摘 要：精彩的课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,是师生进行平等对话和交流的桥梁,是照亮学生心灵的阳光。教师评价的语言应充满爱心、充满智慧、充满尊重、充满信任，才能真正展现出课堂评价语言的魅力。而课程实施中教师的课堂评价语言也应该有新的变化,以适应新的教学理念、教师角色、教师的教学方法、学生的学习方式的变化。 关键词：课堂；语言；学生 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0062-01 一、评价语言要多一点赏识和与鼓励 新课标指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。每个学生在提出问题后，都希望得到老师的赞扬与肯定，因此，老师在评价学生时就要尽可能给予学生赏识与鼓励，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。可以肯定学生的交流成果；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生交流过程中尊重他人的行为意识；可以肯定学生勇于追求真理的科学精神…… 一次，一位老师在公开课上不经意叫到一位同学读课文，这位同学音质悦耳、吐字清晰，抑扬顿挫，把课文读得准确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。老师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位同学握了手，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，更是送给对学生真诚赞美的老师。我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你！”“你懂得比老师还要多！”“你读得比老师还棒！”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。 二、评价语言要来一点“幽默” 新的《语文课程标准》强调语文的人文性，教师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，有助于学生良好人文素养的养成。幽默的老师能给学生亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。老师风趣幽默的语言，这开朗乐观的性格都会给学生以潜移默化的影响，这种影响也许会是终生的。遇上这样的老师，学生是何等的幸运！ 三、评价语言要带一点商榷 很多学生都不喜欢老师居高临下的训诫和说教，他们期望和老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方敞开心扉进行交流。记得我校一位教师在执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆替妈妈做时，老师面带微笑柔声说：“你觉得妈妈做事，手冻肿了就想克隆许多保姆，可你想过没有，保姆也是人啊，难道她的手就不会被冻吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷性的评价：“你读得很准确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬、保护学生的心灵，学生有这样一位老师和风细雨般地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。 四、评价语言要多一些角度 为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，即使学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予学生热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”他们的发言中实在没有值得夸奖的词句，还可夸奖他们“发言声音真响亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自己意见，进步真大！”这样可以让每一个学生意识到老师在时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步带来的快乐。 五、评价语言要多一些宽容 “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏差时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他们的尊重赏识，增强他们继续超越自我的信心。 总之,教师充满魅力的课堂评价语言虽产生于即兴，却根植于深厚的教学功底。如果我们每位教师在课堂评价中真诚地激励学生，满怀爱心地关注他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心激励唤醒学生智慧的潜能，让人人都体验到成功并在各自的起点上得到张扬，使我们的学生在拥有知识的同时体验到幸福，我想，这就是我们课程改革的最大收获。
摘 要：精彩的课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,是师生进行平等对话和交流的桥梁,是照亮学生心灵的阳光。教师评价的语言应充满爱心、充满智慧、充满尊重、充满信任，才能真正展现出课堂评价语言的魅力。而课程实施中教师的课堂评价语言也应该有新的变化,以适应新的教学理念、教师角色、教师的教学方法、学生的学习方式的变化。 关键词：课堂；语言；学生 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0062-01 一、评价语言要多一点赏识和与鼓励 新课标指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。每个学生在提出问题后，都希望得到老师的赞扬与肯定，因此，老师在评价学生时就要尽可能给予学生赏识与鼓励，使学生有被认可的满足感与成就感。教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。可以肯定学生的交流成果；可以肯定学生积极参与交流的态度；可以肯定学生交流过程中尊重他人的行为意识；可以肯定学生勇于追求真理的科学精神…… 一次，一位老师在公开课上不经意叫到一位同学读课文，这位同学音质悦耳、吐字清晰，抑扬顿挫，把课文读得准确、流畅而又声情并茂，让人有身临其境之感。老师听完他的朗读后马上走上前去，微笑着和这位同学握了手，无比诚挚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。我和同学们还想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学们顿时报以热烈的掌声，这掌声既是送给有精彩表现的学生，更是送给对学生真诚赞美的老师。我还见过有的老师这样评价学生的发言：“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵！”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你！”“你懂得比老师还要多！”“你读得比老师还棒！”大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且培养了学生欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。 二、评价语言要来一点“幽默” 新的《语文课程标准》强调语文的人文性，教师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的影响，有助于学生良好人文素养的养成。幽默的老师能给学生亲切、平易近人的感觉，如果老师把幽默恰如其分地用到课堂中去，会拉近老师与学生间的距离，形成良好的课堂气氛。老师风趣幽默的语言，这开朗乐观的性格都会给学生以潜移默化的影响，这种影响也许会是终生的。遇上这样的老师，学生是何等的幸运！ 三、评价语言要带一点商榷 很多学生都不喜欢老师居高临下的训诫和说教，他们期望和老师建立平等和谐的关系，所以课堂评价语言要尽可能用商量探讨的语气，让学生感受到民主与平等，这样有利于师生双方敞开心扉进行交流。记得我校一位教师在执教口语交际课时，当一位学生说他看到妈妈冬天做家务手都冻肿了，于是想克隆出许多保姆替妈妈做时，老师面带微笑柔声说：“你觉得妈妈做事，手冻肿了就想克隆许多保姆，可你想过没有，保姆也是人啊，难道她的手就不会被冻吗？你关心妈妈也要关心保姆呀，你接受我的意见吗？”学生愉快地点了点头。在教学实践中，当学生朗读课文时，可根据学生的不同表现进行这样一些商榷性的评价：“你读得很准确，若声音再响亮一点，就更好了，你认为呢？”“要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？“要是加上表情就更能传情达意了，你同意吗？”这些充满爱心和智慧的评价会化解学生在课堂上的尴尬、保护学生的心灵，学生有这样一位老师和风细雨般地帮助他们纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。 四、评价语言要多一些角度 为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，即使学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予学生热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确！”“这个句子真美！”他们的发言中实在没有值得夸奖的词句，还可夸奖他们“发言声音真响亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于发表自己意见，进步真大！”这样可以让每一个学生意识到老师在时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步带来的快乐。 五、评价语言要多一些宽容 “要珍视学生独特的感受、体验和理解。”学生是学习的主体，他们的独特体验是一种珍贵的教育资源。与传统教育相比，现代教育使我们越来越深刻认识到学生资源的发现和利用是我们今天教育生命的希望所在。从这个意义上讲，教师必须首先尊重学生的独特体验，特别是当学生的价值取向与教材、与教师的理解有偏差时，我们如果能用宽容的眼光去理解孩子，保护孩子稚嫩纯真的心，那我们的评价语言才会宽容、亲切、真诚，才会让学生感受到老师对他们的尊重赏识，增强他们继续超越自我的信心。 总之,教师充满魅力的课堂评价语言虽产生于即兴，却根植于深厚的教学功底。如果我们每位教师在课堂评价中真诚地激励学生，满怀爱心地关注他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心激励唤醒学生智慧的潜能，让人人都体验到成功并在各自的起点上得到张扬，使我们的学生在拥有知识的同时体验到幸福，我想，这就是我们课程改革的最大收获。