做一名孩子喜欢的老师
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，这点我想大家都有感受。教育的本质是“引导”和“唤醒”，让孩子发现更好的自己。换句话说我们只是配合孩子成长，但孩子不喜欢老师，教育事倍功半。怎样让孩子接受老师，配合老师，我想这才是关键。弹指之间，讲台数载，我一直在努力，探索，思考，怎样才能适应不断发展变化的学生需要，做学生最喜欢的老师。
一、让学生明白“严”的内涵
热爱学生是老师的职业天性。有一种爱叫严。学生还小，判断能力不强，当老师严时，学生只看到老师很凶，却无法体会“冷酷”的背后那颗炽热的“爱”。这时学生或许会想：这老师好凶，我不喜欢她。那么就需要我们在实施严之前，让孩子知道我们是严而有爱。我班的赖志翔，他是一个非常调皮的孩子，办公室是他的“家”。一次，下课十分钟我前脚刚进办公室，就接到密报，赖志翔又冲跑，要知道我可是前一秒钟还在上班会课讲勿冲泡。我一听一股无名“火”就烧起来了，但我当时已经没精力再重复再解说一遍冲跑的危害了。心平气和的跟他聊起天来问道：“你知道，你知道老师最近为什么喉咙又发炎了吗？”他答到“你吃热气的东西了”，我嗯了一声问道：“还有呢，记得上周五你冲跑时我跟你谈时还没事，跟你谈完我喉咙可就发炎了”这时他低下了头，我继续说“一个人生气时，会呼吸加快、气急，气体交换失常，缺氧、咳嗽、呼吸困难，严重时会发生哮喘，肺炎、呼吸衰竭、肺心病、肺梗死等，老师还好只是被你气得喉咙发炎罢了”接着说道“你以为老师想对你生气啊，只是如果你老是冲跑迟早有一次会摔的”想不到这次的轻声细雨的交谈教育，他居然哭了! 要知道他是天生不会哭的。第二天我的座位上多了瓶王老吉，瓶底压了张纸条：
“林老师，你下下火，我以后不冲跑了。”
当学生懂得感恩时，即使学生在严厉的教育下会依然懂你。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，真诚地慷慨地去赞赏他们，激发他们内心深处的希望和信心的同时避免不了对他们缺点提出批评，这时急需学生理解我们的批评，需要他们怀着一颗感恩之心懂得我们的严爱，让我们时时刻刻在他们心中树立一个好形象。
二、用行动诠释“喜欢”的内涵
1、让学生崇拜我
要学生喜欢我，首先是要让学生了解我，再让学生发现我有过人之处。我主动出击，主动跟他们分享我的生活、当然了解我得靠他们平时和我接触时
自己去感受，至此我也严于律己，以身作则、时时刻刻做好榜样。另外我有一点点小技巧，我想了一个办法，去做几件让学生震惊的事情，加快学生崇拜我的速度。开学初我向学生承诺，只要他们上课认真听课，按我的教学方式和要求去学，数学肯定能取得好成绩。第一次月考成绩出来，成绩如意，我抓住这个时机，告诉学生我教给你的学习方法是很有效的，让他们觉得有成就感的同时更加认同我这个老师。同时我喜欢记住学生身上的一些小事或这是一些小毛病，在适当的时候说出来，这样的效果在学生心目中我就有了威信。如：有一次我在改卷的时候，我特意记住了几个学生犯错的地方，然后我在讲评试卷是时候，我就说谢世杰你在脱式计算那一步忘了加括号；刘雨蝶你在填空题第二题忘了些单位；蒲桂忠你应用题忘了答题„„。我这样一说激起了学生的共鸣，有学生发问，老师你怎么记得那么清楚啊！用惊讶、感动、崇拜的眼神看着我。我不失时机得说，还要不要我继续说下去，你们每个人的错误我都记得很清楚。其实我只是记了我说出来的那几个学生的问题。偶尔让学生有意外惊喜，这样学生会认为老师很重视他们，无形中给了他们一种做得更好的动力。在潜移默化中让他们慢慢的喜欢上我。
2、一视同仁，善于赞美。
要让10个学生喜欢我容易、要让所有学生都喜欢上我有点难度，我坚持公平公正的对待每一个角落里的孩子。被老师同学公认的好学生，一般都很自信，甚至有点自傲。但有些学生学习成绩平平，家庭又比较困难，往往在学习生活中表现出自卑和懦弱。我遇到过这样一个学生，他的学习成绩一般，诚实忠厚，喜欢琢磨，在学习的过程中爱“打破砂锅问到底”，特喜欢上我的课，课堂发言积极。一天，我在和学生谈“发挥自己的长处”的话题，我说：“十个指头不一般长，每个人都有自己的优点，每个人也有自己的缺点”。他举手，我示意他发表意见，他站起来很沮丧地说：“老师，我就没有优点，都是缺点。”我马上就表示了反对，当即对着全班同学说，陈家宇同学上课发言积极，爱思考，勤做事，老师很欣赏！家宇同学坦开说话，就是一个优点。同学们七嘴八舌也都发表自己的见解，家宇同学为人诚实，助人为乐，爱打抱不平，口才好... 我马上补充一句：“如果学习上多投入一些，认真勤奋一些，肯定是一个品学兼优的好学生”。
我的话在不经意间成为他学习的巨大动力，从此以后，他数学成绩明显提高了很多，为班上的优秀率做了贡献。同时喜欢课间和我聊天，跟我分享他和妹妹家的点滴，明显他已经喜欢上我了，自然而然会更用心上我的课。
3、换位思考，用孩子的角度看待问题。
很多时候我们会时常在不经意中让孩子远离我们。印象最深的是在暑假招生时刘涛的家长跟我谈起：他跑到工地玩耍时、由于冲跑脚被钉子所伤，流
血不止，却自己用纸巾包着一直躲藏，直到大人发现，才带他赶紧去就医，医生反映如果能够及时处理不会白流这么多血。这时家长边诉说还边责备孩子遇到事情怎们都不肯说。可想想孩子为什么另可疼着都不愿意寻求帮助，那是因为他觉得被你责备比起此刻的疼，他宁愿承受此刻手的疼。即使我们心是爱他的，但却一味的站在自己的角度去想问题、去责备他，我们只会把他越“爱”越远。这就需要我们面对孩子的错误时学会换位思考，站在孩子的角度想想他为什么会这样做，再来进行谈心教育。又如我们平时最常见的班上总有个别学生有些题目空着不做，在数学方面较为常见。面对这情况，也许我们发出的声音是这孩子又不做作业，当然不排除特殊学生。但站在孩子的角度想想其实可能是真的不会做，这时我们便可以更好的帮助他，随之有利于我们的师生关系的发展，让他更好的得到恰当的“引导”。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
我学会了放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。自然而然学生能够更好的让我们配合他们的成长，接受我们的“指导”和“唤醒”。
林泽婵
2017/3/18
做一名孩子喜欢的老师
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，这点我想大家都有感受。教育的本质是“引导”和“唤醒”，让孩子发现更好的自己。换句话说我们只是配合孩子成长，但孩子不喜欢老师，教育事倍功半。怎样让孩子接受老师，配合老师，我想这才是关键。弹指之间，讲台数载，我一直在努力，探索，思考，怎样才能适应不断发展变化的学生需要，做学生最喜欢的老师。
一、让学生明白“严”的内涵
热爱学生是老师的职业天性。有一种爱叫严。学生还小，判断能力不强，当老师严时，学生只看到老师很凶，却无法体会“冷酷”的背后那颗炽热的“爱”。这时学生或许会想：这老师好凶，我不喜欢她。那么就需要我们在实施严之前，让孩子知道我们是严而有爱。我班的赖志翔，他是一个非常调皮的孩子，办公室是他的“家”。一次，下课十分钟我前脚刚进办公室，就接到密报，赖志翔又冲跑，要知道我可是前一秒钟还在上班会课讲勿冲泡。我一听一股无名“火”就烧起来了，但我当时已经没精力再重复再解说一遍冲跑的危害了。心平气和的跟他聊起天来问道：“你知道，你知道老师最近为什么喉咙又发炎了吗？”他答到“你吃热气的东西了”，我嗯了一声问道：“还有呢，记得上周五你冲跑时我跟你谈时还没事，跟你谈完我喉咙可就发炎了”这时他低下了头，我继续说“一个人生气时，会呼吸加快、气急，气体交换失常，缺氧、咳嗽、呼吸困难，严重时会发生哮喘，肺炎、呼吸衰竭、肺心病、肺梗死等，老师还好只是被你气得喉咙发炎罢了”接着说道“你以为老师想对你生气啊，只是如果你老是冲跑迟早有一次会摔的”想不到这次的轻声细雨的交谈教育，他居然哭了! 要知道他是天生不会哭的。第二天我的座位上多了瓶王老吉，瓶底压了张纸条：
“林老师，你下下火，我以后不冲跑了。”
当学生懂得感恩时，即使学生在严厉的教育下会依然懂你。我觉得学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，真诚地慷慨地去赞赏他们，激发他们内心深处的希望和信心的同时避免不了对他们缺点提出批评，这时急需学生理解我们的批评，需要他们怀着一颗感恩之心懂得我们的严爱，让我们时时刻刻在他们心中树立一个好形象。
二、用行动诠释“喜欢”的内涵
1、让学生崇拜我
要学生喜欢我，首先是要让学生了解我，再让学生发现我有过人之处。我主动出击，主动跟他们分享我的生活、当然了解我得靠他们平时和我接触时
自己去感受，至此我也严于律己，以身作则、时时刻刻做好榜样。另外我有一点点小技巧，我想了一个办法，去做几件让学生震惊的事情，加快学生崇拜我的速度。开学初我向学生承诺，只要他们上课认真听课，按我的教学方式和要求去学，数学肯定能取得好成绩。第一次月考成绩出来，成绩如意，我抓住这个时机，告诉学生我教给你的学习方法是很有效的，让他们觉得有成就感的同时更加认同我这个老师。同时我喜欢记住学生身上的一些小事或这是一些小毛病，在适当的时候说出来，这样的效果在学生心目中我就有了威信。如：有一次我在改卷的时候，我特意记住了几个学生犯错的地方，然后我在讲评试卷是时候，我就说谢世杰你在脱式计算那一步忘了加括号；刘雨蝶你在填空题第二题忘了些单位；蒲桂忠你应用题忘了答题„„。我这样一说激起了学生的共鸣，有学生发问，老师你怎么记得那么清楚啊！用惊讶、感动、崇拜的眼神看着我。我不失时机得说，还要不要我继续说下去，你们每个人的错误我都记得很清楚。其实我只是记了我说出来的那几个学生的问题。偶尔让学生有意外惊喜，这样学生会认为老师很重视他们，无形中给了他们一种做得更好的动力。在潜移默化中让他们慢慢的喜欢上我。
2、一视同仁，善于赞美。
要让10个学生喜欢我容易、要让所有学生都喜欢上我有点难度，我坚持公平公正的对待每一个角落里的孩子。被老师同学公认的好学生，一般都很自信，甚至有点自傲。但有些学生学习成绩平平，家庭又比较困难，往往在学习生活中表现出自卑和懦弱。我遇到过这样一个学生，他的学习成绩一般，诚实忠厚，喜欢琢磨，在学习的过程中爱“打破砂锅问到底”，特喜欢上我的课，课堂发言积极。一天，我在和学生谈“发挥自己的长处”的话题，我说：“十个指头不一般长，每个人都有自己的优点，每个人也有自己的缺点”。他举手，我示意他发表意见，他站起来很沮丧地说：“老师，我就没有优点，都是缺点。”我马上就表示了反对，当即对着全班同学说，陈家宇同学上课发言积极，爱思考，勤做事，老师很欣赏！家宇同学坦开说话，就是一个优点。同学们七嘴八舌也都发表自己的见解，家宇同学为人诚实，助人为乐，爱打抱不平，口才好... 我马上补充一句：“如果学习上多投入一些，认真勤奋一些，肯定是一个品学兼优的好学生”。
我的话在不经意间成为他学习的巨大动力，从此以后，他数学成绩明显提高了很多，为班上的优秀率做了贡献。同时喜欢课间和我聊天，跟我分享他和妹妹家的点滴，明显他已经喜欢上我了，自然而然会更用心上我的课。
3、换位思考，用孩子的角度看待问题。
很多时候我们会时常在不经意中让孩子远离我们。印象最深的是在暑假招生时刘涛的家长跟我谈起：他跑到工地玩耍时、由于冲跑脚被钉子所伤，流
血不止，却自己用纸巾包着一直躲藏，直到大人发现，才带他赶紧去就医，医生反映如果能够及时处理不会白流这么多血。这时家长边诉说还边责备孩子遇到事情怎们都不肯说。可想想孩子为什么另可疼着都不愿意寻求帮助，那是因为他觉得被你责备比起此刻的疼，他宁愿承受此刻手的疼。即使我们心是爱他的，但却一味的站在自己的角度去想问题、去责备他，我们只会把他越“爱”越远。这就需要我们面对孩子的错误时学会换位思考，站在孩子的角度想想他为什么会这样做，再来进行谈心教育。又如我们平时最常见的班上总有个别学生有些题目空着不做，在数学方面较为常见。面对这情况，也许我们发出的声音是这孩子又不做作业，当然不排除特殊学生。但站在孩子的角度想想其实可能是真的不会做，这时我们便可以更好的帮助他，随之有利于我们的师生关系的发展，让他更好的得到恰当的“引导”。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
我学会了放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。自然而然学生能够更好的让我们配合他们的成长，接受我们的“指导”和“唤醒”。
林泽婵
2017/3/18