文具的家
1、孩子们,今天我们一起来学习《文具的家》,师随即板书课题,齐读课题。
1、今天,是我们第一次见面,老师给大家带来了一份见面礼。想知道是什么吗?出示绘本,老师给大家带来了一个故事。你们想听吗?
2、想听故事可不那么容易,老师啊,要看谁有火眼金睛,能找出我故事中几个特别的字。
讲述绘本《》。将生字教学融入故事中。将新、丢、平、每、文具几个生字融入绘本中。
3、火眼金睛的孙悟空们,你们发现刚才故事中的那几个特别的字吗?。
相机出示生字卡:新、丢、平、每、文、具。
你们可真了不起,各个都是小孙悟空,这么快就能找出这些字来。现在请大家自由的读读,等下比比谁读的最准确。 学生自由读字。
现在老师来考考大家了哦!(指名读、齐读)
出示PPT:新、丢、平、每、文、具。
大家真了不起,一下子就记住了它们。老师可要增加难度哦。 出示PPT 新书 每天 平时 文具 丢东西
设置游戏。
比比谁最快。老师指哪,你们就读哪个词语,看哪组的小朋友读的最正确,反应最快,。
指名读、开火车读、再齐读。(随机)
谁可以用其中的一个词语来说一句话。
过渡:你们都说的非常棒,老师发现,我们班的小朋友都把文具摆放
的很整齐,课文中的贝贝是怎样做的呢?请大家把书轻轻地翻到第82页,听老师范读课文。 刚才老师读的时候,观察了大家的表情,看来大家也很想读,现在就请大家带着老师布置的这四个任务,自由朗读课文。(出示PPT)
1)、标好课文的自然段序号。
2)、一边读一边圈画出“新、丢、平、每、文、具”六个生字。
3)、把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
4)、我们为什么帮文具找家?
一、 检查自学情况
过渡:问问题,“我们为什么要帮文具找家?”
因为她把文具丢了。
请大家自由读第三自然段,想一想从哪句话中知道,贝贝把文具丢了 出示PPT:“我从 这句话中,知道贝贝把文具丢了。”
生回答,随机出示PPT,内容“我从贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。这句话中,知道贝贝把文具丢了。”(飞入啊) 句子中,一和就像一对好朋友,形影不离。谁能把这句补充完整?(引导:用“一~~~~~~就~~~~~~~”说话。
出示PPT,展示“1、我一回到家就写( )
2、我一写完作业就( )
3、 一 就 。
文和平是我们这节课要求会写的字,如何写好它,让我们一起来学习。 播放 微课。师示范,学生书空,再学生练写
文具的家
1、孩子们,今天我们一起来学习《文具的家》,师随即板书课题,齐读课题。
1、今天,是我们第一次见面,老师给大家带来了一份见面礼。想知道是什么吗?出示绘本,老师给大家带来了一个故事。你们想听吗?
2、想听故事可不那么容易,老师啊,要看谁有火眼金睛,能找出我故事中几个特别的字。
讲述绘本《》。将生字教学融入故事中。将新、丢、平、每、文具几个生字融入绘本中。
3、火眼金睛的孙悟空们,你们发现刚才故事中的那几个特别的字吗?。
相机出示生字卡:新、丢、平、每、文、具。
你们可真了不起,各个都是小孙悟空,这么快就能找出这些字来。现在请大家自由的读读,等下比比谁读的最准确。 学生自由读字。
现在老师来考考大家了哦!(指名读、齐读)
出示PPT:新、丢、平、每、文、具。
大家真了不起,一下子就记住了它们。老师可要增加难度哦。 出示PPT 新书 每天 平时 文具 丢东西
设置游戏。
比比谁最快。老师指哪,你们就读哪个词语,看哪组的小朋友读的最正确,反应最快,。
指名读、开火车读、再齐读。(随机)
谁可以用其中的一个词语来说一句话。
过渡:你们都说的非常棒,老师发现,我们班的小朋友都把文具摆放
的很整齐,课文中的贝贝是怎样做的呢?请大家把书轻轻地翻到第82页,听老师范读课文。 刚才老师读的时候,观察了大家的表情,看来大家也很想读,现在就请大家带着老师布置的这四个任务,自由朗读课文。(出示PPT)
1)、标好课文的自然段序号。
2)、一边读一边圈画出“新、丢、平、每、文、具”六个生字。
3)、把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
4)、我们为什么帮文具找家?
一、 检查自学情况
过渡:问问题,“我们为什么要帮文具找家?”
因为她把文具丢了。
请大家自由读第三自然段,想一想从哪句话中知道,贝贝把文具丢了 出示PPT:“我从 这句话中,知道贝贝把文具丢了。”
生回答,随机出示PPT,内容“我从贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。这句话中,知道贝贝把文具丢了。”(飞入啊) 句子中,一和就像一对好朋友,形影不离。谁能把这句补充完整?(引导:用“一~~~~~~就~~~~~~~”说话。
出示PPT,展示“1、我一回到家就写( )
2、我一写完作业就( )
3、 一 就 。
文和平是我们这节课要求会写的字,如何写好它,让我们一起来学习。 播放 微课。师示范,学生书空,再学生练写