Period 1
教学内容
Section A(教材P25—27)
教学目标
1. 知识与能力
Section A的主要内容是学会用have 对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do 和does 引导的一般疑问句，学会用Let ’s „提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
2. 过程与方法
采用Discussion and guess和Classifying 的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have 对物品的所属进行提问及回答。
3. 情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
1．重点
学习运用重点句型Do you／they have„ ? Does he／she have„? Let ’s play soccer．等；
2. 语法难点
行为动词have 的一般现在时的用法；使用do 和does 引导的一般疑问句的构成和使用。 教学突破
Section A重在通过使用动词have 对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do 或does 引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be 动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
教学准备
1. 教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a 部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
2. 学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
Section A 主要内容是通过使用have 对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do 和does 引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have
a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes ，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No ，I don’t ．再使用其它物体询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：Does he／she have„? 询问学生：Do they have„?
1．学生回答：Yes ，you do．№，you don’t ．学生回答：Yes ，I do．No ，I don’t ．学生回答：Yes ，he ／she does．No ，he ／she doesn’t ．学生回答：Yes, they do．No ，they don’t ．
2．学生进行Pairwork 对话练习，运用所
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1．播放lb 部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb 部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork 活动，完成lc 部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do 进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have„? Yes，I do．/No，I don ’t ．
1．听lb 部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b 部分的学习任务。
2．Pairwork 活动，完成lc 部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do 进行问答。
3．播放2a 部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a 部分的教学任务.
4．重新播放2a 部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b 部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork 活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have 进行询问所属，以练习由助动词do ／does 引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have„?Yes ，I do．／No ．I don’t ．Does he／she „?Yes ．he ／she does ．／No ，he ／she doesn’t ．。
6．引导学生观察3a 部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开Pairwork 活动，完成3b 部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let ’s „句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let ’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well ，let ’s play volleyball．That sounds good．。
3．听2a 部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a 部分的学习任务。
4．重听2a 部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b 部分中的听力训练任务。
5．Pairwork 活动，完成2c 部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have 进行询问所属，以练习由助动词do ／does 引导的一般疑问句结构。
6．观察3a 部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．Pairwork 活动，完成3b 部分口语交际
的学习任务。学会使用Let ’s „句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开Pairwork 活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
Pairwork 活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了Discussion and guess和Classifying 的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork 问答式的口语交际活动，通过使用have 对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do 和does 引导的一般疑问句，同时学会使用Let ’s „提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball
Section A
Words ：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class„
重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I don’t.
Do they have a computer? Yes, they do. /No, I don’t.
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. /That sounds good.
语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they don’t
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I ，不是you 的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s 或一es (同名词的复数形式) ，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have 的三单形式是has 。在构成否定句时。要在动词前加助动词don ’t 或doesn ’t ；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do 或does ，does ／doesn ’t 是do ／don ’t 的三单形式。助动词后应该用动词
的原形。
个性练习设计
猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Does he／she have„? 句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看) ，让学生猜出答案。这种活动可练习have 一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
Period 2
教学内容
Section B(教材P28～29)
教学目标
1. 知识与能力
Section B的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句) 。过程与方法运用Classifying 的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do 和does 引导的一般疑问句，学会用Let ’s „提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句) 。
2. 情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
1. 重点
学习使用描述性形容词：interesting ，boring ，fun ，difficult ，relaxing:复习do ／does 引导的一般疑问句和let ’s „句型；复习名词的复数构成与使用。
2. 语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
3. 教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。
教学准备
1. 教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
2. 学生准备
通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork(活动，复习前一部分所学的单词。
2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容) ，一边让学生观看，一边描述：It ’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing ，并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读1a 部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la 中的教学任务。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork 活动，复习前一部分所学的单词。
2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容) ，一边观看，一边听老师描述：It ’s interesting/boring/fun／difficult ／relaxing ，然后跟读，理解其语义。
3．读la 部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la 中的学习任务。同时可与同伴进行Pairwork 活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动
学生活动
1．播放2a 部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a 部分的教学任务。
2．再播放2a 部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b 部分的教学任务。
3．引导学生进行Pairwork 活动，根据示例谈论2a 部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e 部分的教学任务。
4．引导学生阅读3a 部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a 部分的教学任务。
5．引导学生先看图，再填空，完成3b 部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c 部分的教学任务。
1．听2a 部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a 中的学习任务。
2．再听2a 部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b 部分的学习任务。
3．Pairwork 活动，根据示例谈论2a 部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c 部分的学习任务。
4．阅读3a 部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a 部分的学习任务。
5．先看图再填空，完成3b 部分的学习任务。要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c 部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Survey 活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：Do you have„? No, I don’t ．(换一个人)Yes ，I do．(记下姓名) 。
进行Survey 活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿：
Do you have„? No，I don’t ．(换一个人)Yes ， I do．(记下姓名) 。
本课总结
本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting ，boring ，fun ，difficult ，relaxing ；复习do ／does 引导的一般疑问句和let ’s „句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。 板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Section B
Words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing
play volleyball /basketball, watch TV, a sports collection, every day
have → has, but →and, only, them→ they
Sentences: Let’s play computer games. That sounds interesting.
Grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成：
He has 7 tennis rackets. He doesn’t play sports.
问题探究与拓展活动
Let ’s 祈使句的构成和用法：基本构成是Let + someone +do something．，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”。如：Let ’s play basketball．让我们打篮球吧。，It ’s time for class．Let ’s go to the classroom．上课了，让我们去教室吧。
实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动? 不喜欢什么球类运动? 为什么? 在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
I like…
I don’t like…
Why
个性练习设计
谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因：无论是男生还是女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。学生可以这样介绍：I like basketball．I have a basketball．I like it，because it’s interesting.。这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。
Period 3
教学内容
Self Check(教材P30)
教学目标
1. 知识与能力
复习词汇tennis ，racket ，bat ，volleyball ，basketball ，television ，interesting ，boring ，fun ．difficult ，relaxing ；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因；同时继续复习使用动词have 对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。
2. 过程与方法
运用Summarizing 和Classifying 的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与
检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
教学重、难点及教学突破
1. 重点
复习词汇tennis ，racket ，bat ，volleyball ，basketball ，television ，interesting ，boring ，fun ，difficult ，relaxing
2. 教学突破
通过各种复习手段的检测，促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交
际活动。
教学准备
1. 教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
2. 学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动
学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。
进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动
学生活动
l ．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的教学内容。
1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的学习要求。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you have„?Yes ，I do．No ，I don’t ．等句型和语法知识。
进行Just for fun! 游戏活动，复习、巩固所学的Do you have„?Yes ，I do．N0，I don’t ．等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、对话练习和游戏等，对所学知识讲行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。 板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Self Check
Words: tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing
Sentences: Do you have …? Yes, I do. No, I don’t.
Let’s play …. That sounds …
问题探究与拓展活动
every day与everyday ：every day为名词短语，作时间状语，意思是“每天；天天”；everyday 是形容词，意思是“每天的；日常的”。如：She plays sports every day．她每天都运动。I speak everyday English every day．我每天都说日常交际英语。
个性练习设计
做调查：学生喜欢什么球类运动? 不喜欢什么球类运动? 为什么? 在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表格(如下表) 。这个任务由学生自己完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
l like…
I don’t like…
Why
Period 1
教学内容
Section A(教材P25—27)
教学目标
1. 知识与能力
Section A的主要内容是学会用have 对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do 和does 引导的一般疑问句，学会用Let ’s „提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
2. 过程与方法
采用Discussion and guess和Classifying 的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have 对物品的所属进行提问及回答。
3. 情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
1．重点
学习运用重点句型Do you／they have„ ? Does he／she have„? Let ’s play soccer．等；
2. 语法难点
行为动词have 的一般现在时的用法；使用do 和does 引导的一般疑问句的构成和使用。 教学突破
Section A重在通过使用动词have 对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do 或does 引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be 动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
教学准备
1. 教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a 部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
2. 学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
Section A 主要内容是通过使用have 对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do 和does 引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have
a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes ，I d0．再问：Do I have a basketball? 自己回答：No ，I don’t ．再使用其它物体询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：Does he／she have„? 询问学生：Do they have„?
1．学生回答：Yes ，you do．№，you don’t ．学生回答：Yes ，I do．No ，I don’t ．学生回答：Yes ，he ／she does．No ，he ／she doesn’t ．学生回答：Yes, they do．No ，they don’t ．
2．学生进行Pairwork 对话练习，运用所
学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1．播放lb 部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb 部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork 活动，完成lc 部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do 进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have„? Yes，I do．/No，I don ’t ．
1．听lb 部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b 部分的学习任务。
2．Pairwork 活动，完成lc 部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do 进行问答。
3．播放2a 部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a 部分的教学任务.
4．重新播放2a 部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b 部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork 活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have 进行询问所属，以练习由助动词do ／does 引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have„?Yes ，I do．／No ．I don’t ．Does he／she „?Yes ．he ／she does ．／No ，he ／she doesn’t ．。
6．引导学生观察3a 部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．引导学生展开Pairwork 活动，完成3b 部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let ’s „句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let ’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well ，let ’s play volleyball．That sounds good．。
3．听2a 部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a 部分的学习任务。
4．重听2a 部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b 部分中的听力训练任务。
5．Pairwork 活动，完成2c 部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have 进行询问所属，以练习由助动词do ／does 引导的一般疑问句结构。
6．观察3a 部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
7．Pairwork 活动，完成3b 部分口语交际
的学习任务。学会使用Let ’s „句型表示“提建议”。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开Pairwork 活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
Pairwork 活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了Discussion and guess和Classifying 的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork 问答式的口语交际活动，通过使用have 对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do 和does 引导的一般疑问句，同时学会使用Let ’s „提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball
Section A
Words ：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class„
重点句型: Do you have a TV? Yes, I do. /No. I don’t.
Do they have a computer? Yes, they do. /No, I don’t.
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. /That sounds good.
语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Do you/they have a TV ? Yes, I/they do. No, I/they don’t
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I ，不是you 的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s 或一es (同名词的复数形式) ，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have 的三单形式是has 。在构成否定句时。要在动词前加助动词don ’t 或doesn ’t ；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do 或does ，does ／doesn ’t 是do ／don ’t 的三单形式。助动词后应该用动词
的原形。
个性练习设计
猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Does he／she have„? 句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看) ，让学生猜出答案。这种活动可练习have 一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
Period 2
教学内容
Section B(教材P28～29)
教学目标
1. 知识与能力
Section B的主要内容是学会使用描述性形容词，复习和巩固所学的知识，并学会运用所学知识进行写作(行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句) 。过程与方法运用Classifying 的学习策略，引导学生进行听力和口语交际训练，学会使用do 和does 引导的一般疑问句，学会用Let ’s „提建议，并能够谈论自己喜欢哪些球类运动、不喜欢哪些球类运动及其原因，能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，同时也进行适当的阅读和写作练习(主要是组词、造句) 。
2. 情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及其原因，符合学生喜爱运动的心理，同时通过谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光，培养同学之间和睦相处，互相帮助，团结友爱的精神。
教学重、难点及教学突破
1. 重点
学习使用描述性形容词：interesting ，boring ，fun ，difficult ，relaxing:复习do ／does 引导的一般疑问句和let ’s „句型；复习名词的复数构成与使用。
2. 语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化。
3. 教学突破
复习和巩固所学的行为动词一般现在时的结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习，对强化记忆有很大的帮助。
教学准备
1. 教师准备
设计学生常见的球类运动和其它活动的教学幻灯片，图片或制作反映各种运动活动的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
2. 学生准备
通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法；调查同学、朋友或家人所喜欢的运动项目及其原因。
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork(活动，复习前一部分所学的单词。
2．播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容) ，一边让学生观看，一边描述：It ’s interesting/boring/fun/difficult／relaxing ，并重复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生读1a 部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la 中的教学任务。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork 活动，复习前一部分所学的单词。
2．观看教学课件或图片、幻灯片(能反映各种情绪的内容) ，一边观看，一边听老师描述：It ’s interesting/boring/fun／difficult ／relaxing ，然后跟读，理解其语义。
3．读la 部分内容，将描述性形容词与图画一一对应，完成la 中的学习任务。同时可与同伴进行Pairwork 活动，互相画出某个形容词的内容，让同伴猜出这个单词，以完全理解其含义。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动
学生活动
1．播放2a 部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a 部分的教学任务。
2．再播放2a 部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b 部分的教学任务。
3．引导学生进行Pairwork 活动，根据示例谈论2a 部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2e 部分的教学任务。
4．引导学生阅读3a 部分的短文，要求学生圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a 部分的教学任务。
5．引导学生先看图，再填空，完成3b 部分的教学任务。要求学生正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．引导学生写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c 部分的教学任务。
1．听2a 部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a 中的学习任务。
2．再听2a 部分的录音，根据所听到的内容，将形容词与活动一一对应，并写出该形容词，完成2b 部分的学习任务。
3．Pairwork 活动，根据示例谈论2a 部分所提到的活动，正确使用所学的描述性形容词，完成2c 部分的学习任务。
4．阅读3a 部分的短文，圈出文中的体育器材名称并理解其含义，完成3a 部分的学习任务。
5．先看图再填空，完成3b 部分的学习任务。要正确使用名词的复数形式，并注意行为动词的单三形式。
6．写出自己所拥有的体育器材名称或其它物品的名称，注意使用名词的复数形式，完成3c 部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Survey 活动，完成第4部分的教学任务。可采取师生互动带动生生互动的方式，先由教师做调查，再让学生进行模仿：Do you have„? No, I don’t ．(换一个人)Yes ，I do．(记下姓名) 。
进行Survey 活动，完成第4部分的学习任务。先看教师做调查，再进行模仿：
Do you have„? No，I don’t ．(换一个人)Yes ， I do．(记下姓名) 。
本课总结
本课内容主要学习使用描述性形容词：interesting ，boring ，fun ，difficult ，relaxing ；复习do ／does 引导的一般疑问句和let ’s „句型；复习名词的复数构成与使用。正确掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句的结构，尤其是单三形式的变化，并进行阅读和写作的练习。 板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Section B
Words: interesting, boring, fun, difficult, relaxing
play volleyball /basketball, watch TV, a sports collection, every day
have → has, but →and, only, them→ they
Sentences: Let’s play computer games. That sounds interesting.
Grammar: 行为动词一般现在时的肯定句、否定句构成：
He has 7 tennis rackets. He doesn’t play sports.
问题探究与拓展活动
Let ’s 祈使句的构成和用法：基本构成是Let + someone +do something．，意思是“让某人做某事”，表示“征求意见或提出建议”。如：Let ’s play basketball．让我们打篮球吧。，It ’s time for class．Let ’s go to the classroom．上课了，让我们去教室吧。
实践活动，做调查：调查学生喜欢什么球类运动? 不喜欢什么球类运动? 为什么? 在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
I like…
I don’t like…
Why
个性练习设计
谈论自己在体育方面的爱好、兴趣及原因：无论是男生还是女生，对体育的爱好是一种共性，但每个人的爱好是不相同的。让学生谈论自己在体育方面的爱好、兴趣是他们愿意做的事情，进一步要求学生说出自己对某项运动感兴趣的原因。学生可以这样介绍：I like basketball．I have a basketball．I like it，because it’s interesting.。这种活动可以帮助学生更好地使用描述性形容词，也可以了解和掌握学生在体育方面的爱好。
Period 3
教学内容
Self Check(教材P30)
教学目标
1. 知识与能力
复习词汇tennis ，racket ，bat ，volleyball ，basketball ，television ，interesting ，boring ，fun ．difficult ，relaxing ；引导学生巩固、掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因；同时继续复习使用动词have 对物品的所属进行询问和回答，以掌握行为动词一般现在时一般疑问句的结构。
2. 过程与方法
运用Summarizing 和Classifying 的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与
检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
教学重、难点及教学突破
1. 重点
复习词汇tennis ，racket ，bat ，volleyball ，basketball ，television ，interesting ，boring ，fun ，difficult ，relaxing
2. 教学突破
通过各种复习手段的检测，促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交
际活动。
教学准备
1. 教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
2. 学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动
学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。
进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动
学生活动
l ．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的教学内容。
1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。
2．根据图画内容整理对话的顺序，并复习所学的目标语言，完成第3部分的学习要求。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的Do you have„?Yes ，I do．No ，I don’t ．等句型和语法知识。
进行Just for fun! 游戏活动，复习、巩固所学的Do you have„?Yes ，I do．N0，I don’t ．等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、对话练习和游戏等，对所学知识讲行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。 板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball?
Self Check
Words: tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, interesting, boring, fun, difficult, relaxing
Sentences: Do you have …? Yes, I do. No, I don’t.
Let’s play …. That sounds …
问题探究与拓展活动
every day与everyday ：every day为名词短语，作时间状语，意思是“每天；天天”；everyday 是形容词，意思是“每天的；日常的”。如：She plays sports every day．她每天都运动。I speak everyday English every day．我每天都说日常交际英语。
个性练习设计
做调查：学生喜欢什么球类运动? 不喜欢什么球类运动? 为什么? 在活动开展之前，教师要在黑板上画一个表格(如下表) 。这个任务由学生自己完成，即让学生自己说出喜欢什么，不喜欢什么，最后说出理由。教师可将学生的答案填在表格中，再进行归类。这种活动可使同学们学会表示描述性形容词的用法。
Name
l like…
I don’t like…
Why