《消费及其类型》教学设计
本教材使用人教版高一《经济生活》第一单元《生活与消费》，第三课《多彩的消费》，第一框题《消费及其类型》的相关内容。本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。
一、教学目标
（一）知识目标：
识记：影响消费的因素；恩格尔系数；消费类型的三种划分方式。
（二）能力目标：
由影响消费的因素思考怎样提高消费水平；
发掘各种消费类型之间的细微差别；
培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
（三）情感目标
1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。
2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。
三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论
四、教具准备：投影仪、小黑板
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
[导入]
同学们，问你们一个问题“你今天花钱了吗？”“肯定花了。”吃穿住用行哪样不需要花钱呀。消费已经成为我们日常生活中不可少的一部分，而且随着社会经济发展水平的不断提升，人们的消费方式和消费水平也都发生了翻天覆地的变化。请同学们看一组图片，改革开放以来结婚三大件的变化。
这30多年我国的家庭消费发生了这么大的变化，到底是哪些因素影响人们消费的变化呢？（收入、物价、生产……）这节课我们就来全面的了解一下消费及其类型，为以后成为持家理财的高手做准备。
一、影响消费的因素
先让我们来过一把消费瘾，当一回“家庭小主人”吧，现在大家前后桌组成一个小家庭，合作讨论：
情境一：Ａ组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面的消费支出呢？
Ｂ组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？
请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“家庭代表”把你们家的设计方案记录在黑板上。
师：看来大家都是超级小当家呀，我们对比一下，两组的消费一样吗？（不一样，B 组消费水平高一些。）问：为什么？生答：收入不一样。结论：
1、居民收入对消费的影响(收入是消费的前提和基础) （多媒体显示）
（1） 居民消费取决于当前收入。（多媒体显示）
师：俗话说风水轮流转，A 、B 两组家庭的收入将要发生历史性的变化，请看大屏幕： 情境二：如果这个月你们的收入还是不变，但从下个月开始， A 组收入将增加为6000，B 组收入将下降为2500。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？ 注意你们要分配的还是2000和5000元。
充分讨论，设计出方案后，推选一代表把你们组的设计方案记录在黑板上。为什么会发生这样的变化呢？得出：
（2）居民消费受未来收入预期的影响。（多媒体显示）
情境三:假如A 县只有两家月收入达到了80万元；而其它家庭月收入都还只有800元，差距大吗？而B 县家庭的月收入大多在3000到4000元之间。如果你是海尔冰箱的销售商，会选择到哪个县投资？为什么？得出：
（2） 社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。（多媒体显示）
请你结合这个案例具体的说一下，收入差距是怎样影响消费的呢？
师：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
小结：有以上讨论我们得出影响消费的因素：
1、收入是消费的基础和前提。收入怎样影响消费的？具体来说有三个方面。（课件展示） 师：以上我们一起分析了影响消费的重要因素—收入，但在现实生活中，是不是还有其它因素也会影响我们的消费选择呢？ （提示：第2课，价格变动的影响，第1课，商品是价值和实用价值的统一体。）
2、物价的变动会影响人们的消费。
3、商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
根据影响消费的因素，我们看一段视频，思考：如何提高居民的消费水平？
（视频，学生回答，总结）
A 、保持经济稳定增长，增加居民收入；
B 、建立健全社会保障体系。
C 、缩小收入差距。
D 、加强国家宏观调控，稳定物价。
E 、其它途径：提高产品质量，搞好售后服务，扩大广告宣传等。
恩格尔系数：
我们再来看A 、B 两组的消费，谁的消费水平高呢？衡量标准是什么？
德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭消费总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低，这个比例被称为恩格尔系数。
（1）恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。
（与学生一起分析某一组消费，使学生对恩格尔系数有个直观体会，分析得出：）
（2）恩格尔系数大小与消费水平的关系
收入一定的前提下，恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减少，通常表明人们的生活水平提高，消费结构改善。
师：请同学们看看改革开放以来我国城市居民恩格尔系数发生了什么样的变动，这表明了什么？生答（略）
师小结：从图片中看出我国居民恩格尔系数在下降，居民生活消费水平正逐步提高，消费结构改善。
师过渡：通过预习，同学们已经了解了消费的类型，现在请同学们帮老师一个忙：
二、消费类型
“请你帮忙”：老师的困惑：我刚出来工作，没房子住，爸妈要我赚够钱买房子；弟弟建议我去贷款买房；而朋友则建议我去租房子住着；真不知道怎么办好，请同学们帮我出出主意吧。
师：谢谢同学们的建议。“花明天的钱圆今天的梦”形容的就是贷款消费。对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不失为一种明智的选择。
同时，在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府也是鼓励人们贷款消费的，但是，我们也必须注意一定要遵循“度”的原则。应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。
这三种找房子的方式就是按交易方式分的这三种不同的消费类型，（展示PPT ）。消费还可以按消费的目的分，分为哪三种？（学生回答）那困扰老师的房子属于哪一种？（生存资料消费）那如果是豪华别墅呢？（享受资料消费）。
下面，我们通过一组图片直观的感受一下这三种消费类型的区别（展示图片）
这三种消费方式是由低向高发展的，随着经济发展、收入水平能提高，发展资料和享受资料的消费将逐渐增加。
[课堂总结、点评]
师：这节课我们主要学习了影响消费的因素和消费的类型，展示知识体系，回顾知识点。 过渡：从这里可以看出，消费与人们的日常生活息息相关，消费是社会经济生活的一个重要环节。
消费承载着人们对美好生活的期望和追求，不断提高消费水平是我们的共同心愿，是人们对生活的合理要求，因此，党和政府正在积极采取措施，逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，以此来刺激消费，扩大内需。
我们了解了影响消费的因素，才能更理性地认识消费，才能更合理地安排消费。
我们要学以致用，通过今天的学习，同学们可以回去做一个调查：
[课后探究]
主题：绘出改革开放以来你家的恩格尔系数走势图，并和家人分析引起这种变化的原因，讨
论应如何更合理地安排你家的消费。
方法提示：访谈法（采访祖、父辈）、讨论法
调查要求：内容真实，数据可靠，认真归纳访谈和讨论的结果
《消费及其类型》教学设计
本教材使用人教版高一《经济生活》第一单元《生活与消费》，第三课《多彩的消费》，第一框题《消费及其类型》的相关内容。本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。
一、教学目标
（一）知识目标：
识记：影响消费的因素；恩格尔系数；消费类型的三种划分方式。
（二）能力目标：
由影响消费的因素思考怎样提高消费水平；
发掘各种消费类型之间的细微差别；
培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。
（三）情感目标
1．认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式。
2．了解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，了解消费水平的提高是以可持续发展为基础的，激发学生报效祖国的热情。
三、教学方法：教师启发、引导学生根据有关资料参与探究、讨论
四、教具准备：投影仪、小黑板
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
[导入]
同学们，问你们一个问题“你今天花钱了吗？”“肯定花了。”吃穿住用行哪样不需要花钱呀。消费已经成为我们日常生活中不可少的一部分，而且随着社会经济发展水平的不断提升，人们的消费方式和消费水平也都发生了翻天覆地的变化。请同学们看一组图片，改革开放以来结婚三大件的变化。
这30多年我国的家庭消费发生了这么大的变化，到底是哪些因素影响人们消费的变化呢？（收入、物价、生产……）这节课我们就来全面的了解一下消费及其类型，为以后成为持家理财的高手做准备。
一、影响消费的因素
先让我们来过一把消费瘾，当一回“家庭小主人”吧，现在大家前后桌组成一个小家庭，合作讨论：
情境一：Ａ组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面的消费支出呢？
Ｂ组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？
请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“家庭代表”把你们家的设计方案记录在黑板上。
师：看来大家都是超级小当家呀，我们对比一下，两组的消费一样吗？（不一样，B 组消费水平高一些。）问：为什么？生答：收入不一样。结论：
1、居民收入对消费的影响(收入是消费的前提和基础) （多媒体显示）
（1） 居民消费取决于当前收入。（多媒体显示）
师：俗话说风水轮流转，A 、B 两组家庭的收入将要发生历史性的变化，请看大屏幕： 情境二：如果这个月你们的收入还是不变，但从下个月开始， A 组收入将增加为6000，B 组收入将下降为2500。你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？ 注意你们要分配的还是2000和5000元。
充分讨论，设计出方案后，推选一代表把你们组的设计方案记录在黑板上。为什么会发生这样的变化呢？得出：
（2）居民消费受未来收入预期的影响。（多媒体显示）
情境三:假如A 县只有两家月收入达到了80万元；而其它家庭月收入都还只有800元，差距大吗？而B 县家庭的月收入大多在3000到4000元之间。如果你是海尔冰箱的销售商，会选择到哪个县投资？为什么？得出：
（2） 社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。（多媒体显示）
请你结合这个案例具体的说一下，收入差距是怎样影响消费的呢？
师：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。
小结：有以上讨论我们得出影响消费的因素：
1、收入是消费的基础和前提。收入怎样影响消费的？具体来说有三个方面。（课件展示） 师：以上我们一起分析了影响消费的重要因素—收入，但在现实生活中，是不是还有其它因素也会影响我们的消费选择呢？ （提示：第2课，价格变动的影响，第1课，商品是价值和实用价值的统一体。）
2、物价的变动会影响人们的消费。
3、商品的性能、外观、质量、包装等也能成为影响消费的原因，甚至购买方式、商店位置、服务态度、售后服务都能影响人们的消费。
根据影响消费的因素，我们看一段视频，思考：如何提高居民的消费水平？
（视频，学生回答，总结）
A 、保持经济稳定增长，增加居民收入；
B 、建立健全社会保障体系。
C 、缩小收入差距。
D 、加强国家宏观调控，稳定物价。
E 、其它途径：提高产品质量，搞好售后服务，扩大广告宣传等。
恩格尔系数：
我们再来看A 、B 两组的消费，谁的消费水平高呢？衡量标准是什么？
德国统计学家恩格尔认为从食品支出在家庭消费总支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低，这个比例被称为恩格尔系数。
（1）恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%。
（与学生一起分析某一组消费，使学生对恩格尔系数有个直观体会，分析得出：）
（2）恩格尔系数大小与消费水平的关系
收入一定的前提下，恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减少，通常表明人们的生活水平提高，消费结构改善。
师：请同学们看看改革开放以来我国城市居民恩格尔系数发生了什么样的变动，这表明了什么？生答（略）
师小结：从图片中看出我国居民恩格尔系数在下降，居民生活消费水平正逐步提高，消费结构改善。
师过渡：通过预习，同学们已经了解了消费的类型，现在请同学们帮老师一个忙：
二、消费类型
“请你帮忙”：老师的困惑：我刚出来工作，没房子住，爸妈要我赚够钱买房子；弟弟建议我去贷款买房；而朋友则建议我去租房子住着；真不知道怎么办好，请同学们帮我出出主意吧。
师：谢谢同学们的建议。“花明天的钱圆今天的梦”形容的就是贷款消费。对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻家庭来说，贷款消费不失为一种明智的选择。
同时，在扩大内需增加人们的消费量的大环境下，我国政府也是鼓励人们贷款消费的，但是，我们也必须注意一定要遵循“度”的原则。应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。
这三种找房子的方式就是按交易方式分的这三种不同的消费类型，（展示PPT ）。消费还可以按消费的目的分，分为哪三种？（学生回答）那困扰老师的房子属于哪一种？（生存资料消费）那如果是豪华别墅呢？（享受资料消费）。
下面，我们通过一组图片直观的感受一下这三种消费类型的区别（展示图片）
这三种消费方式是由低向高发展的，随着经济发展、收入水平能提高，发展资料和享受资料的消费将逐渐增加。
[课堂总结、点评]
师：这节课我们主要学习了影响消费的因素和消费的类型，展示知识体系，回顾知识点。 过渡：从这里可以看出，消费与人们的日常生活息息相关，消费是社会经济生活的一个重要环节。
消费承载着人们对美好生活的期望和追求，不断提高消费水平是我们的共同心愿，是人们对生活的合理要求，因此，党和政府正在积极采取措施，逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，以此来刺激消费，扩大内需。
我们了解了影响消费的因素，才能更理性地认识消费，才能更合理地安排消费。
我们要学以致用，通过今天的学习，同学们可以回去做一个调查：
[课后探究]
主题：绘出改革开放以来你家的恩格尔系数走势图，并和家人分析引起这种变化的原因，讨
论应如何更合理地安排你家的消费。
方法提示：访谈法（采访祖、父辈）、讨论法
调查要求：内容真实，数据可靠，认真归纳访谈和讨论的结果