《花的勇气》教学反思
实小张 《花的勇气》一课，感觉上得很开心。在这一课中，孩子们给了我很多的惊喜与感动！是什么让孩子们如此沉浸在课文中，又是什么给予孩子们灵动的思维呢？是教师发自内心对学生的赞美和欣赏！是愉快轻松和谐的课堂！ 我由盲童安静用手触摸春天，让学生感知安静是用心灵触摸春天；启发学生认识温迪一家人用眼睛延续光明，用爱心延续生命；引导学生了解墙角的小瓜苗，奋力求生的飞蛾是对生命的渴求。引入课题：在冷风冷雨中的小花又对生命有怎样的追求呢？
学生的好奇心被调动起来，读课文的情绪高涨。接着给予孩子充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。在给予孩子充分的思考时间后，小组内交流汇报，使孩子的个性与思维得到再一次体现。之后，共同交流时，我鼓励孩子大胆表达自己独特的情感体验，给予他们真心的赞美。孩子们智慧火花不断闪现，竟然争先恐后，出口成章。我觉得整个课堂诗意飞扬，心情欢畅，充满浓浓的春意。我和孩子们与小花一起体验生命的含义 。最后点题，已水到渠成，无需多费口舌，孩子们自然领会作者的感悟：小小花儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。
那么我们应如何面对生活中的困难呢？这样进行延伸，孩子立刻体会到：勇敢地面对风风雨雨，无论你是多么弱小，无论遇到什么困难，只要有勇气就会有希望。这就是那群处在人生花季的花朵，他们再次体会到生命的勇气。学生如此充满激情而又充满灵性，我们还有什么不欣慰的呢？
《花的勇气》教学反思
实小张 《花的勇气》一课，感觉上得很开心。在这一课中，孩子们给了我很多的惊喜与感动！是什么让孩子们如此沉浸在课文中，又是什么给予孩子们灵动的思维呢？是教师发自内心对学生的赞美和欣赏！是愉快轻松和谐的课堂！ 我由盲童安静用手触摸春天，让学生感知安静是用心灵触摸春天；启发学生认识温迪一家人用眼睛延续光明，用爱心延续生命；引导学生了解墙角的小瓜苗，奋力求生的飞蛾是对生命的渴求。引入课题：在冷风冷雨中的小花又对生命有怎样的追求呢？
学生的好奇心被调动起来，读课文的情绪高涨。接着给予孩子充分的自主探究时间，让他们画出文中描写作者心情的句子和令自己感动的句子，并在下面写出自己的感受。在给予孩子充分的思考时间后，小组内交流汇报，使孩子的个性与思维得到再一次体现。之后，共同交流时，我鼓励孩子大胆表达自己独特的情感体验，给予他们真心的赞美。孩子们智慧火花不断闪现，竟然争先恐后，出口成章。我觉得整个课堂诗意飞扬，心情欢畅，充满浓浓的春意。我和孩子们与小花一起体验生命的含义 。最后点题，已水到渠成，无需多费口舌，孩子们自然领会作者的感悟：小小花儿居然有如此气魄，在冷风冷雨中傲然挺立，这是花的勇气，是生命的勇气。
那么我们应如何面对生活中的困难呢？这样进行延伸，孩子立刻体会到：勇敢地面对风风雨雨，无论你是多么弱小，无论遇到什么困难，只要有勇气就会有希望。这就是那群处在人生花季的花朵，他们再次体会到生命的勇气。学生如此充满激情而又充满灵性，我们还有什么不欣慰的呢？