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浅论语文新课程目标的实现
作者：陆如娇
来源：《科教创新》2013年第03期
摘要：本文阐述了新教改下的语文课程目标的任务，对如何实现语文新课程目标进行了探讨，并提出了自己的意见和构思。
关键词：语文教学 新课程目标 措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0025-01
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的具体目标：“目标之一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；目标之二是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；目标之三是改变课程内容„难、繁、偏、旧‟和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；目标之四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；目标之五是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；目标之六是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “新课程目标的理念是“全语文”、“全育人”； 语文新课程目标的特征是体现了语文课程的基本性质； 凸显出学生在语文课程学习过程中的主体地位； 追求着学生一生的可持续发展。呈现出语文课程的实践性本质”。针对以上对语文课程新目标的简要认识，我们认为课程建设与改革的成败是许多因素共同作用的结果，包括经济因素、政策因素、管理因素等多方面的影响。所以我们要实现语文课程新目标就必须全面的做到以下几点：
一、全面提高教师素养
“克林顿总统在„美国教育十点计划‟中曾经指出：我们唯有拥有了最好的教师，才能拥有最好的学校。在课程体系的重建与实施的过程当中，作为教学引导人的教师起着极为重要的作用。”可见教师在实现课程目标中的极大作用。教师的素养主要包括教师的教育理念、教师的知识含量和教师的职业定位。我国传统教育形式严重影响着现代教育的教学理念，而新课程的制定与实施者分离，会形成一线教师的盲目追捧现象，所以我们必须首先改变教师的教学理念，使他们的观念由传统转向开放。现代有人提出：“教师要给学生一勺水，自己则要成为奔流不息江河。”这很贴切地说明了教师的知识素养的提升对学生成长具有重要的意义。新课程
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浅论语文新课程目标的实现
作者：陆如娇
来源：《科教创新》2013年第03期
摘要：本文阐述了新教改下的语文课程目标的任务，对如何实现语文新课程目标进行了探讨，并提出了自己的意见和构思。
关键词：语文教学 新课程目标 措施
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0025-01
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的具体目标：“目标之一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；目标之二是改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；目标之三是改变课程内容„难、繁、偏、旧‟和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；目标之四是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；目标之五是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；目标之六是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “新课程目标的理念是“全语文”、“全育人”； 语文新课程目标的特征是体现了语文课程的基本性质； 凸显出学生在语文课程学习过程中的主体地位； 追求着学生一生的可持续发展。呈现出语文课程的实践性本质”。针对以上对语文课程新目标的简要认识，我们认为课程建设与改革的成败是许多因素共同作用的结果，包括经济因素、政策因素、管理因素等多方面的影响。所以我们要实现语文课程新目标就必须全面的做到以下几点：
一、全面提高教师素养
“克林顿总统在„美国教育十点计划‟中曾经指出：我们唯有拥有了最好的教师，才能拥有最好的学校。在课程体系的重建与实施的过程当中，作为教学引导人的教师起着极为重要的作用。”可见教师在实现课程目标中的极大作用。教师的素养主要包括教师的教育理念、教师的知识含量和教师的职业定位。我国传统教育形式严重影响着现代教育的教学理念，而新课程的制定与实施者分离，会形成一线教师的盲目追捧现象，所以我们必须首先改变教师的教学理念，使他们的观念由传统转向开放。现代有人提出：“教师要给学生一勺水，自己则要成为奔流不息江河。”这很贴切地说明了教师的知识素养的提升对学生成长具有重要的意义。新课程