课题：世界是运动的
[教学目标]
1. 知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。 2. 会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性，初步学会用辨证
的观点研究运动。
3.知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。
[教学重点]
由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。 [教学过程]
一、 引入新课
引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。
二、 教授新课 1．“运动与静止”的教学 教师引导：组织辩论赛
辩题：火车到底动or不动？
学生活动：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动
反方：小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动
学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。
教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。 学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-37进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。
2.“运动的相对性”的教学 板书：“游云西行，而谓月之东驰” ---晋朝 葛洪《抱朴子》 “满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动， 是船行” ---唐 无名氏《浪淘沙》 “水急客舟疾，山花拂面香” ---唐 李白《秋浦歌》 学生活动：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。
教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。
接下来，学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。
3.关于“运动的物体具有能量”的教学 学生活动：回忆复习声能、光能；
再列举一些物体在运动时会产生的作用。
教师引导：引导学生自己发现得出运动的物体也会具有能量，类似于声能和光能，叫
动能。
接下来，请一些学生自己发挥举些简单的关于动能的例子即可。
速度
匀速直线运动（一）
[教学设计]
第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的
[备注]
研究充水玻璃管中气泡的运动规律无法进行实验，可以用以下实验代替。 实验器材：檀香一支（约20cm）、火柴、秒表、刻度尺
分小组进行实验，两个同学一个小组。 步骤： 1、
在檀香上每隔0.2cm处画上一条刻度线。点燃檀香。一位同学负责观察檀香燃烧，另一位同学负责用秒表记录下檀香每燃烧相等间隔所用时间。 3、 4、
重复上一次实验，每隔0.4cm作一标识，记录数据。 作出s-t图、v-t图。
匀速直线运动（二）
[教学设计]
第二课时主要涉及速度公式的运用，因为速度公式是初中物理学习中的第一个计算公
式，所以要注意解题的规范要求。课本上例题对解题格式作了规范，一般都包含了已知、求、解过程。通过一题多解，开拓学生的解题思路，培养创造性思维能力。通过了解T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系，培养学学以致用的习
课题：世界是运动的
[教学目标]
1. 知道我们生活在一个不停运动的世界中，能举例说明生活常见的运动现象。 2. 会选择参照物判断物体是运动还是静止，理解运动的相对性，初步学会用辨证
的观点研究运动。
3.知道运动的物体具有能量，能举例说明物体的动能。
[教学重点]
由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，培养学生的观察能力和综合实践能力。 [教学过程]
一、 引入新课
引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。
二、 教授新课 1．“运动与静止”的教学 教师引导：组织辩论赛
辩题：火车到底动or不动？
学生活动：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动
反方：小华派 观点--相对于已开行的列车 火车动
学生活动：分析得出辩论结果：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。
教师引导学生通过辩论得出参照物、机械运动和静止的概念。 学生活动：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
接下来，要求学生用所学的知识对教材中图5-37进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。
2.“运动的相对性”的教学 板书：“游云西行，而谓月之东驰” ---晋朝 葛洪《抱朴子》 “满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动， 是船行” ---唐 无名氏《浪淘沙》 “水急客舟疾，山花拂面香” ---唐 李白《秋浦歌》 学生活动：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。
教师引导：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。
接下来，学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。
3.关于“运动的物体具有能量”的教学 学生活动：回忆复习声能、光能；
再列举一些物体在运动时会产生的作用。
教师引导：引导学生自己发现得出运动的物体也会具有能量，类似于声能和光能，叫
动能。
接下来，请一些学生自己发挥举些简单的关于动能的例子即可。
速度
匀速直线运动（一）
[教学设计]
第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。
变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的
[备注]
研究充水玻璃管中气泡的运动规律无法进行实验，可以用以下实验代替。 实验器材：檀香一支（约20cm）、火柴、秒表、刻度尺
分小组进行实验，两个同学一个小组。 步骤： 1、
在檀香上每隔0.2cm处画上一条刻度线。点燃檀香。一位同学负责观察檀香燃烧，另一位同学负责用秒表记录下檀香每燃烧相等间隔所用时间。 3、 4、
重复上一次实验，每隔0.4cm作一标识，记录数据。 作出s-t图、v-t图。
匀速直线运动（二）
[教学设计]
第二课时主要涉及速度公式的运用，因为速度公式是初中物理学习中的第一个计算公
式，所以要注意解题的规范要求。课本上例题对解题格式作了规范，一般都包含了已知、求、解过程。通过一题多解，开拓学生的解题思路，培养创造性思维能力。通过了解T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系，培养学学以致用的习