模块化教研活动之读书交流活动总结
为了改变传统的教学教研模式，使教师们的教研水平得以提高，继上学期的模块化教研活动，本学期初，市教研员武老师组织全市科学教师以小学科学四年上册第四单元“吃的学问”为主题进行了模块化教研活动。
在本次活动中武老师根据单元模块化教研活动的形式分成了课前项目组、课中项目组和课后项目组。在课前项目组中又分为教材分析组、教师动手技能训练组及课件组；课中项目组分为：课堂教学设计及课堂教学展示；课后项目组分为师生解题技能训练及读书交流组。各个项目设置详细，分工明确。
我负责的是读书交流活动，参与教研活动的老师根据自己的实际情况分别参与到自己更擅长的小组中，我们读书交流小组的老师有：克1小：何骏、克6小：赵雪、吴贤敬 克10小：袁鸣 、克11小：孙文娟 、克实验：杨艳 、克16小：李娜 、克20小：方艺等8人组成，分别来自于不同的学校，年龄构成合理，有工作几十年有着丰富教学经验的老教师，也有刚参加工作不久的年轻教师。
为了能更好的方便交流我们在QQ上建立了一个读书交流群，参与到我们组的老师们也很快的在第一时间加入到群里面。在实施初期我们便制定了活动计划，力求通过阅读拓宽自己的知识面，将收集到的知识应用于自己的教学并在本单元的教学中有所突破。通过交流我们结合四上吃的学问单元内容，分别从食物的营养成分、食物的搭配、食物的消化吸收及食品的安全四个方面寻找合适的书籍展开阅读。有
了可以阅读的书籍，大家就按照计划自己在各自的学校进行阅读并做好读书笔记，最后根据自己的阅读情况撰写了读书心得。
由于我们组的选择的主题为读书活动，更多的时间应该放在深入的阅读上，所以在活动中以网络教研为主。网络教研有着其巨大的优势，大家在各自的学校便能随时登录QQ的进行交流，但网络教研也有其弊端，由于各自在学校的职责与分管工作和学校的硬件设施问题，参与率不能达到100%。
作为这个组的主要负责人在制定计划的时候过于理想化，觉得这项活动老师们在平时不需要监督和督促就能很好地完成，可是现实却不是这样的。因为我本身带了全校四个年级的科学课、每周的课外兴趣班并兼管实验室，工作量也比较大，没有能很好的督促大家及时的按照计划去完成相应的任务，并及时的让大家相互交流，使得活动开展的深度不够，还有待提高。
反思此次活动：1、老师们愿意参与到这样的活动中，也希望我们能给他们搭建一个这样的平台进行交流，但是应尽可能的考虑到活动的可操作性，现实中各个地区和各所学校都有各自的一些活动，难免会和我们的教研活动冲突，不能保证活动每次的全员参与。还有部分老师在选择各个项目组的时候都是尽可能的选择简单的项目，且有部分老师抱着跟着大家一起混的目的，使得各个项目开展的深入程度不够，还有提升的空间。
2、作为项目组负责人，缺乏有效的监督和督促机制，对于本项目组的老师没有及时给与督促和监督，使得部分老师没有能够按照计
划完成任务和参与到项目活动中来。
3、通过积极参与进来的老师们写的心得体会可以看出，老师们在认真阅读完相应的书籍后确实能够达到我们成立这个组的目的，拓宽老师的知识面和丰富相关的知识，并能够应用到我们的日常教学工作中。
模块化教研活动之读书交流活动总结
为了改变传统的教学教研模式，使教师们的教研水平得以提高，继上学期的模块化教研活动，本学期初，市教研员武老师组织全市科学教师以小学科学四年上册第四单元“吃的学问”为主题进行了模块化教研活动。
在本次活动中武老师根据单元模块化教研活动的形式分成了课前项目组、课中项目组和课后项目组。在课前项目组中又分为教材分析组、教师动手技能训练组及课件组；课中项目组分为：课堂教学设计及课堂教学展示；课后项目组分为师生解题技能训练及读书交流组。各个项目设置详细，分工明确。
我负责的是读书交流活动，参与教研活动的老师根据自己的实际情况分别参与到自己更擅长的小组中，我们读书交流小组的老师有：克1小：何骏、克6小：赵雪、吴贤敬 克10小：袁鸣 、克11小：孙文娟 、克实验：杨艳 、克16小：李娜 、克20小：方艺等8人组成，分别来自于不同的学校，年龄构成合理，有工作几十年有着丰富教学经验的老教师，也有刚参加工作不久的年轻教师。
为了能更好的方便交流我们在QQ上建立了一个读书交流群，参与到我们组的老师们也很快的在第一时间加入到群里面。在实施初期我们便制定了活动计划，力求通过阅读拓宽自己的知识面，将收集到的知识应用于自己的教学并在本单元的教学中有所突破。通过交流我们结合四上吃的学问单元内容，分别从食物的营养成分、食物的搭配、食物的消化吸收及食品的安全四个方面寻找合适的书籍展开阅读。有
了可以阅读的书籍，大家就按照计划自己在各自的学校进行阅读并做好读书笔记，最后根据自己的阅读情况撰写了读书心得。
由于我们组的选择的主题为读书活动，更多的时间应该放在深入的阅读上，所以在活动中以网络教研为主。网络教研有着其巨大的优势，大家在各自的学校便能随时登录QQ的进行交流，但网络教研也有其弊端，由于各自在学校的职责与分管工作和学校的硬件设施问题，参与率不能达到100%。
作为这个组的主要负责人在制定计划的时候过于理想化，觉得这项活动老师们在平时不需要监督和督促就能很好地完成，可是现实却不是这样的。因为我本身带了全校四个年级的科学课、每周的课外兴趣班并兼管实验室，工作量也比较大，没有能很好的督促大家及时的按照计划去完成相应的任务，并及时的让大家相互交流，使得活动开展的深度不够，还有待提高。
反思此次活动：1、老师们愿意参与到这样的活动中，也希望我们能给他们搭建一个这样的平台进行交流，但是应尽可能的考虑到活动的可操作性，现实中各个地区和各所学校都有各自的一些活动，难免会和我们的教研活动冲突，不能保证活动每次的全员参与。还有部分老师在选择各个项目组的时候都是尽可能的选择简单的项目，且有部分老师抱着跟着大家一起混的目的，使得各个项目开展的深入程度不够，还有提升的空间。
2、作为项目组负责人，缺乏有效的监督和督促机制，对于本项目组的老师没有及时给与督促和监督，使得部分老师没有能够按照计
划完成任务和参与到项目活动中来。
3、通过积极参与进来的老师们写的心得体会可以看出，老师们在认真阅读完相应的书籍后确实能够达到我们成立这个组的目的，拓宽老师的知识面和丰富相关的知识，并能够应用到我们的日常教学工作中。