27、她是我的朋友
教学目标：
1、认识本课13个生字，学会其中10个。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2、有感情地朗读课文，默读课文。
3、抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
一、课前活动
1、师：咱们大家一起生活快四年了，朝夕相处，可以说是老朋友了。今天我又结识了大家，可以算是新朋友了。（板书：朋友）同学们，能不能谈谈你们对于“朋友”的认识？
2、生谈对朋友的认识。
二、谈话激情导入
1、师：看来大家对于朋友都有独特的认识，翻开厚重的现代汉语大词典，对“朋友”的其中一个解释是“彼此有交情的人”；翻开记录我成长足迹的人生大词典，里面有朋友与我分享快乐的故事，也有朋友与我分担忧愁的回忆。这节课我们就来学习一个有关“朋友”的故事。（板书：她是我的）
2、生齐读课题。
三、检查预习
师：课前同学们已经预习了课文，下面请同学们接读课文，其他同学注意听他们读的是否正确。同时，请继续思考预习提示中提出的问题。想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？
1、接读课文后集体订正。
2、检查生字词：（1）指生读（2）齐读易错的生词。
3、交流：想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？ 如果学生说的太多，可引导：能不能简练一些？像概括这种叙事性文章的主要内容，可以这样：什么时间？什么地点？什么情况下谁做了一件什么事？
4、生再概括主要内容。（适当点出“迫在眉睫”，说出小阮恒为小姑娘输血就可以。）
5、师：小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫。请同学们仔细读文章的第三、四小节，哪些句子让你感到了那种危急的气氛。把它画下来。
（1）生读找到的句子。（a 、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b 、输血迫在眉睫。）
（2）师点评：a （不到位）、眼看着朋友伤势这样严重，情况这样危急，你还能如此平静，如此无动于衷吗？b （比较到位）、看来你已经意识到了情况的危急，后果的严重。
过渡：然而医生和护士都不具有小女孩的血型，他们不能为她输血，小姑娘在生死边缘徘徊着，挣扎着。一阵沉默之后，有个叫阮恒的小男孩举起了手，他愿意为小姑娘输血。在下面的输血过程中，阮恒一直没有说话，文中描写的更多的是小阮恒的神态、动作。请同学们再默读课文，梳理一下预习时画过的描写阮恒神态、动作句子，反复读读，好好体会人物的内心活动。
四、精读神态动作描写的句子，感受人物品格
（一）明确内容，质疑定教
a) 生默读课文，梳理句子。
b) 生汇报找到的句子。
c) 教师投影出示六处八句话。
d) 生读句子质疑，教师梳理问题。
（让学生把有价值问题作好标记，记住提问题学生，过会儿研究出结果再询问。）
（二）第一个句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
1、师：让我们来读懂他第一次的举动。谁来读读这个句子，说说你的感受。
2、生读句子谈感受。
预案1：说出他的矛盾，思想斗争。你从哪里看出来的？
生说重点词语。
3、教师投影出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地（想„„）举起来。忽然又放下去（想„„），然后又举起来（想„„）。”
4、生体会人物心理活动。
5、同学们，如果当时你也在场，会怎么做呢？
预案1：生说献血：你很了不起，是一个像阮恒一样值得敬佩的朋友。
预案2：生如果都这样说：虽然同学们都对献血的知识很了解，但是大家这样帮助朋友仍然是值得肯定的。但是，同学们联系后文想想，小阮恒是在误认为献血就要死亡的情况下，勇敢地为小姑娘献血，如果是这样，你还会这样做吗？说说
你真实的想法。
预案3：生说不献血：这是你真实的想法，你很诚实。其实阮恒也这么想过，我们从他犹豫不决的复杂心情中可以看出来。但此刻躺在你面前的是你朝夕相处的朋友，她就要因为失血过多而死了，你还能视而不见吗？
6、再请学生谈。
小结：是啊，生命只有一次，每个人都有珍惜自己生命的权利。而面对生与死的抉择时，阮恒勇敢地举起了手。但他举起的仅仅是一只手吗？（停顿）他举起的分明是朋友的生命，却因此要放弃自己的生命。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重，太艰难了，能不犹豫，能不徘徊吗？让我们把体会到的这些容入自己的朗读中，用心去体会这份伟大的抉择。
7、生练读，后指名读。
师适时点评。
8、引读“她是我的朋友”
师：其实，阮恒和我们一样，他会不懂自己的生命只有一次吗？然而当他又一次举起手时，脑海里定格的是哪句话？„„
师：他难道不明白当他举起别人生命时，就意味着要舍弃自己的生命。这时在他内心里在大声地喊„„
师：同学们，可即便如此最终他还是坚强地举起了手，此时此刻他心中唯一的想法是什么？„„
（三）第二—四句话：（2、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。3、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再次试图用手掩盖他的痛苦。4、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）
1、师：这几个句子也是写阮恒神态和动作的。请同学们读一读，说说你有什么感受。
2、交流：谁来说说你的感受？（边谈感受边引导学生换位思考：阮恒在想什么？）
（1）、（如果先说到“痛苦”，就进行引导，别的先放一放）
a 、你从哪里看出来的？（抓住重点词语：啜泣、呜咽、低声哭泣。竖着板书） b 、读读这三个词语，你有什么感受？
c 、是什么让阮何如此痛苦呢？他想到了什么？如果换作是你，你会想些什么呢？ 师小结：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光，再
也看不到美丽的花草，再也看不到曾朝夕相处的朋友了，所以他痛苦极了，而且越来越伤心。
（2）师：接着谈，你还感受到了什么？
（如果生谈阮恒在竭力掩盖他的痛苦。）
问：你是怎样体会到的？
交流阮恒的动作：捂住脸 掩盖痛苦 咬住拳头（竖着板书）
（3）师：是什么力量支撑着他，让他如此强烈地控制自己的痛苦呢？ (4 )生谈感受。
（5）“医生”的安慰
a、师：阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。
（“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”）
b 、师：这里没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰阮恒？试试看。
c、生扮医生安慰阮恒。
d 、你真是个好医生，谢谢你安慰了我们的小英雄。
（5）师小结：多么难能可贵的一份真诚啊！为了朋友，他宁愿舍弃自己那么美好的生命，甘心用自己的鲜血换来朋友的生命之树长青。让我们来读读自己最受感动的句子，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，伟大的抉择。
五、回归“朋友”，提升认识
1、师：同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，你一定有很多话想说吧。请你把它写在日记本上，我们下一节课交流。
2、师小结：朋友，随着你对人生感悟的增加，你对朋友的了解还会更多更深。希望大家珍惜朋友之间真挚的友谊，乐于为朋友做力所能及的事，让我们友谊地久天长。
板书：27、她是我的朋友
啜泣 捂住脸
呜咽 掩盖痛苦
低声哭泣 咬住拳头
主要附：（预习提示、课后思考题）
预习提示：这篇课文讲的是战争时期的一个故事。读读课文，自学生字词，想想课文描写了一件什么事。画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。
课后思考题：
1、有感情地朗读课文。
2、“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的？你从这句话想到了什么？
3 、仿照下面的例子，针对阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。如：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）
4、生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文想一想，医生会说些什么？
27、她是我的朋友
教学目标：
1、认识本课13个生字，学会其中10个。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2、有感情地朗读课文，默读课文。
3、抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物内心活动。
4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
一、课前活动
1、师：咱们大家一起生活快四年了，朝夕相处，可以说是老朋友了。今天我又结识了大家，可以算是新朋友了。（板书：朋友）同学们，能不能谈谈你们对于“朋友”的认识？
2、生谈对朋友的认识。
二、谈话激情导入
1、师：看来大家对于朋友都有独特的认识，翻开厚重的现代汉语大词典，对“朋友”的其中一个解释是“彼此有交情的人”；翻开记录我成长足迹的人生大词典，里面有朋友与我分享快乐的故事，也有朋友与我分担忧愁的回忆。这节课我们就来学习一个有关“朋友”的故事。（板书：她是我的）
2、生齐读课题。
三、检查预习
师：课前同学们已经预习了课文，下面请同学们接读课文，其他同学注意听他们读的是否正确。同时，请继续思考预习提示中提出的问题。想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？
1、接读课文后集体订正。
2、检查生字词：（1）指生读（2）齐读易错的生词。
3、交流：想一想文章中讲了在什么样的情况下，谁为谁做了一件什么事？ 如果学生说的太多，可引导：能不能简练一些？像概括这种叙事性文章的主要内容，可以这样：什么时间？什么地点？什么情况下谁做了一件什么事？
4、生再概括主要内容。（适当点出“迫在眉睫”，说出小阮恒为小姑娘输血就可以。）
5、师：小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉睫。请同学们仔细读文章的第三、四小节，哪些句子让你感到了那种危急的气氛。把它画下来。
（1）生读找到的句子。（a 、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b 、输血迫在眉睫。）
（2）师点评：a （不到位）、眼看着朋友伤势这样严重，情况这样危急，你还能如此平静，如此无动于衷吗？b （比较到位）、看来你已经意识到了情况的危急，后果的严重。
过渡：然而医生和护士都不具有小女孩的血型，他们不能为她输血，小姑娘在生死边缘徘徊着，挣扎着。一阵沉默之后，有个叫阮恒的小男孩举起了手，他愿意为小姑娘输血。在下面的输血过程中，阮恒一直没有说话，文中描写的更多的是小阮恒的神态、动作。请同学们再默读课文，梳理一下预习时画过的描写阮恒神态、动作句子，反复读读，好好体会人物的内心活动。
四、精读神态动作描写的句子，感受人物品格
（一）明确内容，质疑定教
a) 生默读课文，梳理句子。
b) 生汇报找到的句子。
c) 教师投影出示六处八句话。
d) 生读句子质疑，教师梳理问题。
（让学生把有价值问题作好标记，记住提问题学生，过会儿研究出结果再询问。）
（二）第一个句子：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”
1、师：让我们来读懂他第一次的举动。谁来读读这个句子，说说你的感受。
2、生读句子谈感受。
预案1：说出他的矛盾，思想斗争。你从哪里看出来的？
生说重点词语。
3、教师投影出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地（想„„）举起来。忽然又放下去（想„„），然后又举起来（想„„）。”
4、生体会人物心理活动。
5、同学们，如果当时你也在场，会怎么做呢？
预案1：生说献血：你很了不起，是一个像阮恒一样值得敬佩的朋友。
预案2：生如果都这样说：虽然同学们都对献血的知识很了解，但是大家这样帮助朋友仍然是值得肯定的。但是，同学们联系后文想想，小阮恒是在误认为献血就要死亡的情况下，勇敢地为小姑娘献血，如果是这样，你还会这样做吗？说说
你真实的想法。
预案3：生说不献血：这是你真实的想法，你很诚实。其实阮恒也这么想过，我们从他犹豫不决的复杂心情中可以看出来。但此刻躺在你面前的是你朝夕相处的朋友，她就要因为失血过多而死了，你还能视而不见吗？
6、再请学生谈。
小结：是啊，生命只有一次，每个人都有珍惜自己生命的权利。而面对生与死的抉择时，阮恒勇敢地举起了手。但他举起的仅仅是一只手吗？（停顿）他举起的分明是朋友的生命，却因此要放弃自己的生命。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重，太艰难了，能不犹豫，能不徘徊吗？让我们把体会到的这些容入自己的朗读中，用心去体会这份伟大的抉择。
7、生练读，后指名读。
师适时点评。
8、引读“她是我的朋友”
师：其实，阮恒和我们一样，他会不懂自己的生命只有一次吗？然而当他又一次举起手时，脑海里定格的是哪句话？„„
师：他难道不明白当他举起别人生命时，就意味着要舍弃自己的生命。这时在他内心里在大声地喊„„
师：同学们，可即便如此最终他还是坚强地举起了手，此时此刻他心中唯一的想法是什么？„„
（三）第二—四句话：（2、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。3、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再次试图用手掩盖他的痛苦。4、接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）
1、师：这几个句子也是写阮恒神态和动作的。请同学们读一读，说说你有什么感受。
2、交流：谁来说说你的感受？（边谈感受边引导学生换位思考：阮恒在想什么？）
（1）、（如果先说到“痛苦”，就进行引导，别的先放一放）
a 、你从哪里看出来的？（抓住重点词语：啜泣、呜咽、低声哭泣。竖着板书） b 、读读这三个词语，你有什么感受？
c 、是什么让阮何如此痛苦呢？他想到了什么？如果换作是你，你会想些什么呢？ 师小结：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光，再
也看不到美丽的花草，再也看不到曾朝夕相处的朋友了，所以他痛苦极了，而且越来越伤心。
（2）师：接着谈，你还感受到了什么？
（如果生谈阮恒在竭力掩盖他的痛苦。）
问：你是怎样体会到的？
交流阮恒的动作：捂住脸 掩盖痛苦 咬住拳头（竖着板书）
（3）师：是什么力量支撑着他，让他如此强烈地控制自己的痛苦呢？ (4 )生谈感受。
（5）“医生”的安慰
a、师：阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。
（“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”）
b 、师：这里没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰阮恒？试试看。
c、生扮医生安慰阮恒。
d 、你真是个好医生，谢谢你安慰了我们的小英雄。
（5）师小结：多么难能可贵的一份真诚啊！为了朋友，他宁愿舍弃自己那么美好的生命，甘心用自己的鲜血换来朋友的生命之树长青。让我们来读读自己最受感动的句子，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，伟大的抉择。
五、回归“朋友”，提升认识
1、师：同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，你一定有很多话想说吧。请你把它写在日记本上，我们下一节课交流。
2、师小结：朋友，随着你对人生感悟的增加，你对朋友的了解还会更多更深。希望大家珍惜朋友之间真挚的友谊，乐于为朋友做力所能及的事，让我们友谊地久天长。
板书：27、她是我的朋友
啜泣 捂住脸
呜咽 掩盖痛苦
低声哭泣 咬住拳头
主要附：（预习提示、课后思考题）
预习提示：这篇课文讲的是战争时期的一个故事。读读课文，自学生字词，想想课文描写了一件什么事。画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，体会他内心活动的变化。
课后思考题：
1、有感情地朗读课文。
2、“她是我的朋友”，阮恒这样说的时候，他是怎么想的？你从这句话想到了什么？
3 、仿照下面的例子，针对阮恒献血时神情、动作的语句，提出问题，并试着自己解决，然后与同学交流。如：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？）
4、生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文想一想，医生会说些什么？