《鸿门宴》教案
【教学目标】
知识与能力
1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式,疏通文意;
2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述文章的叙事脉络;
过程与方法
3、略读课文,疏通文意,把握人物关系;
4、朗读法和小组合作探究法;
情感态度与价值观
5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。
【课前预习任务】
朗读课文至少两遍,结合课文注释与工具书,完成《鸿门宴》预习学案。
一、 课前预习:
1、作者简介:
司马迁:(前145---前90)字子长,西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑,后发奋著书,历尽艰辛,著成《史记》。
2、关于《史记》
司马迁(约前145——前90)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,思想家、史学家、文学家。司马谈之子,少时随父在长安研习经史,二十岁后,游踪几遍全国,考察风俗,探访古迹,采集传说。初任郎中,后继父于元封三年(公元前108年)任太史令,博读史官所藏图书。太初元年(前104)与人共订太初历。承继其父遗志,著《太史公书》(即《史记》),后因替降于匈奴的李陵辩解,而受腐刑下狱。出狱后任中书令,发愤著述,完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。全书130篇,包括12篇本纪,30篇世家,70篇列传,10表,8书,共五十二万六千五百余字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,表是大事纪,书记礼、乐、音律等。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
《史记》开创了我国纪传体史书的体例,是我国第一部纪传体史书(通史)。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹,不仅具有极高的史学价值,也是一部优秀的史传文学作品汇编。书中对国家统治者敢于批判、讽刺,同情农民起义,歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。作者有极高的写作技巧,塑造了鲜明的人物形象,表现了人物的重要特征,有极强的艺术感染力。
3、经典点评 郑板桥评论:“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”
“巨鹿之战”:是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军,摧毁秦军主力,扭转反秦局势,成为众望所归、天下注目的英雄。
“垓下之围”:写项羽最后败亡,慷慨别姬,勇敢突围,斩将杀敌,所向披靡,虽无自知之明,但知愧对江东父老,不肯渡乌江,自刎而死,凄怆悲壮,撼人心弦。
巨鹿之战 项羽以少胜多,大破秦军。此时的项羽,豪气满天,“已破秦军,项羽召见诸侯,诸侯将入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视。”
垓下之战 当四面楚歌之时,项羽仰天长叹“天亡我也”。这是怎样的痛断肝肠!项羽泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。
4、背景知识
《鸿门宴》故事发生在公元前206年。陈涉起义后, 出身于楚国贵族世家的项梁, 项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后, 项梁等拥立楚怀王之孙, 仍号楚怀王。项, 刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死, 刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约, 谁先入关, 就是关中王. 项羽在巨鹿一带消灭秦军主力, 刘邦则从黄河以南打进函谷关, 攻下咸阳。
刘邦攻下咸阳后, 吞并霸上, 遣将把守函谷关, 不纳诸侯, 欲称关中王。项羽听说后非常恼火, 立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕, 这次宴会隐含杀机, 是一场尖锐复杂的政治斗争, “鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
5、文化常识:
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对时,则为宾东向,主西向;长幼之间相对时,长者东向,幼者西向。宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
6、课文解题
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕, 这次宴会隐含杀机, 是一场尖锐复杂的政治斗争, “鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
7、字音字词大盘点
欲王wàng关中飨xi ǎng 士卒 为wâi击破沛公军
崤xiáo山好hào美姬jì zōu 生说shuì我
熟与君少长zh ǎng 从百余骑jì奉卮zh ī酒为寿
戮lù力而攻秦樊哙kuài范增数shuò目项王
举所佩玉玦juã交戟j ǐ之卫士瞋ch ēn 目视项王
目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shâng
赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜sh ēng
人方为刀俎z ǔ何辞为wãi道芷zh ǐ阳
8、三台一中导学案p33----34知识梳理(一至六)
【第一课时】
【教学目标】
知识与能力
1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式,疏通文意;
2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述文章的叙事脉络;
过程与方法
3、略读课文,疏通文意,把握人物关系;
4、朗读法和小组合作探究法;
情感态度与价值观
5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。
【教学层次设计】
一、导入,利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入;(约3分钟)
二、介绍司马迁及《史记》。(约2分钟)
三、检查预习学案完成情况;(约7分钟)
四、学生自由读课文,感受文本的情感基调;(约12分钟)
五、略读课文,找出文本中出现的人物,填表,理清人物关系;
六、梳理文本情节,把握文本思路;(约12分钟)
七、课堂小结,作业布置。(约3分钟)
【教学过程】
一、导入。(约3分钟)
1、情景设想:(板书破釜沉舟、四面楚歌,并在而这之间正上方打上“?”)这个问号里面,有今天我们要学的课文需要我们解决的几个。谁能说出与这两个成语有关的历史人物? 明确(七嘴八舌):项羽、刘邦、楚霸王。
楚霸王就是项羽。同学们说的很对,主要就是这两个人。但其中有一个人和这两个成语都有关,这个人是——
明确:项羽。
2、那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容?学生如果不能,出示ppt
明确:“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》。公元前207年,秦围赵,包围了赵国的巨鹿城。项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河,命令士兵砸碎做饭用的锅,凿沉了过河用的船,只带了够三天吃的干粮。楚军被推入“置之死地而后生”的境地,士兵们无一不以一当十,奋勇向前,结果大败秦军,取得战争的胜利。后来,人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切,下定决心干到底。
师问:司马迁是什么人?
生1:西汉著名的史学家、文学家。
师:很好,讲得简洁、清楚。“畏缩不前”、“置之死地而后生”、“以一当十”,多么形象啊。×说的就是我国古代著名的战役——
生(齐):巨鹿之战。
师:巨鹿之战。时间是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下侧板书巨鹿之战(前207年))
师:等到项羽凯旋,召见诸侯诸将,他们“无不膝行而前,莫敢仰视”——都爬着往前走,不敢抬头看项羽。巨鹿之战加速了秦国的灭亡,项羽也以其勇猛威震诸侯,初步确立了其霸王的地位,一步步走向其事业的顶峰。(在“破釜沉舟”和“?”之间画上向上的斜箭头)
3、谁再来谈一下“四面楚歌”?
明确:“四面楚歌”也是出自《史记·项羽本纪》。公元前202年,项羽被刘邦围在了垓下,在粮尽援绝的情况下,刘邦又使用攻心术,让士兵在夜里唱起了楚地的歌谣,使项羽以为楚地全被汉军占领,而丧失了斗志,最后败退到乌江,刎颈自杀。后来人们就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。
提示:刚才讲的就是楚汉战争的最后决战——垓下之围。至此,身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。(在“四面楚歌”的右下板书垓下之围(前202年);在“?”与“四面楚歌”之间画上向下的斜箭头)
教师语:同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围,有几年时间?5年。 是啊,短短五年的时间,项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境,最后无颜见江东父老,身首异处。是其兴也暴,其亡也速。那么这其中的原因是什么呢?
今天,我们就来学习《史记·项羽本纪》中的另一段“极得意文字”——鸿门宴。(板书鸿门宴)“鸿门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点,通过学习,我们能不能把这个问号拉直,把它变成感叹号。
首先,咱们先来认识认识课文的作者——司马迁及其巨著《史记》。(点开幻灯片)
二、介绍司马迁及《史记》。(约3分钟)
关于《史记》
《史记》全书共()篇,包 括()本纪、()世家、()列传、()表、()书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约三千年的历史是)。 作为正史的二十四史中的第一部,鲁迅赞誉它为“()”
本纪:(12)叙述历代帝王的历史
世家:(30)叙述贵族王侯的历史
列传:(70)历代诸侯之外名官名人的事迹
表:(10)各个历史时期的简单大事记
书:(8)记载典章制度,天文地理
三、检查预习学案。(幻灯片展示如下内容)(约7分钟)
㈠给下列加点的字注音。(抽1学生回答,生答完,师显示正确答案)
欲王wàng关中飨xi ǎng 士卒 为wâi击破沛公军
崤xiáo山好hào美姬jì zōu 生说shuì我
熟与君少长zh ǎng 从百余骑jì奉卮zh ī酒为寿
戮lù力而攻秦樊哙kuài范增数shuò目项王
举所佩玉玦juã交戟j ǐ之卫士瞋ch ēn 目视项王
目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shâng
赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜sh ēng
人方为刀俎z ǔ何辞为wãi道芷zh ǐ阳
四、学生自由读课文,感受文本的情感基调;(约12分钟)
五、略读课文,找出文本中出现的人物,填表,理清人物关系。(约3分钟) 师:大家的神情告诉老师,大家很享受这个故事,那么现在请大家略读课文,完成ppt 中的两个表格(幻灯片)。给大家三分钟时间。请两位同学上黑板填一下,有没有自愿的来的?(教师巡视,两分钟后说,填好了的同学可以找旁边也填好了的同学交流一下。)
六、梳理文本情节,把握文本叙事脉络。(约12分钟)
1、小组合作探究,归纳鸿门宴的经过,并给每个情节拟一个小标题。
全文故事情节可分为三大部分,即宴会前,宴会上,宴会后。
明确:
宴会前:无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情
宴会上:刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯宴→义责项羽
宴会后:刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤 2、现在我们就把课文分成三部分,分别为宴会前、宴会中、宴会后,同学们以前后桌四个人为一组合作探究,解决以下
①课文按宴会前、中、后怎么分段?
②宴会前部分记叙了哪几件事?
③宴会中记叙了哪几件事?
④宴会后记叙了哪几件事?
3、大家对课文是怎么分段的?
明确:1、2段是宴会前;3、4段是宴会中;5、6、7是宴会后。
4、宴会前主要讲了什么事?
明确:无伤告密,范增进言,项伯夜访,张良献策,项伯说请。
5、 宴会中讲了什么事?
明确:刘邦谢罪,范增举玦,项庄舞剑,樊哙闯宴,义责项羽。
6、宴会后讲了什么事?
明确:沛公逃席,张良留谢,项王受璧,范增愤骂,诛杀无伤。
小结:梳理课文思路后,我们发现,全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦开始,到刘邦最终被放走结束;以曹无伤告密开始,以曹无伤最后被诛杀结束;以范增劝说项羽开始,到范增怒骂项羽结束。矛盾复杂,波澜起伏,虽是《项羽本纪》中的节选部分,但结构却十分严谨,前后呼应十分紧密,可以说是一个动人的完整的故事。
七、作业设计
1、三台一中导学案p33----34
八、【板书设计】
鸿门宴司马迁
?
破釜沉舟四面楚歌
巨鹿之战(前207年)垓下之围(前202年)
宴会前:无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情
宴会上:刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯帐→义责项羽
宴会后:刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤
《鸿门宴》教案
【教学目标】
知识与能力
1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式,疏通文意;
2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述文章的叙事脉络;
过程与方法
3、略读课文,疏通文意,把握人物关系;
4、朗读法和小组合作探究法;
情感态度与价值观
5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。
【课前预习任务】
朗读课文至少两遍,结合课文注释与工具书,完成《鸿门宴》预习学案。
一、 课前预习:
1、作者简介:
司马迁:(前145---前90)字子长,西汉著名史学家、文学家、思想家。继父职任太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑,后发奋著书,历尽艰辛,著成《史记》。
2、关于《史记》
司马迁(约前145——前90)字子长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人,思想家、史学家、文学家。司马谈之子,少时随父在长安研习经史,二十岁后,游踪几遍全国,考察风俗,探访古迹,采集传说。初任郎中,后继父于元封三年(公元前108年)任太史令,博读史官所藏图书。太初元年(前104)与人共订太初历。承继其父遗志,著《太史公书》(即《史记》),后因替降于匈奴的李陵辩解,而受腐刑下狱。出狱后任中书令,发愤著述,完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初四年约三千年的历史。全书130篇,包括12篇本纪,30篇世家,70篇列传,10表,8书,共五十二万六千五百余字。本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,表是大事纪,书记礼、乐、音律等。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
《史记》开创了我国纪传体史书的体例,是我国第一部纪传体史书(通史)。书中记述了历代政治、经济、文化各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹,不仅具有极高的史学价值,也是一部优秀的史传文学作品汇编。书中对国家统治者敢于批判、讽刺,同情农民起义,歌颂了我国人民的革命传统、群众的优良品质和殊异才能。作者有极高的写作技巧,塑造了鲜明的人物形象,表现了人物的重要特征,有极强的艺术感染力。
3、经典点评 郑板桥评论:“《史记》百三十篇中以《项羽本纪》为最,而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最。”
“巨鹿之战”:是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军,摧毁秦军主力,扭转反秦局势,成为众望所归、天下注目的英雄。
“垓下之围”:写项羽最后败亡,慷慨别姬,勇敢突围,斩将杀敌,所向披靡,虽无自知之明,但知愧对江东父老,不肯渡乌江,自刎而死,凄怆悲壮,撼人心弦。
巨鹿之战 项羽以少胜多,大破秦军。此时的项羽,豪气满天,“已破秦军,项羽召见诸侯,诸侯将入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视。”
垓下之战 当四面楚歌之时,项羽仰天长叹“天亡我也”。这是怎样的痛断肝肠!项羽泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。
4、背景知识
《鸿门宴》故事发生在公元前206年。陈涉起义后, 出身于楚国贵族世家的项梁, 项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后, 项梁等拥立楚怀王之孙, 仍号楚怀王。项, 刘同为楚怀王所辖的主力军。项梁死, 刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约, 谁先入关, 就是关中王. 项羽在巨鹿一带消灭秦军主力, 刘邦则从黄河以南打进函谷关, 攻下咸阳。
刘邦攻下咸阳后, 吞并霸上, 遣将把守函谷关, 不纳诸侯, 欲称关中王。项羽听说后非常恼火, 立即破关直抵新丰鸿门。
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕, 这次宴会隐含杀机, 是一场尖锐复杂的政治斗争, “鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
5、文化常识:
按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对时,则为宾东向,主西向;长幼之间相对时,长者东向,幼者西向。宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,再次为北向,西向侍坐。从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
6、课文解题
鸿门宴也就是在这样的形势下举行的, 它揭开了“楚汉战争”的序幕, 这次宴会隐含杀机, 是一场尖锐复杂的政治斗争, “鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
7、字音字词大盘点
欲王wàng关中飨xi ǎng 士卒 为wâi击破沛公军
崤xiáo山好hào美姬jì zōu 生说shuì我
熟与君少长zh ǎng 从百余骑jì奉卮zh ī酒为寿
戮lù力而攻秦樊哙kuài范增数shuò目项王
举所佩玉玦juã交戟j ǐ之卫士瞋ch ēn 目视项王
目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shâng
赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜sh ēng
人方为刀俎z ǔ何辞为wãi道芷zh ǐ阳
8、三台一中导学案p33----34知识梳理(一至六)
【第一课时】
【教学目标】
知识与能力
1、了解楚汉相争的相关史实;了解司马迁及《史记》;掌握和积累文言字、词、句式,疏通文意;
2、学会抓住关键词阅读文言叙事散文;学会概述文章的叙事脉络;
过程与方法
3、略读课文,疏通文意,把握人物关系;
4、朗读法和小组合作探究法;
情感态度与价值观
5、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点,认识鸿门宴这场斗争中刘胜项败的原因。
【教学层次设计】
一、导入,利用破釜沉舟和四面楚歌的成语典故导入;(约3分钟)
二、介绍司马迁及《史记》。(约2分钟)
三、检查预习学案完成情况;(约7分钟)
四、学生自由读课文,感受文本的情感基调;(约12分钟)
五、略读课文,找出文本中出现的人物,填表,理清人物关系;
六、梳理文本情节,把握文本思路;(约12分钟)
七、课堂小结,作业布置。(约3分钟)
【教学过程】
一、导入。(约3分钟)
1、情景设想:(板书破釜沉舟、四面楚歌,并在而这之间正上方打上“?”)这个问号里面,有今天我们要学的课文需要我们解决的几个。谁能说出与这两个成语有关的历史人物? 明确(七嘴八舌):项羽、刘邦、楚霸王。
楚霸王就是项羽。同学们说的很对,主要就是这两个人。但其中有一个人和这两个成语都有关,这个人是——
明确:项羽。
2、那么谁能简要地介绍一下这两个成语的出处和主要故事内容?学生如果不能,出示ppt
明确:“破釜沉舟”出自司马迁的《史记·项羽本纪》。公元前207年,秦围赵,包围了赵国的巨鹿城。项羽受楚王之命率楚兵渡过漳河,命令士兵砸碎做饭用的锅,凿沉了过河用的船,只带了够三天吃的干粮。楚军被推入“置之死地而后生”的境地,士兵们无一不以一当十,奋勇向前,结果大败秦军,取得战争的胜利。后来,人们就用“破釜沉舟”表示不顾一切,下定决心干到底。
师问:司马迁是什么人?
生1:西汉著名的史学家、文学家。
师:很好,讲得简洁、清楚。“畏缩不前”、“置之死地而后生”、“以一当十”,多么形象啊。×说的就是我国古代著名的战役——
生(齐):巨鹿之战。
师:巨鹿之战。时间是公元前207年。(在“破釜沉舟”的左下侧板书巨鹿之战(前207年))
师:等到项羽凯旋,召见诸侯诸将,他们“无不膝行而前,莫敢仰视”——都爬着往前走,不敢抬头看项羽。巨鹿之战加速了秦国的灭亡,项羽也以其勇猛威震诸侯,初步确立了其霸王的地位,一步步走向其事业的顶峰。(在“破釜沉舟”和“?”之间画上向上的斜箭头)
3、谁再来谈一下“四面楚歌”?
明确:“四面楚歌”也是出自《史记·项羽本纪》。公元前202年,项羽被刘邦围在了垓下,在粮尽援绝的情况下,刘邦又使用攻心术,让士兵在夜里唱起了楚地的歌谣,使项羽以为楚地全被汉军占领,而丧失了斗志,最后败退到乌江,刎颈自杀。后来人们就用“四面楚歌”表示孤立无援、四面受敌的处境。
提示:刚才讲的就是楚汉战争的最后决战——垓下之围。至此,身经七十余战未曾败北的西楚霸王以悲剧而告终。(在“四面楚歌”的右下板书垓下之围(前202年);在“?”与“四面楚歌”之间画上向下的斜箭头)
教师语:同学们算一下从巨鹿之战到垓下之围,有几年时间?5年。 是啊,短短五年的时间,项羽便由令诸侯“莫敢仰视”的霸王陷入绝境,最后无颜见江东父老,身首异处。是其兴也暴,其亡也速。那么这其中的原因是什么呢?
今天,我们就来学习《史记·项羽本纪》中的另一段“极得意文字”——鸿门宴。(板书鸿门宴)“鸿门宴”可以说是项羽兴于巨鹿而败于垓下的转折点,通过学习,我们能不能把这个问号拉直,把它变成感叹号。
首先,咱们先来认识认识课文的作者——司马迁及其巨著《史记》。(点开幻灯片)
二、介绍司马迁及《史记》。(约3分钟)
关于《史记》
《史记》全书共()篇,包 括()本纪、()世家、()列传、()表、()书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约三千年的历史是)。 作为正史的二十四史中的第一部,鲁迅赞誉它为“()”
本纪:(12)叙述历代帝王的历史
世家:(30)叙述贵族王侯的历史
列传:(70)历代诸侯之外名官名人的事迹
表:(10)各个历史时期的简单大事记
书:(8)记载典章制度,天文地理
三、检查预习学案。(幻灯片展示如下内容)(约7分钟)
㈠给下列加点的字注音。(抽1学生回答,生答完,师显示正确答案)
欲王wàng关中飨xi ǎng 士卒 为wâi击破沛公军
崤xiáo山好hào美姬jì zōu 生说shuì我
熟与君少长zh ǎng 从百余骑jì奉卮zh ī酒为寿
戮lù力而攻秦樊哙kuài范增数shuò目项王
举所佩玉玦juã交戟j ǐ之卫士瞋ch ēn 目视项王
目眦zì尽裂按剑而跽jì沛公之参乘shâng
赐之彘zhì肩切而啖dàn之如恐不胜sh ēng
人方为刀俎z ǔ何辞为wãi道芷zh ǐ阳
四、学生自由读课文,感受文本的情感基调;(约12分钟)
五、略读课文,找出文本中出现的人物,填表,理清人物关系。(约3分钟) 师:大家的神情告诉老师,大家很享受这个故事,那么现在请大家略读课文,完成ppt 中的两个表格(幻灯片)。给大家三分钟时间。请两位同学上黑板填一下,有没有自愿的来的?(教师巡视,两分钟后说,填好了的同学可以找旁边也填好了的同学交流一下。)
六、梳理文本情节,把握文本叙事脉络。(约12分钟)
1、小组合作探究,归纳鸿门宴的经过,并给每个情节拟一个小标题。
全文故事情节可分为三大部分,即宴会前,宴会上,宴会后。
明确:
宴会前:无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情
宴会上:刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯宴→义责项羽
宴会后:刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤 2、现在我们就把课文分成三部分,分别为宴会前、宴会中、宴会后,同学们以前后桌四个人为一组合作探究,解决以下
①课文按宴会前、中、后怎么分段?
②宴会前部分记叙了哪几件事?
③宴会中记叙了哪几件事?
④宴会后记叙了哪几件事?
3、大家对课文是怎么分段的?
明确:1、2段是宴会前;3、4段是宴会中;5、6、7是宴会后。
4、宴会前主要讲了什么事?
明确:无伤告密,范增进言,项伯夜访,张良献策,项伯说请。
5、 宴会中讲了什么事?
明确:刘邦谢罪,范增举玦,项庄舞剑,樊哙闯宴,义责项羽。
6、宴会后讲了什么事?
明确:沛公逃席,张良留谢,项王受璧,范增愤骂,诛杀无伤。
小结:梳理课文思路后,我们发现,全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索,按时间顺序来展开故事情节,以项羽欲击刘邦开始,到刘邦最终被放走结束;以曹无伤告密开始,以曹无伤最后被诛杀结束;以范增劝说项羽开始,到范增怒骂项羽结束。矛盾复杂,波澜起伏,虽是《项羽本纪》中的节选部分,但结构却十分严谨,前后呼应十分紧密,可以说是一个动人的完整的故事。
七、作业设计
1、三台一中导学案p33----34
八、【板书设计】
鸿门宴司马迁
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破釜沉舟四面楚歌
巨鹿之战(前207年)垓下之围(前202年)
宴会前:无伤告密→范增进言→项伯夜访→张良献策→项伯说情
宴会上:刘邦谢罪→范增举玦→项庄舞剑→樊哙闯帐→义责项羽
宴会后:刘邦逃席→张良留谢→项王受璧→范增愤骂→诛杀无伤