《亡羊补牢》教学设计
教学目标
1.会认文中 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说说这则寓言故事的主要内容。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
4.初步掌握转换句子的方法。
教学重难点
教学过程
课前五分钟推荐：我知道的成语故事
师：小的时候我们都是在妈妈的故事声中进入梦乡的，这节课老师也给同学们提供一个机会，把你课前搜集的寓言故事和大家一起分享。
一、创设情境，谈话导入
寓言是我们新接触的一种文体。结合刚才同学们讲得寓言故事，寓言有什么特点？ (寓言是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)“今天我们来学习寓言两则，先来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题：亡羊补牢（指名读、齐读课题。）
师：题目中有两个字古今词义是不同的，你知道吗？（亡：丢失，牢：羊圈）
你知道“亡羊补牢”是什么意思吗？
二、结合预习，巩固字词
1.课件出示：窟窿、街坊
师：课前同学们都完成了自主学习单，现在老师考一考大家的自主学习能力，有信心接受挑战吗？
2.自由认读，指名读。提示“窟窿”“街坊”的读音，“圈”的多音字。
3.字理识字“窟”，学生猜测意思，师讲解字的来源。
4.写字指导“窟”。看——写——评——改
三、通读课文，理解内容
1.这篇寓言主要讲了一件什么事？
2．他讲得真好，在这儿老师想问问你们，养羊人一共丢了几只羊？第一次
丢羊的原因是什么？第二次丢羊的原因又是什么？（第一次：羊圈破了个窟窿，第二次：羊圈没有及时补上）如果用题目中的两个字来概括应该是什么？（亡羊）。最后养羊人接受了街坊们的劝告，把羊圈补得结结实实，可以用题目中的（补牢）概括。
四、品读评价，体会寓意
1.请你评价评价养羊人，你认为他是怎么样一个人？
友情提示：我们不能毫无根据地评价一个人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画
（2）小组内讨论
2.全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人
A.从他不听街坊的劝告中，看出他是一个不听劝告的人
他的话应该用什么语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎么来读？你是从哪个词里知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到惋惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色朗读对话，体会说话双方的心情。
你能把这句话换一种说法吗？（改成陈述句）
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一自然段，学生发表自己的意见。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情，师：这句话中的哪些词语让你感觉到养羊人改正错误的决心？你看到了一个怎样的养羊人？
抓住“赶紧”“结结实实”指导朗读，从这两个词中你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误之后马上能改，而且很有信心）
师小结：这是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了代价，但是，一旦发现错误后，他能及时地去改正，想像一下，如果他在发现错误以后，一直沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果？
可见只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系生活实际你想到了什么？（学生结合生活中的例子具体谈谈） “亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理不上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
4. 学习了这篇寓言故事，你明白了什么道理？在以后的生活中美给我们应该怎么做呢？
五、拓展阅读《南辕北辙>
1.养羊人听了别人的意见，改正了自己的错误。但是还有一个人，自己做错了事情，别人告诉他，他却一副满不在乎的样子，结果怎么样呢？
2.了解故事主要内容
3.小结刘向《战国策》
板书设计：
不听劝告
亡羊补牢 为时不晚
知错就改
《亡羊补牢》教学设计
教学目标
1.会认文中 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说说这则寓言故事的主要内容。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
4.初步掌握转换句子的方法。
教学重难点
教学过程
课前五分钟推荐：我知道的成语故事
师：小的时候我们都是在妈妈的故事声中进入梦乡的，这节课老师也给同学们提供一个机会，把你课前搜集的寓言故事和大家一起分享。
一、创设情境，谈话导入
寓言是我们新接触的一种文体。结合刚才同学们讲得寓言故事，寓言有什么特点？ (寓言是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)“今天我们来学习寓言两则，先来学习《亡羊补牢》这则寓言。板书课题：亡羊补牢（指名读、齐读课题。）
师：题目中有两个字古今词义是不同的，你知道吗？（亡：丢失，牢：羊圈）
你知道“亡羊补牢”是什么意思吗？
二、结合预习，巩固字词
1.课件出示：窟窿、街坊
师：课前同学们都完成了自主学习单，现在老师考一考大家的自主学习能力，有信心接受挑战吗？
2.自由认读，指名读。提示“窟窿”“街坊”的读音，“圈”的多音字。
3.字理识字“窟”，学生猜测意思，师讲解字的来源。
4.写字指导“窟”。看——写——评——改
三、通读课文，理解内容
1.这篇寓言主要讲了一件什么事？
2．他讲得真好，在这儿老师想问问你们，养羊人一共丢了几只羊？第一次
丢羊的原因是什么？第二次丢羊的原因又是什么？（第一次：羊圈破了个窟窿，第二次：羊圈没有及时补上）如果用题目中的两个字来概括应该是什么？（亡羊）。最后养羊人接受了街坊们的劝告，把羊圈补得结结实实，可以用题目中的（补牢）概括。
四、品读评价，体会寓意
1.请你评价评价养羊人，你认为他是怎么样一个人？
友情提示：我们不能毫无根据地评价一个人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画
（2）小组内讨论
2.全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人
A.从他不听街坊的劝告中，看出他是一个不听劝告的人
他的话应该用什么语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎么来读？你是从哪个词里知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到惋惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色朗读对话，体会说话双方的心情。
你能把这句话换一种说法吗？（改成陈述句）
（2）养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？ 默读最后一自然段，学生发表自己的意见。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情，师：这句话中的哪些词语让你感觉到养羊人改正错误的决心？你看到了一个怎样的养羊人？
抓住“赶紧”“结结实实”指导朗读，从这两个词中你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误之后马上能改，而且很有信心）
师小结：这是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了代价，但是，一旦发现错误后，他能及时地去改正，想像一下，如果他在发现错误以后，一直沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果？
可见只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系生活实际你想到了什么？（学生结合生活中的例子具体谈谈） “亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理不上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也）
4. 学习了这篇寓言故事，你明白了什么道理？在以后的生活中美给我们应该怎么做呢？
五、拓展阅读《南辕北辙>
1.养羊人听了别人的意见，改正了自己的错误。但是还有一个人，自己做错了事情，别人告诉他，他却一副满不在乎的样子，结果怎么样呢？
2.了解故事主要内容
3.小结刘向《战国策》
板书设计：
不听劝告
亡羊补牢 为时不晚
知错就改