课时教学设计
教学过程
一、交流平台
1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。在一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。
2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
（本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。）
3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读《草虫的村落》。小组内交流自己的收获和体会。
4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。
5、教师鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。
二、日积月累
1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页的诗句。
2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。
3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来
的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
4、鼓励背诵，（可以用限时、比赛、书写等方法激发孩子背诵的热情。）
1、学生自读诗句，读准字音。
2、同桌讨论交流诗句的意思。
3、朗诵诗句，体会诗人想象与联想。
4、背背、写写诗句。
三、趣味语文
1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？
2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？ “一”字诗妙在何处。
3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。鼓励学生学写“一字诗”。 山林晚景 一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。 一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。
重逢 一阵敲门一阵风，一声姓名一旧容，一番迟疑一番懵（měng糊涂），一番握手一番疯。
课时教学设计
教学过程
一、交流平台
1、导入：回顾的意思是回过头来看，拓展的意思是开拓扩展。今天老师和大家一起回过头来看看本单元学过的课文，温故而知新。在一起学习积累一些课文中没有学过的语文知识。
2、回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
（本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。）
3、《草虫的村落》这篇课文就充分运用了联想和想象。请大家细读《草虫的村落》。小组内交流自己的收获和体会。
4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。教师可以适时拓展一些这方面的文章或者书籍。
5、教师鼓励学生在平时的习作中能恰当运用这样的表达方法，不断提高习作能力。
二、日积月累
1、在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。出示课本15页的诗句。
2、就字面意思或者借助工具书尝试着理解，可以同桌合作交流一下。
3、反复朗读诗句，想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出来
的，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
4、鼓励背诵，（可以用限时、比赛、书写等方法激发孩子背诵的热情。）
1、学生自读诗句，读准字音。
2、同桌讨论交流诗句的意思。
3、朗诵诗句，体会诗人想象与联想。
4、背背、写写诗句。
三、趣味语文
1、这是一个流传民间的故事，读来饶有趣味。请大家自已先读一读，看看这个题目中的“妙答”到底“妙”在哪里？
2、概括说说谁妙答？因何“妙答”？ “一”字诗妙在何处。
3、教师补充了解或搜集到的趣味语文材料。鼓励学生学写“一字诗”。 山林晚景 一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞。 一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。
重逢 一阵敲门一阵风，一声姓名一旧容，一番迟疑一番懵（měng糊涂），一番握手一番疯。