三年级上册音乐教案
第一单元 快乐的do re mi
《快乐的do re mi》教学设计
教学目标
1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪， 通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。
2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符do re mi 。3．正确掌握附点八分节奏、切分节奏。
教学重、难点
1．学唱歌曲《快乐的do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。
2．认识do re mi唱名。
教学过程
一、 导入新课
1. 师：今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁？
2. 教师范唱《快乐的do re mi》第一段歌词的前两个乐句。
3. 学生聆听后回答：do re mi。
二、学习唱名
1．认识do re mi唱名。 （1）老师在黑板上出示do re mi。
（2）介绍音符的唱名1唱do ；2唱re ；3唱mi 。
（3）学生跟老师的琴声唱一唱do re mi这三个音。
2. 听音练习：寻找do re mi。
（1）老师发给学生三张写着唱名do re mi的卡片。
（2）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。
3．听音游戏。
（1）请6名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。
（2）老师弹琴，学生按照听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。 （3）学生再唱一唱这几个音。
三、学唱歌曲
1. 导入：我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。2. 欣赏歌曲《快乐的do re mi》动画。
3. 学生感受歌曲欢快活泼的情绪。4. 学唱第一段。
（1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情绪。 （2）学生听后回答：歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。
（3）师：从哪里感受到的？生：节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。
（4）学生按照节奏轻声读第一段最后一乐句歌词。
（5）学生跟琴演唱。（声音要轻巧有弹性。） 教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型（附点节奏、切分节奏）给予引导；诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。
（6）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。（老师演唱歌曲第一、二乐句，学生演唱第三乐句。） 教学要求：学生在唱第三乐句时，要注意声音轻巧、跳跃。
（7）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 老师听后加以指导。
5. 学习演唱歌曲第三段。
（1）播放歌曲第三段，学生听歌曲录音。 （2）学生跟琴直接演唱。
6. 学习演唱歌曲第二段。
（1）老师范唱《快乐的do re mi》第二段谱例，学生听歌曲的内容唱的是“妈妈的摇篮曲”。 （2）师：用什么样的速度表现摇篮曲呢？力度应该怎样？
（3）教师播放《快乐的do re mi》第二段伴奏音频，学生用歌声表现第二段。（速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。）
7. 学生完整地演唱歌曲。 8. 用不同的演唱形式演唱歌曲。
四、课堂小结
我们今天用三种不同的情绪来表现了歌曲，大家唱得非常好。最后我们再完整地演唱一遍歌曲。
欣赏《哆来咪》
一、教学内容：欣赏歌曲《哆来咪》
二、教学目标：1、 听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对着三个音符的认识。
2、 能跟着歌曲轻唱。3、 单音做一些 简单的和声效果，体验合唱的魅力。
三、教学重点：1、听赏《哆来咪》2、简单的和声效果。
四、教学难点：用单音和歌曲做和声。
七、教学过程：
（一）听音乐进教室。
（二）导入：
1、师生问好。2、轻唱《快乐的哆来咪》同学们，刚才咱们唱得这首歌叫什么名字？（快乐的哆来咪 这首歌里面藏着三个音符是什么？（哆来咪）没错，今天咱们就来一起欣赏一首用这三个音符做名字的歌曲《哆来咪》。
（三）新授：。
1、先让我们一起来听一遍这首歌，看你能不能听出来歌里都唱了哪几个音？ 找学生说一说。咱们来唱一唱。
2、歌里都唱了什么？又是怎么形容这七个音调呢？ 出示歌片。
学生轻声读一读词。阶段目标：熟悉歌曲，并会哼唱。
3、二听歌曲：你想跟着哼一哼吗？请你把每一个音符都大声唱出来。
4、你们觉得这首歌好听吗？其实呀，这是一首英文歌曲。
阶段目标：了解背景，并更深理解音符的作用。 5、介绍歌曲背景：
这首歌曲来自于美国音乐电影《音乐之声》，故事取材于一个真实的故事：在奥地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家当家庭教师，能歌善舞的玛丽亚十分爱护特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。《哆来咪》这首歌就是玛丽亚用来教孩子们认识音符和开启音乐之门的。
6、听原唱。现在让我们来听一听这首歌的英文原唱。
7、你愿意再把这七个音符唱一唱吗 1、2、3、4、5、6、7
8、你么知道吗，这七个音符可以任意组合，它们能组合成很多首好听的歌儿咱们先来听听这七个孩子是怎么组合演唱的。（听前半段） 另外，这简单的组合还可以当伴奏。 听《哆来咪》的变奏。 阶段目标：通过简单的和声练习，让孩子体验和声的神奇和合唱的难度，以求使孩子们对合唱有更深的了解。
（四）小结：这节课我们欣赏并且演唱了《音乐之声》的插曲《哆来咪》这首歌，谢谢你们让我和大家一起度过了这么快乐的一节课。希望你们在这节课过后
更加喜欢音乐，也更加喜欢这七个音符，让我们用七个美妙的音符创造出更多美妙的音乐。你们愿意吗？
（五）听音乐出教室。 让我们踏着这首歌的音乐回到你的教室。
《顽皮的小杜鹃》 教学设计
：教学目标
1、能用欢快活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音，有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表现活泼可爱的音乐形象。2、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。 教学重点 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。 教学难点 唱准弱起小节和歌曲“咕咕”处。
教学过程
一、律动《请你唱个歌吧》
师：今天很高兴能和二年级的同学们一起度过这快乐的音乐时光，请同学们唱着歌曲和老师一起动一动。
二、导入新课
1、师：这是我们以前学过的歌曲《请你唱个歌吧》，在歌中你听到了什么叫声？想不想知道小杜鹃长什么样子啊？（课件：播放小杜鹃的图片）还想听听它的鸣叫吗？（课件：播放杜鹃的鸣叫声）今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！它在哪儿呢？下面就请你们到歌声中去找一找吧！（课件：播放歌曲动画）
2、同学们听的真仔细，下面让我们听着音乐在教室里随意地走动，听到小杜鹃咕咕叫的时候，停下来做个小鸟唱歌的动作。
3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，我们把自己的小凳子当作树丛，躲在树丛的后面，听到音乐里小杜鹃“咕咕”叫的时候，探出你的小脑袋好吗？
4、问：同学们扮演的小杜鹃真是可爱极了，你听出小杜鹃的叫声是一样高还是有高有低？，你能用动作来表现这两个音的高低吗？我们一起来唱一唱。问：（1）同学们有没有发现小杜鹃的歌声每次在句子的哪里出现的？（2）结尾的时候小杜鹃唱了几遍咕咕？我们一起来模仿一下
5、师：同学们唱的真不错！怎样唱才能表现出小杜鹃快乐的呢？你听老师来唱
唱。（师范唱）这样还高兴吗？这样呢？哪位同学来试试！只有我们的歌声跳跃了，才能感到小杜鹃的快乐。来我们唱唱吧！。）
6、情景游戏
师：现在老师要和同学们一起做个游戏。我就是走在草地上的小朋友，同学们是小杜鹃，我边走边唱，走到哪一组停下的时候，哪一组的同学们就站起用咕咕和我打个招呼。（课件：播放歌曲伴奏）
三、学习歌曲
1、出示歌谱，接唱旋律
刚才老师唱的这首歌曲名叫《顽皮的小杜鹃》，同学们，你们来看看谱子上第一句和第二句，你发现了什么？第3、4句和5、6句呢？听老师来弹奏一下。很多作曲家就是用这种重复的方法写出了很多很好听的歌呢。为什么说小杜鹃很顽皮呢？（学生答）现在老师和你们也用歌声来捉迷藏，我唱你停，我停你唱。老师唱红色部分，学生唱蓝色部分。（课件：出示歌谱）
2、角色互换，完整地唱第一段（强调音准、声音有弹性）
师：高老师现在想扮演小杜鹃，同学们扮演小朋友好吗，你能不能也唱出小朋友的快乐情绪。（我们的声音还可以唱的再弹性一点，这样会更好听）
3、分男、女声演唱。（唱到咕咕处加上动作）4、处理歌曲的结尾
师：杜鹃最后飞到哪里去了？我们应该怎样唱呢？（引导学生说出渐慢，渐弱，并练唱）
5、学习第二段歌词同学们刚才唱得真好，能不能自己来学唱第二段歌词呢？
6、两段连起来，完整演唱。师：同学们真棒，一遍就成功了。
7、处理歌声，并简单了解奥地利师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
五、总结下课
《快乐宝贝》教案
教学目标：
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
教学过程：
一、律动
1、初听
师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子 生：听音乐活动。
2、复听
师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。 师生活动：跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱
师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
2、接龙游戏
师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
3、学唱歌曲
师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。生：自学歌曲。
4、指导纠正 （1）说的部分切忌大声喊叫。
（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授
师：请同学领唱（1~2名）。
生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？生：是我们。
师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。生：……
2、创编律动
师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
第二单元 农家孩子的歌
音乐教学设计《放马山歌》
教学目的：
1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点掌握基本节奏型
教学过程
一、师生问好：
二、导入新课：
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
三、教授新课：
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广
泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮, 音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）
5、节奏练习：
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。（出示节奏）师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？（1）熟悉基本节奏型 （2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do 、re 、mi ）（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）
（3）学生完整演唱歌谱。师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu 把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。学生用Lu 哼唱曲谱。
（2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（4）重点指导“哟哦”的唱法。师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是── 生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？
四、拓展：欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
五、课堂小结：
《老爷爷赶鹅》教案
教学内容：学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
教学目标：
1、鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
2、以听、唱、奏相结合，在学生的实践与体验中学习歌曲。
3、能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，演唱与演奏歌曲。
教学重、难点：
1、 重点：二声部轮唱2、 难点：二部轮唱的和谐、准确。
教学过程
一、《土耳其进行曲》——模仿鹅律动；
二师生问好：欢迎大家来到音乐课堂，老师第一次来到同学们中间和你们共同渡过美好的40分钟，你们欢迎吗？
1、今天老师给大家带来一位老朋友——课件（大白鹅）为什么说它是我们的老朋友？我们见过或在以前的课上学过和鹅有关的知识吗？——（引出《咏鹅》并演唱，用学生熟悉的音乐引出课题，激发兴趣）。
2、谁能模仿一下大白鹅的叫声和走路的形态？（利用三年级学生表现力强、模仿能力强的特点，激发兴趣）3、老师也想模仿一下大白鹅叫声——课件
①“0”是什么符号？老师怎么读的？休止符就象我们过马路时的红灯，见到“0”要停一下再继续，别小看这个小小的停止，作曲家往往能巧妙的运用休止符达到此时无声有生有声的音响效果，你们能吗？为了读齐，我们“0”处拍一下手好吗？ ②你们能还能用这个节奏模仿哪些小动物叫声？
③老师跟大家做个游戏，你们先读，我再读，你们读一小节后老师再读，老师读时你们不能停止。
4、今天老师给大家带来一首关于鹅的歌曲，这是一首来自罗马尼亚的歌曲——《老爷爷赶鹅》①听范唱。听听歌曲间给我们讲了一件什么事情？
②复听，听听歌曲是几拍子的。你们用身体动作感受歌曲的拍子。
③下面我们一起来学唱这首歌曲：老师唱前面2个乐句，请同学们用手画旋律线； 你们发现这两个乐句旋律是怎样的？请同学们唱一遍
④范唱后半段，你们发现后面4句歌词旋律有什么特点？（4句歌词旋律相同） 请同学们跟琴学唱
⑤同学们学得真快，下面我们完整的演唱一下这首歌曲
⑥你们觉得哪唱得不够理想？（处理）
⑦老爷爷赶鹅的情怀是怎样的？（快乐、开心）
那我们用什么样的声音演唱这首歌曲呢？（短促、有弹性的声音）
⑧那么用这种声音再来演唱一遍
⑨分角色，女生演唱前半部分，唱到“爷爷回答说”后面说的部分男生唱，到“嘎嘎”全体唱
5、轮唱教学
听录音，范唱唱得和我们有什么不同？（一组先唱一组后唱）这种演唱有什么效果？总结：这种一声部先唱，一个声部后唱，此起彼伏连绵不断的模仿叫轮唱。 ①我们也来试试好吗？将同学们分成2个小组，第一组先唱一小节，第2组再唱，两个小组自己唱好自己声部节奏，速度要统一，看老师指挥；
②我们唱得怎么样？（乱、喊唱）怎么解决？③再来完整唱一次
6、今天这节课老师过得真愉快，让我们伴着老爷爷赶鹅的音乐走出教室吧
《森林水车》教案
教学目的：
1 学唱歌曲《森林水车》
2 掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。
3 通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。 教学重难点： 学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。
教学用具： 钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程：
一 导语：
1 打开多媒体，放映一系列山、水、森林等地带的图片。 2 画面展现水车（筒车），让学生说说在什么地方见过？ ········ 师：同学们，春天来了，老师带领你们走出校门，投入春天的怀抱，走进森林，感受森林的窃窃私语，让我们立足于山、水、森林间，聆听和唱响《森林水车》之歌吧
二 导入新课
师：春天来到了 生：啦········ 教师示范要求：学生用优美、流畅、富有弹性的声音演学生跟琴练唱，体会顿音的演唱技巧（通过发声练习，使学生掌握顿音的演唱方法，为歌曲的教学进行初步的铺垫）
三 新课
1 歌曲简介: 这是一首由日本作曲家创作的歌曲，歌曲为二段体结构，第一部分描写了宁静的森林，第二部分速度转快，并用了像声词“咕噜咕噜咕隆”
来描绘水车轮子磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天
。1979年日本的黑鸭子四重唱团到我国访问后，这首歌在我国传唱。
2 播放磁带 初听《森林水车》 结合歌曲内容，学习音乐知识 .
顿 音 5 5 5 5 1 5 要唱（奏）得短促而有弹性 （讲授法）
升记号 # 6 #4 3 2 在这个基本音级的基础上升高半个音范， 学生对照教材，找出有顿音记号和升记号的地方，掌握音乐理论知识。
3 复听歌曲 （欣赏法、提问法 放录音，结合多媒体的森林和森林水车的动感画面，引导学生展开联想并回忆：在什么地方看到过这样的景象？
歌曲表现了什么情绪？ 听完歌曲后，你们好像看到了什么？脑海里浮现出一幅怎样的画面？ 学生边听、边看、边联想，讨论与发言
教师小结（对学生的发言给予肯定、表扬和鼓励）
2） 教师采用视唱法教学该曲谱并强调顿音处的演唱感觉
3） 教师弹琴，学生随琴轻轻和唱旋律
4 学习歌词 （体验法、听唱法、比较法、提问法）
1） 教师弹琴，学生用“啦”演唱旋律。（体验音乐的旋律美）。
2) 教师范唱，学生聆听。（让学生感受老师的歌唱状态和美妙声音）。
3） 教师弹琴，与学生一起和唱该歌。（让学生快速进入歌唱状态）。
4） 教师弹琴，学生独立完成歌曲的演唱。
提问 歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样的音乐形象？
去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗学生再次随琴哼唱，思考问题并回答： 甲：劳动时的愉快心情乙：不使用顿音记号，音乐情绪变得平淡、没有生气。 5 歌曲的艺术处理和畅想 (讲授法、启发法、创造法、实践法、表现法）
1) 结构 ：二段 情绪：第一乐段：宁静、美好 第二乐段：欢快、兴奋、跳
2）通过对此歌的学唱，我们收获了什么？学生回答：我们不但学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱劳动，歌唱春天、歌唱生活的美好情怀 ，感受到生活的无限美好。
3）歌唱表现： 独唱 男声齐唱 女声齐唱；
演唱接龙。要求：根据音乐风格特点，歌词意境，可自由的加入律动，自由创作表情和动作进行表演唱。
四 小结：
这节课我们学会了《森林水车》，在演唱《森林水车》的感觉中，感受到了劳动中的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神 ，培养了我们热爱劳动、热爱森林、热爱春天、热爱大自然的的思想情感 。
《打枣》教学设计
教学目标
1. 欣赏唢呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。
教学重、难点
1. 通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。
2. 通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。
教学过程
一、导入部分 播放乐曲《打枣》引子部分，请学生听辨乐器音色。
教师出示唢呐图片，结合音响，介绍唢呐的形制、音色及简单的吹奏方法。如果教师或班上有会吹奏唢呐的学生，能现场演奏唢呐效果更好。
二、欣赏乐曲《打枣》
1. 完整听赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。完整播放《打枣》并提出问题：
（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗？
听完以后，教师针对以上两个问题，请学生回答。学生回答完以后，教师介绍乐曲内容。
师：《打枣》是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。
2. 分段听赏。（1）听赏《打枣》引子部分。 乐曲由散板开始，唢呐奏出明亮、高亢、具有河北民间音乐风格的音调，仿佛把我们带到了北方农村。
（2）听赏乐曲主题师：引子之后，由唢呐吹奏乐曲主题。播放乐曲《打枣》主题，师：请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱这个主题。要熟悉并记住这个主题的音调，因为在这首乐曲中，主题反复出现了好几次学生随教师的琴声一起唱主
题。
师：这个主题是由唢呐和乐队一起演奏的，乐队在其中起到了过门的作用。请同学们再听一遍，体会一下乐队在其中所起的作用。 再次播放乐曲《打枣》主题，学生仔细聆听，体会乐队的作用。
（3）听赏大小唢呐的“对话”。
师：这首乐曲虽然是唢呐独奏，其实是由两只唢呐与民乐队一起演奏的。刚才，同学们听出乐曲有明显的音区转换和对比，就是由大唢呐、小唢呐演奏时形成的。我们来听一下这个部分。 播放大、小唢呐的“对话” 音频部分。
师：乐曲描绘了爷爷和孙女在庭院里打枣的场景。请同学们想一想：大、小唢呐演奏的这一段，音区对比明显，表现的是什么样的场景呢？（爷爷和孙女的对话。） 学生根据自己的想象回答老师的问题。
师：这一段描绘了爷爷和孙女在打枣时的“对话”。小唢呐代表小孙女，大唢呐代表爷爷。我们再听一遍。再次播放大、小唢呐的“对话” 音频部分，学生认真听赏。
师：同学们注意到了吗？爷爷和孙女的“对话”，其实就是乐曲的主题部分稍加变化。变奏是民间音乐中常用的手法。
师：请同学们边听边看主题曲谱，看看哪一句是小唢呐演奏的？哪一句是大唢呐演奏的？ 师：请同学们注意聆听乐曲结尾处，大唢呐模仿了爷爷的笑声。
3. 完整听赏乐曲。完整聆听乐曲《打枣》音频，学生认真聆听并随音乐的进行展开想象。
四、课堂小结
第三单元 进行曲
《中国少年先锋队队歌》教案
教学目标：
1、 对《队歌》产生亲切感并学唱。2、 学会演唱《出旗》音乐的乐谱。
3、 大致了解少先队队歌的历史变革。
教学过程：
1、 以讲故事的方法，从少先队的历史引出少先队队歌的历史。
2、 学唱《中国少年先锋队队歌》录音两遍。
3、 听赏由马思聪作曲的《中国少年先峰队队歌》录音并简介作曲家马思聪。
4、 跟着《队歌》的录音轻声学唱。
5、 边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。
6、 随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。
7、 欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。
8、 随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了四个音。
9、 随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹队号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。
10、 边唱《出旗》的乐谱，边列队边走出教室。
小结：拍手歌里，我们知道了不管是现在还是过去都有许多英雄值得我们学习。因为我们是“共产主义接班人”，所以我们要以他们为榜样好好学习，做好“接班人”的历史使命。最后，让我们齐唱，《队歌》表现出少先队员们坚定的信心。
《小号手之歌》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1、启发学生用自豪、高兴的情绪和欢快活泼的声音演唱歌曲《小号手之歌》。
2、通过《小号手》的故事，用声音和动作去表现战争场面，从而感受、创编、学习节奏。
（二）能力目标：
充分利用多媒体的教学优势，培养学生小组协作、自主学习的能力。通过各种形式的实践，深入表现歌曲的内涵。培养学生的音乐表达能力。利用媒体插图抓住空白之处，培养学生的创造力和想象力。
（三）情感目标：
通过学唱歌曲，激励学生爱国的情感。使学生能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
四、 教学重难点：
重点：感受小号手的音乐形象；用自豪、高兴的情绪和欢快活泼的声音演唱歌曲并启发学生全身心投人到歌曲氛围中，感受小游击队员勇敢、坚强的革命精神。 难点： 模仿军号声音的逼真以及准确，创编动作以及表现。
五、 教具准备： 琴 录音机 自制多媒体课件等
七、 教学过程：
(一) 组织教学
1、谈话：与学生沟通，消除陌生感，拉近师生距离。
2、发声练习：根据学生已掌握的方法进行随机练习。
(二) 导入新课
（出示多媒体图片——营造情境）根据学生爱听故事的特点通过讲小号手的故事引入本课。
(三) 新授：
1、聆听歌曲范唱（出示多媒体flash 动画），初步感受情绪、听辨出军号的声音。 2、（出示多媒体图片）练习军号的节奏和旋律
X XX X |X XX X | X XX X X |X XX X||
的 的的 哒 的 的的 哒 的 的的 哒的 哒 哒哒 哒
3、复听歌曲，进一步感受歌曲情绪和进行曲特点。
4、学唱歌曲《小号手之歌》 a 、（出示多媒体歌词图片）跟琴朗诵歌词
b 、学习第一段歌词，把握情绪和准确掌握休止符处，利用对比的方法来体会休止符在歌曲中的作用。依次学习第二、三段，针对演唱出现的问题逐一解决。 c 、完整学唱歌曲，通过对比、想象来引导学生用坚定有力的自豪的情绪演唱，更好的把握歌曲的情感世界。
(四) 拓展——根据不同内容图片创编动作练习
1、出示多媒体5副图片，请学生来说说小红军怎样进行刻苦训练的。
2、请学生来读拍节奏，并模仿动作。
3、选择喜爱的动作进行。 4、随音乐边演唱边进行歌表演。
(五) 课堂小结：
这节课同学们不仅扮演了当年勇敢坚强的小游击队员，还学唱了《小号手之歌》并进行了表演，今后在学习和生活中，我们还要继续发扬小游击队员不怕苦、不怕难的精神，战胜学习中的各种困难。 随《红星歌》音乐走出教室。
聆听《号手与鼓手》
师：法国号今天特别高兴，因为大家表现得特别好，为了奖励你们它还特地请了一些朋友为小朋友们献上了一首乐曲，听！
1、完整地欣赏全曲 问：法国号带来了哪些朋友，你们听出来了吗？
2、复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做打鼓的动作。
师：哦，原来是号手们与鼓手们来了，那你能模仿他们吹号和打鼓的动作吗？ 师：今天我们大家也来做一回号手和鼓手，怎么样？
3、老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打
师：大家做得真好，现在愿意做鼓手的站在这边，愿意做号手的站在那边，我们分头行动，要仔细听音乐，可不能弄错了。
4、分组听音乐表演，表演好的学生，在表演过程中奖励他一顶帽子，请他当指挥。
五、课堂小结
师：小朋友们，今天大家收获可真不小，既多了三个好朋友，又看了号手和鼓手的表演，只可惜时间到了，号手和鼓手要和大家说再见了，让我们向他们告别吧！ （播放《号手与鼓手》音乐，学生出教室）
第四单元 小乐队
《法国号》教案
教学目标
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。2、感知圆舞曲的风格特点, 感受三拍子的强弱规律。3、了解法国号的相关知识。
教学难点：1、对最后一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴等
教学过程：
一、导入新课
快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）
1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？
钢琴 小提琴 课件出示 二胡
2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）
3、了解“法国号” 多媒体出示圆号（法国号），并简介师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。
三、歌曲教学
1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。
2、教师范唱歌曲 3、观察歌谱：（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
4、教师带领学生有节奏地读歌词。5、学生随琴轻声模唱歌曲。
6、学生跟琴演唱歌曲。7、指导学生难唱的乐句。
8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）
9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
四、拓展
1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。2、为歌曲创编舞蹈动作。
五、小结 时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
《我是小小音乐家》教学设计
教学目标
1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。 2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。 3．随音乐分角色进行表演。
教学重、难点
1．学唱歌曲。2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。
教学过程
一、导入新课
1. 师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？
2. 欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。
3. 学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。
4. 请学生用动作模仿演奏这三种乐器。
5. 再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。 二、《我是小小音乐家》歌曲学习
1. 学歌词。
（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？ 出示歌曲第三乐句。
（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。教师纠正学生在节奏上出现的错误。
（3）学生读一
认识一个八分音符两个十六分音符节奏。
（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。
（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。
（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。
2. 学唱歌曲。
（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。
（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）
（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？ （4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。
（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。
（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。
教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。 （7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。
3．歌曲表现。
（1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。
（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。
（3）小组展示。
4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。
读节
奏
三、课堂小结
同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束
今天的课程。
《紫竹调》教案
教学目标：
1、 欣赏不同版本的《紫竹调》，通过欣赏、学唱感受旋律特点，体验《紫竹调》的独特韵味。2、 感受江南丝竹音乐，了解江南丝竹的相关知识。
3、 认识常见的民族乐器，能辨别他们的音色。
教学重点：通过欣赏、学唱感受旋律特点，体验《紫竹调》的独特韵味。
教学难点：唱《紫竹调》的主旋律。
教学过程：
一、导入
1、欣赏竹笛版《紫竹调》
师：今天老师想和同学们分享一段音乐，让我们放松心情一起来欣赏。
a 、 这首乐曲是用什么乐器演奏的？（竹笛）
b 、 乐曲给你的感受是什么？（学生谈感受）
2、揭题：紫竹调
师：刚才我们欣赏到的是《紫竹调》，它是江南地区的民歌小曲。旋律十分优美。
二、欣赏江南丝竹《紫竹调》
1、聆听乐曲
师：今天老师还给同学们带来了另一个版本的《紫竹调》，请你听一听，这首乐曲是用什么乐器演奏的？（二胡、笛子、琵琶、扬琴）
生：回答（生说出一种乐器，师引导学生模仿这种乐器的演奏姿势，并对学生的回答作适当补充）
师：同学们有没有发现，我们刚才说到的二胡、琵琶、笛子、扬琴，这些都是我国独特的民族乐器，这些乐器都是江南丝竹乐队的主要乐器，刚才我们欣赏的就是江南丝竹的《紫竹调》。
2、简介“江南丝竹”
师：江南丝竹是指流传在江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐.
师：江南丝竹乐带给你怎样的感受？（江南丝竹的特点：小、细、轻、雅）
三、参与“演奏”，感受音乐
1、将学生大致按图分配每一方阵的演奏乐器，并模仿演奏的姿势
2、听音乐，按分配的乐器表演动作
师：在江南丝竹乐队中，演奏时的队形也是有讲究的（板书），我们也来模拟一下江南丝竹的演奏，听到你这组乐器主奏时，请你站起来模仿演奏的姿势尽情地表演，如听见二胡主奏时，就请二胡这一组的同学站起来模仿二胡的演奏姿势；听见琵琶主奏时，就请琵琶这一组的同学站起来模仿琵琶的演奏姿势。
3、这支乐曲由几个段落组成？
师：刚才我们模拟了江南丝竹乐队演奏了《紫竹调》，同学们的表演非常的精彩，接下来，请大家再听一遍，听完之后请说一说，乐曲分为几个乐段。（合奏——笛子——琵琶——二胡——合奏）
四、唱《紫竹调》的主旋律
师：我们已经欣赏了竹笛版的《紫竹调》，江南丝竹演奏的《紫竹调》，通过刚才的欣赏，你们对《紫竹调》的旋律有印象了吗？我们一起来唱一唱它的主旋律。（唱《紫竹调》主旋律简谱） 《小乐队》教案
一、师生问好歌
二、导入新课
师：上节课我们听到了一首用唢呐演奏的乐曲，其实还有许多乐器都能演奏出动听的音乐，我们一起来听听吧！
（一）播放《青少年管弦乐队指南》中乐器演奏片断。
师：你听到了哪些乐器的声音呢？你能说说它们的声音有什么特点呢？
生：小提琴等
师：这些乐器演奏出的音乐真好听。下面我们用一首歌曲夸夸他们吧。
（二）认识四件西洋乐器。
1、完整听赏《小乐队》，请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称，并与图形或事物相对应。
师：歌曲中唱到哪些乐器？生：单簧管、小提琴、长号、定音鼓、圆号。 师：对啦！这些都属于西洋乐器，而我们前面学的唢呐是我国的民族乐器。
2、分别简介另五件乐器的外形及音色。出示课件，五件乐器的图片和聆听音色。
二、欣赏合唱曲《小乐队》。
1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律，教师做补充讲解。
2、各组用自制打击乐为其演唱的声部配1—2小节的固定节奏音型的伴奏。
3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题，学生以组为单位迅速做出反应并配上自子编的伴奏。
4、各组就反应的速度、编配、演奏等情况相互做简单的评价。
5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音，听出歌唱的顺序。
6、各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动（最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解与感受）。
7、跟随《小乐队》的演唱录音，各组用自编的舞蹈、律动表现声部演唱的
顺序
三、再次聆听合唱《小乐队》 师再次播放多媒体课件音乐。师：歌曲
中唱出了小提琴、单簧管、小号、圆号和定音鼓这几种乐器，下面我们就随着音乐来模仿演奏这些乐器吧。生随着音乐模仿演奏乐器。体会歌曲的趣味性。 四、小结 师：今天，我们在音乐声中度过了快乐的一节课。在这里，老师祝愿小朋友们能够在音乐声中快乐地度过每一天。生听着音乐离开教师。
第五单元 民族的舞步
《秧歌舞》教案
教学目标：
1、学唱陕北民歌《秧歌舞》，通过学生自学、小组学习和教师指导学习等方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、在教师的组织下，让学生运用各种动作、器乐、演唱等形式，以小组的形式汇报学习成果，初步感受陕北民歌的风格丰富学生的情感体验，引导学生创性地表现歌曲。
教学重点：通过学习我国典型的民族音乐作品，感受旋律的欢快，初步学会秧歌舞的基 本动作，了解民族音乐。
教学难点：
学习典型的少数民族舞蹈，掌握“秧歌十字步”动作，并能相互合作随音乐
完整表演舞蹈。通过自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。
教学准备：
录音机、磁带、彩带、秧歌舞碟、钢琴、实物投影仪、锣、鼓、碰铃等。
教学过程：
一、组织教学：师生音乐问好。
二、导入部分：
1、谈话：我国的传统节日有哪些？春节到来时人们都用哪些形式来庆祝呢？（唱歌、跳舞、扭秧歌、敲锣打鼓放鞭炮、观看春节晚会、吃年夜饭）
2、欣赏秧歌舞《拥军秧歌》：师：谁知道刚才老师跳的是什么舞步？
3、学跳秧歌舞：
1）教师示范秧歌步，学生模仿练习。2）全体随着《边区好地方》学跳秧歌舞。
三、歌曲教学：
师：刚才同学们已初步感受到节日欢乐、热闹的气氛，接下来让我们一起到边区延安看一看，看看边区的人民用什么方式来庆祝自己的节日呢？
1、听赏歌曲《边区好地方》，学生感受旋律和节拍。
2、教师范唱歌曲，学生找出相同的乐句。
3、学生随录音哼唱旋律（律动踏脚、拍手）。5、难点突破：一字多音。
（要求：声音要圆滑）
6、巩固练习：
（1）听琴慢唱歌曲（2）轻声齐唱
（3）师生歌曲接龙（教师唱第一句，学生唱第二句）
（4）领唱、齐唱（一二句领唱，三四句齐唱）
（5）小组自学，练习巩固歌曲教师辅导
7、歌曲处理： 师：这首歌曲抒发了边区军民愉快欢乐的心情，是什么事情让他们这样高兴呢？（1）各组设计一下用什么样的方式表现这首歌曲？
（2）小组汇报表演歌曲，师生给以评价。
8、集体展示：
师：同学们，边区这么热闹，你们想不想去看一看呢，那么让我们扭起秧歌唱起歌赶快上路吧！（全体载歌载舞，有感情地演唱歌曲）
9、用打击乐器为歌曲伴奏：
（1）认识锣鼓：师：这是什么乐器？你们想不想敲一敲（学生自由探索演奏方法，教师鼓励学生想出不同的方法演奏。
（2）模仿演奏：怎样才能演奏出动听的声音呢？仔细看看老师是怎样演奏的，听听老师演的声音和你们的有什么不同？你们在下面模仿，然后请几个学生上台演奏。（3）探索演奏：师：能不能用你身边的东西模仿锣鼓的演奏。
（4）为歌曲伴奏：一部分同学用锣、鼓、碰铃为歌曲伴奏，其他同学边模仿敲击边唱歌曲。
四、创编歌词：（启发学生创编歌词，培养创新能力）
1、以“六一真快乐”为题，小组讨论，集体创编。
师：同学们，“六一”儿童节是少年儿童自己的节日，在那一天我们都非常高兴，感到无比幸福，你能用自己的歌声把这种感受表现出来吗？
2、模仿原歌词来创编新词，然后请同学们唱唱自己写的歌。
五、教学小结：
这节课我们学习了陕北民歌《边区好地方》同学们感受到了边区人民热烈向上的情绪，以及对未来生活充满信心和勇气的精神面貌。
《儿童圆舞曲》
教学目标
1. 了解圆舞曲的特点，准确把握圆舞曲节奏，学唱歌曲《儿童圆舞曲》，学跳一段集体舞。2. 感受歌曲欢快的情绪。
教学重、难点
1. 指导学生运用连贯的气息演唱歌曲。
2. 通过讨论和对比的方法，分析音乐旋律的起伏变化，运用稍有变化的力度表现各乐句的不同情绪，培养学生的音乐表现力。
教学过程
一、导入
教学要求：复习圆舞曲的风格特点。师：谁来说说圆舞曲的风格特点？学生自由回答。
二、歌曲学习
1. 初听歌曲。（《儿童圆舞曲》音频）教学要求：初次感受歌曲的特点。
师：我们对圆舞曲的风格特点有了一定的认识，今天我们学习一首歌曲，请同学听辨歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？学生自由回答。
三、歌谱学习。（《儿童圆舞曲》歌曲学习）
师：同学们用“啦”跟琴哼唱歌曲旋律，感受歌曲旋律的特点。
生：用较高位置“啦”模唱歌曲旋律。
生：视唱歌曲旋律。注意个别小节的节奏要唱准确。
教学要求：
（1）视唱歌曲前八个小节，纠正四分附点音符的时值及唱法。注意三拍子要唱够时值。（2）跟琴唱9—16小节，统一呼吸的位置。
（3）跟琴完整演唱歌谱。注意结束句的音符演唱。
四、演唱歌曲
师：我们如何演唱才能表现歌曲的意境呢？（《儿童圆舞曲》动画）
生：用连贯的声音来演唱，表现优美抒情的情绪。
教学要求：教师指导学生运用连贯的气息演唱歌曲。注意每个乐句的最后一个音，演唱时要唱够它的时值；要注意旋律的起伏变化，运用稍有变化的力度表现各乐
句的不同情绪。
师：请同学们讨论一下如何运用力度表现歌曲的情绪？学生讨论：可以用
p —mp —f---mp 的力度变化进行演唱。结束句用稍有弹性的声音来演唱。
师：让我们用连贯的声音，注意乐句的力度变化有感情地来演唱歌曲。学生随歌曲《儿童圆舞曲》伴奏，有感情地进行演唱。
五、学跳集体舞
教学要求：
（1）介绍圆舞曲。（圆舞曲简介）（2）学习三拍子舞蹈的基本步伐。
（3）教师播放歌曲《儿童圆舞曲》，练习圆舞曲的舞步。
（4）学生分组创编集体舞，深层次的理解歌曲的意境，多方位地感受歌曲情绪。
（5）师生一起随音乐进行《儿童圆舞曲》表演唱。
六、课堂小结
通过本节课，同学们学会了儿童圆舞曲的舞蹈可以利用课下的时间进行练
习，可以丰富同学们的课余生活，陶冶身心增进友谊。让我们迈着青春的舞步走 向未来走向明天吧！
《阿细跳月》教学设计
教学内容：欣赏《阿细跳月》教学目标；通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作。 教学过程：
1、导入：欣赏乐曲《快乐的罗梭》。
提间：有谁知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数民族的舞曲？
这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。
2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。（热烈）
3、介绍乐曲名称：阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。
4、视唱乐曲主题：掌握5／4的节拍特点：体会乐曲的旋律特点。
以加do 、mi 、sol 为主要旋律音，没有出现fa 、xi 两个音：每一小节的最后两拍都是由521组成。
5、运用课堂乐器，演奏乐曲主题。 6、再听乐曲： 在521处拍手。
7、再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）
8、分段欣赏：
①第一部分：主题出现几次？每一次有什么变化？（高音笛、三弦、全奏等） ②第二部分：主题出现几次？音色有什么变化？
③第三部分：主题出现几次？速度有什么变化？
9、欣赏舞蹈《阿细跳月》l0、教授彝族跳月的基本步伐：
右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步．左脚向右脚方向空中蹬两拍。 左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步．右脚向左脚方向空中蹬两拍。 学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。
11、在《阿细跳月》的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。
12、课外拓展：收集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞蹈动作。
第六单元 童趣
《白鸽》教学设计
五、教学目标
通过这一课的学习，要让学生学会看《白鸽》的歌谱进行二声部轮唱，能用口风琴吹奏旋律，并进行，合奏、轮奏；能听辨两个声部，感受两个声部表现出的和声美，能有感情的演唱《白鸽》表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活，感受到身边事物的美好。
六、教学重难点
重点：准确有感情学唱歌曲，能用口风琴吹奏旋律。
难点：准确、有层次地轮唱歌曲。
【教学流程与设计意图】
(一) 激情引趣
1、视频导入：天安门放飞白鸽今天有一位小嘉宾和我们一块来了，它是谁？ 大家说说这是在哪放飞白鸽？哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子？ 鸽子形态美丽，性格温顺，那它有什么本领呢？它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，
2、音乐游戏：音阶爬爬爬课件展示C 大调音阶动画，吸引学生的注意力，熟悉音阶的每个音，因为歌曲旋律采用级进的 方式，上升，下降一定要唱准确
3、声音练习，模仿鸽子的声音。你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地模仿。
4、感受旋律：（1）听这只可爱的小鸟想歌唱了！
师范唱：54 44 ∣43 33∣ 2 2∣5 -∣54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣用咕哼唱
（2）小鸽子呼唤大家一起唱吧！（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
（4）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了
（二）学习新歌
1、欣赏歌曲（播放歌曲、出示单声部歌谱）
今天，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。好听吗？
2、仔细听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我们很熟悉？对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有变化了。
3、那我们一起读读歌词吧。（有节奏、咬字清楚）
4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？ （学生可以提出不同意见，试着演唱）（播放第三遍）5、真好，我们来完整的唱一唱。
6 学生掌握了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。
6、你们说小鸽子飞到窗前干什么？
7、小男孩睡的可真香啊！我们用什么样的情绪来呼唤他呢？急促，亲切，跳跃的声音。
（四）歌曲轮唱与提高
1、小白鸽这么可爱，那老师要组织一个小白鸽合唱团，你们说说我们除了齐唱还有什么不同的演唱方式吗？领唱，齐唱。
2、今天我们再来试试轮唱。轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。（出示二声部动态歌谱）
3、我们来看看，第一声部和第二声部的旋律一样吗？那哪个声部先唱？注意了，第一声部比第二声部多了一个快起床。 我们大家分为两个声部，一起来唱唱。
4、把学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。
5、用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。
6、学生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鸽》我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁愿意和小鸽子一块跳舞（播放歌曲）
（五）总结 愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。
《鸟店》教学设计
教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？
生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
《大树桩你有几岁》教案
教学目标：
1、通过学唱《大树桩你有几岁》感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f ”、“p ”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。
教学重点：能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。
教学难点：认识并学会几个音乐力度记号。
教学过程：
一、师生问好
二、激趣导入
师：同学们，很高兴又到了我们的音乐课堂。我们402班的同学各个都像天使一样可爱，小天使们，你们今年几岁啦？嘘，让老师先来猜一猜。
1、老师猜学生年龄。（9-10）
有节奏地念：X X X | X X X | X. X XX | X - - |
同学呀！同学呀！你呀九岁啦。 （重点解决附点四分音符）
2、师生猜教师年龄 师：老师刚才猜了你们年龄，大家猜猜老师今年多大？
A ． 生回答 B. （能否像老师刚才一样有节奏的念出来呢）有节奏地回答。
三、新课教学
1、出示大屏幕（大树桩图片）
师：我们班同学眼力可真不赖（竖起大拇指），请看大屏幕，把你看到的和想到的告诉大家。
A 、学生回答 a 、看到大树桩，想到大树桩的由来，进行德育教育砍伐现象严重，生态环境） b 、想到大树的年龄 师：你是怎么知道的？
师小结：从大树砍伐后留下的树桩断面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的纹饰，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就知道这棵树生长了多少年。 师：在我国西南边的热带雨林里，有这样一群傣族孩子，他们常
在树林里小河边做“猜树龄”的游戏，今天就让我们随他们一起去猜一猜“大树桩你有几岁”（出示课题）
2、初次聆听 师：让我们先来聆听这首歌曲，比比看谁的耳朵最灵，能听出这首歌是几拍子的。
生：四三拍，给予鼓励。 师：四三拍的强弱规律是什么？
生：强弱弱 师：你们能用手击拍的方式表现出来吗？（鼓励）
3、再来听一遍，边听边击拍，并请同学们用你们的表情表现出你所听到的音乐情绪是怎样的。 师：从刚才同学们的表情老师感受到这首歌曲是活泼地，对吗。 好，请翻开书验证一下我们的感受和作者的感受一致吗。
4、嗯，刚才我们一起听了两遍，相信同学们肯定都跃跃欲试想开始学唱了，在学唱之前我想先考考大家的听力。
师用两种不同唱法唱第一乐句，生说出区别。第二遍有跳音和连音线，第一遍没有。并用笔圈出来。
5、请同学们再睁大你们的双眼，从谱中找找看还有没有什么新发现。 “弱”、“延长音”、“减弱”
师：同学们真是火眼金金啊，一下就找准了这三个很重要的音乐记好。 师边出示课件边小结解释：
a P表示弱，在唱的时候适度的轻一点。
b 延长音表示下面对应的音或词要唱的再长一些。
C ＞是一种力度记好，表示音逐渐由强渐渐变弱。
师：谁能说出生活中有哪些音是由强变弱呢？
如火车开走“咔嚓，咔嚓„” 、山谷的回声、乒乓球下落。
6、师：好，认识完这些力度记号我们开始学歌啦！
我们来学习第一段，老师唱一句，生学唱一句。
7、第一段分组对唱。 8、第一段男生女生对唱。
9、看到同学们唱的这么开心，老师心里也痒痒的想加入你们了。师生接龙唱。 10、学习完第一段，老师想请同学们自学第二段，我弹伴奏同学们试着填词。
11、师：好，下面我们一起完整的来演唱一遍吧，请拿出你们的双手，用四三拍的拍法来给自己伴奏吧。
12、刚才同学们音唱的很准，节奏也很正确，那么怎样才能使这首歌唱的更
加流畅呢？这就需要同学们唱的时候特别注意前面我们学习的那些音乐记号了。
13、嗯，刚才这些地方同学们都处理的较好，那么怎样使得歌曲唱得更深动呢？ 生：融入情感，有感情的演唱
14、师：嗯，同学们一遍比一遍唱的好了。想不想把这首歌变现的更有趣，节奏更丰富呢？ 请拿出你们的打击乐器，在书中课后已经给了我们不同乐器的伴奏节奏。 A 给一分钟时间同学们先自由练习节奏。
B 请带竖笛的同学吹出竖笛的节奏、请带碰铃的同学敲出碰铃的节奏、请带
铃鼓的同学摇出铃鼓的节奏、请带响板的同学敲出响板的节奏。C 所有乐器合奏
15、为歌曲伴奏
五、拓展延伸
同学们，大自然是我们美好的家园，还有好多奥妙等待我们去探索发现，美丽的大自然需要我们共同的爱护。
《对鲜花》教案
教学目标：
1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式2、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲
3、能认识并唱准附点四分节奏 “×. ×”
教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣
教学难点：唱准歌曲中的附点节奏
教学过程：
一、组织教学，师生问好
（二）学习歌曲《对鲜花》
1、听范唱，感受歌曲旋律及内容
师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①
生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征
师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│
2、难点解决：附点节奏、切分
师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍
师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？ 师讲解附点节奏
师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好 响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏
3、学唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律
师：张老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听， 师弹单旋律，生听 师：你们能试着唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌词演唱
师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答
(2)衬词
师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 师范唱，加入衬词 师：发现什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”
师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱 师：来跟我唱一唱 生唱 师：请你们把这两句完整的唱一唱 生唱
(3)听歌曲范唱，熟悉歌词
师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句 听歌曲剪辑范唱② 听完后出示歌词师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来
师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱
(4)学唱第三句师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？ 生：这朵鲜花瞒不了我师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的 听歌曲剪辑范唱④
师：请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱
师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒 “瞒”说明了什么？
生：回答的人不把这个问题放在心上
师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？ 表情、动作
（5）唱全曲 师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱
（6）了解对唱师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答
师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！
4、学唱全曲
师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪 听完整范唱⑤ 生：热烈、欢快
师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？
（四）回到歌曲，表现歌曲
师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？ 评价 大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱
（五）总结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上! 来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！
《捉泥鳅》教学设计
教学目标：
1、了解4/4拍的强弱规律，并通过打击乐的配合以及自身的律动充分感知；
2、学习五线谱知识，掌握附点后十六分节奏的演唱；
3、能够在较熟练的视唱歌谱的基础上用轻巧、准确的声音表现歌曲。
教学重难点：这首歌曲的重点在于歌曲旋律的节奏和第二乐句的音准把握。 教学过程：
一、组织教学：
师生问好、新授
师：现在可以告诉我这群孩子们在做什么呢？（捉泥鳅）他们可开心啦！这就是我们今天要学习的歌曲——捉泥鳅。
黑板上是这首歌曲的歌谱，听老师唱一唱，然后回答我两个问题：
a 、这首歌曲中一共有几个含有附点节奏的小节？
b 、你能唱出含有附点节奏的小节吗？
1、老师范唱歌谱2、学生回答第一个问题：6个含有附点节奏的小节
3、请会唱含附点节奏的小节的同学分别唱唱，每唱完一个小节全体学生齐唱两遍。4、学生听琴声唱含有附点节奏的小节。
师：老师完整弹奏，当弹到含有附点节奏的小节时学生唱，不含附点节奏的小节仔细看好，听着不唱。
5、师生配合唱一唱 师：老师唱不含附点节奏的小节，你们来唱含有附点节奏的小节，我们配合唱唱这首歌的全部旋律。
6、和伴奏学生唱全部旋律。师：同学们，跟着伴奏音乐，唱一唱歌曲的全部旋律，能唱就跟着轻轻唱，不确定的部分可以听听老师或其他同学是怎么唱的。
7、学生听琴声默唱歌词。8、全体学生和老师琴声唱歌词
五、感受强弱规律
师：谁告诉老师4/4拍强弱规律是什么？生：强弱次强弱
师：如果要用老师这里的打击乐器来表现的话你会怎么选择呢？
1、生：铃鼓——强，沙球——弱，响板——次强
2、请四位学生分别使用以上三种打击乐曲为歌曲打拍子，其余学生和老师琴声唱歌曲。 根据四位学生的表现情况可更换一组再来一次。
3、全体学生分别用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式表现4/4拍强弱规律。 和着音乐伴奏，第一遍只拍不唱，第二遍边拍边唱。
六、结束
师：黄昏下一群孩子在田间捉泥鳅，多美美好的童年啊！同学们你们捉过吗？我们现在很难的能有这样的机会了，不过老师还是希望大家多去走进生活，走进田间，亲近自然，都能在童年中留下美好的回忆。
三年级上册音乐教案
第一单元 快乐的do re mi
《快乐的do re mi》教学设计
教学目标
1．通过学唱歌曲，引导学生正确把握并体会歌曲欢快、活泼的情绪， 通过丰富多彩的教学内容激发和培养学生的学习兴趣。
2．通过演唱歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符do re mi 。3．正确掌握附点八分节奏、切分节奏。
教学重、难点
1．学唱歌曲《快乐的do re mi》，用欢快、轻巧的声音演唱。
2．认识do re mi唱名。
教学过程
一、 导入新课
1. 师：今天老师要向大家介绍新朋友，你们听听他们是谁？
2. 教师范唱《快乐的do re mi》第一段歌词的前两个乐句。
3. 学生聆听后回答：do re mi。
二、学习唱名
1．认识do re mi唱名。 （1）老师在黑板上出示do re mi。
（2）介绍音符的唱名1唱do ；2唱re ；3唱mi 。
（3）学生跟老师的琴声唱一唱do re mi这三个音。
2. 听音练习：寻找do re mi。
（1）老师发给学生三张写着唱名do re mi的卡片。
（2）老师分别弹奏三个音，学生听后举起相应的卡片。
3．听音游戏。
（1）请6名同学，每人发一张写有一个唱名的卡片。
（2）老师弹琴，学生按照听到的音高，对应手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。 （3）学生再唱一唱这几个音。
三、学唱歌曲
1. 导入：我们已经认识了新朋友，他们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一起来听一听吧。2. 欣赏歌曲《快乐的do re mi》动画。
3. 学生感受歌曲欢快活泼的情绪。4. 学唱第一段。
（1）教师播放一遍歌曲第一段，请学生听一听歌曲中哪一句最能表现欢快的情绪。 （2）学生听后回答：歌曲的最后一乐句最能表现欢快的情绪。
（3）师：从哪里感受到的？生：节奏跳跃，运用了附点八分、切分节奏。
（4）学生按照节奏轻声读第一段最后一乐句歌词。
（5）学生跟琴演唱。（声音要轻巧有弹性。） 教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型（附点节奏、切分节奏）给予引导；诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪。
（6）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。（老师演唱歌曲第一、二乐句，学生演唱第三乐句。） 教学要求：学生在唱第三乐句时，要注意声音轻巧、跳跃。
（7）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 老师听后加以指导。
5. 学习演唱歌曲第三段。
（1）播放歌曲第三段，学生听歌曲录音。 （2）学生跟琴直接演唱。
6. 学习演唱歌曲第二段。
（1）老师范唱《快乐的do re mi》第二段谱例，学生听歌曲的内容唱的是“妈妈的摇篮曲”。 （2）师：用什么样的速度表现摇篮曲呢？力度应该怎样？
（3）教师播放《快乐的do re mi》第二段伴奏音频，学生用歌声表现第二段。（速度慢、力度较弱、声音应是很柔美的。）
7. 学生完整地演唱歌曲。 8. 用不同的演唱形式演唱歌曲。
四、课堂小结
我们今天用三种不同的情绪来表现了歌曲，大家唱得非常好。最后我们再完整地演唱一遍歌曲。
欣赏《哆来咪》
一、教学内容：欣赏歌曲《哆来咪》
二、教学目标：1、 听赏歌曲《哆来咪》，进一步巩固对着三个音符的认识。
2、 能跟着歌曲轻唱。3、 单音做一些 简单的和声效果，体验合唱的魅力。
三、教学重点：1、听赏《哆来咪》2、简单的和声效果。
四、教学难点：用单音和歌曲做和声。
七、教学过程：
（一）听音乐进教室。
（二）导入：
1、师生问好。2、轻唱《快乐的哆来咪》同学们，刚才咱们唱得这首歌叫什么名字？（快乐的哆来咪 这首歌里面藏着三个音符是什么？（哆来咪）没错，今天咱们就来一起欣赏一首用这三个音符做名字的歌曲《哆来咪》。
（三）新授：。
1、先让我们一起来听一遍这首歌，看你能不能听出来歌里都唱了哪几个音？ 找学生说一说。咱们来唱一唱。
2、歌里都唱了什么？又是怎么形容这七个音调呢？ 出示歌片。
学生轻声读一读词。阶段目标：熟悉歌曲，并会哼唱。
3、二听歌曲：你想跟着哼一哼吗？请你把每一个音符都大声唱出来。
4、你们觉得这首歌好听吗？其实呀，这是一首英文歌曲。
阶段目标：了解背景，并更深理解音符的作用。 5、介绍歌曲背景：
这首歌曲来自于美国音乐电影《音乐之声》，故事取材于一个真实的故事：在奥地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校家当家庭教师，能歌善舞的玛丽亚十分爱护特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育。《哆来咪》这首歌就是玛丽亚用来教孩子们认识音符和开启音乐之门的。
6、听原唱。现在让我们来听一听这首歌的英文原唱。
7、你愿意再把这七个音符唱一唱吗 1、2、3、4、5、6、7
8、你么知道吗，这七个音符可以任意组合，它们能组合成很多首好听的歌儿咱们先来听听这七个孩子是怎么组合演唱的。（听前半段） 另外，这简单的组合还可以当伴奏。 听《哆来咪》的变奏。 阶段目标：通过简单的和声练习，让孩子体验和声的神奇和合唱的难度，以求使孩子们对合唱有更深的了解。
（四）小结：这节课我们欣赏并且演唱了《音乐之声》的插曲《哆来咪》这首歌，谢谢你们让我和大家一起度过了这么快乐的一节课。希望你们在这节课过后
更加喜欢音乐，也更加喜欢这七个音符，让我们用七个美妙的音符创造出更多美妙的音乐。你们愿意吗？
（五）听音乐出教室。 让我们踏着这首歌的音乐回到你的教室。
《顽皮的小杜鹃》 教学设计
：教学目标
1、能用欢快活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音，有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表现活泼可爱的音乐形象。2、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。 教学重点 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。 教学难点 唱准弱起小节和歌曲“咕咕”处。
教学过程
一、律动《请你唱个歌吧》
师：今天很高兴能和二年级的同学们一起度过这快乐的音乐时光，请同学们唱着歌曲和老师一起动一动。
二、导入新课
1、师：这是我们以前学过的歌曲《请你唱个歌吧》，在歌中你听到了什么叫声？想不想知道小杜鹃长什么样子啊？（课件：播放小杜鹃的图片）还想听听它的鸣叫吗？（课件：播放杜鹃的鸣叫声）今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了，还给我们带来动听的歌曲呢！它在哪儿呢？下面就请你们到歌声中去找一找吧！（课件：播放歌曲动画）
2、同学们听的真仔细，下面让我们听着音乐在教室里随意地走动，听到小杜鹃咕咕叫的时候，停下来做个小鸟唱歌的动作。
3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，我们把自己的小凳子当作树丛，躲在树丛的后面，听到音乐里小杜鹃“咕咕”叫的时候，探出你的小脑袋好吗？
4、问：同学们扮演的小杜鹃真是可爱极了，你听出小杜鹃的叫声是一样高还是有高有低？，你能用动作来表现这两个音的高低吗？我们一起来唱一唱。问：（1）同学们有没有发现小杜鹃的歌声每次在句子的哪里出现的？（2）结尾的时候小杜鹃唱了几遍咕咕？我们一起来模仿一下
5、师：同学们唱的真不错！怎样唱才能表现出小杜鹃快乐的呢？你听老师来唱
唱。（师范唱）这样还高兴吗？这样呢？哪位同学来试试！只有我们的歌声跳跃了，才能感到小杜鹃的快乐。来我们唱唱吧！。）
6、情景游戏
师：现在老师要和同学们一起做个游戏。我就是走在草地上的小朋友，同学们是小杜鹃，我边走边唱，走到哪一组停下的时候，哪一组的同学们就站起用咕咕和我打个招呼。（课件：播放歌曲伴奏）
三、学习歌曲
1、出示歌谱，接唱旋律
刚才老师唱的这首歌曲名叫《顽皮的小杜鹃》，同学们，你们来看看谱子上第一句和第二句，你发现了什么？第3、4句和5、6句呢？听老师来弹奏一下。很多作曲家就是用这种重复的方法写出了很多很好听的歌呢。为什么说小杜鹃很顽皮呢？（学生答）现在老师和你们也用歌声来捉迷藏，我唱你停，我停你唱。老师唱红色部分，学生唱蓝色部分。（课件：出示歌谱）
2、角色互换，完整地唱第一段（强调音准、声音有弹性）
师：高老师现在想扮演小杜鹃，同学们扮演小朋友好吗，你能不能也唱出小朋友的快乐情绪。（我们的声音还可以唱的再弹性一点，这样会更好听）
3、分男、女声演唱。（唱到咕咕处加上动作）4、处理歌曲的结尾
师：杜鹃最后飞到哪里去了？我们应该怎样唱呢？（引导学生说出渐慢，渐弱，并练唱）
5、学习第二段歌词同学们刚才唱得真好，能不能自己来学唱第二段歌词呢？
6、两段连起来，完整演唱。师：同学们真棒，一遍就成功了。
7、处理歌声，并简单了解奥地利师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
五、总结下课
《快乐宝贝》教案
教学目标：
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
教学过程：
一、律动
1、初听
师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子 生：听音乐活动。
2、复听
师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。 师生活动：跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱
师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍（师范唱）。
2、接龙游戏
师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成（师生接唱）。
3、学唱歌曲
师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。生：自学歌曲。
4、指导纠正 （1）说的部分切忌大声喊叫。
（2）衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
（3）第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授
师：请同学领唱（1~2名）。
生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀？生：是我们。
师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。生：……
2、创编律动
师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧！生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
第二单元 农家孩子的歌
音乐教学设计《放马山歌》
教学目的：
1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。
3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。 教学难点掌握基本节奏型
教学过程
一、师生问好：
二、导入新课：
师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）
音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》
音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。
三、教授新课：
1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。
师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广
泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮, 音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）
教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。
4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。
师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）
5、节奏练习：
师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。（出示节奏）师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？（1）熟悉基本节奏型 （2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。
6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do 、re 、mi ）（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。师：老师把这几个音填在了刚才我们练习的节奏上，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）
（3）学生完整演唱歌谱。师：我们已经把第一、二乐句学会了，那么后两个乐句你们能不能试着唱一下？（自由练习）发现什么问题了吗？（前后乐句相同）我们把歌谱完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu 把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。学生用Lu 哼唱曲谱。
（2）师：我们能不能像老师刚才要求的那样再哼唱一遍？（3）师：同学们真是太棒了，那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（4）重点指导“哟哦”的唱法。师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。
（5）师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来听一听。（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。
师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾，我们刚才的演唱形式是── 生：齐唱。
师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形式？
四、拓展：欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！
五、课堂小结：
《老爷爷赶鹅》教案
教学内容：学习二声部轮唱歌曲《老爷爷赶鹅》。
教学目标：
1、鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。
2、以听、唱、奏相结合，在学生的实践与体验中学习歌曲。
3、能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，演唱与演奏歌曲。
教学重、难点：
1、 重点：二声部轮唱2、 难点：二部轮唱的和谐、准确。
教学过程
一、《土耳其进行曲》——模仿鹅律动；
二师生问好：欢迎大家来到音乐课堂，老师第一次来到同学们中间和你们共同渡过美好的40分钟，你们欢迎吗？
1、今天老师给大家带来一位老朋友——课件（大白鹅）为什么说它是我们的老朋友？我们见过或在以前的课上学过和鹅有关的知识吗？——（引出《咏鹅》并演唱，用学生熟悉的音乐引出课题，激发兴趣）。
2、谁能模仿一下大白鹅的叫声和走路的形态？（利用三年级学生表现力强、模仿能力强的特点，激发兴趣）3、老师也想模仿一下大白鹅叫声——课件
①“0”是什么符号？老师怎么读的？休止符就象我们过马路时的红灯，见到“0”要停一下再继续，别小看这个小小的停止，作曲家往往能巧妙的运用休止符达到此时无声有生有声的音响效果，你们能吗？为了读齐，我们“0”处拍一下手好吗？ ②你们能还能用这个节奏模仿哪些小动物叫声？
③老师跟大家做个游戏，你们先读，我再读，你们读一小节后老师再读，老师读时你们不能停止。
4、今天老师给大家带来一首关于鹅的歌曲，这是一首来自罗马尼亚的歌曲——《老爷爷赶鹅》①听范唱。听听歌曲间给我们讲了一件什么事情？
②复听，听听歌曲是几拍子的。你们用身体动作感受歌曲的拍子。
③下面我们一起来学唱这首歌曲：老师唱前面2个乐句，请同学们用手画旋律线； 你们发现这两个乐句旋律是怎样的？请同学们唱一遍
④范唱后半段，你们发现后面4句歌词旋律有什么特点？（4句歌词旋律相同） 请同学们跟琴学唱
⑤同学们学得真快，下面我们完整的演唱一下这首歌曲
⑥你们觉得哪唱得不够理想？（处理）
⑦老爷爷赶鹅的情怀是怎样的？（快乐、开心）
那我们用什么样的声音演唱这首歌曲呢？（短促、有弹性的声音）
⑧那么用这种声音再来演唱一遍
⑨分角色，女生演唱前半部分，唱到“爷爷回答说”后面说的部分男生唱，到“嘎嘎”全体唱
5、轮唱教学
听录音，范唱唱得和我们有什么不同？（一组先唱一组后唱）这种演唱有什么效果？总结：这种一声部先唱，一个声部后唱，此起彼伏连绵不断的模仿叫轮唱。 ①我们也来试试好吗？将同学们分成2个小组，第一组先唱一小节，第2组再唱，两个小组自己唱好自己声部节奏，速度要统一，看老师指挥；
②我们唱得怎么样？（乱、喊唱）怎么解决？③再来完整唱一次
6、今天这节课老师过得真愉快，让我们伴着老爷爷赶鹅的音乐走出教室吧
《森林水车》教案
教学目的：
1 学唱歌曲《森林水车》
2 掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。
3 通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。 教学重难点： 学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。
教学用具： 钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程：
一 导语：
1 打开多媒体，放映一系列山、水、森林等地带的图片。 2 画面展现水车（筒车），让学生说说在什么地方见过？ ········ 师：同学们，春天来了，老师带领你们走出校门，投入春天的怀抱，走进森林，感受森林的窃窃私语，让我们立足于山、水、森林间，聆听和唱响《森林水车》之歌吧
二 导入新课
师：春天来到了 生：啦········ 教师示范要求：学生用优美、流畅、富有弹性的声音演学生跟琴练唱，体会顿音的演唱技巧（通过发声练习，使学生掌握顿音的演唱方法，为歌曲的教学进行初步的铺垫）
三 新课
1 歌曲简介: 这是一首由日本作曲家创作的歌曲，歌曲为二段体结构，第一部分描写了宁静的森林，第二部分速度转快，并用了像声词“咕噜咕噜咕隆”
来描绘水车轮子磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天
。1979年日本的黑鸭子四重唱团到我国访问后，这首歌在我国传唱。
2 播放磁带 初听《森林水车》 结合歌曲内容，学习音乐知识 .
顿 音 5 5 5 5 1 5 要唱（奏）得短促而有弹性 （讲授法）
升记号 # 6 #4 3 2 在这个基本音级的基础上升高半个音范， 学生对照教材，找出有顿音记号和升记号的地方，掌握音乐理论知识。
3 复听歌曲 （欣赏法、提问法 放录音，结合多媒体的森林和森林水车的动感画面，引导学生展开联想并回忆：在什么地方看到过这样的景象？
歌曲表现了什么情绪？ 听完歌曲后，你们好像看到了什么？脑海里浮现出一幅怎样的画面？ 学生边听、边看、边联想，讨论与发言
教师小结（对学生的发言给予肯定、表扬和鼓励）
2） 教师采用视唱法教学该曲谱并强调顿音处的演唱感觉
3） 教师弹琴，学生随琴轻轻和唱旋律
4 学习歌词 （体验法、听唱法、比较法、提问法）
1） 教师弹琴，学生用“啦”演唱旋律。（体验音乐的旋律美）。
2) 教师范唱，学生聆听。（让学生感受老师的歌唱状态和美妙声音）。
3） 教师弹琴，与学生一起和唱该歌。（让学生快速进入歌唱状态）。
4） 教师弹琴，学生独立完成歌曲的演唱。
提问 歌曲中顿音记号使用较多，塑造了什么样的音乐形象？
去掉顿音记号，音乐情绪会改变吗学生再次随琴哼唱，思考问题并回答： 甲：劳动时的愉快心情乙：不使用顿音记号，音乐情绪变得平淡、没有生气。 5 歌曲的艺术处理和畅想 (讲授法、启发法、创造法、实践法、表现法）
1) 结构 ：二段 情绪：第一乐段：宁静、美好 第二乐段：欢快、兴奋、跳
2）通过对此歌的学唱，我们收获了什么？学生回答：我们不但学会了顿音的唱法，还感受了在劳动中歌唱，歌唱劳动，歌唱春天、歌唱生活的美好情怀 ，感受到生活的无限美好。
3）歌唱表现： 独唱 男声齐唱 女声齐唱；
演唱接龙。要求：根据音乐风格特点，歌词意境，可自由的加入律动，自由创作表情和动作进行表演唱。
四 小结：
这节课我们学会了《森林水车》，在演唱《森林水车》的感觉中，感受到了劳动中的愉快，也感受到了森林默默为人类服务与奉献的精神 ，培养了我们热爱劳动、热爱森林、热爱春天、热爱大自然的的思想情感 。
《打枣》教学设计
教学目标
1. 欣赏唢呐独奏《打枣》，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。
教学重、难点
1. 通过欣赏乐曲《打枣》，了解民族乐器唢呐，听辨大小唢呐的音色区别。
2. 通过欣赏乐曲《打枣》，想象爷爷、孙女的“对话”场景。
教学过程
一、导入部分 播放乐曲《打枣》引子部分，请学生听辨乐器音色。
教师出示唢呐图片，结合音响，介绍唢呐的形制、音色及简单的吹奏方法。如果教师或班上有会吹奏唢呐的学生，能现场演奏唢呐效果更好。
二、欣赏乐曲《打枣》
1. 完整听赏乐曲，初步感受乐曲的情绪。完整播放《打枣》并提出问题：
（1）乐曲的情绪是怎样的？（2）你能感受唢呐在演奏过程中，音区的变换和对比吗？
听完以后，教师针对以上两个问题，请学生回答。学生回答完以后，教师介绍乐曲内容。
师：《打枣》是一首活泼、风趣的唢呐独奏曲，表现了河北农村，爷爷和孙女在庭院里打枣的欢乐情景。
2. 分段听赏。（1）听赏《打枣》引子部分。 乐曲由散板开始，唢呐奏出明亮、高亢、具有河北民间音乐风格的音调，仿佛把我们带到了北方农村。
（2）听赏乐曲主题师：引子之后，由唢呐吹奏乐曲主题。播放乐曲《打枣》主题，师：请同学们跟着老师的琴声一起唱一唱这个主题。要熟悉并记住这个主题的音调，因为在这首乐曲中，主题反复出现了好几次学生随教师的琴声一起唱主
题。
师：这个主题是由唢呐和乐队一起演奏的，乐队在其中起到了过门的作用。请同学们再听一遍，体会一下乐队在其中所起的作用。 再次播放乐曲《打枣》主题，学生仔细聆听，体会乐队的作用。
（3）听赏大小唢呐的“对话”。
师：这首乐曲虽然是唢呐独奏，其实是由两只唢呐与民乐队一起演奏的。刚才，同学们听出乐曲有明显的音区转换和对比，就是由大唢呐、小唢呐演奏时形成的。我们来听一下这个部分。 播放大、小唢呐的“对话” 音频部分。
师：乐曲描绘了爷爷和孙女在庭院里打枣的场景。请同学们想一想：大、小唢呐演奏的这一段，音区对比明显，表现的是什么样的场景呢？（爷爷和孙女的对话。） 学生根据自己的想象回答老师的问题。
师：这一段描绘了爷爷和孙女在打枣时的“对话”。小唢呐代表小孙女，大唢呐代表爷爷。我们再听一遍。再次播放大、小唢呐的“对话” 音频部分，学生认真听赏。
师：同学们注意到了吗？爷爷和孙女的“对话”，其实就是乐曲的主题部分稍加变化。变奏是民间音乐中常用的手法。
师：请同学们边听边看主题曲谱，看看哪一句是小唢呐演奏的？哪一句是大唢呐演奏的？ 师：请同学们注意聆听乐曲结尾处，大唢呐模仿了爷爷的笑声。
3. 完整听赏乐曲。完整聆听乐曲《打枣》音频，学生认真聆听并随音乐的进行展开想象。
四、课堂小结
第三单元 进行曲
《中国少年先锋队队歌》教案
教学目标：
1、 对《队歌》产生亲切感并学唱。2、 学会演唱《出旗》音乐的乐谱。
3、 大致了解少先队队歌的历史变革。
教学过程：
1、 以讲故事的方法，从少先队的历史引出少先队队歌的历史。
2、 学唱《中国少年先锋队队歌》录音两遍。
3、 听赏由马思聪作曲的《中国少年先峰队队歌》录音并简介作曲家马思聪。
4、 跟着《队歌》的录音轻声学唱。
5、 边轻唱《队歌》边在原位踏步，体会进行曲的节律。
6、 随《队歌》的音乐分组表演高举队旗的行进姿态。
7、 欣赏少先队鼓号队演奏的录音或录象。
8、 随教师学唱《出旗》的乐谱，提醒学生注意乐谱中只用了四个音。
9、 随《出旗》的音乐踏步或分组列队行进，同时即兴模仿吹队号的动作，也可模仿演奏队鼓及镲的动作。
10、 边唱《出旗》的乐谱，边列队边走出教室。
小结：拍手歌里，我们知道了不管是现在还是过去都有许多英雄值得我们学习。因为我们是“共产主义接班人”，所以我们要以他们为榜样好好学习，做好“接班人”的历史使命。最后，让我们齐唱，《队歌》表现出少先队员们坚定的信心。
《小号手之歌》教学设计
教学目标：
（一）知识目标：
1、启发学生用自豪、高兴的情绪和欢快活泼的声音演唱歌曲《小号手之歌》。
2、通过《小号手》的故事，用声音和动作去表现战争场面，从而感受、创编、学习节奏。
（二）能力目标：
充分利用多媒体的教学优势，培养学生小组协作、自主学习的能力。通过各种形式的实践，深入表现歌曲的内涵。培养学生的音乐表达能力。利用媒体插图抓住空白之处，培养学生的创造力和想象力。
（三）情感目标：
通过学唱歌曲，激励学生爱国的情感。使学生能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
四、 教学重难点：
重点：感受小号手的音乐形象；用自豪、高兴的情绪和欢快活泼的声音演唱歌曲并启发学生全身心投人到歌曲氛围中，感受小游击队员勇敢、坚强的革命精神。 难点： 模仿军号声音的逼真以及准确，创编动作以及表现。
五、 教具准备： 琴 录音机 自制多媒体课件等
七、 教学过程：
(一) 组织教学
1、谈话：与学生沟通，消除陌生感，拉近师生距离。
2、发声练习：根据学生已掌握的方法进行随机练习。
(二) 导入新课
（出示多媒体图片——营造情境）根据学生爱听故事的特点通过讲小号手的故事引入本课。
(三) 新授：
1、聆听歌曲范唱（出示多媒体flash 动画），初步感受情绪、听辨出军号的声音。 2、（出示多媒体图片）练习军号的节奏和旋律
X XX X |X XX X | X XX X X |X XX X||
的 的的 哒 的 的的 哒 的 的的 哒的 哒 哒哒 哒
3、复听歌曲，进一步感受歌曲情绪和进行曲特点。
4、学唱歌曲《小号手之歌》 a 、（出示多媒体歌词图片）跟琴朗诵歌词
b 、学习第一段歌词，把握情绪和准确掌握休止符处，利用对比的方法来体会休止符在歌曲中的作用。依次学习第二、三段，针对演唱出现的问题逐一解决。 c 、完整学唱歌曲，通过对比、想象来引导学生用坚定有力的自豪的情绪演唱，更好的把握歌曲的情感世界。
(四) 拓展——根据不同内容图片创编动作练习
1、出示多媒体5副图片，请学生来说说小红军怎样进行刻苦训练的。
2、请学生来读拍节奏，并模仿动作。
3、选择喜爱的动作进行。 4、随音乐边演唱边进行歌表演。
(五) 课堂小结：
这节课同学们不仅扮演了当年勇敢坚强的小游击队员，还学唱了《小号手之歌》并进行了表演，今后在学习和生活中，我们还要继续发扬小游击队员不怕苦、不怕难的精神，战胜学习中的各种困难。 随《红星歌》音乐走出教室。
聆听《号手与鼓手》
师：法国号今天特别高兴，因为大家表现得特别好，为了奖励你们它还特地请了一些朋友为小朋友们献上了一首乐曲，听！
1、完整地欣赏全曲 问：法国号带来了哪些朋友，你们听出来了吗？
2、复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做打鼓的动作。
师：哦，原来是号手们与鼓手们来了，那你能模仿他们吹号和打鼓的动作吗？ 师：今天我们大家也来做一回号手和鼓手，怎么样？
3、老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打
师：大家做得真好，现在愿意做鼓手的站在这边，愿意做号手的站在那边，我们分头行动，要仔细听音乐，可不能弄错了。
4、分组听音乐表演，表演好的学生，在表演过程中奖励他一顶帽子，请他当指挥。
五、课堂小结
师：小朋友们，今天大家收获可真不小，既多了三个好朋友，又看了号手和鼓手的表演，只可惜时间到了，号手和鼓手要和大家说再见了，让我们向他们告别吧！ （播放《号手与鼓手》音乐，学生出教室）
第四单元 小乐队
《法国号》教案
教学目标
1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。
3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。
教学重点：
1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。2、感知圆舞曲的风格特点, 感受三拍子的强弱规律。3、了解法国号的相关知识。
教学难点：1、对最后一句音准的把握。2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴等
教学过程：
一、导入新课
快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光，随音乐和老师一起动起来。（听音乐律动）
1、师：今天老师请来了很多的乐器朋友，你们看看都有谁？
钢琴 小提琴 课件出示 二胡
2、今天老师也给大家带来一个乐器，同学们你们猜猜它是什么乐器？（课件出示）
3、了解“法国号” 多媒体出示圆号（法国号），并简介师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。
4、“同学们，你们喜欢法国号这位新朋友吗？那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲，感受一下歌曲是几拍子的。5、音乐知识渗透，讲解三拍子强弱弱的规律。
三、歌曲教学
1、师：刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。
2、教师范唱歌曲 3、观察歌谱：（1）有几个乐句？（4个）
（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。
4、教师带领学生有节奏地读歌词。5、学生随琴轻声模唱歌曲。
6、学生跟琴演唱歌曲。7、指导学生难唱的乐句。
8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）
9、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。
10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。
四、拓展
1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。2、为歌曲创编舞蹈动作。
五、小结 时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。
《我是小小音乐家》教学设计
教学目标
1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。 2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。 3．随音乐分角色进行表演。
教学重、难点
1．学唱歌曲。2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。
教学过程
一、导入新课
1. 师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？
2. 欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。
3. 学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。
4. 请学生用动作模仿演奏这三种乐器。
5. 再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。 二、《我是小小音乐家》歌曲学习
1. 学歌词。
（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？ 出示歌曲第三乐句。
（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。教师纠正学生在节奏上出现的错误。
（3）学生读一
认识一个八分音符两个十六分音符节奏。
（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。
（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。
（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。
2. 学唱歌曲。
（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。
（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）
（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？ （4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。
（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。
（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。
教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。 （7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。
3．歌曲表现。
（1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。
（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。
（3）小组展示。
4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。
读节
奏
三、课堂小结
同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束
今天的课程。
《紫竹调》教案
教学目标：
1、 欣赏不同版本的《紫竹调》，通过欣赏、学唱感受旋律特点，体验《紫竹调》的独特韵味。2、 感受江南丝竹音乐，了解江南丝竹的相关知识。
3、 认识常见的民族乐器，能辨别他们的音色。
教学重点：通过欣赏、学唱感受旋律特点，体验《紫竹调》的独特韵味。
教学难点：唱《紫竹调》的主旋律。
教学过程：
一、导入
1、欣赏竹笛版《紫竹调》
师：今天老师想和同学们分享一段音乐，让我们放松心情一起来欣赏。
a 、 这首乐曲是用什么乐器演奏的？（竹笛）
b 、 乐曲给你的感受是什么？（学生谈感受）
2、揭题：紫竹调
师：刚才我们欣赏到的是《紫竹调》，它是江南地区的民歌小曲。旋律十分优美。
二、欣赏江南丝竹《紫竹调》
1、聆听乐曲
师：今天老师还给同学们带来了另一个版本的《紫竹调》，请你听一听，这首乐曲是用什么乐器演奏的？（二胡、笛子、琵琶、扬琴）
生：回答（生说出一种乐器，师引导学生模仿这种乐器的演奏姿势，并对学生的回答作适当补充）
师：同学们有没有发现，我们刚才说到的二胡、琵琶、笛子、扬琴，这些都是我国独特的民族乐器，这些乐器都是江南丝竹乐队的主要乐器，刚才我们欣赏的就是江南丝竹的《紫竹调》。
2、简介“江南丝竹”
师：江南丝竹是指流传在江苏南部、浙江北部以及上海一带的丝竹音乐.
师：江南丝竹乐带给你怎样的感受？（江南丝竹的特点：小、细、轻、雅）
三、参与“演奏”，感受音乐
1、将学生大致按图分配每一方阵的演奏乐器，并模仿演奏的姿势
2、听音乐，按分配的乐器表演动作
师：在江南丝竹乐队中，演奏时的队形也是有讲究的（板书），我们也来模拟一下江南丝竹的演奏，听到你这组乐器主奏时，请你站起来模仿演奏的姿势尽情地表演，如听见二胡主奏时，就请二胡这一组的同学站起来模仿二胡的演奏姿势；听见琵琶主奏时，就请琵琶这一组的同学站起来模仿琵琶的演奏姿势。
3、这支乐曲由几个段落组成？
师：刚才我们模拟了江南丝竹乐队演奏了《紫竹调》，同学们的表演非常的精彩，接下来，请大家再听一遍，听完之后请说一说，乐曲分为几个乐段。（合奏——笛子——琵琶——二胡——合奏）
四、唱《紫竹调》的主旋律
师：我们已经欣赏了竹笛版的《紫竹调》，江南丝竹演奏的《紫竹调》，通过刚才的欣赏，你们对《紫竹调》的旋律有印象了吗？我们一起来唱一唱它的主旋律。（唱《紫竹调》主旋律简谱） 《小乐队》教案
一、师生问好歌
二、导入新课
师：上节课我们听到了一首用唢呐演奏的乐曲，其实还有许多乐器都能演奏出动听的音乐，我们一起来听听吧！
（一）播放《青少年管弦乐队指南》中乐器演奏片断。
师：你听到了哪些乐器的声音呢？你能说说它们的声音有什么特点呢？
生：小提琴等
师：这些乐器演奏出的音乐真好听。下面我们用一首歌曲夸夸他们吧。
（二）认识四件西洋乐器。
1、完整听赏《小乐队》，请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称，并与图形或事物相对应。
师：歌曲中唱到哪些乐器？生：单簧管、小提琴、长号、定音鼓、圆号。 师：对啦！这些都属于西洋乐器，而我们前面学的唢呐是我国的民族乐器。
2、分别简介另五件乐器的外形及音色。出示课件，五件乐器的图片和聆听音色。
二、欣赏合唱曲《小乐队》。
1、分组熟悉《小乐队》各声部的旋律，教师做补充讲解。
2、各组用自制打击乐为其演唱的声部配1—2小节的固定节奏音型的伴奏。
3、教师按任意顺序演奏一遍各声部主题，学生以组为单位迅速做出反应并配上自子编的伴奏。
4、各组就反应的速度、编配、演奏等情况相互做简单的评价。
5、完整欣赏《小乐队》的演唱录音，听出歌唱的顺序。
6、各组编创简单的表现四三节奏规律的舞蹈或律动（最好能表现自己对声部所唱乐器的音色的理解与感受）。
7、跟随《小乐队》的演唱录音，各组用自编的舞蹈、律动表现声部演唱的
顺序
三、再次聆听合唱《小乐队》 师再次播放多媒体课件音乐。师：歌曲
中唱出了小提琴、单簧管、小号、圆号和定音鼓这几种乐器，下面我们就随着音乐来模仿演奏这些乐器吧。生随着音乐模仿演奏乐器。体会歌曲的趣味性。 四、小结 师：今天，我们在音乐声中度过了快乐的一节课。在这里，老师祝愿小朋友们能够在音乐声中快乐地度过每一天。生听着音乐离开教师。
第五单元 民族的舞步
《秧歌舞》教案
教学目标：
1、学唱陕北民歌《秧歌舞》，通过学生自学、小组学习和教师指导学习等方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、在教师的组织下，让学生运用各种动作、器乐、演唱等形式，以小组的形式汇报学习成果，初步感受陕北民歌的风格丰富学生的情感体验，引导学生创性地表现歌曲。
教学重点：通过学习我国典型的民族音乐作品，感受旋律的欢快，初步学会秧歌舞的基 本动作，了解民族音乐。
教学难点：
学习典型的少数民族舞蹈，掌握“秧歌十字步”动作，并能相互合作随音乐
完整表演舞蹈。通过自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。
教学准备：
录音机、磁带、彩带、秧歌舞碟、钢琴、实物投影仪、锣、鼓、碰铃等。
教学过程：
一、组织教学：师生音乐问好。
二、导入部分：
1、谈话：我国的传统节日有哪些？春节到来时人们都用哪些形式来庆祝呢？（唱歌、跳舞、扭秧歌、敲锣打鼓放鞭炮、观看春节晚会、吃年夜饭）
2、欣赏秧歌舞《拥军秧歌》：师：谁知道刚才老师跳的是什么舞步？
3、学跳秧歌舞：
1）教师示范秧歌步，学生模仿练习。2）全体随着《边区好地方》学跳秧歌舞。
三、歌曲教学：
师：刚才同学们已初步感受到节日欢乐、热闹的气氛，接下来让我们一起到边区延安看一看，看看边区的人民用什么方式来庆祝自己的节日呢？
1、听赏歌曲《边区好地方》，学生感受旋律和节拍。
2、教师范唱歌曲，学生找出相同的乐句。
3、学生随录音哼唱旋律（律动踏脚、拍手）。5、难点突破：一字多音。
（要求：声音要圆滑）
6、巩固练习：
（1）听琴慢唱歌曲（2）轻声齐唱
（3）师生歌曲接龙（教师唱第一句，学生唱第二句）
（4）领唱、齐唱（一二句领唱，三四句齐唱）
（5）小组自学，练习巩固歌曲教师辅导
7、歌曲处理： 师：这首歌曲抒发了边区军民愉快欢乐的心情，是什么事情让他们这样高兴呢？（1）各组设计一下用什么样的方式表现这首歌曲？
（2）小组汇报表演歌曲，师生给以评价。
8、集体展示：
师：同学们，边区这么热闹，你们想不想去看一看呢，那么让我们扭起秧歌唱起歌赶快上路吧！（全体载歌载舞，有感情地演唱歌曲）
9、用打击乐器为歌曲伴奏：
（1）认识锣鼓：师：这是什么乐器？你们想不想敲一敲（学生自由探索演奏方法，教师鼓励学生想出不同的方法演奏。
（2）模仿演奏：怎样才能演奏出动听的声音呢？仔细看看老师是怎样演奏的，听听老师演的声音和你们的有什么不同？你们在下面模仿，然后请几个学生上台演奏。（3）探索演奏：师：能不能用你身边的东西模仿锣鼓的演奏。
（4）为歌曲伴奏：一部分同学用锣、鼓、碰铃为歌曲伴奏，其他同学边模仿敲击边唱歌曲。
四、创编歌词：（启发学生创编歌词，培养创新能力）
1、以“六一真快乐”为题，小组讨论，集体创编。
师：同学们，“六一”儿童节是少年儿童自己的节日，在那一天我们都非常高兴，感到无比幸福，你能用自己的歌声把这种感受表现出来吗？
2、模仿原歌词来创编新词，然后请同学们唱唱自己写的歌。
五、教学小结：
这节课我们学习了陕北民歌《边区好地方》同学们感受到了边区人民热烈向上的情绪，以及对未来生活充满信心和勇气的精神面貌。
《儿童圆舞曲》
教学目标
1. 了解圆舞曲的特点，准确把握圆舞曲节奏，学唱歌曲《儿童圆舞曲》，学跳一段集体舞。2. 感受歌曲欢快的情绪。
教学重、难点
1. 指导学生运用连贯的气息演唱歌曲。
2. 通过讨论和对比的方法，分析音乐旋律的起伏变化，运用稍有变化的力度表现各乐句的不同情绪，培养学生的音乐表现力。
教学过程
一、导入
教学要求：复习圆舞曲的风格特点。师：谁来说说圆舞曲的风格特点？学生自由回答。
二、歌曲学习
1. 初听歌曲。（《儿童圆舞曲》音频）教学要求：初次感受歌曲的特点。
师：我们对圆舞曲的风格特点有了一定的认识，今天我们学习一首歌曲，请同学听辨歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的？学生自由回答。
三、歌谱学习。（《儿童圆舞曲》歌曲学习）
师：同学们用“啦”跟琴哼唱歌曲旋律，感受歌曲旋律的特点。
生：用较高位置“啦”模唱歌曲旋律。
生：视唱歌曲旋律。注意个别小节的节奏要唱准确。
教学要求：
（1）视唱歌曲前八个小节，纠正四分附点音符的时值及唱法。注意三拍子要唱够时值。（2）跟琴唱9—16小节，统一呼吸的位置。
（3）跟琴完整演唱歌谱。注意结束句的音符演唱。
四、演唱歌曲
师：我们如何演唱才能表现歌曲的意境呢？（《儿童圆舞曲》动画）
生：用连贯的声音来演唱，表现优美抒情的情绪。
教学要求：教师指导学生运用连贯的气息演唱歌曲。注意每个乐句的最后一个音，演唱时要唱够它的时值；要注意旋律的起伏变化，运用稍有变化的力度表现各乐
句的不同情绪。
师：请同学们讨论一下如何运用力度表现歌曲的情绪？学生讨论：可以用
p —mp —f---mp 的力度变化进行演唱。结束句用稍有弹性的声音来演唱。
师：让我们用连贯的声音，注意乐句的力度变化有感情地来演唱歌曲。学生随歌曲《儿童圆舞曲》伴奏，有感情地进行演唱。
五、学跳集体舞
教学要求：
（1）介绍圆舞曲。（圆舞曲简介）（2）学习三拍子舞蹈的基本步伐。
（3）教师播放歌曲《儿童圆舞曲》，练习圆舞曲的舞步。
（4）学生分组创编集体舞，深层次的理解歌曲的意境，多方位地感受歌曲情绪。
（5）师生一起随音乐进行《儿童圆舞曲》表演唱。
六、课堂小结
通过本节课，同学们学会了儿童圆舞曲的舞蹈可以利用课下的时间进行练
习，可以丰富同学们的课余生活，陶冶身心增进友谊。让我们迈着青春的舞步走 向未来走向明天吧！
《阿细跳月》教学设计
教学内容：欣赏《阿细跳月》教学目标；通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，记忆乐曲的旋律主题。感受乐曲的情绪和旋律特点，学习彝族“跳月”的基本动作。 教学过程：
1、导入：欣赏乐曲《快乐的罗梭》。
提间：有谁知道这首乐曲的名字？它是我国哪个少数民族的舞曲？
这是我们在一年级的欣赏的彝族舞曲《快乐的罗梭》。今天我们再欣赏一首彝族乐曲《阿细跳月》。
2、初听乐曲，体验乐曲的情绪。（热烈）
3、介绍乐曲名称：阿细是彝族的一个支系，聚居在云南省红河州弥勒县的西山一带。阿细人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，称“跳月”。“阿细跳月”是他们最喜爱、最普及的民间优秀集体舞蹈之一。
4、视唱乐曲主题：掌握5／4的节拍特点：体会乐曲的旋律特点。
以加do 、mi 、sol 为主要旋律音，没有出现fa 、xi 两个音：每一小节的最后两拍都是由521组成。
5、运用课堂乐器，演奏乐曲主题。 6、再听乐曲： 在521处拍手。
7、再听乐曲：这个主题在乐曲中出现了多少次？（14次）
8、分段欣赏：
①第一部分：主题出现几次？每一次有什么变化？（高音笛、三弦、全奏等） ②第二部分：主题出现几次？音色有什么变化？
③第三部分：主题出现几次？速度有什么变化？
9、欣赏舞蹈《阿细跳月》l0、教授彝族跳月的基本步伐：
右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步．左脚向右脚方向空中蹬两拍。 左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步．右脚向左脚方向空中蹬两拍。 学生两排相对，方向可相对或相反，空中蹬脚两拍，击掌两次。
11、在《阿细跳月》的乐曲声中，边舞边唱（拍手处：嗨嗨）。
12、课外拓展：收集典型少数民族的舞蹈资料，学习一种民族典型的舞蹈动作。
第六单元 童趣
《白鸽》教学设计
五、教学目标
通过这一课的学习，要让学生学会看《白鸽》的歌谱进行二声部轮唱，能用口风琴吹奏旋律，并进行，合奏、轮奏；能听辨两个声部，感受两个声部表现出的和声美，能有感情的演唱《白鸽》表现出白鸽的可爱，同时引导学生更加的热爱生活，感受到身边事物的美好。
六、教学重难点
重点：准确有感情学唱歌曲，能用口风琴吹奏旋律。
难点：准确、有层次地轮唱歌曲。
【教学流程与设计意图】
(一) 激情引趣
1、视频导入：天安门放飞白鸽今天有一位小嘉宾和我们一块来了，它是谁？ 大家说说这是在哪放飞白鸽？哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子？ 鸽子形态美丽，性格温顺，那它有什么本领呢？它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，
2、音乐游戏：音阶爬爬爬课件展示C 大调音阶动画，吸引学生的注意力，熟悉音阶的每个音，因为歌曲旋律采用级进的 方式，上升，下降一定要唱准确
3、声音练习，模仿鸽子的声音。你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地模仿。
4、感受旋律：（1）听这只可爱的小鸟想歌唱了！
师范唱：54 44 ∣43 33∣ 2 2∣5 -∣54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣用咕哼唱
（2）小鸽子呼唤大家一起唱吧！（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
（4）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了
（二）学习新歌
1、欣赏歌曲（播放歌曲、出示单声部歌谱）
今天，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《白鸽》。好听吗？
2、仔细听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。刚才这三句中有哪几句旋律我们很熟悉？对了，这两句旋律是一样的，但是歌词有变化了。
3、那我们一起读读歌词吧。（有节奏、咬字清楚）
4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？ （学生可以提出不同意见，试着演唱）（播放第三遍）5、真好，我们来完整的唱一唱。
6 学生掌握了歌曲旋律，进行口风琴演奏练习。
6、你们说小鸽子飞到窗前干什么？
7、小男孩睡的可真香啊！我们用什么样的情绪来呼唤他呢？急促，亲切，跳跃的声音。
（四）歌曲轮唱与提高
1、小白鸽这么可爱，那老师要组织一个小白鸽合唱团，你们说说我们除了齐唱还有什么不同的演唱方式吗？领唱，齐唱。
2、今天我们再来试试轮唱。轮唱的特点就是有两个声部，一前一后的演唱。（出示二声部动态歌谱）
3、我们来看看，第一声部和第二声部的旋律一样吗？那哪个声部先唱？注意了，第一声部比第二声部多了一个快起床。 我们大家分为两个声部，一起来唱唱。
4、把学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。
5、用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。
6、学生完整地演唱歌曲。
7、歌表演《白鸽》我们小鸽子除了唱歌好听，当它的舞姿也是很优雅的哦。谁愿意和小鸽子一块跳舞（播放歌曲）
（五）总结 愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。
《鸟店》教学设计
教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？
生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
《大树桩你有几岁》教案
教学目标：
1、通过学唱《大树桩你有几岁》感受三拍子歌曲特点，并能用欢快而富有弹性的声音演唱全曲。
2、学唱附点二分音符，认识几种常用的力度记号（“f ”、“p ”、跳音、减弱、自由延长）和它的表现作用。
教学重点：能用明亮而富有弹性的歌声表现活泼、俏皮的情趣。
教学难点：认识并学会几个音乐力度记号。
教学过程：
一、师生问好
二、激趣导入
师：同学们，很高兴又到了我们的音乐课堂。我们402班的同学各个都像天使一样可爱，小天使们，你们今年几岁啦？嘘，让老师先来猜一猜。
1、老师猜学生年龄。（9-10）
有节奏地念：X X X | X X X | X. X XX | X - - |
同学呀！同学呀！你呀九岁啦。 （重点解决附点四分音符）
2、师生猜教师年龄 师：老师刚才猜了你们年龄，大家猜猜老师今年多大？
A ． 生回答 B. （能否像老师刚才一样有节奏的念出来呢）有节奏地回答。
三、新课教学
1、出示大屏幕（大树桩图片）
师：我们班同学眼力可真不赖（竖起大拇指），请看大屏幕，把你看到的和想到的告诉大家。
A 、学生回答 a 、看到大树桩，想到大树桩的由来，进行德育教育砍伐现象严重，生态环境） b 、想到大树的年龄 师：你是怎么知道的？
师小结：从大树砍伐后留下的树桩断面上，常常可以看到一圈圈疏密不同的纹饰，这就是树木的年轮，数一数大树横断面上有多少个圈，就知道这棵树生长了多少年。 师：在我国西南边的热带雨林里，有这样一群傣族孩子，他们常
在树林里小河边做“猜树龄”的游戏，今天就让我们随他们一起去猜一猜“大树桩你有几岁”（出示课题）
2、初次聆听 师：让我们先来聆听这首歌曲，比比看谁的耳朵最灵，能听出这首歌是几拍子的。
生：四三拍，给予鼓励。 师：四三拍的强弱规律是什么？
生：强弱弱 师：你们能用手击拍的方式表现出来吗？（鼓励）
3、再来听一遍，边听边击拍，并请同学们用你们的表情表现出你所听到的音乐情绪是怎样的。 师：从刚才同学们的表情老师感受到这首歌曲是活泼地，对吗。 好，请翻开书验证一下我们的感受和作者的感受一致吗。
4、嗯，刚才我们一起听了两遍，相信同学们肯定都跃跃欲试想开始学唱了，在学唱之前我想先考考大家的听力。
师用两种不同唱法唱第一乐句，生说出区别。第二遍有跳音和连音线，第一遍没有。并用笔圈出来。
5、请同学们再睁大你们的双眼，从谱中找找看还有没有什么新发现。 “弱”、“延长音”、“减弱”
师：同学们真是火眼金金啊，一下就找准了这三个很重要的音乐记好。 师边出示课件边小结解释：
a P表示弱，在唱的时候适度的轻一点。
b 延长音表示下面对应的音或词要唱的再长一些。
C ＞是一种力度记好，表示音逐渐由强渐渐变弱。
师：谁能说出生活中有哪些音是由强变弱呢？
如火车开走“咔嚓，咔嚓„” 、山谷的回声、乒乓球下落。
6、师：好，认识完这些力度记号我们开始学歌啦！
我们来学习第一段，老师唱一句，生学唱一句。
7、第一段分组对唱。 8、第一段男生女生对唱。
9、看到同学们唱的这么开心，老师心里也痒痒的想加入你们了。师生接龙唱。 10、学习完第一段，老师想请同学们自学第二段，我弹伴奏同学们试着填词。
11、师：好，下面我们一起完整的来演唱一遍吧，请拿出你们的双手，用四三拍的拍法来给自己伴奏吧。
12、刚才同学们音唱的很准，节奏也很正确，那么怎样才能使这首歌唱的更
加流畅呢？这就需要同学们唱的时候特别注意前面我们学习的那些音乐记号了。
13、嗯，刚才这些地方同学们都处理的较好，那么怎样使得歌曲唱得更深动呢？ 生：融入情感，有感情的演唱
14、师：嗯，同学们一遍比一遍唱的好了。想不想把这首歌变现的更有趣，节奏更丰富呢？ 请拿出你们的打击乐器，在书中课后已经给了我们不同乐器的伴奏节奏。 A 给一分钟时间同学们先自由练习节奏。
B 请带竖笛的同学吹出竖笛的节奏、请带碰铃的同学敲出碰铃的节奏、请带
铃鼓的同学摇出铃鼓的节奏、请带响板的同学敲出响板的节奏。C 所有乐器合奏
15、为歌曲伴奏
五、拓展延伸
同学们，大自然是我们美好的家园，还有好多奥妙等待我们去探索发现，美丽的大自然需要我们共同的爱护。
《对鲜花》教案
教学目标：
1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式2、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲
3、能认识并唱准附点四分节奏 “×. ×”
教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣
教学难点：唱准歌曲中的附点节奏
教学过程：
一、组织教学，师生问好
（二）学习歌曲《对鲜花》
1、听范唱，感受歌曲旋律及内容
师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①
生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征
师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│
2、难点解决：附点节奏、切分
师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍
师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？ 师讲解附点节奏
师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好 响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏
3、学唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律
师：张老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听， 师弹单旋律，生听 师：你们能试着唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌词演唱
师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答
(2)衬词
师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 师范唱，加入衬词 师：发现什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”
师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱 师：来跟我唱一唱 生唱 师：请你们把这两句完整的唱一唱 生唱
(3)听歌曲范唱，熟悉歌词
师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句 听歌曲剪辑范唱② 听完后出示歌词师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来
师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱
(4)学唱第三句师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？ 生：这朵鲜花瞒不了我师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的 听歌曲剪辑范唱④
师：请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱
师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒 “瞒”说明了什么？
生：回答的人不把这个问题放在心上
师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？ 表情、动作
（5）唱全曲 师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱
（6）了解对唱师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答
师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！
4、学唱全曲
师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪 听完整范唱⑤ 生：热烈、欢快
师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？
（四）回到歌曲，表现歌曲
师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？ 评价 大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱
（五）总结
师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上! 来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！
《捉泥鳅》教学设计
教学目标：
1、了解4/4拍的强弱规律，并通过打击乐的配合以及自身的律动充分感知；
2、学习五线谱知识，掌握附点后十六分节奏的演唱；
3、能够在较熟练的视唱歌谱的基础上用轻巧、准确的声音表现歌曲。
教学重难点：这首歌曲的重点在于歌曲旋律的节奏和第二乐句的音准把握。 教学过程：
一、组织教学：
师生问好、新授
师：现在可以告诉我这群孩子们在做什么呢？（捉泥鳅）他们可开心啦！这就是我们今天要学习的歌曲——捉泥鳅。
黑板上是这首歌曲的歌谱，听老师唱一唱，然后回答我两个问题：
a 、这首歌曲中一共有几个含有附点节奏的小节？
b 、你能唱出含有附点节奏的小节吗？
1、老师范唱歌谱2、学生回答第一个问题：6个含有附点节奏的小节
3、请会唱含附点节奏的小节的同学分别唱唱，每唱完一个小节全体学生齐唱两遍。4、学生听琴声唱含有附点节奏的小节。
师：老师完整弹奏，当弹到含有附点节奏的小节时学生唱，不含附点节奏的小节仔细看好，听着不唱。
5、师生配合唱一唱 师：老师唱不含附点节奏的小节，你们来唱含有附点节奏的小节，我们配合唱唱这首歌的全部旋律。
6、和伴奏学生唱全部旋律。师：同学们，跟着伴奏音乐，唱一唱歌曲的全部旋律，能唱就跟着轻轻唱，不确定的部分可以听听老师或其他同学是怎么唱的。
7、学生听琴声默唱歌词。8、全体学生和老师琴声唱歌词
五、感受强弱规律
师：谁告诉老师4/4拍强弱规律是什么？生：强弱次强弱
师：如果要用老师这里的打击乐器来表现的话你会怎么选择呢？
1、生：铃鼓——强，沙球——弱，响板——次强
2、请四位学生分别使用以上三种打击乐曲为歌曲打拍子，其余学生和老师琴声唱歌曲。 根据四位学生的表现情况可更换一组再来一次。
3、全体学生分别用跺脚、拍腿、拍手、拍腿的方式表现4/4拍强弱规律。 和着音乐伴奏，第一遍只拍不唱，第二遍边拍边唱。
六、结束
师：黄昏下一群孩子在田间捉泥鳅，多美美好的童年啊！同学们你们捉过吗？我们现在很难的能有这样的机会了，不过老师还是希望大家多去走进生活，走进田间，亲近自然，都能在童年中留下美好的回忆。