第四课 多年以前
第 一 课 时
教学目标： 1、通过歌曲的学习，让学生感受这首优美的英国名曲的魅力，体会童年生活的美好。 2、通过听听、看看、唱唱、想想、谈谈、说说等多种手段，引导学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐。 3、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》。 教学重点： 引导学生准确体验和表现歌曲的基本情绪，并能用优美和谐的歌声学唱歌曲《多年以前》。
教学难点：四分休止符的掌握与二声部合唱练习。
教学过程：
一、组织教学。 1、师生问好歌。 2、二声部发声练习。 1=D 4/4 5 4 3 2 ︱1 - - -‖ 2 1 2 ︱1 - - -‖ Lu lu lu lu lu
二、新课学习-歌曲《多年以前》。
1、导言：同学们，在小时候你们都有听长辈讲故事的美好经历吧！你喜欢听童话故事吗？下面请大家来欣赏一首歌曲。 今天我们就来学习这首新歌《多年以前》。刚才同学们听完后，这首歌的情绪如何？。 歌曲里看到的图片是童话故事《白雪公主》里的画面，白雪公主对大家提了个要求：同学们要学会歌曲, 才能和她还有七个小矮人一起去童话世界畅游, 好不好?
2、出示《多年以前》歌谱，教师简介歌曲。
3、学唱旋律：学生随教师钢琴用lu 练唱曲谱，初步感受歌曲优美的旋律。
4、学唱歌词： ①学生分组进行自学唱歌词。 ②汇报，引导学生互相倾听，评价以学生互评、教师鼓励为主。
5、歌曲处理。
①比一比谁的眼睛最亮。 从视觉上分析，歌曲旋律共有几个乐句，哪几句相同？ 学生分组讨论，请学生将讨论结果用字母颜色卡片表示。 在歌曲的歌谱上你发现有什么记号？板书：P 、f 、﹤、﹥ ②比一比谁的耳朵最灵。 师：这些记号叫什么？表示什么意思呢？教师通过敲鼓或拍手的方式，引导学生感受声音的变化。（生讨论） P f ﹤ ﹥ 板书：弱 强 渐强 渐弱 思考：如果老师要求同学们用红色和粉色来表现强与弱的话，你会选什么颜色表现强，用什么颜色表现弱呢？
③师：在学习歌曲的过程中碰到了这么多难题，同学们都克服了。当我们坐在外婆身边听着外婆讲那多年以前故事的时候，你当时的心情是怎样的？我们应该用怎样的情绪来把歌曲唱得更好？
④播放学生演唱录音, 让学生将自己唱的与范唱进行对比，有何不同？学生自我评价。
⑤学生再次完整地有感情地随伴奏演唱歌曲，请学生用三角铁为歌曲伴奏。
6、成果展示：分男女唱、独唱与合唱等形式进行表演。（教师鼓励评价）
三、课堂小结。
1、师：愉快的一节课就要过去了，白雪公主说：同学们真棒，经
过努力， 最后不仅学会了这首歌曲，而且唱的那么优美。白雪公主对大家又提出了新的要求, 每个同学课后准备《白雪公主》的故事，下节课讲给大家听，让我们随着故事一起去到美丽的童话世界遨游，好不好？那我们下节课再见！
2、师生再见歌。
3、学生听着音乐《多年以前》走出教室歌曲
教学反思
《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。
本节课巧妙利用多媒体手段，展示大森林的神奇与美丽。让学生有身临其境之感，感受大自然的美好及人与动物、自然和谐相处。多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合，启发了学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。
为了更好的表达出歌曲的情绪，作者在歌曲中频繁的运用了力度记号，有“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”，这些记号常常会被学生们忽视，导致歌曲学完后，力度记号的变化在歌曲中还是难以体现。因此在接触歌曲之前，我以游戏的形式让学生认识并掌握力度记号。在轻松愉快的氛围中突破了重难点。在后面的歌曲情绪处理环节，我通过多媒体手段播放迈克尔杰克逊的《地球之歌》展示了一系列森林遭人类破坏的画面，让学生跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损
失。将学生设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。看完画面后引导学生说出自己的感受，然后回到歌曲的教学中启发学生感受作者运用这些力度所要表现出来的歌曲情绪。最后将音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发学生的热爱大自然，保护大自然的意识。
第四课 多年以前
第 一 课 时
教学目标： 1、通过歌曲的学习，让学生感受这首优美的英国名曲的魅力，体会童年生活的美好。 2、通过听听、看看、唱唱、想想、谈谈、说说等多种手段，引导学生主动参与音乐、感受音乐、表现音乐。 3、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》。 教学重点： 引导学生准确体验和表现歌曲的基本情绪，并能用优美和谐的歌声学唱歌曲《多年以前》。
教学难点：四分休止符的掌握与二声部合唱练习。
教学过程：
一、组织教学。 1、师生问好歌。 2、二声部发声练习。 1=D 4/4 5 4 3 2 ︱1 - - -‖ 2 1 2 ︱1 - - -‖ Lu lu lu lu lu
二、新课学习-歌曲《多年以前》。
1、导言：同学们，在小时候你们都有听长辈讲故事的美好经历吧！你喜欢听童话故事吗？下面请大家来欣赏一首歌曲。 今天我们就来学习这首新歌《多年以前》。刚才同学们听完后，这首歌的情绪如何？。 歌曲里看到的图片是童话故事《白雪公主》里的画面，白雪公主对大家提了个要求：同学们要学会歌曲, 才能和她还有七个小矮人一起去童话世界畅游, 好不好?
2、出示《多年以前》歌谱，教师简介歌曲。
3、学唱旋律：学生随教师钢琴用lu 练唱曲谱，初步感受歌曲优美的旋律。
4、学唱歌词： ①学生分组进行自学唱歌词。 ②汇报，引导学生互相倾听，评价以学生互评、教师鼓励为主。
5、歌曲处理。
①比一比谁的眼睛最亮。 从视觉上分析，歌曲旋律共有几个乐句，哪几句相同？ 学生分组讨论，请学生将讨论结果用字母颜色卡片表示。 在歌曲的歌谱上你发现有什么记号？板书：P 、f 、﹤、﹥ ②比一比谁的耳朵最灵。 师：这些记号叫什么？表示什么意思呢？教师通过敲鼓或拍手的方式，引导学生感受声音的变化。（生讨论） P f ﹤ ﹥ 板书：弱 强 渐强 渐弱 思考：如果老师要求同学们用红色和粉色来表现强与弱的话，你会选什么颜色表现强，用什么颜色表现弱呢？
③师：在学习歌曲的过程中碰到了这么多难题，同学们都克服了。当我们坐在外婆身边听着外婆讲那多年以前故事的时候，你当时的心情是怎样的？我们应该用怎样的情绪来把歌曲唱得更好？
④播放学生演唱录音, 让学生将自己唱的与范唱进行对比，有何不同？学生自我评价。
⑤学生再次完整地有感情地随伴奏演唱歌曲，请学生用三角铁为歌曲伴奏。
6、成果展示：分男女唱、独唱与合唱等形式进行表演。（教师鼓励评价）
三、课堂小结。
1、师：愉快的一节课就要过去了，白雪公主说：同学们真棒，经
过努力， 最后不仅学会了这首歌曲，而且唱的那么优美。白雪公主对大家又提出了新的要求, 每个同学课后准备《白雪公主》的故事，下节课讲给大家听，让我们随着故事一起去到美丽的童话世界遨游，好不好？那我们下节课再见！
2、师生再见歌。
3、学生听着音乐《多年以前》走出教室歌曲
教学反思
《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。
本节课巧妙利用多媒体手段，展示大森林的神奇与美丽。让学生有身临其境之感，感受大自然的美好及人与动物、自然和谐相处。多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合，启发了学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。
为了更好的表达出歌曲的情绪，作者在歌曲中频繁的运用了力度记号，有“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”，这些记号常常会被学生们忽视，导致歌曲学完后，力度记号的变化在歌曲中还是难以体现。因此在接触歌曲之前，我以游戏的形式让学生认识并掌握力度记号。在轻松愉快的氛围中突破了重难点。在后面的歌曲情绪处理环节，我通过多媒体手段播放迈克尔杰克逊的《地球之歌》展示了一系列森林遭人类破坏的画面，让学生跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损
失。将学生设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。看完画面后引导学生说出自己的感受，然后回到歌曲的教学中启发学生感受作者运用这些力度所要表现出来的歌曲情绪。最后将音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发学生的热爱大自然，保护大自然的意识。