英语入门教学的秘诀
在小学英语教学中，如何使全体学生迅速入门并提高成绩呢？本人在二十年的教学中，摸索总结出两点行之有效的教学方法。
一、 在字母教学上大做文章
学生刚开始学习英语时，好奇心和兴趣都很浓，教师要抓住有利时机，除进行招呼用语方面的口头训练以提高兴趣外，主要进行的是26个字母的教学。字母教学是学生英语学习的开端，一定要学深学透。常规教法是在学生会认读、书写26个字母后，便草率收兵，给后来的语音和单词教学留下了隐患。因为此时的字母未学扎实，马上又过渡到了词句教学，学生的单词记起来是非常困难的，意志稍微薄弱者，由于单词难记，对学英语产生畏惧感，而就此放弃其学习。
在字母教学中，首先，我也教26个字母的认读和书写，但特别的是，我让学生多听并模仿每个字母的正确发音。同时，在多听的基础上，让学生找出含有每个元音字母发音的字母，如含A[ei]音的字母有H、J、K及其本身。同理，对含有E、I、O字母的字母音进行归纳。这样，26个字母中还有八个字母未被归纳。这时多让学生听，找出含有[e]和[a:]的字母。通过这样对字母发音的归纳，加上对字母的准确熟读，学生就不自觉地掌握了七个元音音素的正确发音，即[ei]、[i:]、[ai]、[əu]、[ju]、[e]和[a:]。接着出示七个音素的国际音标，由于学生们字母的准确发音，认读并书写这七个音素的国际音标是不难的。在此基础上，教学生对26个字母用国际音标注音，根据情况，可多练几遍。待学生按字母的顺序背诵并能熟练地写出其音标后，再把26个字母的注音逐个进行分解，如B[bi:]分解为
[b]和[i:]两个音，Y[wai]分解为[w]和[ai]两个音。
由于学生对字母读音准确无误，根据字母的发音来读准每个音素对学生来说并不难。这样，学生就很自然地掌握了一部分国际音标，到这时，字母的教学才算完成。
二、 正确指导单词记忆是英语入门教学成功的关键
学生学习字母是学习词句的中介和手段，教师如能正确指导学生由字母教学向词句教
学的过渡，使学生掌握正确的单词记忆法，就能使学生迅速入门。教师应在第一、二单元的字母教学后，采取常规教法教第三、四两个单元的单词，就是口头熟读单词的字母构成来记忆单词（如b-a-g,bag,书包）。此时由于字母刚学过，这种教法能起到巩固字母认读的作用，同时由于单词数量少，完全靠口头熟读拼出单词是可以做到的。可是这种教法不能持续太久，随着单词数目的增加，学生很难记住单词，意志稍微薄弱点的学生就会打退堂鼓。
使学生迅速、准确地记忆单词的方法是：在第三、四单元教学的基础上，巧妙地利用这两个单元学过的词汇，迅速转变教法。就是带领学生回过头来，观察并总结归纳已学单词的发音规律，即字母与单词发音之间的关系。如①在重读开音节中，元音字母发字母表音。②在重读闭音节中，元音字母发相应短音，即A发[æ]，E发[e],I发[i],O发[ɔ],U发[ʌ]。③重读r音节，即ar、er、ir、or、ur分别发相应的长元音，那就是ar发[a:],or发[ɔ:],er、ir和ur都发[ə:],在[w]后，ar还可发[ɔ:],or发[ə:]。④重读re音节，即are、ere、ire、ore和ure一般发双元音，are发[ɛə],ere发[ɛə]和[iə],ire发[aiə],ore发[ɔ:]，ure发[uə]。⑤重读音节中的元音字母组合发音，ai、ay、ei、ey都发[ei]，ee和ea组合都发[i:],igh发[ai],ild发[aild],ind发[aind],old发[əuld],oa和ow都发[əu],ou和ow都发[au],oi和oy都发[ɔi],ear和eer都发[iə],oo发[u:]或[u],air、ear和eir可发[ɛə],oul发[u],oor和our发[ɔ:]等。⑥元音字母及其组合在轻读音节中的发音情况，一般说来，都发短音，即[i]或[e]。
通过这样的归纳和总结，学生对单词的发音规律有了总的了解，在随后每单元的教学中都要引导学生观察单词中字母的发音规律。利用这些规律，学生见到单词就能知其发音，根据发音，又能拼写出单词来。从而不自觉地提高了单词的记忆速度和准确性，使学生觉得记单词是件轻松之事。当单词的音、形、义记住了，词性和用法也就好办了，从而顺利完成了英语的入门教学。
英语入门教学的秘诀
在小学英语教学中，如何使全体学生迅速入门并提高成绩呢？本人在二十年的教学中，摸索总结出两点行之有效的教学方法。
一、 在字母教学上大做文章
学生刚开始学习英语时，好奇心和兴趣都很浓，教师要抓住有利时机，除进行招呼用语方面的口头训练以提高兴趣外，主要进行的是26个字母的教学。字母教学是学生英语学习的开端，一定要学深学透。常规教法是在学生会认读、书写26个字母后，便草率收兵，给后来的语音和单词教学留下了隐患。因为此时的字母未学扎实，马上又过渡到了词句教学，学生的单词记起来是非常困难的，意志稍微薄弱者，由于单词难记，对学英语产生畏惧感，而就此放弃其学习。
在字母教学中，首先，我也教26个字母的认读和书写，但特别的是，我让学生多听并模仿每个字母的正确发音。同时，在多听的基础上，让学生找出含有每个元音字母发音的字母，如含A[ei]音的字母有H、J、K及其本身。同理，对含有E、I、O字母的字母音进行归纳。这样，26个字母中还有八个字母未被归纳。这时多让学生听，找出含有[e]和[a:]的字母。通过这样对字母发音的归纳，加上对字母的准确熟读，学生就不自觉地掌握了七个元音音素的正确发音，即[ei]、[i:]、[ai]、[əu]、[ju]、[e]和[a:]。接着出示七个音素的国际音标，由于学生们字母的准确发音，认读并书写这七个音素的国际音标是不难的。在此基础上，教学生对26个字母用国际音标注音，根据情况，可多练几遍。待学生按字母的顺序背诵并能熟练地写出其音标后，再把26个字母的注音逐个进行分解，如B[bi:]分解为
[b]和[i:]两个音，Y[wai]分解为[w]和[ai]两个音。
由于学生对字母读音准确无误，根据字母的发音来读准每个音素对学生来说并不难。这样，学生就很自然地掌握了一部分国际音标，到这时，字母的教学才算完成。
二、 正确指导单词记忆是英语入门教学成功的关键
学生学习字母是学习词句的中介和手段，教师如能正确指导学生由字母教学向词句教
学的过渡，使学生掌握正确的单词记忆法，就能使学生迅速入门。教师应在第一、二单元的字母教学后，采取常规教法教第三、四两个单元的单词，就是口头熟读单词的字母构成来记忆单词（如b-a-g,bag,书包）。此时由于字母刚学过，这种教法能起到巩固字母认读的作用，同时由于单词数量少，完全靠口头熟读拼出单词是可以做到的。可是这种教法不能持续太久，随着单词数目的增加，学生很难记住单词，意志稍微薄弱点的学生就会打退堂鼓。
使学生迅速、准确地记忆单词的方法是：在第三、四单元教学的基础上，巧妙地利用这两个单元学过的词汇，迅速转变教法。就是带领学生回过头来，观察并总结归纳已学单词的发音规律，即字母与单词发音之间的关系。如①在重读开音节中，元音字母发字母表音。②在重读闭音节中，元音字母发相应短音，即A发[æ]，E发[e],I发[i],O发[ɔ],U发[ʌ]。③重读r音节，即ar、er、ir、or、ur分别发相应的长元音，那就是ar发[a:],or发[ɔ:],er、ir和ur都发[ə:],在[w]后，ar还可发[ɔ:],or发[ə:]。④重读re音节，即are、ere、ire、ore和ure一般发双元音，are发[ɛə],ere发[ɛə]和[iə],ire发[aiə],ore发[ɔ:]，ure发[uə]。⑤重读音节中的元音字母组合发音，ai、ay、ei、ey都发[ei]，ee和ea组合都发[i:],igh发[ai],ild发[aild],ind发[aind],old发[əuld],oa和ow都发[əu],ou和ow都发[au],oi和oy都发[ɔi],ear和eer都发[iə],oo发[u:]或[u],air、ear和eir可发[ɛə],oul发[u],oor和our发[ɔ:]等。⑥元音字母及其组合在轻读音节中的发音情况，一般说来，都发短音，即[i]或[e]。
通过这样的归纳和总结，学生对单词的发音规律有了总的了解，在随后每单元的教学中都要引导学生观察单词中字母的发音规律。利用这些规律，学生见到单词就能知其发音，根据发音，又能拼写出单词来。从而不自觉地提高了单词的记忆速度和准确性，使学生觉得记单词是件轻松之事。当单词的音、形、义记住了，词性和用法也就好办了，从而顺利完成了英语的入门教学。