（内容见小学语文苏教版五上《练习6》）
一、教学过程赏析
教学目标：收集有关健康的知识，作好收集记录，在课堂上与大家交流，介绍健康知识，增强健康意识，提高学生口语交际能力。
自学提示：学生收集有关健康的知识，作好记录，准备交流。
教学过程：
1、导入新课，明确学习目标
开学时，我们学习了《陶校长的演讲》，还记得陶校长向我们提出了哪“四问”吗？
“自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为，健康第一，没有了身体，一切都完了！”是呀，健康第一，可是，有的学生由于缺少健康意识，不关心自己的身体，养成了许多不利于健康的坏习惯，你想帮助他们吗？
a、今天我们就做一个健康小顾问，向他们介绍介绍健康知识。
b、板书课题：学当健康小顾问
2、汇报交流，指导做好小顾问
a、汇报课前学习情况：分小组汇报交流自己收集的资料，整合健康知识，准备发言。
b、分小组，推荐代表做健康小顾问，向大家介绍健康知识。
c、鼓励学生向健康小顾问提问，了解健康小知识。
d、师生一齐评价小顾问的表现。
3、评价反馈，共同提高
a、比一比，赛一赛，说一说哪位小顾问说得好？
b、说说你从中明白什么？
c、总结。
二、教学反思
1、学习目标明确，学生在课前就收集资料，为课上口语交际作好充分准备，为学生活动时，底气十足，充满信心，学生从心理上消除了障碍，为口语交际训练开了个好头。
2、导入自然，学生易于进入情境，由学过的课文《陶校长的演讲》中的“四问”之一“问问你的身体进步了没有?”引出话题，点燃了学生口语交际的表现欲望。
3、以学生为主体，以小组合作为依托，既让学生把自己所知道的健康知识说给小组成员听，满足了他们的表现欲望，又能在小组内成员之间通过交流而优势整合，起到兵教兵的作用。
4、不足之处：教师处理课堂问题还欠及时与细致，如小组内的代表汇报时，教师的评价不到位，对汇报不到之处，没能及时补充，趁热打铁；小组之间的汇报缺少竞争的氛围，希望执教老师在以后的教学中注意历练自己，学生的口语交际能力一定能得到很大的提高。
（内容见小学语文苏教版五上《练习6》）
一、教学过程赏析
教学目标：收集有关健康的知识，作好收集记录，在课堂上与大家交流，介绍健康知识，增强健康意识，提高学生口语交际能力。
自学提示：学生收集有关健康的知识，作好记录，准备交流。
教学过程：
1、导入新课，明确学习目标
开学时，我们学习了《陶校长的演讲》，还记得陶校长向我们提出了哪“四问”吗？
“自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为，健康第一，没有了身体，一切都完了！”是呀，健康第一，可是，有的学生由于缺少健康意识，不关心自己的身体，养成了许多不利于健康的坏习惯，你想帮助他们吗？
a、今天我们就做一个健康小顾问，向他们介绍介绍健康知识。
b、板书课题：学当健康小顾问
2、汇报交流，指导做好小顾问
a、汇报课前学习情况：分小组汇报交流自己收集的资料，整合健康知识，准备发言。
b、分小组，推荐代表做健康小顾问，向大家介绍健康知识。
c、鼓励学生向健康小顾问提问，了解健康小知识。
d、师生一齐评价小顾问的表现。
3、评价反馈，共同提高
a、比一比，赛一赛，说一说哪位小顾问说得好？
b、说说你从中明白什么？
c、总结。
二、教学反思
1、学习目标明确，学生在课前就收集资料，为课上口语交际作好充分准备，为学生活动时，底气十足，充满信心，学生从心理上消除了障碍，为口语交际训练开了个好头。
2、导入自然，学生易于进入情境，由学过的课文《陶校长的演讲》中的“四问”之一“问问你的身体进步了没有?”引出话题，点燃了学生口语交际的表现欲望。
3、以学生为主体，以小组合作为依托，既让学生把自己所知道的健康知识说给小组成员听，满足了他们的表现欲望，又能在小组内成员之间通过交流而优势整合，起到兵教兵的作用。
4、不足之处：教师处理课堂问题还欠及时与细致，如小组内的代表汇报时，教师的评价不到位，对汇报不到之处，没能及时补充，趁热打铁；小组之间的汇报缺少竞争的氛围，希望执教老师在以后的教学中注意历练自己，学生的口语交际能力一定能得到很大的提高。