分层教学在信息技术课教学中的运用
[摘要]本文通过对信息技术课堂教学现状的分析，提出运用分层教学理论从对学生、教学目标、课堂教学、作业、教学评价等五个方面进行分层教学，为分层教学在信息技术课堂教学上的具体应用提供依据。
[关键词]分层教学 素质教育 信息技术教学
在信息技术课堂教学中，我们常常会遇到这样的问题：程度好的学生由于接触电脑早，基础好，学习兴趣高，接受能力强，自学能力也相当好，在课堂上总感觉“吃不饱”；程度差的学生由于接触电脑的机会少，对电脑也并没有什么兴趣，接受能力也比较差，课堂习惯又不好，以致这部分学生的学习情况相当不乐观，认为进度太快，教师在课堂上所讲授的知识他们接收不了，学习兴趣进一步丧失，如此恶性循环导致他们对信息技术课有一种惧怕的心情，越学越差。
这种传统的集体教学组织形式在目前学校教育中的确是一种传授系统知识、培养大量人才的最重要也最有效的形式。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。随着新的历史条件下对人才素质的要求，班级授课制固有的缺陷已经不能满足人们对培养新型人才所必须具备的素质的要求。如何利用一种既能体现班级授课制高效率的教育教学效果又能克服其不利于体现学生主体性的发挥，实现学校教育因材施教的目的的教学组织形式就是我们应该思考的问题。著名的教育家孔子早在两千多年前就提出了因材施教的教学原则，他承认学生在个性和才能上的差异，主张根据学生的个性和特长有针对性地进行教育，注重补偏救弊，促进学生的正常发展。如何在短短的四十分钟的课堂教学中，吸收这个理论并把它运用到课堂教学中呢？这就需要我们设计一个良好的教学模式，能够尽量兼顾学生的个性和特长的发展，在这样的情况下，自然而然地就考虑到分层教学模式。
分层教学是一种教学策略，一种教学模式，也是一种教学思想。它强调教师要适应各层次学生的学，不能只顾及一部分学生而牺牲另一部学生的发展。分层教学理论的实施主要体现在教学设计的各个环节，具体落实到教师的备课、辅导、作业的布置、讲评、测试和学生的预习、接受知识、复习和对教学情况的反馈之中。因此，教师在教学设计的各个环节都必须以分层教学理论的基本思想为指导，针对学生的具体情况设计自己的教学活动。根据这一思路，在信息技术的课堂教学中运用分层教学理论，可以从以下几个方面来进行分层教学，从而提高信息技术课的教学效益。
一、对学生分层
分层教学在信息技术课教学中的运用
[摘要]本文通过对信息技术课堂教学现状的分析，提出运用分层教学理论从对学生、教学目标、课堂教学、作业、教学评价等五个方面进行分层教学，为分层教学在信息技术课堂教学上的具体应用提供依据。
[关键词]分层教学 素质教育 信息技术教学
在信息技术课堂教学中，我们常常会遇到这样的问题：程度好的学生由于接触电脑早，基础好，学习兴趣高，接受能力强，自学能力也相当好，在课堂上总感觉“吃不饱”；程度差的学生由于接触电脑的机会少，对电脑也并没有什么兴趣，接受能力也比较差，课堂习惯又不好，以致这部分学生的学习情况相当不乐观，认为进度太快，教师在课堂上所讲授的知识他们接收不了，学习兴趣进一步丧失，如此恶性循环导致他们对信息技术课有一种惧怕的心情，越学越差。
这种传统的集体教学组织形式在目前学校教育中的确是一种传授系统知识、培养大量人才的最重要也最有效的形式。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“大一统”的教学进度和“同一标准”的教学评价无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。随着新的历史条件下对人才素质的要求，班级授课制固有的缺陷已经不能满足人们对培养新型人才所必须具备的素质的要求。如何利用一种既能体现班级授课制高效率的教育教学效果又能克服其不利于体现学生主体性的发挥，实现学校教育因材施教的目的的教学组织形式就是我们应该思考的问题。著名的教育家孔子早在两千多年前就提出了因材施教的教学原则，他承认学生在个性和才能上的差异，主张根据学生的个性和特长有针对性地进行教育，注重补偏救弊，促进学生的正常发展。如何在短短的四十分钟的课堂教学中，吸收这个理论并把它运用到课堂教学中呢？这就需要我们设计一个良好的教学模式，能够尽量兼顾学生的个性和特长的发展，在这样的情况下，自然而然地就考虑到分层教学模式。
分层教学是一种教学策略，一种教学模式，也是一种教学思想。它强调教师要适应各层次学生的学，不能只顾及一部分学生而牺牲另一部学生的发展。分层教学理论的实施主要体现在教学设计的各个环节，具体落实到教师的备课、辅导、作业的布置、讲评、测试和学生的预习、接受知识、复习和对教学情况的反馈之中。因此，教师在教学设计的各个环节都必须以分层教学理论的基本思想为指导，针对学生的具体情况设计自己的教学活动。根据这一思路，在信息技术的课堂教学中运用分层教学理论，可以从以下几个方面来进行分层教学，从而提高信息技术课的教学效益。
一、对学生分层