图形的拼组
教学内容：课本28页例3 和做一做。
学习目标：通过动手拼图，初步感受立体图形之间的关系。
教具：长方体，正方体。
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来继续学习“图形的拼组”，请伸出小手和老师一起板书课题。
二、口述目标
我们学会的新本领是通过动手拼图，初步感受立体图形之间的关系。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
出示长方体和正方体，同学们你认识它们吗？那我们就用它们来拼图形。
1、先拿出2个正方体，想一想：你可以拼出什么图形？谁能把你拼出的图形展示给大家？这是大家刚才拼的图形，也就是说2个正方体可以拼成一个长方体。
2、那3个正方体可以拼成什么图形呢？和你的同桌摆一摆。谁能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示，引导小结：用3个正方体可以拼成不同的形状。
3、下面我们用8个正方体来拼图形，和你的同桌一起拼一拼。谁能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示。
4、刚才我们用的是正方体，现在我们用长方体来拼图形。拿出4个长方体，你能拼出哪些图形？能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示。
四、检测
刚才同学们拼的都很好，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。检测题： 29页3题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）
五、后教：议一议
1. 学生更正。
谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2. 讨论（议一议）
（1）认为数对的举手。你是怎样数的？谁还有不同的数法？
(2)认为数对的举手。你是怎样数的？
(3)认为数对的举手。你是怎样数的？
（4）怎样能不多数也不少数呢？（引导学生挨着数或标上记号）
（5）评议板书与对错。
（6）统计正确率，有错误的更正。
六、拓展
1、出示有挡住的图形，是由几个正方体组成的。
2、至少用几个小正方体拼成一个大正方体？（若生不会，出示动画过程）
七、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正
作业：1、《解析与测评》27页第2题。
2、28页 做一做 用长方形纸做一个圆筒。
图形的拼组
教学内容：课本28页例3 和做一做。
学习目标：通过动手拼图，初步感受立体图形之间的关系。
教具：长方体，正方体。
教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来继续学习“图形的拼组”，请伸出小手和老师一起板书课题。
二、口述目标
我们学会的新本领是通过动手拼图，初步感受立体图形之间的关系。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导
出示长方体和正方体，同学们你认识它们吗？那我们就用它们来拼图形。
1、先拿出2个正方体，想一想：你可以拼出什么图形？谁能把你拼出的图形展示给大家？这是大家刚才拼的图形，也就是说2个正方体可以拼成一个长方体。
2、那3个正方体可以拼成什么图形呢？和你的同桌摆一摆。谁能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示，引导小结：用3个正方体可以拼成不同的形状。
3、下面我们用8个正方体来拼图形，和你的同桌一起拼一拼。谁能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示。
4、刚才我们用的是正方体，现在我们用长方体来拼图形。拿出4个长方体，你能拼出哪些图形？能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示。
四、检测
刚才同学们拼的都很好，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。检测题： 29页3题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）
五、后教：议一议
1. 学生更正。
谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2. 讨论（议一议）
（1）认为数对的举手。你是怎样数的？谁还有不同的数法？
(2)认为数对的举手。你是怎样数的？
(3)认为数对的举手。你是怎样数的？
（4）怎样能不多数也不少数呢？（引导学生挨着数或标上记号）
（5）评议板书与对错。
（6）统计正确率，有错误的更正。
六、拓展
1、出示有挡住的图形，是由几个正方体组成的。
2、至少用几个小正方体拼成一个大正方体？（若生不会，出示动画过程）
七、当堂训练（练一练）
这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正
作业：1、《解析与测评》27页第2题。
2、28页 做一做 用长方形纸做一个圆筒。