摘 要：教师要认识到课后反思的重要性以及反思教学内容、教学方法、教学形式和反思可以采取的途径。只有及时坚持做好课后反思，才能提高教师自身素质和提高教育教学水平。
关键词：反思；课堂灵感；创新
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
一、什么是课后反思
课后反思，就是教师对教学实践进行回顾，分析教学得失，总结成功经验，找出不足之处，获得新的认知，从而改进自己的教学，提高课堂教学实效。课后反思是一次完整的教学活动不可或缺的重要环节，是一种有益的思维活动和再学习方式。
二、课后反思的重要性
首先，课后反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。
其次，课后反思的过程是实践发展与进步的过程，是教师自我理解和自我超越的过程。反思后的重建过程，也是教师自我解放的过程，同时也是教师个人成长的过程。
三、课后反思思什么
教师要反思的内容很多，归纳总结如下：
1.反思课堂过程中的满意之处
如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起学生思维共鸣效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论；教法改革和临时应变得当的教学措施；层次清楚、条理分明的板书；感受最深的教材改进和创造性的处理等等。把它们详细、得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.反思课堂过程中的欠缺之处
侧重于审视自己课堂教学的疏漏失误之处以及解决问题的办法、对策。如，问题情境的创设有没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否有利于学生的自主学习，小组合作学习有没有流于形式，是否关注学生的情感、态度、价值观的发展等等。对以上这些进行回顾、梳理，并做出深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的借鉴和参照物，同时针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“再设计”的新方案。
3.反思学生的表现
这些表现包括学生的问题、见解和建议。课堂上学生的独特见解，学生的精彩回答，学生“创新的火花”等都源于学生对文本的独特理解，源于学生对世界的独特感受，是一种丰富、可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。
4.反思课堂灵感
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。
四、教师课后应如何做好自己的课后反思
1.从文体结构上反思
在教学过程中，我们可以空出一定的时间做课后反思。结构可以概括为“教学实例—得失（成败）分析—理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，包含搜集并利用学生的反馈、感受以及学生的学习结果，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈谈自己的思考和感悟。
2.写“再教设计”
一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3.课后反思的途径
（1）学生的反映最真实，提出的建议最可行。（2）从教师的角度来反思自己的教学，从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展自己的机会。（3）通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。（4）通过阅读教育文献来反思自己的教学。（5）记成功、“败笔”、教学机智，再进行课后反思。（6）通过批改学生作业进行课后反思。
反思贵在及时且坚持不懈，时间一久就会把当前思考的问题忘掉。好记性不如烂笔头，及时记录下来，就能够帮助我们把自己教学实践中的经验、问题和思考累积下来，通过记忆的再次加工，使自己对曾经经历过的教学中的典型事例和思考深刻地记住，促进共同的学习与提高，促使我们更好地发展。
总之，一个成功的教师就是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。反思是教师成长的必由之路。
（作者单位 山西省汾阳第四高级中学）
摘 要：教师要认识到课后反思的重要性以及反思教学内容、教学方法、教学形式和反思可以采取的途径。只有及时坚持做好课后反思，才能提高教师自身素质和提高教育教学水平。
关键词：反思；课堂灵感；创新
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
一、什么是课后反思
课后反思，就是教师对教学实践进行回顾，分析教学得失，总结成功经验，找出不足之处，获得新的认知，从而改进自己的教学，提高课堂教学实效。课后反思是一次完整的教学活动不可或缺的重要环节，是一种有益的思维活动和再学习方式。
二、课后反思的重要性
首先，课后反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。
其次，课后反思的过程是实践发展与进步的过程，是教师自我理解和自我超越的过程。反思后的重建过程，也是教师自我解放的过程，同时也是教师个人成长的过程。
三、课后反思思什么
教师要反思的内容很多，归纳总结如下：
1.反思课堂过程中的满意之处
如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起学生思维共鸣效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论；教法改革和临时应变得当的教学措施；层次清楚、条理分明的板书；感受最深的教材改进和创造性的处理等等。把它们详细、得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.反思课堂过程中的欠缺之处
侧重于审视自己课堂教学的疏漏失误之处以及解决问题的办法、对策。如，问题情境的创设有没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否有利于学生的自主学习，小组合作学习有没有流于形式，是否关注学生的情感、态度、价值观的发展等等。对以上这些进行回顾、梳理，并做出深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的借鉴和参照物，同时针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“再设计”的新方案。
3.反思学生的表现
这些表现包括学生的问题、见解和建议。课堂上学生的独特见解，学生的精彩回答，学生“创新的火花”等都源于学生对文本的独特理解，源于学生对世界的独特感受，是一种丰富、可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。
4.反思课堂灵感
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。
四、教师课后应如何做好自己的课后反思
1.从文体结构上反思
在教学过程中，我们可以空出一定的时间做课后反思。结构可以概括为“教学实例—得失（成败）分析—理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。一般来说，包含搜集并利用学生的反馈、感受以及学生的学习结果，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈谈自己的思考和感悟。
2.写“再教设计”
一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
3.课后反思的途径
（1）学生的反映最真实，提出的建议最可行。（2）从教师的角度来反思自己的教学，从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住发展自己的机会。（3）通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。（4）通过阅读教育文献来反思自己的教学。（5）记成功、“败笔”、教学机智，再进行课后反思。（6）通过批改学生作业进行课后反思。
反思贵在及时且坚持不懈，时间一久就会把当前思考的问题忘掉。好记性不如烂笔头，及时记录下来，就能够帮助我们把自己教学实践中的经验、问题和思考累积下来，通过记忆的再次加工，使自己对曾经经历过的教学中的典型事例和思考深刻地记住，促进共同的学习与提高，促使我们更好地发展。
总之，一个成功的教师就是在教学中反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。反思是教师成长的必由之路。
（作者单位 山西省汾阳第四高级中学）