作业题目：联系实际论述为师育人何以要严谨治学？
解答：
教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假、敷衍和马虎，否则必辱使命。实事求是对待工作职责要求，教师就应当严谨治学，而教师能够做到严谨治学，则必然表现出实事求是的工作精神或工作态度。之所以要求教师做到严谨治学，是因为严谨治学有着重要的教育意义。
一、 严谨治学是培养学生良好学风所必需
严谨治学就是教师个人学风的实际体现，培养学生的良好学风是现代学校教育必须特别强调的任务，要形成学生的良好学风，教师具有严谨治学的师德修养是一个前提条件，教师的严谨治学是培养学生良好学风所必需。
二、 严谨治学是提高教师素质所必需
要提高自身素质，教师要具备好学不倦的精神，要有不断更新知识、完善知识结构的积极态度和科学精神。做到不断完善自己的能力结构，强化自己的教育教学能力，发展自己的教学艺术，所有这些都需要在工作中努力追求精益求精，一丝不苟，不断创新，不断探索，改革开拓。“严谨治学”既是提高教师业务素质所必需，同时它又是教师业务素质的重要组成部分。
三、 严谨治学是不断提高教育质量所必需
教师能否严谨治学，在一定程度上关系到教育质量的好坏。上面谈到严谨治学能够促进学生良好学风的形成；严谨治学可以提高教师的业务素质，这都说明教师的严谨治学对提高教育质量具有重要意义。
严谨治学应该融入到我们教师的实践工作中。确实，在我们的身边，就有着许许多多严谨治学的教学工作者。卢嘉锡是我国著名的化学家，20世纪30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。他为人诚实正直，教学认真负责，许多学生都喜欢听他的课。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何体做不出来，帮我解答一下好吗？”卢嘉锡一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是他对学生说：“我留着做做看。”可后在图书馆里，卢嘉锡翻遍了中外杂志和有关参考资料，费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志找到这道难题的答案。
原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生找来给卢嘉锡做，是有意为难他。当卢嘉锡知道这件事后，他生气了，不过他还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方法和具体过程，知道那个学生完全弄懂为止。接下来，卢嘉锡又真心诚意地对学生说：“闽南有句老话，叫‘只有状元学生，没有状元先生’。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习。”学生听了大为感动。
严谨治学是科学精神的体现：科学精神的主要表现是人的求真、求实、求是，不迷信，不偏执，不固步自封，不裹足不前，一丝不苟，精益求精，勇于创新，努力发现真理并坚持真理，愿意为真理而献身。科学精神的最高境界是求真、求善、求美的高度和谐，是真善美的统一。为人师者于教书育人过程中的严谨治学是对科学精神的最好诠释。再者，严谨治学是爱岗敬业精神的体现。教师如果能够做到勤奋治学，刻苦钻研业务，对工作精益求精，那么他就是在努力实践着爱岗敬业的道德要求。如果教师有爱岗敬业精神，他必然有严谨治学的要求；如果教师有严谨治学的科学态度，他必定是爱岗敬业的好老师。
作业题目：联系实际论述为师育人何以要严谨治学？
解答：
教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假、敷衍和马虎，否则必辱使命。实事求是对待工作职责要求，教师就应当严谨治学，而教师能够做到严谨治学，则必然表现出实事求是的工作精神或工作态度。之所以要求教师做到严谨治学，是因为严谨治学有着重要的教育意义。
一、 严谨治学是培养学生良好学风所必需
严谨治学就是教师个人学风的实际体现，培养学生的良好学风是现代学校教育必须特别强调的任务，要形成学生的良好学风，教师具有严谨治学的师德修养是一个前提条件，教师的严谨治学是培养学生良好学风所必需。
二、 严谨治学是提高教师素质所必需
要提高自身素质，教师要具备好学不倦的精神，要有不断更新知识、完善知识结构的积极态度和科学精神。做到不断完善自己的能力结构，强化自己的教育教学能力，发展自己的教学艺术，所有这些都需要在工作中努力追求精益求精，一丝不苟，不断创新，不断探索，改革开拓。“严谨治学”既是提高教师业务素质所必需，同时它又是教师业务素质的重要组成部分。
三、 严谨治学是不断提高教育质量所必需
教师能否严谨治学，在一定程度上关系到教育质量的好坏。上面谈到严谨治学能够促进学生良好学风的形成；严谨治学可以提高教师的业务素质，这都说明教师的严谨治学对提高教育质量具有重要意义。
严谨治学应该融入到我们教师的实践工作中。确实，在我们的身边，就有着许许多多严谨治学的教学工作者。卢嘉锡是我国著名的化学家，20世纪30年代曾兼任省立厦门中学的数学教师。他为人诚实正直，教学认真负责，许多学生都喜欢听他的课。有一天，一个学生对他说：“卢老师，我有一道几何体做不出来，帮我解答一下好吗？”卢嘉锡一看题目，似乎很简单，可一时又做不出来，于是他对学生说：“我留着做做看。”可后在图书馆里，卢嘉锡翻遍了中外杂志和有关参考资料，费了九牛二虎之力，才在新出版的一本外国杂志找到这道难题的答案。
原来，这是该杂志的悬赏题目，是一项最新的研究成果，那个学生找来给卢嘉锡做，是有意为难他。当卢嘉锡知道这件事后，他生气了，不过他还是心平气和地向学生详细介绍了解题的方法和具体过程，知道那个学生完全弄懂为止。接下来，卢嘉锡又真心诚意地对学生说：“闽南有句老话，叫‘只有状元学生，没有状元先生’。我现在虽然教你们，但还有许多东西自己也不懂，要进一步学习。”学生听了大为感动。
严谨治学是科学精神的体现：科学精神的主要表现是人的求真、求实、求是，不迷信，不偏执，不固步自封，不裹足不前，一丝不苟，精益求精，勇于创新，努力发现真理并坚持真理，愿意为真理而献身。科学精神的最高境界是求真、求善、求美的高度和谐，是真善美的统一。为人师者于教书育人过程中的严谨治学是对科学精神的最好诠释。再者，严谨治学是爱岗敬业精神的体现。教师如果能够做到勤奋治学，刻苦钻研业务，对工作精益求精，那么他就是在努力实践着爱岗敬业的道德要求。如果教师有爱岗敬业精神，他必然有严谨治学的要求；如果教师有严谨治学的科学态度，他必定是爱岗敬业的好老师。