四年级语文《花的勇气》教学反思
四年级语文《花的勇气》教学反思
生命是什么
天空说，生命是飘动的云朵；
早晨说，生命是温暖的阳光；
夜晚说，生命是闪烁的明星；
大海说，生命是起伏的波浪；
彩虹说，生命是绚丽的色彩。
火焰说，生命是燃烧的激情；
小树说，生命是生长的枝条；
小鸟说，生命是飞翔的翅膀；
船儿说，生命是划动的双桨；
汽车说，生命是滚动的轮胎。
我说，生命是成长的脚步！
今天上完《花的勇气》，当我看到孩子午间传给我的课堂练笔时，我不禁被感动了。孩子们融学习能力与情感体验，写下自己对生命的认识，虽然这篇略读课文我花了一节多的时间，因孩子们的进步，是值得的。
回顾自己这篇课文的教学，几个环节的设计与处理还是比较流畅的。
1.设计一个有特色的板书
把板书设计成“一朵花”，根据这朵花的内容，孩子们根据板书内容，概括课文只要内容有了凭借，对课文内容有了整体的感知，学习了可以通过“时间、地点、人物、事件”来概括主要内容的方法。
2.梳理一条情感变化线索
这是文章作者非常精巧别致的构思，找出作者的感受，体会作者的感受，是本节课学习的主问题之一。通过默读，孩子们找出了文中表现作者感受的词语“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”，这是串起文章的一条线索，在导读过程中，补白心情，填写出文中蕴藏的“吃惊”一词，再次梳理课文主要内容也就更完整。学习了可以通过“人物的情感变化”来概括主要内容的方法也不失为一种好方法。
3.聚焦几处语言优美的句子
“理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙”这是本文的学习目标。文章出现了好多拟人修辞手法，好些精妙的词语，引导赏析，领会遣词造句，增强语感成了本课教学又一个主要任务。通过朗读、通过提词、通过交流，加深体会，积累语言。
4.体会一个含义深刻的道理
“理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。”这个学习目标的达成，首先是对句子的理解“我的心头怦然一震，这一震，是我明白了生命的意味是什么，是—勇气！”一是朗读，体会作者的感受；二是感悟，花的勇气是因为它们在冷风冷雨中傲然挺立，那人呢？应该不怕风雨，不怕困难，有勇气就有希望。三是联系生活实际，谈一谈生命的勇气（孩子们谈了学习特长舞蹈啊，游泳啊，练琴时遇到的困难，作业时、考试时遇到困难，要勇敢面对）四是拓展认识，积累语言，花的勇气是„种子的勇气是„.。
5.串联一组课文提升认识。
这是本单元的最后一篇课文，在课的结尾，我安排了个由说到写的练习。那便是开头的这首诗，我给孩子们一个开头，没想到，这激发了他们“创作”的热情，孩子们纷纷谈了自己的想法，串联起来就是一首美妙的诗《生命是什么》。
一课一得，我一直希望做到这一点。如果说遗憾的话，那就是这节课上带给他们的阅读推荐不够. ，推荐阅读冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。看冯骥才的作品《俗世奇人》，欣赏他的文笔与作品。我想点拨是必要的。
四年级语文《花的勇气》教学反思
四年级语文《花的勇气》教学反思
生命是什么
天空说，生命是飘动的云朵；
早晨说，生命是温暖的阳光；
夜晚说，生命是闪烁的明星；
大海说，生命是起伏的波浪；
彩虹说，生命是绚丽的色彩。
火焰说，生命是燃烧的激情；
小树说，生命是生长的枝条；
小鸟说，生命是飞翔的翅膀；
船儿说，生命是划动的双桨；
汽车说，生命是滚动的轮胎。
我说，生命是成长的脚步！
今天上完《花的勇气》，当我看到孩子午间传给我的课堂练笔时，我不禁被感动了。孩子们融学习能力与情感体验，写下自己对生命的认识，虽然这篇略读课文我花了一节多的时间，因孩子们的进步，是值得的。
回顾自己这篇课文的教学，几个环节的设计与处理还是比较流畅的。
1.设计一个有特色的板书
把板书设计成“一朵花”，根据这朵花的内容，孩子们根据板书内容，概括课文只要内容有了凭借，对课文内容有了整体的感知，学习了可以通过“时间、地点、人物、事件”来概括主要内容的方法。
2.梳理一条情感变化线索
这是文章作者非常精巧别致的构思，找出作者的感受，体会作者的感受，是本节课学习的主问题之一。通过默读，孩子们找出了文中表现作者感受的词语“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”，这是串起文章的一条线索，在导读过程中，补白心情，填写出文中蕴藏的“吃惊”一词，再次梳理课文主要内容也就更完整。学习了可以通过“人物的情感变化”来概括主要内容的方法也不失为一种好方法。
3.聚焦几处语言优美的句子
“理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙”这是本文的学习目标。文章出现了好多拟人修辞手法，好些精妙的词语，引导赏析，领会遣词造句，增强语感成了本课教学又一个主要任务。通过朗读、通过提词、通过交流，加深体会，积累语言。
4.体会一个含义深刻的道理
“理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。”这个学习目标的达成，首先是对句子的理解“我的心头怦然一震，这一震，是我明白了生命的意味是什么，是—勇气！”一是朗读，体会作者的感受；二是感悟，花的勇气是因为它们在冷风冷雨中傲然挺立，那人呢？应该不怕风雨，不怕困难，有勇气就有希望。三是联系生活实际，谈一谈生命的勇气（孩子们谈了学习特长舞蹈啊，游泳啊，练琴时遇到的困难，作业时、考试时遇到困难，要勇敢面对）四是拓展认识，积累语言，花的勇气是„种子的勇气是„.。
5.串联一组课文提升认识。
这是本单元的最后一篇课文，在课的结尾，我安排了个由说到写的练习。那便是开头的这首诗，我给孩子们一个开头，没想到，这激发了他们“创作”的热情，孩子们纷纷谈了自己的想法，串联起来就是一首美妙的诗《生命是什么》。
一课一得，我一直希望做到这一点。如果说遗憾的话，那就是这节课上带给他们的阅读推荐不够. ，推荐阅读冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。看冯骥才的作品《俗世奇人》，欣赏他的文笔与作品。我想点拨是必要的。