福州市盘屿中学
2014-2015学年度教科研工作计划
一、指导思想：
2014—2015学年度，我校教科研工作坚持以科学发展观为理论指南，认真落实上级教育工作会议精神，确立教育科研为“学校特色建设、教师专业成长、学生素质发展”服务的工作方向，围绕 “教育科研为抓手，课题研究为平台，内涵发展为路径，全面提升为目标”的总体思路，聚焦课堂，落实校本，注重交流，及时总结，创新教科研工作模式，全面提高学校的办学水平和教育质量。
二、工作重点：
1、立足校本，基于课堂，聚焦师生，以加强理论学习，努力营造学习氛围，鼓励教师积极开展微课题研究。开创我校以“日常性研究、常态性研究”为主体的教科研工作新局面。
2、规范课堂教学行为，积极探索并构建“示范性课堂”和“随堂性听课”相结合的适合我校校情课堂质量监控模式。
3、资源共享，互动互助，加强与区域内片区学校的联系，以网络资源为依托，开展教科研学习活动。
4、加强校内课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。
5、坚持集体备课制度，创新集体备课模式，提高集体备课实效。
三、工作措施：
（一）扎实有效地开展课题研究工作
本学年度，学校将从规范教科研工作管理入手，扎实有效地开展课题研究工作。课题主持人要分类落实任务到成员身上，严格按照实验方案制订的时间表开展工作：定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性；将课题研究与教研活动进行有机地结合，注重研究内容在学科教学中的渗透；抓好课题研究的过程管理，注意搜集、整理课题实验有关原始资料。加强课题实验工作的阶段总结，做好科研成果的发表和推广宣传工作。
（二）加强教科研队伍的建设
本学期，我校将进一步加强教科研队伍的建设，重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，倡导行动研究，完善激励机制，切实提高教育科研工作者服务意识和工作能力。
1、加强教科研领导小组建设，充分发挥名教师、骨干教师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导。
2、加强校本培训，扎实做好各学科教研组的教研活动工作，营造学习气氛，采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。
3、加强课堂教学研讨与交流，继续倡导“指导、自主、探索、成功”的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。
4、积极组织教师参加各级各类论文评比，积极向各类教育杂志荐稿，帮助教师总结经验，提高教育教学水平。
（三）加强教科研常规管理
强化教科研管理，加强学科校本教研的指导和服务工作，深入挖掘校本教研内涵，开展校本教研有效性的研究和总结。
构建合作、互助型校本研究制度，推进“集体备课、个性使、用资源共享、课后反思”的校本备课研讨模式，鼓励教师精心备课，教研组先分工备课，后集体研讨，形成共识，分给全体教师使用，使用时强调结合本班实际作适当的调整，修改使用。
以解决问题为目标，以课例分析为载体，以科学观察为手段，以行动研究、案例反思为主要途径，以校本教研课题为依托，加强对教科研管理，不断改进并增强教科研的效能，为教师专业成长搭建协调合作、互相学习、分享经验的交流平台。
四、工作安排
福州市盘屿中学
2014-2015学年度教科研工作计划
一、指导思想：
2014—2015学年度，我校教科研工作坚持以科学发展观为理论指南，认真落实上级教育工作会议精神，确立教育科研为“学校特色建设、教师专业成长、学生素质发展”服务的工作方向，围绕 “教育科研为抓手，课题研究为平台，内涵发展为路径，全面提升为目标”的总体思路，聚焦课堂，落实校本，注重交流，及时总结，创新教科研工作模式，全面提高学校的办学水平和教育质量。
二、工作重点：
1、立足校本，基于课堂，聚焦师生，以加强理论学习，努力营造学习氛围，鼓励教师积极开展微课题研究。开创我校以“日常性研究、常态性研究”为主体的教科研工作新局面。
2、规范课堂教学行为，积极探索并构建“示范性课堂”和“随堂性听课”相结合的适合我校校情课堂质量监控模式。
3、资源共享，互动互助，加强与区域内片区学校的联系，以网络资源为依托，开展教科研学习活动。
4、加强校内课题的管理与调控，关注课题研究过程，抓落实，求实效，切实掌控课题研究动态。
5、坚持集体备课制度，创新集体备课模式，提高集体备课实效。
三、工作措施：
（一）扎实有效地开展课题研究工作
本学年度，学校将从规范教科研工作管理入手，扎实有效地开展课题研究工作。课题主持人要分类落实任务到成员身上，严格按照实验方案制订的时间表开展工作：定期进行课题研究交流例会，注重课题研究的计划性、实效性；将课题研究与教研活动进行有机地结合，注重研究内容在学科教学中的渗透；抓好课题研究的过程管理，注意搜集、整理课题实验有关原始资料。加强课题实验工作的阶段总结，做好科研成果的发表和推广宣传工作。
（二）加强教科研队伍的建设
本学期，我校将进一步加强教科研队伍的建设，重视理论学习和业务培训，营造学习气氛，倡导行动研究，完善激励机制，切实提高教育科研工作者服务意识和工作能力。
1、加强教科研领导小组建设，充分发挥名教师、骨干教师的榜样作用，加强学校教科研工作的组织与领导。
2、加强校本培训，扎实做好各学科教研组的教研活动工作，营造学习气氛，采用自学与组织学习相结合，研讨与讲座相结合，激发教师投身教育科研的积极性、主动性。
3、加强课堂教学研讨与交流，继续倡导“指导、自主、探索、成功”的教学方式。重点改变教与学方式，善于激活课堂，变解决问题为发现探究问题。
4、积极组织教师参加各级各类论文评比，积极向各类教育杂志荐稿，帮助教师总结经验，提高教育教学水平。
（三）加强教科研常规管理
强化教科研管理，加强学科校本教研的指导和服务工作，深入挖掘校本教研内涵，开展校本教研有效性的研究和总结。
构建合作、互助型校本研究制度，推进“集体备课、个性使、用资源共享、课后反思”的校本备课研讨模式，鼓励教师精心备课，教研组先分工备课，后集体研讨，形成共识，分给全体教师使用，使用时强调结合本班实际作适当的调整，修改使用。
以解决问题为目标，以课例分析为载体，以科学观察为手段，以行动研究、案例反思为主要途径，以校本教研课题为依托，加强对教科研管理，不断改进并增强教科研的效能，为教师专业成长搭建协调合作、互相学习、分享经验的交流平台。
四、工作安排