六年级语文下册第六单元 版块一《成长足迹》教学设计 第一课时 学习阅读材料
教学目标：
（1）课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感？
（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？
（3）课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子给大家分享；有哪些难懂1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。
2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。
3.学习作者是怎样表达感情的。 教学重点：
让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学过程： 一、激情导入
古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活的人、事、物总是最亲切的。今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活的文章。
二、自主学习
1.选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。 2.自主思考
（4）由故事中的人物你想到了自己的哪些往事？ （5）作者用了什么方法表达自己的情感？ 三、展示交流
1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达点拨：这是一篇回忆启蒙老师的文章。作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。
2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？
点拨：文章叙述生动，行文简洁。作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。
3.你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大家说一说。
点拨：在王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一位学生，在他的心中没有“差生”这一概念。
4.《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？
点拨：文章立意新颖，写作角度独出心裁。以小队同学的不同笑声为题材，通过笑声表现同学们的特点，传递同学之间的亲密友谊。不仅写作角度独辟蹊径，而且语言活泼自由，贴近生活。
5.《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？给大家说一说。
点拨：文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。
四、主题阅读，拓展升华
阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《我的老师》《顽童与绿头蝇》《为“我不能”举行葬礼》，并谈一谈体会。
五、作业布置
搜集过去的老相册，旧玩具、旧图书等，想一想，这些旧物品勾起了你对小学生活的哪些回忆？
板书设计：
教学反思：
第二课时 畅谈“成长故事”
教学目标：
1.开展“成长故事”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。 2.通过交流，锻炼学生组织材料及口头表达能力。 教学过程： 一、导入新课
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。校园的每一个角落，都有着我们成长的足迹；教室的每一张课桌，都映着我们成长的身影。六年多彩的生活，点点滴滴，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们历历数来„„
二、小组交流
想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。勾起回忆，引起共鸣。
点拨：为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以提供如下表格：
三、班级展示。
各组推荐具有意义的成长故事，在全班交流。共同分享，共同成长。
（点拨：1.对于共同的回忆，共同的话题，台下同学可现场提问，现场补充。
2.教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听
同学的发言。）
四、写成长中难忘的故事。
1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。（可根据情况延伸到课外完成。）
2.作文指导
写什么──成长中难忘的故事，要典型、有代表性。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；说真话，诉真情。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
五、交流习作
1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。 六、作业布置
1.阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《纸月》《校园交响诗》《童年记忆》，并谈一谈体会。
2．整理搜集的照片、奖状等实物。
3．修改好自己的习作，为班级纪念册做准备。 板书设计：
教学反思：
第三课时 制作班级纪念册
教学目标：
1.明确《班级纪念册》的意义，制订《班级纪念册》的制作方案。
2.通过制作班级纪念册，培养热爱母校、珍惜同学情谊的感情，培养团队精神。
教学过程：
一、明确《班级纪念册》的意义
“岁月流逝，友情永久。”六年的生活转瞬即逝，我们即将告别生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，一定有许多的不舍。今天咱们就来制作一本“班级纪念册”，让它为我们留下了一份珍贵的成长记录和永久的档案吧。
（设计意图：六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，学生在学习了本版块的五篇阅读材料之后，充分发挥他们的自主性，将本主题活动确定为编制“班级纪念册”。）
二、课外分工及任务 集体：
1.收集集体活动的照片（班级毕业照）奖状、纪念物品等。 2.收集同学们优秀习作、绘画、书法作品、及手工制品的照片等。 3.征集《班级纪念册》的名字、封面设计、前言、后记等。 个人：
准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、电话、信箱等信息。
三、分工制作班级纪念册
学生根据分工，开始计划并实施，完成自己的任务。 教师和相关班干部及时作好催促和指导。 装订班级纪念册，展示成果。
1.收集纪念册制作的各个部分，装订成册。 2.把班级纪念册，复印成若干本。
3.教师做好总结工作，对班级纪念册的各个部分做出评价。 四、活动总结
总结第一板块“成长足迹”中，开展了哪些活动，你从中收获了什么？
板书设计：
教学反思：
六年级语文下册第六单元 版块一《成长足迹》教学设计 第一课时 学习阅读材料
教学目标：
（1）课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感？
（2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？
（3）课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子给大家分享；有哪些难懂1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。
2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。
3.学习作者是怎样表达感情的。 教学重点：
让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学过程： 一、激情导入
古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活的人、事、物总是最亲切的。今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活的文章。
二、自主学习
1.选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。 2.自主思考
（4）由故事中的人物你想到了自己的哪些往事？ （5）作者用了什么方法表达自己的情感？ 三、展示交流
1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达点拨：这是一篇回忆启蒙老师的文章。作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。
2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？
点拨：文章叙述生动，行文简洁。作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。
3.你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大家说一说。
点拨：在王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一位学生，在他的心中没有“差生”这一概念。
4.《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？
点拨：文章立意新颖，写作角度独出心裁。以小队同学的不同笑声为题材，通过笑声表现同学们的特点，传递同学之间的亲密友谊。不仅写作角度独辟蹊径，而且语言活泼自由，贴近生活。
5.《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？给大家说一说。
点拨：文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。
四、主题阅读，拓展升华
阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《我的老师》《顽童与绿头蝇》《为“我不能”举行葬礼》，并谈一谈体会。
五、作业布置
搜集过去的老相册，旧玩具、旧图书等，想一想，这些旧物品勾起了你对小学生活的哪些回忆？
板书设计：
教学反思：
第二课时 畅谈“成长故事”
教学目标：
1.开展“成长故事”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。 2.通过交流，锻炼学生组织材料及口头表达能力。 教学过程： 一、导入新课
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。校园的每一个角落，都有着我们成长的足迹；教室的每一张课桌，都映着我们成长的身影。六年多彩的生活，点点滴滴，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们历历数来„„
二、小组交流
想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。勾起回忆，引起共鸣。
点拨：为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以提供如下表格：
三、班级展示。
各组推荐具有意义的成长故事，在全班交流。共同分享，共同成长。
（点拨：1.对于共同的回忆，共同的话题，台下同学可现场提问，现场补充。
2.教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听
同学的发言。）
四、写成长中难忘的故事。
1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。（可根据情况延伸到课外完成。）
2.作文指导
写什么──成长中难忘的故事，要典型、有代表性。
写作目的──为了自我表达和与人交流。
作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；说真话，诉真情。
作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。
五、交流习作
1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。
2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。 六、作业布置
1.阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《纸月》《校园交响诗》《童年记忆》，并谈一谈体会。
2．整理搜集的照片、奖状等实物。
3．修改好自己的习作，为班级纪念册做准备。 板书设计：
教学反思：
第三课时 制作班级纪念册
教学目标：
1.明确《班级纪念册》的意义，制订《班级纪念册》的制作方案。
2.通过制作班级纪念册，培养热爱母校、珍惜同学情谊的感情，培养团队精神。
教学过程：
一、明确《班级纪念册》的意义
“岁月流逝，友情永久。”六年的生活转瞬即逝，我们即将告别生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，一定有许多的不舍。今天咱们就来制作一本“班级纪念册”，让它为我们留下了一份珍贵的成长记录和永久的档案吧。
（设计意图：六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了相当的语文知识与综合能力，学生在学习了本版块的五篇阅读材料之后，充分发挥他们的自主性，将本主题活动确定为编制“班级纪念册”。）
二、课外分工及任务 集体：
1.收集集体活动的照片（班级毕业照）奖状、纪念物品等。 2.收集同学们优秀习作、绘画、书法作品、及手工制品的照片等。 3.征集《班级纪念册》的名字、封面设计、前言、后记等。 个人：
准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、电话、信箱等信息。
三、分工制作班级纪念册
学生根据分工，开始计划并实施，完成自己的任务。 教师和相关班干部及时作好催促和指导。 装订班级纪念册，展示成果。
1.收集纪念册制作的各个部分，装订成册。 2.把班级纪念册，复印成若干本。
3.教师做好总结工作，对班级纪念册的各个部分做出评价。 四、活动总结
总结第一板块“成长足迹”中，开展了哪些活动，你从中收获了什么？
板书设计：
教学反思：