓ ｎ ｏ ｌ－ｅ ｃ ｃ ，ｉ ｅ ｅｔ 要 的 ，适配性 高 的大学 生 表现 出更 高 的职 业决 策 ｃ ｎ ｒｅ ｃ，ａｄ ｃ ｍｍ ｔ ｎ． ｏ ｒａ ｏ Ｕｇ ｏ ｇｕｎ ｅ ｎ ｏ ｉ ｍｅｔ Ｊ ｕｎ ｌ ｆ Ｃｏ ｅｅ ｕｄ ｖｌ ｎ， 自我效 能感 ，而职业 决 策 自我效 能 对 于职业 决 策 Ｓｔ ｅｎｔＤ ｅ ｅｏｐｍ ｅ ｔ ３３，２９３－３００． 起 着重 要 的作 用 。研究 表 明个人 对 自己职业 决 策 ［］ ａｅ ， Ｂ， ＭａＫ ｎ ｏ — ｌ ｅ ， ． ． ８Ｓ ｎ ｙ Ｒ． ．＆ ｌ ｃ ｉｎ ｎ Ｓａ ｙ Ｆ Ｍ ｎ 能力 的效能感 越 强 ，为选择 和 规划 职业 生 涯所 做 （９ ６ ．Ｒｅａ ｏ ｓｉ ｏ ｘ ｒｓ ｄ ｎ ｉｖ ｎｏ ｅ １８ ） ｌ ｎｈｐ ｆ ｅ ｐｅｓ ａ ｄ ｎ ｅ ｔｒ ｄ ｉ ｔ ｅ ｉ ａｉ ｌｉ ｅ ｅｔ ｅ ｌ ｒ ｒｃ ｅｉ ｌ ｎ￣． ｉ 的探 索性行 为 的水平 也就 越高 ，成功 作 出职业 决 ｖｏｃ ｔｏｎａ ｎｔｒ ｓｓｏｆｆｍ ａｅｃａｅｅ ｏｕｎｓｌｎｇ ｃ ｅ 策 的机会也 越 大 （ａｄｒ，１９ ）［，本研 究 关 Ｃａｅｒ ｖ ｌｐ ｎ ａｔｒ ， ５ ２ — ３ Ｂ ｎｕａ ９７ ２ Ｏ ｌ ｒｅ Ｄｅ ｅ ｍｅ ｔ ｏ Ｑｕｒ ｌ ３ ， ４ ３ ． ｅｙ 于职 业决策 自我 效能感 的各个 维 度 的分析 也 印证 了这 个结果 。 因此 ，如何 帮 助高 中生 了解 自己的 兴趣 、俊值 观 、能力 等特 点选 择 符合 自身发 展 的 专 ＿ ，如何 弓导 大学 生 在职业 决 策 中正 确 的进行 谴 ｌ［ Ｂ ｔ Ｎ． ． Ｔ ｙｏ， ． ９ ｅ ， Ｅ ＆ ａｌｒ Ｋ Ｍ． １９ ） Ｍａ ｕｌ ］ ｚ （９４． ｎ ａ ｆ Ｃ ａｅ ｒ Ｄ ｅ ｉｉ —Ｍ ａ ｉ Ｓ ｌ ｏｒ ｒ ｅ ｃｓ ｏｎ ｋ ｎｇ ｅ －Ｅｆ ｃ ｃ Ｓ ａｅ ｆ ｉ ｆ ａｙ ｃ ｌ， Ｃｏ ｕ ｂ ． ｌ ｍ ｕｓ ４－２ ． ３ 【 ］ｕｚ ， Ａ．１９ ）Ａ ｐｙ ｈ ｍｅｒ ｖｌ— １ Ｌ ｚｏ Ｄ． （ ６． ｓｃ ｏ ｔｃｅａ ０ ９ ｉ ｕ—ｍ ａ ｉ ｇ ｓｌ ｅ ｃ ｃ ｋ ｎ ｅｆ ｉ ｆ ａｙｉ ｔ ｎ ｆ ｔ ａｅ ｒ ｅ ｉｉ ｎ 自我 评价 和制 定规划 、并提 供有 针 对性 的技 能辅 ａ ｏ ｏ ｈｅ ｃ ｒ ｅ ｄ ｃｓｏ导 ，最终促进大学生成功做 出职业决策 ，是值得 ｓ ｌ．ｏ ｒａ ｏ ａ ｅ Ａ ｓｓ ｎ， ４３： ７ — ７ ． ｃ ｅＪｕ ｌ ｆ ｒ ｒ ｓ ｓ ｔ７ （ ２ ６ ２９ ａ ｎ Ｃ ｅ ｅ ｍｅ ） 学校 和辅导老 师思考 的问题 。 【１ ｐｔｅ， Ｍ．（ ０ ） Ｐ ｅｉ ｏｓ ｆ ｏ ｅｅ １］ ｉ ｒ Ｔ． Ｓ ｚ ２ ０． ｒｄｃ ｒ ｏ Ｈｇ ０ ｔ ｃｓ ｃ ｓ： ｏ ｐ ｒｓｏ ｔａ ｉ ｏ ｌ ｎｄ ｎ ｎ ｒ ｄ ｔ ｎａ ｕｃ ｅ ｓ Ａｃ ｍ ａ ｉ ｎ ｏｆ ｒ ｄ ｔ ｎａ ｏ ｔａ ｉｉ ｌ ｉ ｉ ａ ｏａｅｓ ｄｎｓＮＡ Ｐ ｕｎｌｖ ｌ３）ｎ １， ２ ９ ． ｇ ｕ ｅ ｔ ｔ ． Ｓ ＡＪ ｒａ ｏ （８， ｏ（ ８ — ８ ｏ ， ） 【ｌ １ 彭永新， ２ 龙立荣． 大学生职业决策 自 我效能 测评的研究， 应用心理学， ０ ，３ — ３ ２ １ ， ４． ０ ２８ 【 】 粲， １ 张厚 冯伯麟， ３ 袁坤． 国中学生职业兴趣 我 心理 ２ ４１ ９ ９． ０ ８ … 龙立 荣等 ， 用 自我 职 业选择 测 验 （Ｄ ） 运 ｓ ｓ研 的特点 与测验编制 ， 学报 ， ０，， — ５ 【】 １ 关丹 丹 ． 学生 兴趣 与 专业 的适 配性 及其 ４ 大 制 大 学专业搜 寻表 的初 步研 究， 理 学报 ， 心 ２ ０ ， ４ ３ ５ ０ ０４．５ －４ ７ 对 学业 成功 的影 响， 士 学位 论 文， 京 师 范 大学， 硕 北 参 考文献： 【 Ｈ ｌｎ Ｊ Ｌ （９ ５． Ｍａ ｉｇ ｖ ｃｔ ｎｌ ２ ｏｌ ｄ ． ． １８） ］ ａ ｋ ｏａｏａ ｎ ｉ ｃ ｏｃｓ ２ ｄ． ｎ ｌ ｏ ｄＣ ｉｓＮ ： ｒｎｉ ｌ ｈｉ （ ｅ Ｅ ）Ｅ ｇ ｗ ｏ ｌ ， Ｊ Ｐｅｔ ｅＨａ． ｅ ｆ ｃ １ ２ ５年 ００ ．【 ］ ｅ ， Ｅ， ｌ ｎ Ｋ Ｌ， Ｔ ｙｏ， Ｍ． １ Ｂ ｔ Ｎ． ．Ｋ ｅ ， ． ． ＆ ａｌｒ Ｋ． ５ ｚ ｉｕｉ ａ ｔ ［ Ｓ ｏ ａ ｅ Ａ Ｒ．Ｍｅ ， ． ． ＆ Ｃ ｔａｏ Ｍ． （９ ６． ｖｌａ ｏ ｆ ｈ ｒ ｆｒ ｏ ｅｃｒｅ ｅ ｉ ３ ｐ ｋｎ ， ． ， ｉ Ｅ Ｉ ］ ｒ ， ａ ｌ １ ９ ） Ｅ ａ ｔ ｎ ｏ ｓ ｏｔｏ ｍ ｆ ｈ ａｅ ｒｄ ｃ— ａｎ３ ６社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １５ ４ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期 总第 ５ １ ４页・ 用研究 ・ 应 ｅ ｈ ａ ｙ Ｃ ｌ Ｓ ｓｎ ｉ —ｍａ ｉｇ ｅ －ｅ ｃ ｃ ｓａｅ Ｉｕ ｌ ｆ Ｃａｅｒ ｃｒｅ ｗｉ ｏ ｎ ｍ ｌ．ｏ ｒａｏ ｏ ｅｅ ｔ— ｏ ｋｎ ｓｌ ｆ ａｙ ｃｌ． ｏ ｍａ ｆ ｉ ｏ ｒｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｍｅａｄｆ ｉ Ｊｕｎｌ ｆ ｌｇ ｕ Ａｓ ｓ ｎ ， ｏ （）Ｎｏ１ ４ － ７ ｓ ｓ ｔｖ ｌ４， ．， ７ ５ ． ｅ ｍｅｄ ｎ ｅ ｅｏ ｍ ｅ ， ２ ２ ７ ０１ ｅ ｔＤ ｖ ｌ ｐ ｎｔ ３ ， ９ —３ ．ｆ ］ ａｙ Ｍ． ． ２０ ） Ｉｆ ｅｃｓｏ ｅ ｃ ｄ １ Ｓ ｃ ， Ｅ （ ３． ｎ ｕ ｎ ｅ ｆＳｌ ｔ ６ｔ ０ ｌ ｅｅｓｏ ｉ ｎ－Ｍ ａ ｉ ｇ Ｓ ｌ－Ｅ伍ｃ ｃ ｆ Ｃｏ ｅ ｅ Ｓ ｎｉｒ．Ｄｉ－ ｋ ｎ ｅｆ ａｙ ｏ ￣ ｇ ｅ ｏ ｓ ｓ １ ］ ｅ ， Ｅ， １ Ｂ ｔ Ｎ． ．＆Ｈａｋ ｔ Ｇ （９６． ｐ ｈａ ９ ｚ ｃｅ ， ．１ ８）Ａ ｐ ｃ— ｔ ｂｈｖｏ．ｏ ｒａ ｏ ｃ ｄＣｉｉ ｌ ｓｃｏｏ ｙ ４ ｅａｉｒＪｕｎ１ ｆ ｏ ｉ ａ ｌ ｃ ｙｈ ｌｇ ， ， Ｓ ａ ｎ ｌ ｎ ａＰ ２ ９－２ ９ ７ ８ ．－ ｆ ｓｌ－ｅ ａ ｙ ｔ ｎ ｒ ａ ｄ ｎ ａｅ ｒ ｃ ｉｅ ｉ ｏ ｉ ｓ Ｄ ｅ ｏ ｒｐ ｉ Ｃ ｈ ｒｃｅ ｓ ｃ ｏｎ ｈ Ｃａ ｅ ｒ ｍ ｇａ ｈｃ ａａ ｔ ｒ ｔ ｓ ｉｉ ｔ ｅ ｒ ｅ Ｄ ｅ ｉ ｃ－ ｔ ｎｓｏ ｅｆ ｆ ｃ ｃ ｏ ｕ ｄｅ ｔｎ ｉ ｇ ｃ ｒ ｅ ｈｏ ｃ ｓｒａｉｎ （ ｅｔｔ ．ＵＭＩ ． ０ ５ ９ ） ｏ Ｎｏ ３ ８ ６ ７ ． Ｉ】 １ 郭本 禹， 飞 月， ７ 姜 职业 自我 效能理 论及 其应 【 ］ ａｄ ｒ ２ Ｂ ｎ ｕａ ０ ，Ａ．Ｓｌ ｅ ｃｃ：ｔｅ Ｅ ｅ ｉ ｆ ｅ － ｆ ａｙ ｈ ｘ ｒ ｓ ｏ ｆ ｉ ｃｅ Ｃｏ ｔ １ 【 Ｊ Ｗ ． Ｆｅｍａ ａｄ Ｃ ｍｐｎ ， ｎｒ Ｍ ｏ ＿ Ｈ． ｒｅ ｎ ｎ ｏ ａｙ 用． 东北师大学报 （ 哲学社会科学版）， ０ ， ２ ３． ０ ５ Ｇｅ ｄ ｒ ｉ ｅ ｅ ｃ ａｅ ｒ ｅ －ｅ ｉａ ｙ ｃ ｍｂ ｎｎ ｎ ｅ ｆ ｒｎ ｅｉ ｃ ｒｅ ｌ ｆ ｃ ｃ ： ｏ ｉ ｉ ｇａ ｄ ｎ ｓｆ【 ］ｔ ｋｌ ．Ａ，＆ Ｂ ｎ ￣ １ Ｓｉ ｅ ８ ｃ ，Ｓ ． ｏ ｅ ，Ｒ．Ｍ．（９ １． Ｎｅ ｏｋ １９ １９ ） ｗｙ ｒ， ９７（ 上接 第７ 页）ｔ ｉ ｋｎｇｐ ｏ ｒｓ ｎ ｔｏ Ｐ ｓｔ ｅ ｅ ｅ ｔ ｆ “ ｃ ｖ ” ｈ ｎ ｉ ｒ ｃ ａｔ ａｉ ｎ： ｏ ｉ ｖ ｆ ｃｓｏ ｉ ｉ ａｔ ｅ ｉ【 】Ｓｈ ｕ ｅ ｂ ｒ，Ｈ． ， Ｇ ｏ ｎｗｏ ｄ Ｊ １ ｃｏ ｗ ｎ ｕｇ ４ Ｃ．＆ ｒｅ ｅ ｕ ， ． ｅ ｅ ｔ ｆ ｔａｔｐ ｏ ｒ ｔｎ ｔｏ ｆ ｃｓ ｏ ｒ ｉ ｒ ｃ ａｉ ａｉ ｎ．Ｐｅｓ ｎ ｌｙ ａ ｎ ｉ ｓ ｒｏ ａｉ ｎｄ Ｉ ｄ — ｔ（ １ ｔ ｙｍｏ ｖｔ ｎ ｕ ｄ ｒ ｏｉ ｔ ｔ ｎ ０ ． ｕ ｉ ｉ ｓ ａ ｅ ｌ ｉ ｔ 【Ｊ ｈ ， ． Ｃ ， Ｃｈ ｉＪ Ｎ．２０ ） Ｒｅ Ｔ．２０ ） Ｓ ｄ ｔ ａｏ ｎ ｅ ｃ ｍｐａ ｏ ； ６ Ｃ ｕ Ａ Ｈ． ．＆ ｏ， ． （Ｏ５． —ｐ ｏｃａｔｎ ｔ ｎ ｅ ａ ｏ ｏ ａｔｔ ｄ ｓ ｎｄ ｅ ｆｒ ｒ ｒ ｉ ａ ｏ ｂ ｈ ｖ ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ ａ ｐ ｒｏ — ｖ ｄ ａ ｉ ｅ ｅ ｅ ， ０， ２ —２ ０ ｓ ｉ ｉ ｉ ｉ ｕ ｌ ｆ ｒ ｎｃ ｓ ３ ２ ９ ４ ． Ｄｍａ ｃ ．ｏ ｍａ ｏ ｏ ｉ ｓｃ ｏｏ ， ， ４ — ６ ． ｎ ｅ Ｊ ｕ ｌ ｆ ｃａ Ｐｙ ｈ ｌｇ １ ２ ５ ２ ４ Ｓ ｌ ｙ ４ １５ ｃ ｒ 】Ｓｈａ １ ｗ，Ｇ ， ａｋｎｂ Ｔ．＆ Ｏｌｓｎ Ｌ ． Ｗ ｄ ｉｓ， ， ａｏ ． ｆ ｏ ｃｄｍｉ ｐｏｒｓｎｔ ｎ Ｊ ｕ 】ｏ ｄ ｃｔ ｎ ｆａａｅ ｃ ｒｃａ ａｏ ． ｏ ｍａ ｆＥ ｕａ ｏ ａ ｉ ｔ ｉ ｉ ｌ２ ０ ） ｉｇｔｅｔ ｇ ｉ ｏ Ａ ｇｏ ｎ ｅ ｏｙ ｈ 【 蒙茜， 涌．２０ ）拖延 研 究述评 ． 南师 （０ ７。Ｄｏｎ ｈ ｈｎ ｓｗｅｄ ： ｒｕ ｄｄｔｅｒ ７ １ 郑 （ ６． ０ 西范大学学报 （ 人文社会科学版）３（ ，－ ２ ，２４ ９ １． ） ｔ ： Ａ ｍ ｅａ— ｎ ｌｔｃ ａ ｔ ｏ ｅ ｃ ｒｖｉｗ ｏ ｉ ｏｎ ｔ —ａ ａｙ ｉ ｎｄ ｈｅ ｒ ｔ ａ ｅ ｅ ｉｌ ｆｓｃ ｏ ｙ ９ （） ２ ２ ． ｏ ， 【 Ｓｅｌ Ｐ （０ ７． ｈ ａ ｒ ｆｐｏ ｒ ｔ ａ Ｐｙｈ ｌｇ ， ９１ １— ５ ８ ｔ ， ．２ ０） Ｔ ｅｎｔ ｅｏ ｒｃ ｓ ｎ— 】 ｅ ｕ ａｉ【６ Ｂｕ ｔＡ． ， Ｐ ｃｙ Ｔ． （００． ａ １１ ｌｎ， Ｋ．＆ ｙｈ ｌ Ａ．２０ ） Ｔ ｓ ， ｋａ ｐｒ ａ ｈ ｔ ａｋ ａ ｅ ｉｅ ｅｓａ ｒ ｓ ｓ ｇ ｓｏ ｅ ｓ ｎ ｌ ｐ ｏ ｃ ｏ ｔ ｖ ｒ ｖ ｎ ｓ ｃ ｏ ｓ ｔ ｅ ｆｐ ｒｏ ａ ｓ ｓ ａｑ ｉ ｔ ｓｅ ｔａ ｅｆ ｅ ｕｌｔ ｒ ｆｉ ｅ Ｐｓ ｈ ｌ ｇｃ ａ ｅ ｓｖ ｎｅｓａ ｄ ｐ ｏ ｒｓ ｎ ｔｏ Ａ ｕｔ—ｄ ｍ ｅ ｓｏ ａ ｕ ｎ ｅｓ ｎ ｌ ｉ ｓ ｌ －Ｒ ｇ ａｏ ｙ ａｌ ． ｙｃ ｏ ｏ ｉａ ｕｒ ｌ ｖ ｒｉ ｅ ｓ ｎ ｒ ｃ ａｔ ａｉ ｎ： ｍ ｌ — ｉ ｎ ｉ ｎ ｉ ｉ ｌＢｕｌ ｔ ｌｉ ｅ ｎ，１ ３， ５ ４ ６ —９ ． ３ｒ ｃ ． ｅ ｏ ａｔ ａ ｎ ｉ ｄ ａ ｆ ｒｎ ｅ， ８ ｊ ｓ ｓ ｌ ｙｎ ｉ ［ Ｓ ｎ Ｍ ． ＆ Ｍｆ ｄ Ｊ １（ ０ ）Ｅ ｐ ｒ ｐｏｅｔ Ｐ ｒ ｎ ｉ ｄ Ｉｄｖ ｕｌＤｉｅｅ ｃｓ ２ ， ９ ｉ ， Ｍ， 】 ｍｏ ｆ ，．．２ ５． ｘ ｌ — ｅ ０ ｏｉ ｇ ｔ ｙ ａ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｒ ｃ ａｔｎ ｔｏ ｎ ｈｅ ｄ ｎ ｍ ｃ ａｕ ｅ ｆ ｐ ｏ ｒｓ ａ ｎ：Ａ ａｅ ｔ １ ３ １ ７ ｉ ｉ ｌｔ ｎ ５ － ６ ｇ ｏ ｔ ｃ ｖ ａ ｌ ｓ ｏｆ ａ ａ ｅ ｉ ｐ ｏｃａｔｎ ｔｏ ｒ ｗ ｈ ｕｒ ｅ ｎａｙｉ ｓ ｃ ｄ ｍ ｃ ｒ ｒ ｉ ａ ｎ． ｓ ｉＰ ｒ ｎ ｌ ａ ｄ Ｉ ｄｖ ｄ ａ Ｄｉ ｅ ｅ ｃ ｓ ８， ９ — ０ ． ｅ ｏ ａ ｗ ｎ ｉ ｕ ｆ ｒ ｎ ｅ ｓ ｉ ｎ ｉ ｌ ３ ２ ７ ３ ９ Ｃｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｇ ｍｐ ｅ ｅ ｄ ｎ Ｐｒ ｃ ａ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｓｉ ｔ ｎ ｏ【 １ ｎ ｅｅ ， ． ．２ ０） Ａ ｍｅａ ａａ ｔ １ Ｗｅ ｄｈｎ Ｖ Ｅ （０ ３． ｔ ｎｌ ｉ ０ — ｙ— ｃｌ ｅ ｖｄｎ ｍｏ ｇｃ ｅ ｒ ｆ ｒｃａ ｎｔ ｎ． ａｙｄｒ ｅ ｏ ｌ ａｎ ｔ ｋｏ ｏ ｒ ｔ ａ ｏ ｌ ｉ ｏ ｌ ｗｏ ｉ ｐ ｓ ｉ ｉＰ ｒｏ ａ ｔ ａ ｄ Ｉ ｄｖｄ ａ Ｄｉｅｅ ｃ ｓ ，５ （） ｅｓ ｎ ｌｙ ｎ ｎ ｉｉｕ ｆ ｒｎ ｅ， ３ ６ ， ｉ ｌ １ ０ —１ ８ ４ １ ４１ ．Ｇｕ ｎ ｉ ｏ Ｙａ ｇ Ｆｅｆ ｉ ｏ Ｙａ ｂ ａ ｎ ｉ ｅＡｂ ｔ ａ ｔＰｒ ｃａ ｔ ａｉ ｎ ｉ ｒ ｖ ｌｎ ｈｅ ｏ ｎ ｎ ， ｓ ｒ ｃ ： ｏ ｒ ｓｉ ｔ ｓｐ ｅ ａ ｅ ｔｐ ｎ ｍｅ ｏ ｎ ｏｕ 【１ Ｇ ６ ｅ Ｐ， Ｓ ｅ Ｐ （ ０ ）Ａ ｍｅａ ｔ ａ ｗｈ ｃ ａ ｐ ａｓ ｍｏ ｄｆｅ ｅ ｔ ｕｔ ｒ ｂ ｃ ｇ ｏ ｎｄ １】 ｒ ｐｌ ．＆ ｔ ｌ ．２ ８． ｇ— ｒ ｉｈ ｐ ｅ ｒ ａ ｎｇ ｉ ｒ ｎ ｃ ｌ ｅ ａ ｋ ｒ ｕ ． ， ｅ， ｏ ｉ ｌ ｏ ｖ ｒ ｅ ｉ ｖ ｓｉａｉ ｎ ｆ ｇ ａ ｓｔｉｇ ｉ ｔｒ ｓ ｅ ｈ ｎ ｅ ｅ ｔ Ｐ ｏ ｒ ｓｉａ ｉｎ ｔｏ ｂ ｅ ｐ ｏ ｌ ｌ ｉ ｇ ｉ ｍｏ ｄ ｎ ｎ ｅｔｇ ｔｏ ｏ ｏ ｌ ｅｔ ， ｎ ｅ ｅｔ ｎ ａ ｃ ｍ ｎ ， ｎ ｒ ｃ ａ ｔｎ ｔ ｒ ｕ ｌｓ ｅ ｐ ｅ ｉ ｎ ｎ ａ ｄ ｅ ｅ ｇ ｎ ｐ ｏ ｒｓ ｎ ｔｏ ．Ｐ ｒｏ ｌ ｎ ｎｄ — ｓ ｃｅｙ ｏ ｓ ｑ ｅ ｄ ，Ｔ ｅ ｔｐ ｃ ｏ ｒ ｃ ａ ｔ ａｉｎ ｎ ｎ ｒ ｏ ｒ ｃ ａｔ ａ ｎ ｅ ｓ ｎａ ｔ ａ ｄ ｌ ｉ ｏ ｉｔ 。Ｃ ｎ ｅ ｕ ｎ ｙ ｈ ｏ ｉ ｎ ｐ ｏ ｒ ｓｉ ｔ ｙ ｉ ｉ ｉ ｙ ｎ ｏｖ ｄ ｌ ｉ ｅｅ ｃ ｓ４ ． ０ －４ ． ｉｕａ Ｄ ｆ Ｆ ｎ ｅ ５ ４ ６ １ ｉ １ａｔａ ｔ ｎ ｓ ｃ ｏｏ ｉａ ｅ ｅ ｅ ｅｓ ａｔｎ ｉｎ，ａ ｄ ｔ ｃｓ ｍａ ｙ ｐ ｙ ｈ ｌ ｇｃ ｌ ｒ ｓ ａ ｈ ｒ ｔｅ ｔｏ ｒ ｎ 【 Ｊ ｉｓ ，Ｇ １９ ） ｉ ｅｏ ｏ ｃ ｈ ｔ ｙ ａｅ ｌ ａｅｓｍ ｒｇｅｓＴ ｅ ｒｓｎ ａ ｉ ｅ １ Ａｎｌ ２ ｉ ｅ ．（ ２．Ｐｃ ｃｎ ｍｉ ：Ｔ ｅ ｈ ｖ ｓ ｍ ｄ ｅ ｏｒｓ． ｈ ｅｅｔ ｒｃ ９ ｏ ｓ ｅ ｈ ａｏ ｏ ｐ ｐ ｔ ｌｓｒ ｔｇｃ ｉ ｔｒ ｃ ｏ ｆ ｓ ｃ ｅｓｖ ｏ ｖ ｔｏ ａ ｓａｅ ａｔｍｐ ｓ ｏ ｅ ｉｗ ｎ ｓ ｍｍａ ｚ ｔ ｅ ｉ ｄ ｎ ｓ ｆ ｔａｅ ｉ ｎ ｅ ａ ｔ ｎ ｏ ｕ ｃ ｓｉｅ ｍ ｔ ａ ｎ ｌ ｔｔｓ ｉ ｉ ｉ ｔ ｅ ｔ ｔ ｒ ｖｅ ａ ｄ ｕ ｉ ｒ ｅ ｈ ｆ ｉｇ ｏ ｎ ｉ ｈ ｎ ｔ ｍｏ ．Ｎ ｅ Ｙｏ ｋ ｗ ｔ ｉ ｈｅｐｅ ｎ ｗ ｒ ：Ｃａ ｂ ｉ ｅ Ｕ ｎ ｖ ｒｉｙ ｐ ｅ ｉｕ ｔ ｄ ｅ ｎ ｐ ｃ ａ ｔ ａｉｎ ｎ ｒ ｓ ｅ ｔｔ ｅ ｍ ｒｄｇ ｉ ｅｓｔ ｒ ｖｏ ｓ ｓｕ ｉｓ ｏ ｒ ｒｓｉ ｔ ，ａ ｄ ｐ ｏ ｐ ｃ ｈ ｏ ｎ ｏＰｒ ｓ． ｅｓ ｆｔ ｒ ｅ ｅ ｒ ｈｄｉｅ ｔ ｎｉ ｈ ｓｆｅｄ ｕ ｕ ｅｒ ｓ ａｃ ｒ ｃ ｉ ｎｔ ｉ ｌ ． ｏ ｉｙ ｒ ｓ： ｐ ｏ ｒ ｓｉａ ｉｎ ｔｍｐ ｒ ｍｏｉａｉｎ ｒｃａｔ ｔ ； ｅ ｏａ ｎ ｏ ｌ ｔｖ ｔ ｏ 【３ ａｅ ，Ｎ． Ｓｅ ， １】Ｐ ｄｎ ，＆ ｔ ｌ Ｒ．（９ ７． ｄ ｃ ｇ Ｋｅ ｗｏ ｄ ｌ １９） Ｒｅ ｕｉ ｎＰｒ ｃ ａｔｎ ｎ ｉ ｎ ｔ ｒ ｕ ｈ ａｓｇ ｏ ｒｓｉ ａ ｔｏ ｈ ｏ ｇ ｓｉｎｍ ｅ ｎ ｏ ｒｅ ｄ — ｔｅ ｒ ； ｉ－ ｖ ｃｏ ｓ ｆ ｅ ｓ ｎ ｉ ；ａ ｋ ｃ ａ ａ ｔｒ ｎｔａ ｄ ｃ ｕ ｅ— ｈ ｏｙ ｂ ｇ ｆ ｅｆ ｔ ｒ ｏ ｒｏ ａ ｔ ｔｓ ｈ ｃｅ ｓ ｉ ａ ｐ ｌ ｙ ｒｓ —Ｍ ａｋ ｔ ｇＥ ｕ ａ ｏ ｖｅ ７２， ７ ２ ． ｉ ｎ ｇ ｒｅ ｎ ｄ ｃｔ ｎＲｅ ｉｗ， （） １ — ５ ｉ ｉ ３ ７
・应 用研 究 ・ 社会心理科学第 ２ 卷 总第 １５ ４ ０期２０ 年第 ５ ０９ 期总第 ５６ ３页作者简介 ：关丹丹 （９ ０ ） １ ８一 ，女 ，黑龙江 省嫩 江县 人。工作单 位：教育部考试 中 ＇ ｔ，助理研究员 。北京 ｉ师 范 大 学 心理 学 院在 读 博 士 生 ，主 要研 究 方 向为 教 育 测 量与 评 价 ，导 师 为车 宏 生 教授 。 大学生 “ 兴趣 一专 业 ’ ’适配 程度 与 职业决策 自我效能 的关 系 关丹 丹 张厚 粲 摘 要 ：本研 究 以三个 专业 １６ ３ 名毕业 生 为研 究 对象 ，采 用 《 兴趣 测验》 调 查 了他 们 “ 兴趣 一专业 ” 的 匹配程度 ， 同时 ，使 用 《 业决 策 自我 效 能量表 》 （ ＤＭＳ ）调 查 了他 们 的职业 决 策 自 职 Ｃ Ｚ 我效 能 感。结 果发现 ： （） 兴趣 与 专业 的适 配程度 影响 大学 生的职 业 决策 ，适配性 高的大 １ 学生职 业决 策 自我效 能感 更 高 ； （） 职 业决 策 自我 效能存 在性 别 差异 ，女 生的职 业决 策 自 ２ 我效 能感更 高。 关键词 ：专业代码 适配性 职 业决策 自我 效能 感 Ｈ ｌｎ 曾提 出 ，对兴 趣没 有充 分 的 了解 是妨 ｏａｄ ｌ１前言 ．碍 个体 做 出决 策 的主要 因素 之 一 【 ２ ］ 里 “ 。这 对兴 趣 了解或 不 了解 ”其 实就 涉及 到 了匹 配或 不 匹配 ｃｎｒｅｃ ） 职 业决 策是 国外 职业 心理 学 、职业 辅 导研 究 的 问题 。在 心 理 学 中 ，适 配 （ｏｇｕｎ ｅ 指 的 的中心 内容之一 。 《 育大 词典》 认 为 ，职业 决 就 是一 方面 一个 人 的需求 ，希 望 ，偏好 与 另一方 教策是 人们根 据 自身特点 和社会 需要 做 出合 理 的职 面环境 ，奖 励 ，报 酬 等是 相 匹配 的 ，或者 说是 相 业方 向抉择 过 程 ， 内容包 括个 人 价值 的探 讨 和澄 对 应 的 ，适 配性 的高 低 可 以描述 人一 环境 的 匹配 ３ ｌ ｒｏｓ １０ ） 。Ｐ 清 、关 于 自我 和环 境资 料 的使用 、谋 划 和决定 过 程 度 ｌ ａｓｎ （９ ９ 在论 述 他 的职 业 指 导 理 ／ ， 程 。职业 决策 的 自我效 能是 指个 人需 要 成功 做 出 论 及程 序时 最先将 适 配性 引入 了职业指 导 领域 职业决 策时 的 信念程 度 。职业 决策 自我效 能 作 为 国外 的一些 研 究者也 曾探讨 过适 配程 度对 职业 决 ｅｌ ｙ ｏｆ ｎ ３个 ｌ 自我效 能理论 在 职业 领域 中 的具 体 应用 ，已经成 策 的影 响 ，Ｈ ａ 和 Ｍ ｕ ｏ 将 １ ６ 学 生划 分 为匹 为职业成熟研 究 的新方 向… 。３ ２配和 不匹 配两类 ，发现 适 配程度 高 的女 大学 生有 社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １ 期 ２０ 年第 ５ ４ ０ ５ ０９ 期 总第 ５７ ３页・ 用研 究 ・ 应 ｅ 和Ｔｙ ｒ ｚ ｌ 职业决策 自我效能量表》 更高的职业决策能力与职业知识 ，焦虑水平也显 新根据Ｂ ｔ ａ ｏ的 《 （Ｄ Ｓ ） （９３ Ｃ Ｍ Ｅ １８ 年编制 ，１８年修订）修订而 ８４ 著低于适配性 差 的大 学生［ ｅｔ ｒｗ 和Ｌｒｉ ５ ｎ，Ｂｏｎ ａｋ １ 。Ｌ ｎ ｌ ２ １ 准确的自 我评价” “ 、 收集职 曾对 １５ 即将 毕 业 的大 学 生进 行 了有 关 自我效 成【。该量表包括 “ ０个 、 挑 、 制 、 能 、适 配性 以及结 果设想 的研究 ，多重 回归 的结 业 信 息 ” “ 选 目标 ” “ 定 未 来 的 规划 ” 果 表 明 ，适 配 性 与 职 业 选 择 的 范 围显 著 相 关 “ 问题 解决”五个维度 ，可以测量大学生 的职业决 （＝． ） ｒ ２ ，而与职业决 策困难负相关 （＝． ） 策的 自我效能感 。 ５ ｒ一３ ， ＝ ５ 并且适配性高 的被试报告 了较少 的负性 职业结 果 ［ Ｃ ａｔ ｎ ，Ｃ ｍ 和Ｍｃ ａｄ ｎ ９ 名心 理 系 ６ ｈｒａ ｄ ａ ｐ ］ 。 ｒ Ｆｄｅ对 ８ ３结果 分析 。 的毕 业生 的研 究也 得到 了同样 的验证 ，适 配性 确 实与职业决策困难存在负相关川 但Ｓ ｎｙ ｃ — ， ｌ ｅ和Ｍ Ｋ ａ ｉｎｎ Ｓ ｎｙ ４ 女毕业生 的研究却发现 ，适 配 ｎｏ—ｌ ｅ对５名 ａ３１ ． 兴趣与专业的适配性计算 对 《 兴趣测验》 （ 简式）的信度分析表明， 性与决策状态 没有什么关系ｌ Ｓ ｌ 。这些 结果的不一致 该 简式 量 表 各类 型 上 的 Ｃｏｂｃ 仅系数 介 于 ｒ ａｈ ｎ 可 能是 由于适 配性 与 自我 效能测 量结 果 的范 围以 ０ ４ ０ ２ 间 （ 术 型 ：０８ ；研 究 型 ：０８ ； ． —． 之 ８ ９ 艺 ． ７ ． ４ 及偏态 分布造成 的。 当然 ，只选 取一个 专业 或者 技术型 ：Ｏ １ ． ；经营型 ：０ ２ ９ ． ；事务 型 ：０８ ；社 ９ ．９没有考虑到性别比例也会影响研究结果。 会型 ：０ ０ 自然 型 ：０８ ） ． ； ９ ． 。该 简式量 表 的心理 ８ 许 多研究 已表 明 ，职业 决策 自我效 能是 职业 测 量学品质与原量表相 近【。 ｌ ３ １ 决 策最 有效 的预测 源 ” 】 ，彭永新 等人也 曾对 以全部被试 在不 同兴趣 上 的平均分 和标 准差 业决策 自 我效能量表》 （Ｄ Ｓ ）在中国的适用 为各专 业Ｚ ＣＭＥ 分数 转换 的标 准 ，得到 各专 业被试 的ｚ 情况进行过分析旧。本研究希望在了解学生兴趣 分数 。以 自我评 定 的兴趣 与专业 的 匹配度 为参照 与专 业 的匹配 情况 的基 础上 ，探 讨这 种适 配性 对 依据 ，选取那些 自我 评定 中专业 需求 与本 身兴趣 学 生职业决策 的影 响 ，为大学生 的升 学与 就业 辅 相符 （ 匹配度 ≥５ 的被试数据 （） ） ｎ ，计算 这些被 导工作 提供参 考意见 。 试在七 种兴 趣类 型上 的ｚ 分数 的平 均数 和标 准差 。 由于七 种类型之 间并 非完 全独立 ，所 以大 多数 的 ２方 法 ．人是最具有某一种兴趣类型，并略兼具有其他一 、 二种兴趣类型，所以，从七种兴趣类型的Ｚ 分数的 ２１ ．被试 平均数按 高低取 出前 三位 ，就成 为该 专业 的兴趣 研 究选取 北师 大心理 、化学 、电子 信 息科学 代 码［。三个 专业兴 趣得分 的ｚ １ ４ Ｉ 分数 的平均 分及兴 与技术 （ 简称 电子） 三个专 业 的大 四学 生 为 趣 代码见表 １ 以下 ： 研究对象 ，问卷发出 １０ ，收 回有效 问卷 １６ ， ５份 ３份 占６ ％。 ４ ２２研究工具 ．结果表 明三个专 业分属三种不 同的兴趣类 型 ： （ Ｎ 专业 ，电子为技术 型 （Ｉ）专业 。 Ｉ ） Ｔ Ｔｃ 有效率９％。其 中男生４ 人 ，占３％；女生８人 ， 心 理 学 为 社 会 型 （ Ｉ ） 专 业 ，化 学 为 研 究 型 １ ９ ６ ７ ＳＡ 参考Ｔｗ ｉ ｏＩ 的研究结果 ，本研究在计 ａｎ和Ｊ—ｄ ａ 算适 配性时既考虑 了一组兴趣模式 （ 三个码） ，又 （ 简式） ，由教 育部考 考 虑 了每个代码 得 分 （ 已经转换 为Ｚ 分数 ） 高低 ， （） 自编 １趣 测萼 试中心编制的 趣测验》 简化而成 ，每个维度 并对 三个码的重要程度分 别予 以不 同的权重 。即 ， 的题 目 为原来的一半。采用Ｌ ｅ 六级量表 ，要求 按照各专业的兴趣代码模式 （ ｉｒ ｋｔ 如心理学ＳＡ ，将 Ｉ） 受测者判断 自己对这些活动内容的喜欢程度 ，从 被试在该专业代码上的三个兴趣类型上的ｚ 分数 ， “ 非常不喜欢”填① ，到 “ 非常喜欢 ”填⑥。此 按代码顺序的先后分别赋予４ ２ 的权重，最后 、 、１ 外， 要求被试根据感觉判断自己的职业兴趣与专 求三个代码加权后 的分数之和 ，得到适配性指标 业选择 的适合程 度 （点量表 ） ９ ，得 到 自我报告 的 ｃ 。所 以 ，分数 越 高 ，兴趣 与 专业 越 匹配 ，也 就 适配性指数 。 是适配性越 强 。 （） 伏 学生职业 决策 自我效能量表》 ２ ，彭永 ３ ３・应 用研 究 ・ 社会心理科学 第２ 卷 总第 １５ ４ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期 总第 ５８ ３页表 １ 各专 业 七 种兴 趣 Ｚ 数 的描 述 统 计及 专 业代 码 分３２大 学生的职业决 策 自我效 感 ．对职业决策 自我效能量表进行 内部一致性信 度 检验 ，结果 显示 五个 维度 的Ｃｏｂｃ 【 数介 ｒｎ ａｈ０系 于０７— ． 之 间 ，基 本 达到 心 理 测量 学 的 要 求 。 ．３０８ ２ 对大学 生的职业 决 策 自我 效 能感进 行 正态分 布 检 表３ 职业决策 自我效能的描述统计 验 ，见表２ 和图１ 。结果显示 ，峰度 、偏度绝对值 均小于１ ，整体基本呈正态分布。 表２ 职业 决 策 自我 效 能分 布 描述 平 均 数 １７２ ３． ７∞ 结果 显 示 ，毕业 生 在 自我评 价 、收集 信 息 、 标 准 差 偏度２． １８ １ ００ ． ３选 择 目标 、制定规 划 和职业 决 策五个 维 度上 的平 均 得分均 在３ 左右 ，这表 明被试 有一定 的获得职 ． ５偏度标准误峰 度 峰度 标 准 误０２ ．１． ．６ ｏ０ ０４ ．１业信 息 、进行 职业规 划并做 出职业 决策 的能力 。 ３３职业 决策 自我效能 的性别差 异 ．最小 值 ８ ０最大值 １０ ９ 对职业 决策 自我效 能在性 别上 的差异 进行 ｔ 检 验 ，见 图２ 。 ， 职业 决策 自我 效能 为５ 点评定 量 表 （ ＝完全 １没有信心 ，５ 完全有信心） ＝ ，对其进行描述统计 ， 结果见 表３ 。自我评价 收集信息 选择 目标 制订规划 问题解 决 ｓ ｄ Ｄｅ 七 ． ｖ＝ ２ ． ８ １ １ Ｍｅ ａｎ Ｎ：＝３ ７ １・图２ 职 业决 策 自我 效 能 的性 别 差 异 ｌ６ ３结果显 示 ，职业 决策 自我效 能存在 性别差 异 ， 图１ 职 业 决 策 自我 效能 分 数正 态 分 布 图 女 生 职 业 决 策 自我 效 能 的 总 分 显 著 高 于 男 生 社会心理科学 第 ２ 卷 ４总第 １５ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期总第 ５９ ３页・ 用研 究 ・ 应 （ ６ ８ ＜． ） ｔ ． ，ｐ ０ １ 。具体在 四个维度 ：自我评价 ＝７ ０３４适配程度对职 业决策 自我效能 的影 响 ．将 １６ ３名被试按照适配性指标 的高低进行排 （ ９ １ ＜．１ 、收集信息 （ ８ ７ ｐ ０ １ 、 ｔ ． ，ｐ Ｏ ） ＝７ ０ ． ， ＜． ） ＝９ ０ ７ 制定 规划 ＝． ，ｐ Ｏ０） 和问题解决 （ ３ １ 序，取适配性偏高的前２％的被试作为高适配组， ６ ０ ＜． Ｏ ５ ￡ ． ， ＝４ ｐ ０ ５ 四个 维度 上得 分都 高 于男生 ；但在 选择 适配性偏低 的后２％的被试作为低适配组 ， ＜． ） Ｏ ７ 适配 性居 中的４ ％被试 作为 中适配 组。 以适 配程度 （ ６ ３ 目标维度上男、女生之间没有显著差异 （ ２ ７ ｔ．， ＝ １ 组）为自变量 ，职业决策 自我效能为因变量进行 ｐ ０ ５。 ＞ ． ） ０ 方差分析。 表３ 三 组被 试 的职 业 决策 自我 效 能描 述 结果 显示 ，职业决 策 自我效 能在不 同适配 组 对 自我能进 行正 确评价 ，会将 自我 与职业 要求结 ， 别 中显示 出边 缘 显著 ，Ｆ （ ，１３ ：２６ ，Ｐ＝ 合起来选择适合 自己的职业 目 ，并为此制定获 ２ ３） ．５ 标 ０ ７ 。适 配程度不 同的毕业生 除 了在 收集信 息方 取职业 及职 业发展 的规 划 ，同时更 能解决 在做 出 ．４ ０ 面不存在 差异外 ，在其 他 四个 子维 度上 都存在 显 决定 过程 中的各种 问题 。 由于西 方学 生转换 专业 著 差 异 ： 自我 评 价 为 Ｆ （ ，１３ ＝２７ ，Ｐ＝ 比较 容易 ，兴趣 与专业 不适配 的学生 往往 经常转 ２ ３） ． ７ ０ ６ ，选 择 目标 为 Ｆ （ ， １３ ＝３３ ，ｐ ００ ， 换专业 ，Ｓａｙ ．６ ０ ２ ３） ．０ ＜ ． ５ ｔ 的研究发 现 ，转换 专业 次数 多 的大 ｅ制定 规划 为Ｆ （，１３ ＝２７ ，Ｐ＝０ ６ ，问题 学生 在进行 职业决 策 的时候 ，比较 缺乏 自我效 能 ２ ３） ．６ ．７ ０ 解决 为 Ｆ （ ，１３ ＝２ ３ ２ ３） ． ，Ｐ＝００２ ４ ． 。使 用 ＬＤ 感 ， ９ Ｓ 这与本研究的结果一致 。Ｈ ｙｓ ａｅ 认为他们之 方法对适配程度不同的三个组别进行多重 比较 ， 所以有较低的职业决策 自我效能，是因为这些大 结果显示 ，高适配组被试 的职业决策 自我效能显 学生 由于经 常转换 专业 ，往往不 能确定 自己的优 著高于低适配 组的被试 （＜ ．５ ，但 高适配组 与 势与劣势所致。国内的研究者提出，直接经验 ｐＯ ） ０中适 配组 、以及 中适 配组 与低 适配组 在 职业决 策 （ 主体行 为经验 ） 、替代经 验 、社 会说 服和 生理心 自我 效能上差异不显著 （＞ ．５。 ｐ Ｏ ） ０４讨 论 ．理状态是影响自我效能的四种信息源旧，研究结 果已经证实 ，适配性高的大学生学业成绩更好 ， 这是因为他们增加了在学业上的成功行为经验 ， 从而增强了自我效能感 。例如 ，成绩越好拿到的 职业决 策 自我效 能是 决策 者在进 行职业 决 策 奖 学金越 高 ；另外 ，适 配性 高 的大学 生专业 满意 的过 程 中对 自己成功 完成 各项 任务所 必须 的能 力 度更 高 ，换 个 角度看 ，就是 当大 学生选 择 了与 自 的自我评估或信心。Ｂｔ ｌｎ ａｌ￣ 为，在 己兴 趣相 符 的专业 时 ，往往 心情 愉悦 ，较少 感到 ｅ ，Ｋｅ 和Ｔｙ ｒ ， ｚ ｉ ｏｈ 职业 辅导方 面 ，职业 决策 自我 效能 的研 究 是最广 焦 虑 、抑郁 ，即从生理 心理状 态 上也增 强 了 自我 收集信息”方面，适配程度不 泛的，也是最重要的，因为职业决策是职业选择 效能感。不过在 “ 过程 的核心 。 同的三 组并未 表现 出显著 差异 。彭永 新和 龙立荣 本研究结 果显示 ，高适配 组 （ 趣 与专业 高 对职业 已决定 者和未 决定者 、职 业决定 有信 心者 兴度符合 的） 大学生 的职业 决策 自我效 能显 著高 于 与 无信 心者在此 项上 的差 异检验 也得 到 了不显著 低适 配组 （ 兴趣 与专 业不 符合 ）的大 学生 。他们 的结果 ，他们认 为这 可能 与大学 生职业 信息 资源 ３５ ・应 用研 究 ・ 社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １５ ４ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期 总第 ５０页 ４ 共享有关 ｏ ２ １（０ ０ ． ｅ ｎ Ｅ ｖｒ ｎ ｎ ｎ ｒ ｅ ｃ ｎ ｌ ２ ０ ） Ｐ ￣ｏ — ｎ ｉ ｍｅ ｔＣｏ ｇｕ ｎ ｅ ａ ｄ Ｈｏ— ｏ研 究还 发现 ，女 生 的职业 决 策 自我效 能感 更 ｌ ｄ ｈ ｏｙ Ａ Ｒｅｉ ａｄＲｅｏ ｓ ｅａ ｏ ．ｏ ｒ ａ ’Ｔ ｅ ｒ： ｖｅ ｎ ｃｎｉ ｒ ｉｎ Ｊ ｕ— ｎＳ ｗ ｄ ｔｌ ａｉ ｎ Ｂｅ ｖ ｏ ７ ３ —１ ７． ｌ 强， 具体表现为有更高的自我评价 ，在收集信息、 ｎ ｆＶｏｃ ｔｏ ａ ｈａ ｉ ｒ５ ，１ ７ ８ ａｏ 制定 规划 和 问题 解 决 方 面 对 自己更 有 信 心 。 【］ａｓｎ， Ｆ （ ０ ） ｈ ｏｉｇ ｖ ｃｔ ｎ ４Ｐｒ ｓ ． １ ９．Ｃ ｏ ｓ ａ ｏａ ｏ ． ｏ ９ ｎ ｉ ｓｏ ｕ ｈ ｏ ｆ ｎ． ｌ Ｓｃｅ ｏｅ认为 ，由于一些非传统的女性职业 Ｂｏ ｔ ｎ：Ｈ ｏ ｇ ｔ ｎ Ｍ ｉ ｉ ｔｋｌ ｎｔ ｉ 和Ｂ ｔ 有悖于女性的家庭责任 ，所以大多数女性会选择 【 Ｈｅｌ ５ ａ ，Ｃ．Ｃ ，＆ Ｍｏ ｒ ｎ ］ ｙ ． ｕｔ ，Ｄ．Ｌ １８） ｏ ．（９ ５． ｉ ｉ ｉ ｃ ｓ ｆ 传统的女性职业呻。Ｂ ｔ ａｋｔ￣ １ ｅ 和Ｈ ｃｅ￣ 心理学专业的 Ｃｏ ｒ ｅ ｃ ａ ｖ ｃ ｔｏ ｌ ｄ ｎ ｔ Ｏ ｕｔｏｍ ｅ ｏ ｚ ｔ ｎｇ ｕ ｎ ｅ ｎｄ ｏ ａ ｎａ ｅ ｔ ｙ： 大学 生的一项研究显 示 ，相 比于传统 的男性 职业 ， ｃｒｅ ｏ ｎｅｉｇｗｉ ｅ ｕｓ ｅｐ ｗｅ． ｏ ｒａ ｏ ａｅｒｃ ｕ ｓｌｎ ｔ ｐ￣ ａｉ ｏ ｒ Ｊｕｎｌ ｆ ｌ ｈ ｖ Ｃｏ ｓｌｎ ｙ ｈｏｏｇ ３ ， ４１ ４ ｕｎ ｅｉ ｇＰｓ ｃ ｌ ｙ， ２ ４ —４ ４． 女性 对 于传 统 的女性 职 业效 能 期 待更 高 Ｉ。结 合 １ ９ １本研 究 的样 本 特点来 看 ，由于样 本全 部来 自师范 【 Ｌ ｎ， Ｗ．Ｂ ｏ ， ． ， Ｌ ｒｉ， ． ． ６ ｅ ｔＲ． ， ｒｗｎ Ｓ Ｄ．＆ ａ ｎ Ｋ Ｃ ］ ｋ大学 ，大部分 学生 的职业 定 位可 能 是教 师 ，而教 （９ ７． Ｃｏ ａｉ ｎ ｆ ｔｒｅ ｈ ｏｅ ｃｌ ｄｒ ｅ １ ８） ｍｐｒｏ ｏ ｈｅ ｔｅｒｔ ａｙ ｅ ｖ ｄ ｓ ｉ ｌ ｉａ ｂｌｓｉ ｒ ｄ ｃ ｇ ｃ ｒ ｅ ｎｄ ａ ａ ｅ ｃｂｅ ａ ｉ ｕｒ ｉ ｉ 师这 种职业 属 于 比较 传统 的女性 职业 ，这 与 女 大 ｖ ｒａ ｅ ｎ ｐ ｅ ｉｔｎ ａ ｅ ｒａ ｃ ｄ ｍ ｉ ｈ ｖ ｏ ：学生 表现 出了较 高的职业决 策 自我 效能不无 相关 。 Ｓ ｌ－ｅ ｃ ｃ ｅｆ ｆ ａ ｙ，ｉ ｔ ｒ ｓ ｏｎ ｒ ｎ ｅ ｎｄ ｏ ｓ ｑ ｅ ｃ ｉ ｎｅｅｔ ｃ ｇ ｕｅ ｃ ，ａ ｃ ｎ ｅ ｕ ｎ ｅ鉴 于 以往也有 研究 表 明在职 业决 策 自我 效 能量表 ｔｉｋｎ ．Ｊ ｕｎ ｏ ｏ ｎｅ ｎ Ｐｙ ｈ ｌｇ ，３ ， ｈｎ ｉｇ ｏ ｒａ ｆ Ｃ ｕ ｓｉｇ ｓｃ ｏｏ ｙ ４ ｌ ｌ （ Ｄ Ｅ 上不 存 在性 别 差 异 ，研 究 者 认 为 ，关 ２９３－２９８． Ｃ ＭＳ ）于 职业决 策 自我效 能是 否存 在性 别 差异 问题 ，仍 需结 合不 同的样 本特点进一 步验证 。 【 Ｃ ａｔ ｎ ，． ．Ｃ ｍｐ Ｃ Ｃ ， Ｍ ｃａ ｄｎ ７ ｈｒ ａｄ Ｊ Ｍ ， ａ ， ． ．＆ ］ ｒ Ｆｄ ｅ， Ｋ． ．１９ ）Ｐｅ ｉ ｉｇａａｅ ｃａｊｓ ｎ ｄｃ— Ｌ ｆ ２． ｒｄｃｎ ｃｄ ｍｉ ｄｕｔ ｔ ｎ ａ ９ ｔ ｍｅ ａｅ ｒｉ ｄ ｃｓ ｏｎ ｃ ｍ ａ ｏ ｆｓｆ ｆ ａ ｙ ｎｔｒ ｓ ｉ ｅ ｉ 大学生的兴趣与所选专业是否符合是非常重 ｒ ｅ ｎ ｅ ｉｉ ：Ａ ｏ ｐ ｒｓ ｎ ｏ ｌ－ｅ ｃ ｃ ，ｉ ｅ ｅｔ 要 的 ，适配性 高 的大学 生 表现 出更 高 的职 业决 策 ｃ ｎ ｒｅ ｃ，ａｄ ｃ ｍｍ ｔ ｎ． ｏ ｒａ ｏ Ｕｇ ｏ ｇｕｎ ｅ ｎ ｏ ｉ ｍｅｔ Ｊ ｕｎ ｌ ｆ Ｃｏ ｅｅ ｕｄ ｖｌ ｎ， 自我效 能感 ，而职业 决 策 自我效 能 对 于职业 决 策 Ｓｔ ｅｎｔＤ ｅ ｅｏｐｍ ｅ ｔ ３３，２９３－３００． 起 着重 要 的作 用 。研究 表 明个人 对 自己职业 决 策 ［］ ａｅ ， Ｂ， ＭａＫ ｎ ｏ — ｌ ｅ ， ． ． ８Ｓ ｎ ｙ Ｒ． ．＆ ｌ ｃ ｉｎ ｎ Ｓａ ｙ Ｆ Ｍ ｎ 能力 的效能感 越 强 ，为选择 和 规划 职业 生 涯所 做 （９ ６ ．Ｒｅａ ｏ ｓｉ ｏ ｘ ｒｓ ｄ ｎ ｉｖ ｎｏ ｅ １８ ） ｌ ｎｈｐ ｆ ｅ ｐｅｓ ａ ｄ ｎ ｅ ｔｒ ｄ ｉ ｔ ｅ ｉ ａｉ ｌｉ ｅ ｅｔ ｅ ｌ ｒ ｒｃ ｅｉ ｌ ｎ￣． ｉ 的探 索性行 为 的水平 也就 越高 ，成功 作 出职业 决 ｖｏｃ ｔｏｎａ ｎｔｒ ｓｓｏｆｆｍ ａｅｃａｅｅ ｏｕｎｓｌｎｇ ｃ ｅ 策 的机会也 越 大 （ａｄｒ，１９ ）［，本研 究 关 Ｃａｅｒ ｖ ｌｐ ｎ ａｔｒ ， ５ ２ — ３ Ｂ ｎｕａ ９７ ２ Ｏ ｌ ｒｅ Ｄｅ ｅ ｍｅ ｔ ｏ Ｑｕｒ ｌ ３ ， ４ ３ ． ｅｙ 于职 业决策 自我 效能感 的各个 维 度 的分析 也 印证 了这 个结果 。 因此 ，如何 帮 助高 中生 了解 自己的 兴趣 、俊值 观 、能力 等特 点选 择 符合 自身发 展 的 专 ＿ ，如何 弓导 大学 生 在职业 决 策 中正 确 的进行 谴 ｌ［ Ｂ ｔ Ｎ． ． Ｔ ｙｏ， ． ９ ｅ ， Ｅ ＆ ａｌｒ Ｋ Ｍ． １９ ） Ｍａ ｕｌ ］ ｚ （９４． ｎ ａ ｆ Ｃ ａｅ ｒ Ｄ ｅ ｉｉ —Ｍ ａ ｉ Ｓ ｌ ｏｒ ｒ ｅ ｃｓ ｏｎ ｋ ｎｇ ｅ －Ｅｆ ｃ ｃ Ｓ ａｅ ｆ ｉ ｆ ａｙ ｃ ｌ， Ｃｏ ｕ ｂ ． ｌ ｍ ｕｓ ４－２ ． ３ 【 ］ｕｚ ， Ａ．１９ ）Ａ ｐｙ ｈ ｍｅｒ ｖｌ— １ Ｌ ｚｏ Ｄ． （ ６． ｓｃ ｏ ｔｃｅａ ０ ９ ｉ ｕ—ｍ ａ ｉ ｇ ｓｌ ｅ ｃ ｃ ｋ ｎ ｅｆ ｉ ｆ ａｙｉ ｔ ｎ ｆ ｔ ａｅ ｒ ｅ ｉｉ ｎ 自我 评价 和制 定规划 、并提 供有 针 对性 的技 能辅 ａ ｏ ｏ ｈｅ ｃ ｒ ｅ ｄ ｃｓｏ导 ，最终促进大学生成功做 出职业决策 ，是值得 ｓ ｌ．ｏ ｒａ ｏ ａ ｅ Ａ ｓｓ ｎ， ４３： ７ — ７ ． ｃ ｅＪｕ ｌ ｆ ｒ ｒ ｓ ｓ ｔ７ （ ２ ６ ２９ ａ ｎ Ｃ ｅ ｅ ｍｅ ） 学校 和辅导老 师思考 的问题 。 【１ ｐｔｅ， Ｍ．（ ０ ） Ｐ ｅｉ ｏｓ ｆ ｏ ｅｅ １］ ｉ ｒ Ｔ． Ｓ ｚ ２ ０． ｒｄｃ ｒ ｏ Ｈｇ ０ ｔ ｃｓ ｃ ｓ： ｏ ｐ ｒｓｏ ｔａ ｉ ｏ ｌ ｎｄ ｎ ｎ ｒ ｄ ｔ ｎａ ｕｃ ｅ ｓ Ａｃ ｍ ａ ｉ ｎ ｏｆ ｒ ｄ ｔ ｎａ ｏ ｔａ ｉｉ ｌ ｉ ｉ ａ ｏａｅｓ ｄｎｓＮＡ Ｐ ｕｎｌｖ ｌ３）ｎ １， ２ ９ ． ｇ ｕ ｅ ｔ ｔ ． Ｓ ＡＪ ｒａ ｏ （８， ｏ（ ８ — ８ ｏ ， ） 【ｌ １ 彭永新， ２ 龙立荣． 大学生职业决策 自 我效能 测评的研究， 应用心理学， ０ ，３ — ３ ２ １ ， ４． ０ ２８ 【 】 粲， １ 张厚 冯伯麟， ３ 袁坤． 国中学生职业兴趣 我 心理 ２ ４１ ９ ９． ０ ８ … 龙立 荣等 ， 用 自我 职 业选择 测 验 （Ｄ ） 运 ｓ ｓ研 的特点 与测验编制 ， 学报 ， ０，， — ５ 【】 １ 关丹 丹 ． 学生 兴趣 与 专业 的适 配性 及其 ４ 大 制 大 学专业搜 寻表 的初 步研 究， 理 学报 ， 心 ２ ０ ， ４ ３ ５ ０ ０４．５ －４ ７ 对 学业 成功 的影 响， 士 学位 论 文， 京 师 范 大学， 硕 北 参 考文献： 【 Ｈ ｌｎ Ｊ Ｌ （９ ５． Ｍａ ｉｇ ｖ ｃｔ ｎｌ ２ ｏｌ ｄ ． ． １８） ］ ａ ｋ ｏａｏａ ｎ ｉ ｃ ｏｃｓ ２ ｄ． ｎ ｌ ｏ ｄＣ ｉｓＮ ： ｒｎｉ ｌ ｈｉ （ ｅ Ｅ ）Ｅ ｇ ｗ ｏ ｌ ， Ｊ Ｐｅｔ ｅＨａ． ｅ ｆ ｃ １ ２ ５年 ００ ．【 ］ ｅ ， Ｅ， ｌ ｎ Ｋ Ｌ， Ｔ ｙｏ， Ｍ． １ Ｂ ｔ Ｎ． ．Ｋ ｅ ， ． ． ＆ ａｌｒ Ｋ． ５ ｚ ｉｕｉ ａ ｔ ［ Ｓ ｏ ａ ｅ Ａ Ｒ．Ｍｅ ， ． ． ＆ Ｃ ｔａｏ Ｍ． （９ ６． ｖｌａ ｏ ｆ ｈ ｒ ｆｒ ｏ ｅｃｒｅ ｅ ｉ ３ ｐ ｋｎ ， ． ， ｉ Ｅ Ｉ ］ ｒ ， ａ ｌ １ ９ ） Ｅ ａ ｔ ｎ ｏ ｓ ｏｔｏ ｍ ｆ ｈ ａｅ ｒｄ ｃ— ａｎ３ ６社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １５ ４ ０ 期 ２０ 年第 ５ ０９ 期 总第 ５ １ ４页・ 用研究 ・ 应 ｅ ｈ ａ ｙ Ｃ ｌ Ｓ ｓｎ ｉ —ｍａ ｉｇ ｅ －ｅ ｃ ｃ ｓａｅ Ｉｕ ｌ ｆ Ｃａｅｒ ｃｒｅ ｗｉ ｏ ｎ ｍ ｌ．ｏ ｒａｏ ｏ ｅｅ ｔ— ｏ ｋｎ ｓｌ ｆ ａｙ ｃｌ． ｏ ｍａ ｆ ｉ ｏ ｒｅ ａ ｒ ｔ ｈ ｍｅａｄｆ ｉ Ｊｕｎｌ ｆ ｌｇ ｕ Ａｓ ｓ ｎ ， ｏ （）Ｎｏ１ ４ － ７ ｓ ｓ ｔｖ ｌ４， ．， ７ ５ ． ｅ ｍｅｄ ｎ ｅ ｅｏ ｍ ｅ ， ２ ２ ７ ０１ ｅ ｔＤ ｖ ｌ ｐ ｎｔ ３ ， ９ —３ ．ｆ ］ ａｙ Ｍ． ． ２０ ） Ｉｆ ｅｃｓｏ ｅ ｃ ｄ １ Ｓ ｃ ， Ｅ （ ３． ｎ ｕ ｎ ｅ ｆＳｌ ｔ ６ｔ ０ ｌ ｅｅｓｏ ｉ ｎ－Ｍ ａ ｉ ｇ Ｓ ｌ－Ｅ伍ｃ ｃ ｆ Ｃｏ ｅ ｅ Ｓ ｎｉｒ．Ｄｉ－ ｋ ｎ ｅｆ ａｙ ｏ ￣ ｇ ｅ ｏ ｓ ｓ １ ］ ｅ ， Ｅ， １ Ｂ ｔ Ｎ． ．＆Ｈａｋ ｔ Ｇ （９６． ｐ ｈａ ９ ｚ ｃｅ ， ．１ ８）Ａ ｐ ｃ— ｔ ｂｈｖｏ．ｏ ｒａ ｏ ｃ ｄＣｉｉ ｌ ｓｃｏｏ ｙ ４ ｅａｉｒＪｕｎ１ ｆ ｏ ｉ ａ ｌ ｃ ｙｈ ｌｇ ， ， Ｓ ａ ｎ ｌ ｎ ａＰ ２ ９－２ ９ ７ ８ ．－ ｆ ｓｌ－ｅ ａ ｙ ｔ ｎ ｒ ａ ｄ ｎ ａｅ ｒ ｃ ｉｅ ｉ ｏ ｉ ｓ Ｄ ｅ ｏ ｒｐ ｉ Ｃ ｈ ｒｃｅ ｓ ｃ ｏｎ ｈ Ｃａ ｅ ｒ ｍ ｇａ ｈｃ ａａ ｔ ｒ ｔ ｓ ｉｉ ｔ ｅ ｒ ｅ Ｄ ｅ ｉ ｃ－ ｔ ｎｓｏ ｅｆ ｆ ｃ ｃ ｏ ｕ ｄｅ ｔｎ ｉ ｇ ｃ ｒ ｅ ｈｏ ｃ ｓｒａｉｎ （ ｅｔｔ ．ＵＭＩ ． ０ ５ ９ ） ｏ Ｎｏ ３ ８ ６ ７ ． Ｉ】 １ 郭本 禹， 飞 月， ７ 姜 职业 自我 效能理 论及 其应 【 ］ ａｄ ｒ ２ Ｂ ｎ ｕａ ０ ，Ａ．Ｓｌ ｅ ｃｃ：ｔｅ Ｅ ｅ ｉ ｆ ｅ － ｆ ａｙ ｈ ｘ ｒ ｓ ｏ ｆ ｉ ｃｅ Ｃｏ ｔ １ 【 Ｊ Ｗ ． Ｆｅｍａ ａｄ Ｃ ｍｐｎ ， ｎｒ Ｍ ｏ ＿ Ｈ． ｒｅ ｎ ｎ ｏ ａｙ 用． 东北师大学报 （ 哲学社会科学版）， ０ ， ２ ３． ０ ５ Ｇｅ ｄ ｒ ｉ ｅ ｅ ｃ ａｅ ｒ ｅ －ｅ ｉａ ｙ ｃ ｍｂ ｎｎ ｎ ｅ ｆ ｒｎ ｅｉ ｃ ｒｅ ｌ ｆ ｃ ｃ ： ｏ ｉ ｉ ｇａ ｄ ｎ ｓｆ【 ］ｔ ｋｌ ．Ａ，＆ Ｂ ｎ ￣ １ Ｓｉ ｅ ８ ｃ ，Ｓ ． ｏ ｅ ，Ｒ．Ｍ．（９ １． Ｎｅ ｏｋ １９ １９ ） ｗｙ ｒ， ９７（ 上接 第７ 页）ｔ ｉ ｋｎｇｐ ｏ ｒｓ ｎ ｔｏ Ｐ ｓｔ ｅ ｅ ｅ ｔ ｆ “ ｃ ｖ ” ｈ ｎ ｉ ｒ ｃ ａｔ ａｉ ｎ： ｏ ｉ ｖ ｆ ｃｓｏ ｉ ｉ ａｔ ｅ ｉ【 】Ｓｈ ｕ ｅ ｂ ｒ，Ｈ． ， Ｇ ｏ ｎｗｏ ｄ Ｊ １ ｃｏ ｗ ｎ ｕｇ ４ Ｃ．＆ ｒｅ ｅ ｕ ， ． ｅ ｅ ｔ ｆ ｔａｔｐ ｏ ｒ ｔｎ ｔｏ ｆ ｃｓ ｏ ｒ ｉ ｒ ｃ ａｉ ａｉ ｎ．Ｐｅｓ ｎ ｌｙ ａ ｎ ｉ ｓ ｒｏ ａｉ ｎｄ Ｉ ｄ — ｔ（ １ ｔ ｙｍｏ ｖｔ ｎ ｕ ｄ ｒ ｏｉ ｔ ｔ ｎ ０ ． ｕ ｉ ｉ ｓ ａ ｅ ｌ ｉ ｔ 【Ｊ ｈ ， ． Ｃ ， Ｃｈ ｉＪ Ｎ．２０ ） Ｒｅ Ｔ．２０ ） Ｓ ｄ ｔ ａｏ ｎ ｅ ｃ ｍｐａ ｏ ； ６ Ｃ ｕ Ａ Ｈ． ．＆ ｏ， ． （Ｏ５． —ｐ ｏｃａｔｎ ｔ ｎ ｅ ａ ｏ ｏ ａｔｔ ｄ ｓ ｎｄ ｅ ｆｒ ｒ ｒ ｉ ａ ｏ ｂ ｈ ｖ ｒ ｎ ｔ ｕ ｅ ａ ｐ ｒｏ — ｖ ｄ ａ ｉ ｅ ｅ ｅ ， ０， ２ —２ ０ ｓ ｉ ｉ ｉ ｉ ｕ ｌ ｆ ｒ ｎｃ ｓ ３ ２ ９ ４ ． Ｄｍａ ｃ ．ｏ ｍａ ｏ ｏ ｉ ｓｃ ｏｏ ， ， ４ — ６ ． ｎ ｅ Ｊ ｕ ｌ ｆ ｃａ Ｐｙ ｈ ｌｇ １ ２ ５ ２ ４ Ｓ ｌ ｙ ４ １５ ｃ ｒ 】Ｓｈａ １ ｗ，Ｇ ， ａｋｎｂ Ｔ．＆ Ｏｌｓｎ Ｌ ． Ｗ ｄ ｉｓ， ， ａｏ ． ｆ ｏ ｃｄｍｉ ｐｏｒｓｎｔ ｎ Ｊ ｕ 】ｏ ｄ ｃｔ ｎ ｆａａｅ ｃ ｒｃａ ａｏ ． ｏ ｍａ ｆＥ ｕａ ｏ ａ ｉ ｔ ｉ ｉ ｌ２ ０ ） ｉｇｔｅｔ ｇ ｉ ｏ Ａ ｇｏ ｎ ｅ ｏｙ ｈ 【 蒙茜， 涌．２０ ）拖延 研 究述评 ． 南师 （０ ７。Ｄｏｎ ｈ ｈｎ ｓｗｅｄ ： ｒｕ ｄｄｔｅｒ ７ １ 郑 （ ６． ０ 西范大学学报 （ 人文社会科学版）３（ ，－ ２ ，２４ ９ １． ） ｔ ： Ａ ｍ ｅａ— ｎ ｌｔｃ ａ ｔ ｏ ｅ ｃ ｒｖｉｗ ｏ ｉ ｏｎ ｔ —ａ ａｙ ｉ ｎｄ ｈｅ ｒ ｔ ａ ｅ ｅ ｉｌ ｆｓｃ ｏ ｙ ９ （） ２ ２ ． ｏ ， 【 Ｓｅｌ Ｐ （０ ７． ｈ ａ ｒ ｆｐｏ ｒ ｔ ａ Ｐｙｈ ｌｇ ， ９１ １— ５ ８ ｔ ， ．２ ０） Ｔ ｅｎｔ ｅｏ ｒｃ ｓ ｎ— 】 ｅ ｕ ａｉ【６ Ｂｕ ｔＡ． ， Ｐ ｃｙ Ｔ． （００． ａ １１ ｌｎ， Ｋ．＆ ｙｈ ｌ Ａ．２０ ） Ｔ ｓ ， ｋａ ｐｒ ａ ｈ ｔ ａｋ ａ ｅ ｉｅ ｅｓａ ｒ ｓ ｓ ｇ ｓｏ ｅ ｓ ｎ ｌ ｐ ｏ ｃ ｏ ｔ ｖ ｒ ｖ ｎ ｓ ｃ ｏ ｓ ｔ ｅ ｆｐ ｒｏ ａ ｓ ｓ ａｑ ｉ ｔ ｓｅ ｔａ ｅｆ ｅ ｕｌｔ ｒ ｆｉ ｅ Ｐｓ ｈ ｌ ｇｃ ａ ｅ ｓｖ ｎｅｓａ ｄ ｐ ｏ ｒｓ ｎ ｔｏ Ａ ｕｔ—ｄ ｍ ｅ ｓｏ ａ ｕ ｎ ｅｓ ｎ ｌ ｉ ｓ ｌ －Ｒ ｇ ａｏ ｙ ａｌ ． ｙｃ ｏ ｏ ｉａ ｕｒ ｌ ｖ ｒｉ ｅ ｓ ｎ ｒ ｃ ａｔ ａｉ ｎ： ｍ ｌ — ｉ ｎ ｉ ｎ ｉ ｉ ｌＢｕｌ ｔ ｌｉ ｅ ｎ，１ ３， ５ ４ ６ —９ ． ３ｒ ｃ ． ｅ ｏ ａｔ ａ ｎ ｉ ｄ ａ ｆ ｒｎ ｅ， ８ ｊ ｓ ｓ ｌ ｙｎ ｉ ［ Ｓ ｎ Ｍ ． ＆ Ｍｆ ｄ Ｊ １（ ０ ）Ｅ ｐ ｒ ｐｏｅｔ Ｐ ｒ ｎ ｉ ｄ Ｉｄｖ ｕｌＤｉｅｅ ｃｓ ２ ， ９ ｉ ， Ｍ， 】 ｍｏ ｆ ，．．２ ５． ｘ ｌ — ｅ ０ ｏｉ ｇ ｔ ｙ ａ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｒ ｃ ａｔｎ ｔｏ ｎ ｈｅ ｄ ｎ ｍ ｃ ａｕ ｅ ｆ ｐ ｏ ｒｓ ａ ｎ：Ａ ａｅ ｔ １ ３ １ ７ ｉ ｉ ｌｔ ｎ ５ － ６ ｇ ｏ ｔ ｃ ｖ ａ ｌ ｓ ｏｆ ａ ａ ｅ ｉ ｐ ｏｃａｔｎ ｔｏ ｒ ｗ ｈ ｕｒ ｅ ｎａｙｉ ｓ ｃ ｄ ｍ ｃ ｒ ｒ ｉ ａ ｎ． ｓ ｉＰ ｒ ｎ ｌ ａ ｄ Ｉ ｄｖ ｄ ａ Ｄｉ ｅ ｅ ｃ ｓ ８， ９ — ０ ． ｅ ｏ ａ ｗ ｎ ｉ ｕ ｆ ｒ ｎ ｅ ｓ ｉ ｎ ｉ ｌ ３ ２ ７ ３ ９ Ｃｏ ｒ ｈ ｎ ｉ 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） ｉ ｅｏ ｏ ｃ ｈ ｔ ｙ ａｅ ｌ ａｅｓｍ ｒｇｅｓＴ ｅ ｒｓｎ ａ ｉ ｅ １ Ａｎｌ ２ ｉ ｅ ．（ ２．Ｐｃ ｃｎ ｍｉ ：Ｔ ｅ ｈ ｖ ｓ ｍ ｄ ｅ ｏｒｓ． ｈ ｅｅｔ ｒｃ ９ ｏ ｓ ｅ ｈ ａｏ ｏ ｐ ｐ ｔ ｌｓｒ ｔｇｃ ｉ ｔｒ ｃ ｏ ｆ ｓ ｃ ｅｓｖ ｏ ｖ ｔｏ ａ ｓａｅ ａｔｍｐ ｓ ｏ ｅ ｉｗ ｎ ｓ ｍｍａ ｚ ｔ ｅ ｉ ｄ ｎ ｓ ｆ ｔａｅ ｉ ｎ ｅ ａ ｔ ｎ ｏ ｕ ｃ ｓｉｅ ｍ ｔ ａ ｎ ｌ ｔｔｓ ｉ ｉ ｉ ｔ ｅ ｔ ｔ ｒ ｖｅ ａ ｄ ｕ ｉ ｒ ｅ ｈ ｆ ｉｇ ｏ ｎ ｉ ｈ ｎ ｔ ｍｏ ．Ｎ ｅ Ｙｏ ｋ ｗ ｔ ｉ ｈｅｐｅ ｎ ｗ ｒ ：Ｃａ ｂ ｉ ｅ Ｕ ｎ ｖ ｒｉｙ ｐ ｅ ｉｕ ｔ ｄ ｅ ｎ ｐ ｃ ａ ｔ ａｉｎ ｎ ｒ ｓ ｅ ｔｔ ｅ ｍ ｒｄｇ ｉ ｅｓｔ ｒ ｖｏ ｓ ｓｕ ｉｓ ｏ ｒ ｒｓｉ ｔ ，ａ ｄ ｐ ｏ ｐ ｃ ｈ ｏ ｎ ｏＰｒ ｓ． ｅｓ ｆｔ ｒ ｅ ｅ ｒ ｈｄｉｅ ｔ ｎｉ ｈ ｓｆｅｄ ｕ ｕ ｅｒ ｓ ａｃ ｒ ｃ ｉ ｎｔ ｉ ｌ ． ｏ ｉｙ ｒ ｓ： ｐ ｏ ｒ ｓｉａ ｉｎ ｔｍｐ ｒ ｍｏｉａｉｎ ｒｃａｔ ｔ ； ｅ ｏａ ｎ ｏ ｌ ｔｖ ｔ ｏ 【３ ａｅ ，Ｎ． Ｓｅ ， １】Ｐ ｄｎ ，＆ ｔ ｌ Ｒ．（９ ７． ｄ ｃ ｇ Ｋｅ ｗｏ ｄ ｌ １９） Ｒｅ ｕｉ ｎＰｒ ｃ ａｔｎ ｎ ｉ ｎ ｔ ｒ ｕ ｈ ａｓｇ ｏ ｒｓｉ ａ ｔｏ ｈ ｏ ｇ ｓｉｎｍ ｅ ｎ ｏ ｒｅ ｄ — ｔｅ ｒ ； ｉ－ ｖ ｃｏ ｓ ｆ ｅ ｓ ｎ ｉ ；ａ ｋ ｃ ａ ａ ｔｒ ｎｔａ ｄ ｃ ｕ ｅ— ｈ ｏｙ ｂ ｇ ｆ ｅｆ ｔ ｒ ｏ ｒｏ ａ ｔ ｔｓ ｈ ｃｅ ｓ ｉ ａ ｐ ｌ ｙ ｒｓ —Ｍ ａｋ ｔ ｇＥ ｕ ａ ｏ ｖｅ ７２， ７ ２ ． ｉ ｎ ｇ ｒｅ ｎ ｄ ｃｔ ｎＲｅ ｉｗ， （） １ — ５ ｉ ｉ ３ ７