关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动
教学目标：
知识与能力目标：
1、 知道地球仪上纬线、经线的特点及经纬度的划分； 2、 能利用经纬网确认地球上任意一点的位置（直接能力），从而获得空间思维力（间接能力）；
过程与方法：
本节教学分三大环节。一是设疑铺垫，发现问题；二是学生自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。
情感态度与价值观：
知道地理就在身边，对生活有用。
教学重点：地球仪上经纬线的特点和经纬度的划分以及利用经纬网判读地球上任意一点的位置。
教学难点：经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区，因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。
教学方法：
本节课从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，采用自主学习、合作交流、观察探究、趣味活动的方法进行教学。 教具准备：
为了便于学生观察和活动，教学中准备了经纬网仪、九千万分之一地球仪若干（要求每两位学生至少一个）和自制的经纬度牌若干。 教学过程:
（一）、设疑铺垫、提出问题（5分钟）：
师生自我介绍，导入新课。教师寻找学生做自我介绍时，利用排、列的方式点名，为经纬网的学习做引子、做铺垫。
展示多媒体图片“我们的教室”，以描述学生的位置做铺垫，循序引入经纬网对任意一点位置的描述。
（二）、自主学习、合作探究
展示自学指导与目标：
请同学们认真阅读教材，并结合手中的地球仪，完成以下学习任务：（突出学法指导）
1、了解概念：纬线和经线的概念各是什么？
2、知道特点：纬线和经线的形状、长度、指示方向各是什么？
（即教材P19活动题3并思考活动题4）
3、把握规律：纬度、经度的划分
0°纬线又叫什么？0°经线又叫什么？
纬度划分赤道以北叫什么？以南叫什么？最大度数是多少？ 经度划分本初子午线以东叫什么？以西叫什么？最大度数是多少？
注意：同桌之间要利用地球仪学着演示以上问题并注意观察纬度、经度在地球仪上的度数标注及变化规律。用时10分钟。
（学生参照自学指导，进行自主学习，并能与同学共同解决探究问题）
把全班同学分成经线组和纬线组，对学生的自学的知识进行反馈，学生互评，教师点评。教师精讲学生在自学过程中出现的问题。如活动题4。（用时10分钟）
三、当堂训练，巩固新知（15分钟）
1、空间思维力的训练：学生闭上眼睛，想象地球仪上的经纬网及度数，可以用手配合想象比划经纬线。
设计意图：此过程在于培养学生的想象力和空间思维能力。
2、以教室学生位置为参照，做经纬网练习。东西向为纬线，南北向为经线。设定0°纬线和0°经线，每相邻纬线相差10°，每相邻经线相差20°。（教师发放经纬牌）
3 、学生手持地球仪，在教师的要求下在地球仪上依次找出下列几点：
北纬60°，东经150°； 南纬15°，西经45°
4、在地球仪上找出以下城市，并估计其所在的经纬度：
北京 伦敦
4、经纬网确定某点位置的事例，在电视或新闻媒体上时常可以见到，大家能否举个例子？
5、暑假期间，美国的艾伦小朋友邀请中国的、巴西的、澳大利亚的和法国的各一位朋友到纬度30°、经度90°的地方参加一次夏令营活动。请问她们在互不咨询的情况下能聚会到一起吗？
设计意图：此过程在于多练，提高学生判读地球上某地位置的能力。
四、答题接龙，理清脉络（用时5分钟）
地球仪上经纬网，
东西是（ ）线，南北是（ ）线，
0°线是基线，
0°纬线是（ ），0°经线是（ ），
最大纬度是（ ），最大经度是（ ）；
赤道以北是（ ），赤道以南是（ ），
本初子午线以东是（ ），本初子午线以西是（
确定地球一位置，一纬一经来表示，
南、北纬，东、西经，
此时此地要分清。
将以上编成顺口溜：
地球仪上经纬网，
东西纬，南北经；
0°线做基线，
0°纬是赤道，0°经是本初；
最大纬度90°，最大经度180°；
赤道以北是北纬，赤道以南是南纬，
本初以东是东经，本初以西是西经；
确定地球一位置，一纬一经来表示，
南、北纬，东、西经，
）。
此时此地要分清。
五、课下选修作业：
学生可根据自己的兴趣，制作地球仪模型，以加强对本节知识的理解。
板书设计
经纬网
某某的座位：
第三横排
第五纵列
地球上某点的位置： 纬线（纬度） 经线（经度）
关于“经纬线”或“经纬度”的课堂教学活动
教学目标：
知识与能力目标：
1、 知道地球仪上纬线、经线的特点及经纬度的划分； 2、 能利用经纬网确认地球上任意一点的位置（直接能力），从而获得空间思维力（间接能力）；
过程与方法：
本节教学分三大环节。一是设疑铺垫，发现问题；二是学生自主学习，合作探究；三是当堂训练，巩固新知。
情感态度与价值观：
知道地理就在身边，对生活有用。
教学重点：地球仪上经纬线的特点和经纬度的划分以及利用经纬网判读地球上任意一点的位置。
教学难点：经纬度的划分(根据学生的认知水平，七年级学生还没有线与面、面与面的立体感认识，学生往往会进入感觉上的误区，因而本节通过加强学生的直观感受，增强立体感)。
教学方法：
本节课从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，采用自主学习、合作交流、观察探究、趣味活动的方法进行教学。 教具准备：
为了便于学生观察和活动，教学中准备了经纬网仪、九千万分之一地球仪若干（要求每两位学生至少一个）和自制的经纬度牌若干。 教学过程:
（一）、设疑铺垫、提出问题（5分钟）：
师生自我介绍，导入新课。教师寻找学生做自我介绍时，利用排、列的方式点名，为经纬网的学习做引子、做铺垫。
展示多媒体图片“我们的教室”，以描述学生的位置做铺垫，循序引入经纬网对任意一点位置的描述。
（二）、自主学习、合作探究
展示自学指导与目标：
请同学们认真阅读教材，并结合手中的地球仪，完成以下学习任务：（突出学法指导）
1、了解概念：纬线和经线的概念各是什么？
2、知道特点：纬线和经线的形状、长度、指示方向各是什么？
（即教材P19活动题3并思考活动题4）
3、把握规律：纬度、经度的划分
0°纬线又叫什么？0°经线又叫什么？
纬度划分赤道以北叫什么？以南叫什么？最大度数是多少？ 经度划分本初子午线以东叫什么？以西叫什么？最大度数是多少？
注意：同桌之间要利用地球仪学着演示以上问题并注意观察纬度、经度在地球仪上的度数标注及变化规律。用时10分钟。
（学生参照自学指导，进行自主学习，并能与同学共同解决探究问题）
把全班同学分成经线组和纬线组，对学生的自学的知识进行反馈，学生互评，教师点评。教师精讲学生在自学过程中出现的问题。如活动题4。（用时10分钟）
三、当堂训练，巩固新知（15分钟）
1、空间思维力的训练：学生闭上眼睛，想象地球仪上的经纬网及度数，可以用手配合想象比划经纬线。
设计意图：此过程在于培养学生的想象力和空间思维能力。
2、以教室学生位置为参照，做经纬网练习。东西向为纬线，南北向为经线。设定0°纬线和0°经线，每相邻纬线相差10°，每相邻经线相差20°。（教师发放经纬牌）
3 、学生手持地球仪，在教师的要求下在地球仪上依次找出下列几点：
北纬60°，东经150°； 南纬15°，西经45°
4、在地球仪上找出以下城市，并估计其所在的经纬度：
北京 伦敦
4、经纬网确定某点位置的事例，在电视或新闻媒体上时常可以见到，大家能否举个例子？
5、暑假期间，美国的艾伦小朋友邀请中国的、巴西的、澳大利亚的和法国的各一位朋友到纬度30°、经度90°的地方参加一次夏令营活动。请问她们在互不咨询的情况下能聚会到一起吗？
设计意图：此过程在于多练，提高学生判读地球上某地位置的能力。
四、答题接龙，理清脉络（用时5分钟）
地球仪上经纬网，
东西是（ ）线，南北是（ ）线，
0°线是基线，
0°纬线是（ ），0°经线是（ ），
最大纬度是（ ），最大经度是（ ）；
赤道以北是（ ），赤道以南是（ ），
本初子午线以东是（ ），本初子午线以西是（
确定地球一位置，一纬一经来表示，
南、北纬，东、西经，
此时此地要分清。
将以上编成顺口溜：
地球仪上经纬网，
东西纬，南北经；
0°线做基线，
0°纬是赤道，0°经是本初；
最大纬度90°，最大经度180°；
赤道以北是北纬，赤道以南是南纬，
本初以东是东经，本初以西是西经；
确定地球一位置，一纬一经来表示，
南、北纬，东、西经，
）。
此时此地要分清。
五、课下选修作业：
学生可根据自己的兴趣，制作地球仪模型，以加强对本节知识的理解。
板书设计
经纬网
某某的座位：
第三横排
第五纵列
地球上某点的位置： 纬线（纬度） 经线（经度）