索引
Ability, of learners
Ability levels
Structuring instructional components by Achievement testing See also Assessment, testing Affective objectives, testing
Analysis, see also Specific types of learners ARCS(attention,relevance,confidence, satisfaction) model Motivating leaders and,
Relationship of component of instruction to
学习者能力
能力水平
按照能力水平结构化教学成分 成绩测验
参见评估，考试 测试情绪目标
分析，参见特殊的学习者类型
ARCS(注意力，相关性，自信心，满意度) 模型
激励领导人
与教学成分之间的关系
评估，参见评价，需求分析，考试，考核 考试题和教学材料在一起 assessment, Test(s),Testing
对银行教学目的的评估 Accompanying instructional materials
用于评估的教学策略 For banking instructional goal
评估量表 Instructional strategy for
一对一评价 instruments
小组评价 of one-to-one evaluation
写作单元的评价 in small-group evaluation
for writing compositions unit Assessment-centered criteria, for tests, Attention, of learners,
Attitudes Assessing Components of Delivery system and Goal statement about Instructional strategy for Instrument for evaluating behaviors related to Media and
Summary of data on Testing of toward training organization Attitudinal instructional goals analysis of Instructional strategy for Performance objectives for Subordinate skills analysis for
Banking instructional goal
以评估为中心的出题原则 学生的注意
态度
核定 成分 传递系统
关于态度的目的陈述 态度的教学策略
评价与态度相关行为的量表 媒体
态度数据汇总 态度考核
对培训机构的态度 态度教学目的分析 态度教学策略 态度绩效目标 态度从属技能分析
银行教学目的
Content presentation for Follow-through activities for Goal analysis for
内容表示 延展活动 目的分析
For instructional analysis on depositing money 向支票账户存钱的教学分析 into checking account Preinstructional activities for pretest
Pretest and posttest Subskills in Baron,J.B.
Behavior(s) see also Instructional goal Derivation of Test item types and
教学前活动 前测 前测和后测 子技能 贝瑞，J.B.
行为， 参见 教学目的 出处 考试题型
行为目标，参见绩效目标 objectives
Behavioral psychology Bias, in testing Briggs, L.J. Broad, M.L.
Candidate media Carey, L.M.
行为心理学 考试中的偏见 白瑞格，L.J. 布鲁德，M.L. 候选媒体 凯里，L. M.
Checking account instructional goal, see Banking 支票账户教学目的，参见银行教学目的 instructional goal
核查表 Checklist
标准参照考试的核查表 As criterion-referenced test
开发核查表 developing
评价故事 To evaluate stories
学期目标和 For evaluating elaborated goals, terminal 用于评价细化后的教学目的、
绩效目标 objectives and performance
用于评价教学材料以及相关的教与学策略 用于评价运动技能 instructional strategies on materials
用于评价考试题 For evaluating motor skills
用于审查教学特点 For evaluating test items
用于专家评判 For examining instructional characteristics
纪录频度 For expert judgment perceptions
纪录分数等级 Frequency count on
Rating scale as Clark, R.,
Cluster analysis For verbal information
For verbal information subordinate skills
Of verbal information task for leading group
克拉克，R.
簇分析
用于言语信息
用于言语信息从属技能
引导小组讨论的言语信息任务的簇分析
discussion
Clustering, in instructional strategy Cognitive psychology Cognitive views of learning Concepts
Conditions, derivation of Conditions of leaning, the(Gagne) Confidence, of learners, Congruence analysis
Congruence in instructional design
Evaluating test design and Constructivist approach To developing instructional strategy Content, learner attitudes toward Content analysis
Content presentation
for checking account instructional goals Content sequence, for instructional strategy Context analysis
Data for analysis in learning environment In formative evaluation Of learning environment Of performance setting Public school contexts
教学策略的簇分析 认知心理学 对学习的认知解释 概念 条件表述 加涅的学习的条件 学生的信心 一致性分析
教学设计的一致性
评估考试题和教学设计的一致性 建构主义方法
开发教学策略的建构方法 学生对内容的态度 内容分析
内容表示
支票账户教学目的的内容表示 教学策略的内容顺序安排 环境分析
学习环境分析数据
形成性评价中的环境分析 学习环境分析 应用环境分析 学校环境分析
用于评价教学材料的以环境为中心的评价materials 原则 Course management information, accompanying 课程管理信息，与教学材料在一起 instructional materials
Criteria-centered tests, examples of Criterion Definition of Derivation of In testing of mastery levels
以标准为中心考试的例子 标准
定义 表述
掌握水平考试的标准
标准参照考试 Criterion-referenced tests
以评估为中心的评判标准 Assessment-centered criteria for
进行设计评估的设计元素
设计标准参照考试 evaluation
开发标准参照考试 Designing
标准参照考试做题指示 Developing
标准参照考试评价 Directions on
评价与态度相关的行为 Evaluating
以目的为中心的评判标准 For evaluating behaviors relating to attitudes
以学生为中心的评判标准 Goal-centered criteria for
标准参照考试的通过标准 Learner-centered criteria for
Mastery criteria for Response format for Scoring of Types of wring Cronbach, L.J. Cues, for learners Current user analysis
标准参照考试答题格式 标准参照考试计分 标准参照考试题型 编写标准参照考试题 克罗班彻，L.J. 给学生的线索 当前用户分析
提供客户服务教学目的 providing
数据，参见形成性评估 Data, see also Formative evaluation
跨考试分析 Analysis across tests
数据分析 Analysis of
学习环境分析数据 For context analysis in learning environment
应用环境分析数据 For context analysis in performance setting
入门行为数据 Entry behaviors and
形成性评价数据 In formative evaluation
所选择的材料和教师引导的教学数据
考核的顺序 instruction
小组评估 Sequence for examing
一致性分析汇总 In small-group evaluation
Summary of congruence analysis
Types of Data interpretation, in one-to-one evaluation Delivery system, see also Learning Confirming Context of Defined For instructional materials Learner attitudes toward Mechanisms of Selecting
一对一评价的数据解释 传递系统，参见学习 确定
传递系统环境 确定的传递系统 教学材料的传递系统 学生对传递系统的态度 传递系统的机制 选择传递系统
设计，参见教学设计，教学材料 instructional materials Design analysis Designer
设计分析 设计师
Design evaluation chart 设计评估表，包含子技能，绩效目标和对 Containing subskills, performance objectives, 应的考试题 and parallel test items
Development, see also specific types
开发，参见 各种类型的开发
用图表进行教学分析的过程 analysis
Direction writing, for tests
考试题的编写原则
Discrimination
Discussion groups, problem-solving Distance learning, instructor facilitation of Diversity, testing and
Domains of learning
Classifying instructional goals by Media selection for
Educational levels Elaboration
Embedded attitude questions
Entry behavior Data and
For group discussion goal Hierarchical analysis of Identification of
For instructional analysis on depositing money into checking account For target population Tentativeness of Tests for
By total possible objectives Ertmer, P.
Evaluation
Comparison of formative and summative Concept of Formative Of instructional analysis Of instructional materials Of objectives Summative Of test design
Of tests and test items
Examples
Opening and maintaining a checking account Writing a short story
Expert judgment evaluation Examples of
Perceptions of utility of materials Principles of instruction and Stages of analysis during In summative evaluation
Feasibility analysis
区分
解决问题讨论组， 有教师辅助的远程学习， 多种考试方式
学习类型
根据学习类型区分教学目的 为不同学习类型选择媒体 教育水平 细化 嵌套态度问题
入门技能
数据和入门技能
小组讨论目的的入门技能 入门技能的层次分析 确定入门技能
将钱存入支票账户教学分析得出的入门技能
目标人群的入门技能 假设的入门技能 入门技能测试
所有可能目标的入门技能 埃墨,P.
评价
形成性评价和总结性评价比较 评价概念 形成性评价
教学分析的评价 教学材料的评价 教学目标的评价 总结性评价
考试设计的评价
考试和考试题的评价 示例
支票账户的开户和使用 写一个小故事
专家评判评估 专家评估示例
对教材可用性的感觉 教学的原则
在专家评判时期的分析阶段 总结性评价的专家评判
可行性分析
For checking account instructional goals For classifying instructional goals For group leadership instructional goal Learner participation and On psychomotor skills Field evaluation
Field trial(formative evaluation) Criterial and data for Data summary and interpretation for Learner selection for Location of evaluation Procedure for Field trial(summative evaluation) Activities of Analyzing data from Implementing and data collection in Planning for Reporting results from Fitzpatrick, J.L.
Follow-through activities For banking instructional goal
Formative evaluation, see also Data, Revision Compared with summative evaluation Concerns influencing Data collection for Defined Designing and conducting Examples Field trial in Implementation of Of instructional materials Of instructor-led instruction In NCW performance context One-to-one In performance context Of selected materials Small-group
Subject-matter, learning, and learner specialists in
Of test directions and items
Frequency count instrument
For evaluating behaviors relating to attitudes Front-end analysis
对支票账户教学目的的反馈 对教学目的分类
对小组领导力教学目的 学生参与和反馈
对心智运动技能的反馈 场景评价
实地试验（形成性评价） 评价原则和数据 数据汇总和解释 为实地试验挑选学生 确定评估地点 评估过程
实地试验（总结性评价） 试验活动
为此实验分析数据
在实地试验中进行数据收集 为实地试验做计划 报告实地实验结果 费茨派崔克，J.L.
延展活动
银行教学目的的延展活动 形成性评价，参见数据，修改 与总结性评价比较 影响形成性评价的因素 为形成性评价收集数据 指定的形成性评价 设计和进行形成性评价 形成性评价示例 形成性评价现场分析 实施形成性评价
教学材料的形成性评价
教师引导的教学的形成性评价 NCW 应用环境中的形成性评价 一对一形成性评价
在应用环境下的形成性评价 对所选择材料的形成性评价 小组形成性评价
领域内容，学习，和学生专家 对考试题和做题指示的形成性评价 频度计算量表
用于评价与态度有关的行为 前端分析
Gagne,Ellen
Gagne,Robert M. on instructional strategy Gautier
Gender, testing and
Goal analysis
For changing automobile tire Cluster analysis and Concepts of Conducting Examples of First pass at Hierarchical approach to For intellectual skills goal Procedures for For psychomotor skills goal
For single step in checking account goal Steps of Substeps in For verbal information goal Goal-centered criteria For evaluating materials For tests Goal statement Definition of
Graphing, of learners’ performances Greer, Michael
加涅，艾伦 加涅，罗伯特 M
有关教学策略 冈铁
考试中的性别问题
目的分析
换汽车轮胎的目的分析 簇分析
目的分析概念 进行目的分析 目的分析示例 第一轮目的分析
目的分析的层次方法 智慧技能目的分析 目的分析的过程
心智运动技能目的分析
支票账户目标的单步目的分析 目的分析步骤 目的分析子步骤
言语信息教学目的的目的分析 目的为中心的评判标准 评估材料 评估考试 目的陈述 目的定义 学生表现的图示 格瑞，迈克尔
小组，参见小组教学，小组评估
完成教学的目标的情况和对教学的态度small-group evaluation
Achievement of objectives and attitudes about 小组特征
教学策略 instruction
学生特点 Characteristics of
Instructional strategy and Learner characteristics and Group analysis, see data
小组分析， 参见数据
Group-based instruction, see also Group entries, 小组教学，参见小组词条，小组评价
小组讨论目的的协作交流部分 small-group evaluation
解决问题的讨论组 discussion goal Problem-solving discussion groups Group leadership instructional goal Content presentation
小组领导力教学目标
内容表示
Feedback for Learner participation for Preinstructional activities for Pretest for
Heinich, R. Henderson,
反馈
学生的参与 学前活动 前测
海涅克，R 亨德森
层次分析 Hierarchical analysis
小组讨论教学目的的协作交流部分
故事写作教学目的的声明语句部分 discussion goal
入门行为的层次分析 智慧技能的层次分析 story-writing goal
解决问题教学目的的层次分析 Entry behaviors and
心智运动技能的层次分析 Of intellectual skills
目的分析中各步骤的层次分析 Of problem-solving goal
Of psychomotor skill Of steps in goal analysis Hypothetical situations
ID. See Instructional design Ill-structured problems Implementation
假设情境
教学设计，参见 教学设计 非结构化问题（病态结构问题） 实施
个体，完成教学目的的情况和对教学的态attitudes about instruction 度 Individualized instruction
个别化教学
教学，参见形成性评价，教学的修改
定义教学 revision
教学传递 Defined
教学的形成性评价 Delivery of
教学的问题（需求） Formative evaluation of
教学的目的 Problem(need) for
教学的修改 Purpose of
教学开发的步骤 Revising
Steps in development of analysis, learning Combining techniques for Components of process Concepts of Diagramming procedures for Of entry behaviors Evaluation and revision of Examples of steps in For map-reading goal
教学分析，参见 分析，目的分析，学习
教学分析的综合技术 教学分析的过程组成 教学分析的概念
教学分析的流图分析过程 教学分析的入门行为 教学分析的评价和修改 教学分析各步示例
阅读地图教学目的的教学分析 教学分析的目的
Purpose of For scale-reading example For subordinate skills
Techniques for attitude goals analysis
测量阅读例子的教学分析 从属技能教学分析
用于态度目的分析的技术
教学设计，参见教学材料
一致性 materials
教师的教学设计 Congruence
不是教师的设计师的设计 By instructor
教学设计过程中的问题解决 By non-instructor designer
与领域专家一起教学设计 Problem solving during
Subject-matter experts(SMEs) and
教学目的 Instructional goal
澄清目标 Clarification of
教学目的概念 Concepts of
建立教学目的的标准 Criteria for establishing
教学目的的定义 Definition of
为教学目的设计评估图 Design evaluation chart for
教学目的示例 Examples of
对教学目的分类的反馈 Feedback for classifying
对智慧技能的层次分析 For hierarchical analysis of intellectual skills
引导小组讨论的教学分析 On leading group discussions
学生，环境和教学分析工具 Learners, context, and tools for
言语信息绩效目标的考试题
银行教学目的的教学前测试和延展活动 performance objectives
Preinstructional, assessment, and 编故事教学分析 instructional goal On story writing 教学材料，参见形成性评价，总结性评价
教学材料的内容 evaluation, Summative evaluation
开发和传递中设计师的角色 Content of
开发教学材料 Designer’s role in development and delivery
教学材料的开发工具和资源 Developing
教学材料示例 Development tools and resources for
教学材料的文档格式和比较手段 Examples of
Form for documenting and comparing utility 评估教学材料的准确性和完全性的框架
从当前用户那里收集教学材料的信息 of
修改教学材料
选择现有的教学材料 completeness of
开发教学材料的步骤 Information gathered from current users of
Revising Selecting existing Steps in developing 教学目的，参见绩效目标
objectives
Instructional process As system
教学过程
作为系统
教学策略 Instructional strategy
将活动分配到各节 Allocating activities to sessions
态度目的的教学策略 For attitudinal goal
教学策略的时间顺序 Chronological sequence of
簇分析和教学策略 Clustering and
教学策略的成分 Components of
为教学策略确认和选择传递系统 Confirming or selecting delivery system for
巩固媒体选择 Consolidating media selection
教学策略的建构主义方法 Constructivist approach to
确定的教学策略 Defined
传递系统和教学策略 Delivery systems and
开发教学策略 Developing
评估教学策略 Evaluating
教学策略示例 Examples of
教学策略分组 Groupings for
学生参与成分和课时分配 For information presentation, student 对于信息呈现，
的教学策略
智慧技能目的的教学策略 allocation
对不同成熟度和能力水平学生的教学策 For intellectual skills goal
For learners of different maturity and ability 略
基于教学策略的课时分配 levels
媒体和教学策略 Lesson allocation based on
媒体选择和教学策略 Media and
运动技能目的的教学策略 Media selection and
目标顺序和分簇、教学前活动和考试活动 For motor skills goal
的教学策略 计划内容呈现和学生参与 preinstructional activities, and testing activities
计划教学前、评估和延展活动
教学前活动策略 participation for
Planning preinstructional ,assessment, and 教学策略的说明性方法
银行存单和业务纪录样单 follow-through activities
学生分组教学策略 For preinstructional activities
教学策略的总结性评估 Prescriptive approach to
Sample bank deposit slip and transaction register 言语信息目的的教学策略 Student grouping and Summative evaluation of For verbal information goal
Instructional Systems Development(ISD) Instructor
Instructor facilitation, for technology Instructor-led instruction
教学系统开发（ISD ） 教师
教师提供技术辅助 教师引导的教学
Formative evaluation of Revision of
Intellectual skills see also Criterion-referenced tests, Test(s)
Combining verbal skills information with Goal analysis for Goal statement about Hierarchical analysis of Instructional strategy for Measuring objectives for Performance objectives for Subordinate skills analysis for Testing of
Interactive process, one-to-one evaluation as
教学策略的形成性评估 教学策略的修改
智慧技能，参见标准参照考试，考试 与言语信息技能的信息结合 智慧技能目的分析 智慧技能目的语句 智慧技能层次分析 智慧技能教学策略 测定智慧技能教学目标 智慧技能绩效目标
智慧技能的从属技能分析 智慧技能的考核 一对一评价的交互过程
ISD, 参看教学系统开发（ISD ） Development(ISD) Item-by-objective analyses, Item-by-objective data, summarizing Item-by-objective performance
Kaufman, R. Kearsley,G .
题目-目标分析 题目-目标数据，总结 题目-目标表演 克夫曼 克斯里，G
科勒，参见ARCS 模型 ARCS(attention,relevance,confidence,stisfaction) model Kemp, J.E.,
Knowledge of results, see Feedback
凯普,J.E.
结果的知识，参见 反馈
Leaders, see also Group leadership instructional 领导人，参见 小组领导人教学目的
鼓励和阻碍小组协作交流的活动 goal
动机 cooperative group interaction Motivating
参见 环境，反馈，学习，绩效目标，Learner(s)，学生，
学生，测试，考试题
学生分析 Testing, Test items
学生特点 Analysis of
学生的分析数据 Characteristics of
学生的入门行为 Data for analysis of
场景试验 Entry behavior of
形成性评价中的学生 For field trials
确定学生 In formative evaluation
根据学生成熟度和能力水平确定教学成 Identifying
分
ability levels Motivating
One-to-one evaluation with Performance across tests Prior knowledge of
Sample form for analyzing characteristics For small-group evaluation Learner-centered assessment Learner-centered criteria For evaluating materials For tests
Learner specialists, and formative learning Learning Domains of Preferences toward Psychological research on Transfer of
Learning activity packages(LAPs)
Learning-center criteria, for evaluating materials Learning context, see also context analysis Analysis of
For instructional goal For NCW chairpersons Sample form for analyzing
激励学生
和学生的一对一评价 跨考试的表现 学生以前的知识 分析特征的表格样例 对学生的小组评估 以学生为中心的考核 以学生为中心的评判标准 为了评估材料 为了考试
学生专家和形成性学习 学习
学习类型 学习偏好
对学习的心理学研究 学习的迁移 学习活动包（LAPs ）
用来评估材料的以学生为中心的标准 学习环境，参见环境分析 学习环境分析
教学目的的学习环境 NCW 领导人的学习环境 分析学习环境的样表
Learning domain, see Domains of learning, Goal 学习类型，参见 学习的类型，目的分析 analysis
Learning environment terminal objectives and testing and
Learning specialists, and formative learning Learning time In formative evaluation In one-to-one evaluation Lessons, allocating Linking, as elaboration
Links, as tailoring message for learner
Mager, Robert, see also performance objectives Management, support by Management analysis Mastery levels, criteria for
学习环境
学期目标和学习环境 考试和学习环境 学习专家和形成性学习 学习时间
形成性评价的学习时间 一对一评价的学习时间 课时分配 细化关联
链接，为学生定制信息
梅格，罗伯特，参见绩效目标 管理支持 管理分析 掌握水平 掌握标准
Materials safety data sheet, see MSDS(Materials 物质安全数据表，参见MSDS safety data sheet)
根据成熟水平结构化教学成分 components by
Media, see also distance learning, technology Consolidating
Domains of learning and Media selection For instructional materials For instructional strategy For writing compositions unit Memory
Instructional strategy for Mnemonic device and Skills Mental rehearsals
Message ,evaluating clarity of Mnemonic device Molenda, M. Moore, M.G.
媒体，参见远程学习，技术， 巩固
学习类型和媒体 媒体选择
对于教学材料 对于教学策略 对于作文单元 记忆
记忆的教学策略 记忆设备和记忆 技能 头脑预演
信息，评估信息的清晰程度 记忆设备 莫兰德, M. 摩尔，M. G.
Motivation, see also ARCS(attention, relevance, 动机，参见ARCS 模型 confidence, satisfaction) model Motivational materials, strategy for Motor skills, see psychomotor skills MSDS(Materials safety data sheet)
Nathenson Needs assessment
动机材料，动机策略 运动技能，参见心智运动技能 MSDS(物质安全数据表) 奈仁森 需求评估
邻里犯罪监控组织（NCW ），说明特定的organizations. See specific topics and examples 专题和示例 Newby, T., Newstrom, J.W.
Objective(s) Strategy for Of tests
Objective-referenced tests
纽比，T. 纽斯壮姆，J.W.
教学目标
教学目标的策略 考试 目标参照考试
Objective-style tests 目标风格考试
Students answering items correctly on checking 在支票账户的前测和后测中学生回答正account pretest and posttest 确的题目 One-to-one evaluation Analyzing data form
Assessments and questionnaires in Data collection for Data interpretation and
一对一评估 分析数据表 考核和问卷 数据收集 数据解释
Learning time and Procedure of Open university model Outcomes analysis Output, of learner analysis
学习时间
一对一评估过程 开放大学模型 结果分析 学生分析结果
标准参照考试题开发解释 development
Participation ,see students
Pedagogical theory, of Moore and Kearsley Performance Graphing of
Pretest/posttest graph showing As test Performance analysis Performance by objective
Performance context Analysis
Data collection for context analysis in Formative evaluation in For instructional goal For NCW leaders
Sample form for analyzing
Performance objectives Behavior for
Checklist of criteria for evaluating elaborated goals, terminal objectives and performance Components of Conditions for Criteria for Defined
Evaluation of Examples of Function of
For subskills in banking goal Writing
Performance technology approach Portfolio assessments
参与， 参见 学生 摩尔和凯瑟琳教学理论， 绩效
绩效图示
图示前测/后测 作为考试 绩效分析 目标的实施
应用环境 分析
应用环境分析的数据收集 应用环境的形成性评估 教学目的的应用环境 NCW 领导人的应用环境 分析应用环境的表格样例
绩效目标
绩效目标的行为
评估细化目标，学期目标和绩效标准的核查表
绩效目标的成分 绩效目标的条件 绩效目标的原则 定义的绩效目标 绩效目标的评估 绩效目标的示例 绩效目标的功能
对于银行目的的子技能 写作 绩效技术方法 档案评定
后测 Posttest
按目标完成 Performance by objective
后测的目的 Purpose of
学生在后测时正确回答的基于目标的题
目 correctly on
教学分析总结 Summary for instructional analysis
Practice Of psychomotor skills Of verbal information Practice tests
Preinstrucitonal activities
For banking instructional goal
For group leadership instructional goal For unit on leading group discussion For writing compositions unit
Preinstructional text ,converting to graphics
练习
心智运动技能的练习 言语信息的练习 练习考核
教学前活动 银行教学目的
小组领导力教学目的
引导小组讨论单元的教学前活动 作文写作单元
教学前文字，转化为图形
预备要求，参见从属技能 informing learner of 告诉学生预备要求 Strategy for 预备策略 开发教学策略的说明性方法 instructional strategy
前测，参见 教学前活动 Pretest, see also Preinstructional activities
支票账户教学目标的前测 For checking account instructional goals
入门技能前测 On entry behaviors
形成性评估的场景试验 In formative evaluation field trial
图形显示学生表现 Graph showing learner performance
小组领导力教学目的 For group leadership instructional goal
前测教学目的的完成 Performance by objective on
前测目的 Purpose of
故事和评估核查表 Story and evaluation checklist
学生正确回答的基于目标的题目
从属技能 correctly on
教学分析的总结 In subordinate skills
引导小组讨论单元的前测 Summary for instructional analysis
For unit on leading group discussion Prior knowledge Problem
Ill-structured Well-structured Problem solving
Problem solving discussion groups Procedures, as characteristics of instruction Production, media
Prototyping, of instructional materials Psychologists, research on learning
Psychomotor skills, see also criterion-referenced tests, subordinate skills analysis, test(s) Analysis of Checklist for evaluation
Combining instructional analysis techniques
以前的知识 问题
变态结构的 良好结构的 问题解决 问题解决讨论组 过程，作为教学的特征 媒体制作 教学材料的原型 心理学家，学习研究
心智运动技能，参见标准参照考试，从属技能分析，考试 心智运动技能分析 评估核查表
结合教学分析技术
and
Goal analysis for Goal statement about Instructional strategy for Media and
Performance objectives for Testing of
Public school contexts Purpose of instruction
Questionnaires see also Test(s) For attitude assessment For one-to-one evaluation For small-group evaluation
Rapid prototyping , of instructional materials Rating scale, as checklist Reiser, R.A. Relevance, to learners Reliability , of test scores
Resources, for materials development Response formats ,for criterion-referenced test Results see feedback
心智运动技能的目的分析 心智运动技能的目的陈述 心智运动技能的教学策略 媒体和心智运动技能 心智运动技能的绩效目标 心智运动技能的考核 学校环境 教学的目的
问卷， 参见考试 态度评估 一对一评价 小组评价
教学材料的快速原型， 计分表，如同核查表 瑞思，R.A. 与学生的相关性 考试成绩的可靠性 教材开发的资源
标准参照考试的答卷形式 结果， 看 反馈
修改，参见评估，教学设计，教学材料
分析表 design, instructional materials
决定方法 Analysis form for
修改示例 Determining method of
教学的修改 Examples of
教学分析的修改 Of instruction
教学材料的修改 Of instructional analysis
选择的材料和教师引导教学的修改 Of instructional materials
instruction Richey, R. Robinson, D.G. Robinson, J.C.
瑞切，R. 罗宾逊，D.G . 罗宾逊，J.G .
罗宾逊的通用绩效分析模型 analysis Rossett, A.
Rough draft materials
Rules
Concepts and
For formatting objective test items
罗塞特，A 材料初稿
规则
概念和规则
目标考试题格式化原则
Russell, J.D. Russell,T.L.
Sanders, J.R.
Satisfaction, of learners
Scoring, of criterion-referenced tests Scriven, M.
Sequencing Content sequence for instructional strategy In criterion-referenced test development In instructional strategy development
拉塞尔，J.D. 拉塞尔，T.L.
桑德尔，J.R. 学生满意度 标准参照考试打分 斯克瑞温，M.
顺序安排
教学策略的内容顺序
标准参照考试开发中题目顺序 教学策略开发中的顺序
技能，参见 入门技能，从属技能，考试，
特殊技能 skills, Test(s),specific skills
智慧 Intellectual
从属技能（先决条件） Subordinate(prerequisite)
工作场合 Workplace and Smaldino,S.
Small-group evaluation,
Assessments and questionnaires in Data summary and analysis in Procedures for Smellie, D.C., Specialists, learning Statistical approach To mastery assessment To mastery testing Stimulus, for learners
斯茅第农，S.
小组评价
小组评价的考试和问卷
小组评价的数据汇总和分析 小组评价的过程 斯麦里，D.C. 学习专家 统计方法 掌握评估 掌握测试 对学生的刺激物
Story-writing goal 写故事教学目的 Goal analysis of 目的分析
Hierarchical analysis of declarative sentences 声明语句部分的层次分析 portion of
Student groupings, for writing compositions unit Students, see also learner(s), performance entries Participation by Performance of
Responses on attitude questionnaire Subject-matter experts(SMEs) And formative learning Subordinate objectives
Subordinate skills
Cluster analysis for verbal information skills Hierarchical approach to Pretest and instruction in Subordinate skills analysis
写作单元的学生分组 学生，参见学生，绩效 学生参与 学生表现
对态度问卷的回答 领域专家（SMEs ） 和形成性学习 从属目标
从属技能
言语信息技能的簇分析 从属技能的层次方法 从属技能的前测和教学 从属技能分析
For attitudinal goal Cluster analysis and Examples of
Of goal requiring intellectual skills and verbal information
For scale-reading example Subskills
In the banking goal
Substeps, in goal analysis proves Summative evaluation
Compared with formative evaluation Definition of
Expert judgment phase of Field-trial phase of Phases of
Questions from motivation principles
态度目标的从属技能分析 簇分析和从属技能分析 从属技能分析的示例
需要智慧技能和言语信息的教学目的 阅读水平示例 从属技能
在银行目的中
子步骤，在目的分析试验中 总结性评估
与形成性评估比较 总结性评估的定义
总结性评估的专家评估阶段 总结性评估的实地试验阶段 总结性评估阶段 动机原则的问题
上位技能，参见 层次分析 analysis
Supervisor, supported by System
System approach model Components of Reasons for using
Role in curriculum development process Who should use
由监管人员支持 系统
系统化方法模型
系统化方法模型的组成 使用系统化方法模型的原因
系统化方法模型在课程开发过程的角色 谁将用系统化方法模型
Target population, see also Learner(s), Learners 目标人群，参见学习者，
在形成性评价和总结性评价比较中 evaluation Teacher, Teaching
Team-based instructional design
教师 教
小组教学设计
Technology, see also distance learning, media, 技术，参见远程学习，媒体，媒体选择 media selection 教师做技术辅助 Instructor facilitation for 媒体选择和技术 Media selection and
Terminal objectives
Checklist of criteria for evaluation
Test(s), see also assessment, criterion-referenced tests
Checklist of criteria for evaluating items Criterion-referenced Designing Developing
学期目的
评估标准的核查表
考试卷，参见评估，标准参照考试 评价题目的标准核查表 标准参照考试 设计考试 开发考试题 考试做题指示
Directions for Evaluating About hypothetical situations Mastery level assessment and For one-t-one evaluation Performance Posttests Practice tests Pretests
Response format for Scoring of
For verbal information and intellectual skills Writing
Testing For banking instructional goal Embedded attitude questions and Of entry behaviors Instructional strategy for Of materials
Test items
objectives Sequencing of Types of
Training organization, attitudes toward Transactional distance theory Transfer of learning Instructional strategy for Try-out learners
Utility analysis
评估
假想环境 掌握水平评估 一对一评价 绩效 后测
练习考核 前测 回答表格 计分
言语信息和智慧技能考试 写作
考核
银行教学目的的考核 嵌入态度问题的考核 入门技能考核 考核的教学策略 材料考试
考试题
用于言语信息绩效目标的同等考题 考试题的顺序 考试题的类型 对待培训机构的态度 影响远程理论 学习的迁移 教学策略 试验学生 效用分析
效用可行性分析，专家评判 perceptions of
Vague goal
Validity, of Information from test scores
Verbal information Cluster analysis for
discussion
Combining intellectual skills information with Goal analysis for Goal statement about Media and
含糊目的
从考试成绩获得的信息的可靠性 言语信息
言语信息的簇分析 引导小组讨论的簇分析
结合智慧技能信息的言语信息 言语信息的目标分析 言语信息的目标陈述 媒体和言语信息
Performance objectives for Subordinate skills analysis for 言语信息的绩效目标
言语信息的从属技能分析
言语技能，参见标准参照考试，考试卷，Test(s), verbal information 言语信息
Wager, W.W.
维格，W.W.
Web-based delivery, preinstrucional text material 教学前的文字教材转换为基于web 的传递conversion to
Well-structured problems Workplace,skill relevance to Worthen, B.R.
Writing, see Story-writing goal, specific types
良好结构的问题 与工作场合相关的技能 沃任，B.R. 写作，参见
索引
Ability, of learners
Ability levels
Structuring instructional components by Achievement testing See also Assessment, testing Affective objectives, testing
Analysis, see also Specific types of learners ARCS(attention,relevance,confidence, satisfaction) model Motivating leaders and,
Relationship of component of instruction to
学习者能力
能力水平
按照能力水平结构化教学成分 成绩测验
参见评估，考试 测试情绪目标
分析，参见特殊的学习者类型
ARCS(注意力，相关性，自信心，满意度) 模型
激励领导人
与教学成分之间的关系
评估，参见评价，需求分析，考试，考核 考试题和教学材料在一起 assessment, Test(s),Testing
对银行教学目的的评估 Accompanying instructional materials
用于评估的教学策略 For banking instructional goal
评估量表 Instructional strategy for
一对一评价 instruments
小组评价 of one-to-one evaluation
写作单元的评价 in small-group evaluation
for writing compositions unit Assessment-centered criteria, for tests, Attention, of learners,
Attitudes Assessing Components of Delivery system and Goal statement about Instructional strategy for Instrument for evaluating behaviors related to Media and
Summary of data on Testing of toward training organization Attitudinal instructional goals analysis of Instructional strategy for Performance objectives for Subordinate skills analysis for
Banking instructional goal
以评估为中心的出题原则 学生的注意
态度
核定 成分 传递系统
关于态度的目的陈述 态度的教学策略
评价与态度相关行为的量表 媒体
态度数据汇总 态度考核
对培训机构的态度 态度教学目的分析 态度教学策略 态度绩效目标 态度从属技能分析
银行教学目的
Content presentation for Follow-through activities for Goal analysis for
内容表示 延展活动 目的分析
For instructional analysis on depositing money 向支票账户存钱的教学分析 into checking account Preinstructional activities for pretest
Pretest and posttest Subskills in Baron,J.B.
Behavior(s) see also Instructional goal Derivation of Test item types and
教学前活动 前测 前测和后测 子技能 贝瑞，J.B.
行为， 参见 教学目的 出处 考试题型
行为目标，参见绩效目标 objectives
Behavioral psychology Bias, in testing Briggs, L.J. Broad, M.L.
Candidate media Carey, L.M.
行为心理学 考试中的偏见 白瑞格，L.J. 布鲁德，M.L. 候选媒体 凯里，L. M.
Checking account instructional goal, see Banking 支票账户教学目的，参见银行教学目的 instructional goal
核查表 Checklist
标准参照考试的核查表 As criterion-referenced test
开发核查表 developing
评价故事 To evaluate stories
学期目标和 For evaluating elaborated goals, terminal 用于评价细化后的教学目的、
绩效目标 objectives and performance
用于评价教学材料以及相关的教与学策略 用于评价运动技能 instructional strategies on materials
用于评价考试题 For evaluating motor skills
用于审查教学特点 For evaluating test items
用于专家评判 For examining instructional characteristics
纪录频度 For expert judgment perceptions
纪录分数等级 Frequency count on
Rating scale as Clark, R.,
Cluster analysis For verbal information
For verbal information subordinate skills
Of verbal information task for leading group
克拉克，R.
簇分析
用于言语信息
用于言语信息从属技能
引导小组讨论的言语信息任务的簇分析
discussion
Clustering, in instructional strategy Cognitive psychology Cognitive views of learning Concepts
Conditions, derivation of Conditions of leaning, the(Gagne) Confidence, of learners, Congruence analysis
Congruence in instructional design
Evaluating test design and Constructivist approach To developing instructional strategy Content, learner attitudes toward Content analysis
Content presentation
for checking account instructional goals Content sequence, for instructional strategy Context analysis
Data for analysis in learning environment In formative evaluation Of learning environment Of performance setting Public school contexts
教学策略的簇分析 认知心理学 对学习的认知解释 概念 条件表述 加涅的学习的条件 学生的信心 一致性分析
教学设计的一致性
评估考试题和教学设计的一致性 建构主义方法
开发教学策略的建构方法 学生对内容的态度 内容分析
内容表示
支票账户教学目的的内容表示 教学策略的内容顺序安排 环境分析
学习环境分析数据
形成性评价中的环境分析 学习环境分析 应用环境分析 学校环境分析
用于评价教学材料的以环境为中心的评价materials 原则 Course management information, accompanying 课程管理信息，与教学材料在一起 instructional materials
Criteria-centered tests, examples of Criterion Definition of Derivation of In testing of mastery levels
以标准为中心考试的例子 标准
定义 表述
掌握水平考试的标准
标准参照考试 Criterion-referenced tests
以评估为中心的评判标准 Assessment-centered criteria for
进行设计评估的设计元素
设计标准参照考试 evaluation
开发标准参照考试 Designing
标准参照考试做题指示 Developing
标准参照考试评价 Directions on
评价与态度相关的行为 Evaluating
以目的为中心的评判标准 For evaluating behaviors relating to attitudes
以学生为中心的评判标准 Goal-centered criteria for
标准参照考试的通过标准 Learner-centered criteria for
Mastery criteria for Response format for Scoring of Types of wring Cronbach, L.J. Cues, for learners Current user analysis
标准参照考试答题格式 标准参照考试计分 标准参照考试题型 编写标准参照考试题 克罗班彻，L.J. 给学生的线索 当前用户分析
提供客户服务教学目的 providing
数据，参见形成性评估 Data, see also Formative evaluation
跨考试分析 Analysis across tests
数据分析 Analysis of
学习环境分析数据 For context analysis in learning environment
应用环境分析数据 For context analysis in performance setting
入门行为数据 Entry behaviors and
形成性评价数据 In formative evaluation
所选择的材料和教师引导的教学数据
考核的顺序 instruction
小组评估 Sequence for examing
一致性分析汇总 In small-group evaluation
Summary of congruence analysis
Types of Data interpretation, in one-to-one evaluation Delivery system, see also Learning Confirming Context of Defined For instructional materials Learner attitudes toward Mechanisms of Selecting
一对一评价的数据解释 传递系统，参见学习 确定
传递系统环境 确定的传递系统 教学材料的传递系统 学生对传递系统的态度 传递系统的机制 选择传递系统
设计，参见教学设计，教学材料 instructional materials Design analysis Designer
设计分析 设计师
Design evaluation chart 设计评估表，包含子技能，绩效目标和对 Containing subskills, performance objectives, 应的考试题 and parallel test items
Development, see also specific types
开发，参见 各种类型的开发
用图表进行教学分析的过程 analysis
Direction writing, for tests
考试题的编写原则
Discrimination
Discussion groups, problem-solving Distance learning, instructor facilitation of Diversity, testing and
Domains of learning
Classifying instructional goals by Media selection for
Educational levels Elaboration
Embedded attitude questions
Entry behavior Data and
For group discussion goal Hierarchical analysis of Identification of
For instructional analysis on depositing money into checking account For target population Tentativeness of Tests for
By total possible objectives Ertmer, P.
Evaluation
Comparison of formative and summative Concept of Formative Of instructional analysis Of instructional materials Of objectives Summative Of test design
Of tests and test items
Examples
Opening and maintaining a checking account Writing a short story
Expert judgment evaluation Examples of
Perceptions of utility of materials Principles of instruction and Stages of analysis during In summative evaluation
Feasibility analysis
区分
解决问题讨论组， 有教师辅助的远程学习， 多种考试方式
学习类型
根据学习类型区分教学目的 为不同学习类型选择媒体 教育水平 细化 嵌套态度问题
入门技能
数据和入门技能
小组讨论目的的入门技能 入门技能的层次分析 确定入门技能
将钱存入支票账户教学分析得出的入门技能
目标人群的入门技能 假设的入门技能 入门技能测试
所有可能目标的入门技能 埃墨,P.
评价
形成性评价和总结性评价比较 评价概念 形成性评价
教学分析的评价 教学材料的评价 教学目标的评价 总结性评价
考试设计的评价
考试和考试题的评价 示例
支票账户的开户和使用 写一个小故事
专家评判评估 专家评估示例
对教材可用性的感觉 教学的原则
在专家评判时期的分析阶段 总结性评价的专家评判
可行性分析
For checking account instructional goals For classifying instructional goals For group leadership instructional goal Learner participation and On psychomotor skills Field evaluation
Field trial(formative evaluation) Criterial and data for Data summary and interpretation for Learner selection for Location of evaluation Procedure for Field trial(summative evaluation) Activities of Analyzing data from Implementing and data collection in Planning for Reporting results from Fitzpatrick, J.L.
Follow-through activities For banking instructional goal
Formative evaluation, see also Data, Revision Compared with summative evaluation Concerns influencing Data collection for Defined Designing and conducting Examples Field trial in Implementation of Of instructional materials Of instructor-led instruction In NCW performance context One-to-one In performance context Of selected materials Small-group
Subject-matter, learning, and learner specialists in
Of test directions and items
Frequency count instrument
For evaluating behaviors relating to attitudes Front-end analysis
对支票账户教学目的的反馈 对教学目的分类
对小组领导力教学目的 学生参与和反馈
对心智运动技能的反馈 场景评价
实地试验（形成性评价） 评价原则和数据 数据汇总和解释 为实地试验挑选学生 确定评估地点 评估过程
实地试验（总结性评价） 试验活动
为此实验分析数据
在实地试验中进行数据收集 为实地试验做计划 报告实地实验结果 费茨派崔克，J.L.
延展活动
银行教学目的的延展活动 形成性评价，参见数据，修改 与总结性评价比较 影响形成性评价的因素 为形成性评价收集数据 指定的形成性评价 设计和进行形成性评价 形成性评价示例 形成性评价现场分析 实施形成性评价
教学材料的形成性评价
教师引导的教学的形成性评价 NCW 应用环境中的形成性评价 一对一形成性评价
在应用环境下的形成性评价 对所选择材料的形成性评价 小组形成性评价
领域内容，学习，和学生专家 对考试题和做题指示的形成性评价 频度计算量表
用于评价与态度有关的行为 前端分析
Gagne,Ellen
Gagne,Robert M. on instructional strategy Gautier
Gender, testing and
Goal analysis
For changing automobile tire Cluster analysis and Concepts of Conducting Examples of First pass at Hierarchical approach to For intellectual skills goal Procedures for For psychomotor skills goal
For single step in checking account goal Steps of Substeps in For verbal information goal Goal-centered criteria For evaluating materials For tests Goal statement Definition of
Graphing, of learners’ performances Greer, Michael
加涅，艾伦 加涅，罗伯特 M
有关教学策略 冈铁
考试中的性别问题
目的分析
换汽车轮胎的目的分析 簇分析
目的分析概念 进行目的分析 目的分析示例 第一轮目的分析
目的分析的层次方法 智慧技能目的分析 目的分析的过程
心智运动技能目的分析
支票账户目标的单步目的分析 目的分析步骤 目的分析子步骤
言语信息教学目的的目的分析 目的为中心的评判标准 评估材料 评估考试 目的陈述 目的定义 学生表现的图示 格瑞，迈克尔
小组，参见小组教学，小组评估
完成教学的目标的情况和对教学的态度small-group evaluation
Achievement of objectives and attitudes about 小组特征
教学策略 instruction
学生特点 Characteristics of
Instructional strategy and Learner characteristics and Group analysis, see data
小组分析， 参见数据
Group-based instruction, see also Group entries, 小组教学，参见小组词条，小组评价
小组讨论目的的协作交流部分 small-group evaluation
解决问题的讨论组 discussion goal Problem-solving discussion groups Group leadership instructional goal Content presentation
小组领导力教学目标
内容表示
Feedback for Learner participation for Preinstructional activities for Pretest for
Heinich, R. Henderson,
反馈
学生的参与 学前活动 前测
海涅克，R 亨德森
层次分析 Hierarchical analysis
小组讨论教学目的的协作交流部分
故事写作教学目的的声明语句部分 discussion goal
入门行为的层次分析 智慧技能的层次分析 story-writing goal
解决问题教学目的的层次分析 Entry behaviors and
心智运动技能的层次分析 Of intellectual skills
目的分析中各步骤的层次分析 Of problem-solving goal
Of psychomotor skill Of steps in goal analysis Hypothetical situations
ID. See Instructional design Ill-structured problems Implementation
假设情境
教学设计，参见 教学设计 非结构化问题（病态结构问题） 实施
个体，完成教学目的的情况和对教学的态attitudes about instruction 度 Individualized instruction
个别化教学
教学，参见形成性评价，教学的修改
定义教学 revision
教学传递 Defined
教学的形成性评价 Delivery of
教学的问题（需求） Formative evaluation of
教学的目的 Problem(need) for
教学的修改 Purpose of
教学开发的步骤 Revising
Steps in development of analysis, learning Combining techniques for Components of process Concepts of Diagramming procedures for Of entry behaviors Evaluation and revision of Examples of steps in For map-reading goal
教学分析，参见 分析，目的分析，学习
教学分析的综合技术 教学分析的过程组成 教学分析的概念
教学分析的流图分析过程 教学分析的入门行为 教学分析的评价和修改 教学分析各步示例
阅读地图教学目的的教学分析 教学分析的目的
Purpose of For scale-reading example For subordinate skills
Techniques for attitude goals analysis
测量阅读例子的教学分析 从属技能教学分析
用于态度目的分析的技术
教学设计，参见教学材料
一致性 materials
教师的教学设计 Congruence
不是教师的设计师的设计 By instructor
教学设计过程中的问题解决 By non-instructor designer
与领域专家一起教学设计 Problem solving during
Subject-matter experts(SMEs) and
教学目的 Instructional goal
澄清目标 Clarification of
教学目的概念 Concepts of
建立教学目的的标准 Criteria for establishing
教学目的的定义 Definition of
为教学目的设计评估图 Design evaluation chart for
教学目的示例 Examples of
对教学目的分类的反馈 Feedback for classifying
对智慧技能的层次分析 For hierarchical analysis of intellectual skills
引导小组讨论的教学分析 On leading group discussions
学生，环境和教学分析工具 Learners, context, and tools for
言语信息绩效目标的考试题
银行教学目的的教学前测试和延展活动 performance objectives
Preinstructional, assessment, and 编故事教学分析 instructional goal On story writing 教学材料，参见形成性评价，总结性评价
教学材料的内容 evaluation, Summative evaluation
开发和传递中设计师的角色 Content of
开发教学材料 Designer’s role in development and delivery
教学材料的开发工具和资源 Developing
教学材料示例 Development tools and resources for
教学材料的文档格式和比较手段 Examples of
Form for documenting and comparing utility 评估教学材料的准确性和完全性的框架
从当前用户那里收集教学材料的信息 of
修改教学材料
选择现有的教学材料 completeness of
开发教学材料的步骤 Information gathered from current users of
Revising Selecting existing Steps in developing 教学目的，参见绩效目标
objectives
Instructional process As system
教学过程
作为系统
教学策略 Instructional strategy
将活动分配到各节 Allocating activities to sessions
态度目的的教学策略 For attitudinal goal
教学策略的时间顺序 Chronological sequence of
簇分析和教学策略 Clustering and
教学策略的成分 Components of
为教学策略确认和选择传递系统 Confirming or selecting delivery system for
巩固媒体选择 Consolidating media selection
教学策略的建构主义方法 Constructivist approach to
确定的教学策略 Defined
传递系统和教学策略 Delivery systems and
开发教学策略 Developing
评估教学策略 Evaluating
教学策略示例 Examples of
教学策略分组 Groupings for
学生参与成分和课时分配 For information presentation, student 对于信息呈现，
的教学策略
智慧技能目的的教学策略 allocation
对不同成熟度和能力水平学生的教学策 For intellectual skills goal
For learners of different maturity and ability 略
基于教学策略的课时分配 levels
媒体和教学策略 Lesson allocation based on
媒体选择和教学策略 Media and
运动技能目的的教学策略 Media selection and
目标顺序和分簇、教学前活动和考试活动 For motor skills goal
的教学策略 计划内容呈现和学生参与 preinstructional activities, and testing activities
计划教学前、评估和延展活动
教学前活动策略 participation for
Planning preinstructional ,assessment, and 教学策略的说明性方法
银行存单和业务纪录样单 follow-through activities
学生分组教学策略 For preinstructional activities
教学策略的总结性评估 Prescriptive approach to
Sample bank deposit slip and transaction register 言语信息目的的教学策略 Student grouping and Summative evaluation of For verbal information goal
Instructional Systems Development(ISD) Instructor
Instructor facilitation, for technology Instructor-led instruction
教学系统开发（ISD ） 教师
教师提供技术辅助 教师引导的教学
Formative evaluation of Revision of
Intellectual skills see also Criterion-referenced tests, Test(s)
Combining verbal skills information with Goal analysis for Goal statement about Hierarchical analysis of Instructional strategy for Measuring objectives for Performance objectives for Subordinate skills analysis for Testing of
Interactive process, one-to-one evaluation as
教学策略的形成性评估 教学策略的修改
智慧技能，参见标准参照考试，考试 与言语信息技能的信息结合 智慧技能目的分析 智慧技能目的语句 智慧技能层次分析 智慧技能教学策略 测定智慧技能教学目标 智慧技能绩效目标
智慧技能的从属技能分析 智慧技能的考核 一对一评价的交互过程
ISD, 参看教学系统开发（ISD ） Development(ISD) Item-by-objective analyses, Item-by-objective data, summarizing Item-by-objective performance
Kaufman, R. Kearsley,G .
题目-目标分析 题目-目标数据，总结 题目-目标表演 克夫曼 克斯里，G
科勒，参见ARCS 模型 ARCS(attention,relevance,confidence,stisfaction) model Kemp, J.E.,
Knowledge of results, see Feedback
凯普,J.E.
结果的知识，参见 反馈
Leaders, see also Group leadership instructional 领导人，参见 小组领导人教学目的
鼓励和阻碍小组协作交流的活动 goal
动机 cooperative group interaction Motivating
参见 环境，反馈，学习，绩效目标，Learner(s)，学生，
学生，测试，考试题
学生分析 Testing, Test items
学生特点 Analysis of
学生的分析数据 Characteristics of
学生的入门行为 Data for analysis of
场景试验 Entry behavior of
形成性评价中的学生 For field trials
确定学生 In formative evaluation
根据学生成熟度和能力水平确定教学成 Identifying
分
ability levels Motivating
One-to-one evaluation with Performance across tests Prior knowledge of
Sample form for analyzing characteristics For small-group evaluation Learner-centered assessment Learner-centered criteria For evaluating materials For tests
Learner specialists, and formative learning Learning Domains of Preferences toward Psychological research on Transfer of
Learning activity packages(LAPs)
Learning-center criteria, for evaluating materials Learning context, see also context analysis Analysis of
For instructional goal For NCW chairpersons Sample form for analyzing
激励学生
和学生的一对一评价 跨考试的表现 学生以前的知识 分析特征的表格样例 对学生的小组评估 以学生为中心的考核 以学生为中心的评判标准 为了评估材料 为了考试
学生专家和形成性学习 学习
学习类型 学习偏好
对学习的心理学研究 学习的迁移 学习活动包（LAPs ）
用来评估材料的以学生为中心的标准 学习环境，参见环境分析 学习环境分析
教学目的的学习环境 NCW 领导人的学习环境 分析学习环境的样表
Learning domain, see Domains of learning, Goal 学习类型，参见 学习的类型，目的分析 analysis
Learning environment terminal objectives and testing and
Learning specialists, and formative learning Learning time In formative evaluation In one-to-one evaluation Lessons, allocating Linking, as elaboration
Links, as tailoring message for learner
Mager, Robert, see also performance objectives Management, support by Management analysis Mastery levels, criteria for
学习环境
学期目标和学习环境 考试和学习环境 学习专家和形成性学习 学习时间
形成性评价的学习时间 一对一评价的学习时间 课时分配 细化关联
链接，为学生定制信息
梅格，罗伯特，参见绩效目标 管理支持 管理分析 掌握水平 掌握标准
Materials safety data sheet, see MSDS(Materials 物质安全数据表，参见MSDS safety data sheet)
根据成熟水平结构化教学成分 components by
Media, see also distance learning, technology Consolidating
Domains of learning and Media selection For instructional materials For instructional strategy For writing compositions unit Memory
Instructional strategy for Mnemonic device and Skills Mental rehearsals
Message ,evaluating clarity of Mnemonic device Molenda, M. Moore, M.G.
媒体，参见远程学习，技术， 巩固
学习类型和媒体 媒体选择
对于教学材料 对于教学策略 对于作文单元 记忆
记忆的教学策略 记忆设备和记忆 技能 头脑预演
信息，评估信息的清晰程度 记忆设备 莫兰德, M. 摩尔，M. G.
Motivation, see also ARCS(attention, relevance, 动机，参见ARCS 模型 confidence, satisfaction) model Motivational materials, strategy for Motor skills, see psychomotor skills MSDS(Materials safety data sheet)
Nathenson Needs assessment
动机材料，动机策略 运动技能，参见心智运动技能 MSDS(物质安全数据表) 奈仁森 需求评估
邻里犯罪监控组织（NCW ），说明特定的organizations. See specific topics and examples 专题和示例 Newby, T., Newstrom, J.W.
Objective(s) Strategy for Of tests
Objective-referenced tests
纽比，T. 纽斯壮姆，J.W.
教学目标
教学目标的策略 考试 目标参照考试
Objective-style tests 目标风格考试
Students answering items correctly on checking 在支票账户的前测和后测中学生回答正account pretest and posttest 确的题目 One-to-one evaluation Analyzing data form
Assessments and questionnaires in Data collection for Data interpretation and
一对一评估 分析数据表 考核和问卷 数据收集 数据解释
Learning time and Procedure of Open university model Outcomes analysis Output, of learner analysis
学习时间
一对一评估过程 开放大学模型 结果分析 学生分析结果
标准参照考试题开发解释 development
Participation ,see students
Pedagogical theory, of Moore and Kearsley Performance Graphing of
Pretest/posttest graph showing As test Performance analysis Performance by objective
Performance context Analysis
Data collection for context analysis in Formative evaluation in For instructional goal For NCW leaders
Sample form for analyzing
Performance objectives Behavior for
Checklist of criteria for evaluating elaborated goals, terminal objectives and performance Components of Conditions for Criteria for Defined
Evaluation of Examples of Function of
For subskills in banking goal Writing
Performance technology approach Portfolio assessments
参与， 参见 学生 摩尔和凯瑟琳教学理论， 绩效
绩效图示
图示前测/后测 作为考试 绩效分析 目标的实施
应用环境 分析
应用环境分析的数据收集 应用环境的形成性评估 教学目的的应用环境 NCW 领导人的应用环境 分析应用环境的表格样例
绩效目标
绩效目标的行为
评估细化目标，学期目标和绩效标准的核查表
绩效目标的成分 绩效目标的条件 绩效目标的原则 定义的绩效目标 绩效目标的评估 绩效目标的示例 绩效目标的功能
对于银行目的的子技能 写作 绩效技术方法 档案评定
后测 Posttest
按目标完成 Performance by objective
后测的目的 Purpose of
学生在后测时正确回答的基于目标的题
目 correctly on
教学分析总结 Summary for instructional analysis
Practice Of psychomotor skills Of verbal information Practice tests
Preinstrucitonal activities
For banking instructional goal
For group leadership instructional goal For unit on leading group discussion For writing compositions unit
Preinstructional text ,converting to graphics
练习
心智运动技能的练习 言语信息的练习 练习考核
教学前活动 银行教学目的
小组领导力教学目的
引导小组讨论单元的教学前活动 作文写作单元
教学前文字，转化为图形
预备要求，参见从属技能 informing learner of 告诉学生预备要求 Strategy for 预备策略 开发教学策略的说明性方法 instructional strategy
前测，参见 教学前活动 Pretest, see also Preinstructional activities
支票账户教学目标的前测 For checking account instructional goals
入门技能前测 On entry behaviors
形成性评估的场景试验 In formative evaluation field trial
图形显示学生表现 Graph showing learner performance
小组领导力教学目的 For group leadership instructional goal
前测教学目的的完成 Performance by objective on
前测目的 Purpose of
故事和评估核查表 Story and evaluation checklist
学生正确回答的基于目标的题目
从属技能 correctly on
教学分析的总结 In subordinate skills
引导小组讨论单元的前测 Summary for instructional analysis
For unit on leading group discussion Prior knowledge Problem
Ill-structured Well-structured Problem solving
Problem solving discussion groups Procedures, as characteristics of instruction Production, media
Prototyping, of instructional materials Psychologists, research on learning
Psychomotor skills, see also criterion-referenced tests, subordinate skills analysis, test(s) Analysis of Checklist for evaluation
Combining instructional analysis techniques
以前的知识 问题
变态结构的 良好结构的 问题解决 问题解决讨论组 过程，作为教学的特征 媒体制作 教学材料的原型 心理学家，学习研究
心智运动技能，参见标准参照考试，从属技能分析，考试 心智运动技能分析 评估核查表
结合教学分析技术
and
Goal analysis for Goal statement about Instructional strategy for Media and
Performance objectives for Testing of
Public school contexts Purpose of instruction
Questionnaires see also Test(s) For attitude assessment For one-to-one evaluation For small-group evaluation
Rapid prototyping , of instructional materials Rating scale, as checklist Reiser, R.A. Relevance, to learners Reliability , of test scores
Resources, for materials development Response formats ,for criterion-referenced test Results see feedback
心智运动技能的目的分析 心智运动技能的目的陈述 心智运动技能的教学策略 媒体和心智运动技能 心智运动技能的绩效目标 心智运动技能的考核 学校环境 教学的目的
问卷， 参见考试 态度评估 一对一评价 小组评价
教学材料的快速原型， 计分表，如同核查表 瑞思，R.A. 与学生的相关性 考试成绩的可靠性 教材开发的资源
标准参照考试的答卷形式 结果， 看 反馈
修改，参见评估，教学设计，教学材料
分析表 design, instructional materials
决定方法 Analysis form for
修改示例 Determining method of
教学的修改 Examples of
教学分析的修改 Of instruction
教学材料的修改 Of instructional analysis
选择的材料和教师引导教学的修改 Of instructional materials
instruction Richey, R. Robinson, D.G. Robinson, J.C.
瑞切，R. 罗宾逊，D.G . 罗宾逊，J.G .
罗宾逊的通用绩效分析模型 analysis Rossett, A.
Rough draft materials
Rules
Concepts and
For formatting objective test items
罗塞特，A 材料初稿
规则
概念和规则
目标考试题格式化原则
Russell, J.D. Russell,T.L.
Sanders, J.R.
Satisfaction, of learners
Scoring, of criterion-referenced tests Scriven, M.
Sequencing Content sequence for instructional strategy In criterion-referenced test development In instructional strategy development
拉塞尔，J.D. 拉塞尔，T.L.
桑德尔，J.R. 学生满意度 标准参照考试打分 斯克瑞温，M.
顺序安排
教学策略的内容顺序
标准参照考试开发中题目顺序 教学策略开发中的顺序
技能，参见 入门技能，从属技能，考试，
特殊技能 skills, Test(s),specific skills
智慧 Intellectual
从属技能（先决条件） Subordinate(prerequisite)
工作场合 Workplace and Smaldino,S.
Small-group evaluation,
Assessments and questionnaires in Data summary and analysis in Procedures for Smellie, D.C., Specialists, learning Statistical approach To mastery assessment To mastery testing Stimulus, for learners
斯茅第农，S.
小组评价
小组评价的考试和问卷
小组评价的数据汇总和分析 小组评价的过程 斯麦里，D.C. 学习专家 统计方法 掌握评估 掌握测试 对学生的刺激物
Story-writing goal 写故事教学目的 Goal analysis of 目的分析
Hierarchical analysis of declarative sentences 声明语句部分的层次分析 portion of
Student groupings, for writing compositions unit Students, see also learner(s), performance entries Participation by Performance of
Responses on attitude questionnaire Subject-matter experts(SMEs) And formative learning Subordinate objectives
Subordinate skills
Cluster analysis for verbal information skills Hierarchical approach to Pretest and instruction in Subordinate skills analysis
写作单元的学生分组 学生，参见学生，绩效 学生参与 学生表现
对态度问卷的回答 领域专家（SMEs ） 和形成性学习 从属目标
从属技能
言语信息技能的簇分析 从属技能的层次方法 从属技能的前测和教学 从属技能分析
For attitudinal goal Cluster analysis and Examples of
Of goal requiring intellectual skills and verbal information
For scale-reading example Subskills
In the banking goal
Substeps, in goal analysis proves Summative evaluation
Compared with formative evaluation Definition of
Expert judgment phase of Field-trial phase of Phases of
Questions from motivation principles
态度目标的从属技能分析 簇分析和从属技能分析 从属技能分析的示例
需要智慧技能和言语信息的教学目的 阅读水平示例 从属技能
在银行目的中
子步骤，在目的分析试验中 总结性评估
与形成性评估比较 总结性评估的定义
总结性评估的专家评估阶段 总结性评估的实地试验阶段 总结性评估阶段 动机原则的问题
上位技能，参见 层次分析 analysis
Supervisor, supported by System
System approach model Components of Reasons for using
Role in curriculum development process Who should use
由监管人员支持 系统
系统化方法模型
系统化方法模型的组成 使用系统化方法模型的原因
系统化方法模型在课程开发过程的角色 谁将用系统化方法模型
Target population, see also Learner(s), Learners 目标人群，参见学习者，
在形成性评价和总结性评价比较中 evaluation Teacher, Teaching
Team-based instructional design
教师 教
小组教学设计
Technology, see also distance learning, media, 技术，参见远程学习，媒体，媒体选择 media selection 教师做技术辅助 Instructor facilitation for 媒体选择和技术 Media selection and
Terminal objectives
Checklist of criteria for evaluation
Test(s), see also assessment, criterion-referenced tests
Checklist of criteria for evaluating items Criterion-referenced Designing Developing
学期目的
评估标准的核查表
考试卷，参见评估，标准参照考试 评价题目的标准核查表 标准参照考试 设计考试 开发考试题 考试做题指示
Directions for Evaluating About hypothetical situations Mastery level assessment and For one-t-one evaluation Performance Posttests Practice tests Pretests
Response format for Scoring of
For verbal information and intellectual skills Writing
Testing For banking instructional goal Embedded attitude questions and Of entry behaviors Instructional strategy for Of materials
Test items
objectives Sequencing of Types of
Training organization, attitudes toward Transactional distance theory Transfer of learning Instructional strategy for Try-out learners
Utility analysis
评估
假想环境 掌握水平评估 一对一评价 绩效 后测
练习考核 前测 回答表格 计分
言语信息和智慧技能考试 写作
考核
银行教学目的的考核 嵌入态度问题的考核 入门技能考核 考核的教学策略 材料考试
考试题
用于言语信息绩效目标的同等考题 考试题的顺序 考试题的类型 对待培训机构的态度 影响远程理论 学习的迁移 教学策略 试验学生 效用分析
效用可行性分析，专家评判 perceptions of
Vague goal
Validity, of Information from test scores
Verbal information Cluster analysis for
discussion
Combining intellectual skills information with Goal analysis for Goal statement about Media and
含糊目的
从考试成绩获得的信息的可靠性 言语信息
言语信息的簇分析 引导小组讨论的簇分析
结合智慧技能信息的言语信息 言语信息的目标分析 言语信息的目标陈述 媒体和言语信息
Performance objectives for Subordinate skills analysis for 言语信息的绩效目标
言语信息的从属技能分析
言语技能，参见标准参照考试，考试卷，Test(s), verbal information 言语信息
Wager, W.W.
维格，W.W.
Web-based delivery, preinstrucional text material 教学前的文字教材转换为基于web 的传递conversion to
Well-structured problems Workplace,skill relevance to Worthen, B.R.
Writing, see Story-writing goal, specific types
良好结构的问题 与工作场合相关的技能 沃任，B.R. 写作，参见