教学目的 1 了解消息和通讯的基本常识，引起读报兴趣。 2 以精读为主，掌握读报的三种方法（精读，略读，浏览）。教学设想 1 安排2课时。 2 教学的重点是引起读报兴趣，掌握读报方法，提高读报能力。 第一课时教学重点 以一则“消息”为例，引导学生了解消息的基本常识，掌握读报的方法，培养读报能力。教学过程 一、板书课题：《消息 通讯》。 1 以“消息（二）”为例，了解标题的作用。 2 问：请同学们把课本附录选的“消息”的标题与附录《中国青年报》右下一篇报道：“伏牛山深处的读书声”的标题对比一下，然后说说消息的标题有什么特点？ （板书）：“消息”标题多行——（按顺序）引标 主标 副标 问：主标——“六选手得五枚金牌，一枚银牌”，起什么作用？ 明确：用来概括消息的主要事实。 问：引标——“数学奥林匹克中国队成绩卓著，”起什么作用？ 明确：用来说明形势，引出主标。 问：副标——“是1986年参赛以来最好成绩”，起什么作用？ 明确：是对主标做进一步的阐释和补充。 问：三个标题之间是什么关系？ 明确：主标是中心，引标和副标都是围绕中心加以说明或补充的。 问：请看附录《中国青年报》上，左下角标题“乔石会见苏共中央代表团时说中国要在稳定的前提下推进改革开放”再看该报右上角标题杨尚昆主席抵达圣地亚哥智利总统设宴欢迎杨主席，杨主席和智利总统会谈” 说说这二则消息的标题有什么特点？ 明确：第一则有引标，主标；第二则有主标，副标。 问：这说明什么？ 明确：消息的标题不一定同时出现三种（引，主、副），但是无论怎样必须有主标。 3 了解导语的位置和作用及“五要素”。 问：看 “消息（二）第1自然段都写了哪些内容？ （板书）①时间——今晚八时四十分；②地点——香山饭店多功能厅；③事件——确定金牌分数线为34分；④人物——中国队的六名参赛队员；⑤结果——中国队获五枚金牌，一枚银牌。 明确：以上这五点概括了消息的主要内容，是（板书）消息的“五要素”，是消息的（板书）导语部分。 练习：请比较下列二则消息的导语部分，说说各自的特点[第一则]沈阳一企业虚报产值受罚 新华社沈阳12月6日电 据《沈阳日报》报道：沈阳市一家合资企业两次虚报产值，拒不执行行政罚款，被法院强制执行。 这家企业去年虚报产值2616.45万元，今年上半年实际完成产值1594万元，然而上报的是4401万元。这种行为违反《中华人民共和国统计法》和《沈阳市统计工作管理办法》的有关规定，市统计局决定对这家企业及主要领导处以罚款。罚款通知书送达后，在法定期间内这家企业拒不执行。为此沈阳市大东区法院依据 《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，强制从企业银行帐号上扣除了罚款和滞纳金。[第二则]中孔式多功能枕获两项专利 空军总医院理疗科主治医师张弘，根据人体解剖学和生物力学原理研究设计的中孔式多功能枕，最近获国家实用新型和外观设计两项专利。普通枕头没有考虑到人体耳部血液循环功能及生理曲度，中孔式多功能枕克服以上缺憾，可以有效的预防和治疗颈椎病。 明确：前文导语独立成段。后文导语只有一句话，不独立成段。 4 了解主体部分的内容。 问：第2、3自然段与第1自然段是什么关系？ 明确：这一段全面报道比赛获奖的情况，并援引裘宗沪的讲话，阐述竞赛意义，深化主题。这两段是对第一段内容的具体叙述和阐述。 明确：第2自然段是消息的（板书）主体部分——具体事实。 5 了解背景和结语。 明确：消息的背景和结语，有时暗含在主体或导语里。 问：请同学们读“消息（二）”，说说背景和结语的特点是什么？ 明确：“消息”（二）的背景——IMO比赛中欧美选手一统天下，暗含在主体当中了；结果——中国队获得五枚金牌一枚银牌，也暗含在导语中了。 明确：“消息（二）”，第4自然段，安排了与主要内容有关的次要消息，为的是使报道更加深入，全面。这段是结语部分。 请同学们阅读第1、2自然段。①辨认字形 式（姿式）势（趋势）②解释词义 标志：表明某种特征的记号。 阐述：论述（比较深奥的问题）。③根据课文内容总结出一个提纲，以加深对课文知识的理解。 提纲如下 消息的五要素：时间 地点 人物 事件 结果 消息的结构：标题 导语 主体 背景 结语 布置作业 任选一条消息按课堂精读的方法读，以巩固课堂讲的知识。 第二课时教学重点 1 通过消息和通讯的对比，使学生了解通讯比消息叙事详尽的特点。 2 明确：精读 略读 浏览三种方法的区别。教学过程 一、板书课题：消息和通讯。 1 读消息《六选手得五枚金牌一枚银牌》和通讯《他们的未来不是梦》。 明确：“消息”用简洁概括的语言记叙了中国队参加IMO比赛的主要事实，“通讯”以事实为基点，进行了详尽而细致的描绘。 问：“通讯”文章开头写了什么？ 明确：开头推出有关人物——“几个神色凝重的中国人”。“神色凝重”引人思考。 问：分数出来了，杜教授有什么反应？ 明确：“好样的”——由衷的赞叹，“立刻意识到”——用心里活动揭示出主要事实。杜教授深深地感动了，于是他“挤”出人群。“泪洒衣襟”，眼前浮现几个孩子的身影。 问：作者怎样写六个孩子？ 明确：不是平铺直叙，而是有详有略。重点写王崧，他虽然不是满分队员，但是“国家队中最小的选手，唯一的高二学生”。 问：为什么提到熟悉王崧的人要“忍俊不禁”？ 明确：他的轶事太多了：穿着“其大无比的拖鞋”，参加联欢会，“前半个脚掌伸出鞋外，十个脚趾索性高高翘起，发出啪哒啪哒的声响”。难怪“国外许多选手再也忘不了他了”，再有考场上打桥牌，歌厅里吼“摇滚”，就更出人意料，逗人情趣了。 问：哪些人物写的简略？ 明确：文章最后，对其他三人写的简略。 问：这样安排有什么好处？ 明确：既突出重点，又照顾到全面。 课堂练习：将附录，通讯（一）“光荣啊，普拉多的枪声！”改写成一则消息。 明确：答案见附录消息（一） 2 读最后一个自然段。 明确：从这里可以总结出通讯在写作上的特点，看出它与消息的不同。 这两节课：对“消息”和“通讯”我们都采用了精读的方法，假如你的时间紧张该怎么读呢？ 明确：看课文第3自然段。 板书：略读——看标题，看导语，弄清时间、地点、人、事、结果。 浏览——看看标题。 总结：这两节课，讲了《消息和通讯》，了解了消息和通讯的基本知识，三种方法。今后要在实践中努力并提高自己的读报能力，掌握消息和通讯的写作规律。 布置作业 结合学生的实际，按照“消息”的基本要求，每位学生写一则消息。 1 严格按照“消息”的格式写。 2 可事先请好学生先写写看，然后根据情况有针对性的再做指导， 3 写好之后，教师看过及时讲评。
教学目的 1 了解消息和通讯的基本常识，引起读报兴趣。 2 以精读为主，掌握读报的三种方法（精读，略读，浏览）。教学设想 1 安排2课时。 2 教学的重点是引起读报兴趣，掌握读报方法，提高读报能力。 第一课时教学重点 以一则“消息”为例，引导学生了解消息的基本常识，掌握读报的方法，培养读报能力。教学过程 一、板书课题：《消息 通讯》。 1 以“消息（二）”为例，了解标题的作用。 2 问：请同学们把课本附录选的“消息”的标题与附录《中国青年报》右下一篇报道：“伏牛山深处的读书声”的标题对比一下，然后说说消息的标题有什么特点？ （板书）：“消息”标题多行——（按顺序）引标 主标 副标 问：主标——“六选手得五枚金牌，一枚银牌”，起什么作用？ 明确：用来概括消息的主要事实。 问：引标——“数学奥林匹克中国队成绩卓著，”起什么作用？ 明确：用来说明形势，引出主标。 问：副标——“是1986年参赛以来最好成绩”，起什么作用？ 明确：是对主标做进一步的阐释和补充。 问：三个标题之间是什么关系？ 明确：主标是中心，引标和副标都是围绕中心加以说明或补充的。 问：请看附录《中国青年报》上，左下角标题“乔石会见苏共中央代表团时说中国要在稳定的前提下推进改革开放”再看该报右上角标题杨尚昆主席抵达圣地亚哥智利总统设宴欢迎杨主席，杨主席和智利总统会谈” 说说这二则消息的标题有什么特点？ 明确：第一则有引标，主标；第二则有主标，副标。 问：这说明什么？ 明确：消息的标题不一定同时出现三种（引，主、副），但是无论怎样必须有主标。 3 了解导语的位置和作用及“五要素”。 问：看 “消息（二）第1自然段都写了哪些内容？ （板书）①时间——今晚八时四十分；②地点——香山饭店多功能厅；③事件——确定金牌分数线为34分；④人物——中国队的六名参赛队员；⑤结果——中国队获五枚金牌，一枚银牌。 明确：以上这五点概括了消息的主要内容，是（板书）消息的“五要素”，是消息的（板书）导语部分。 练习：请比较下列二则消息的导语部分，说说各自的特点[第一则]沈阳一企业虚报产值受罚 新华社沈阳12月6日电 据《沈阳日报》报道：沈阳市一家合资企业两次虚报产值，拒不执行行政罚款，被法院强制执行。 这家企业去年虚报产值2616.45万元，今年上半年实际完成产值1594万元，然而上报的是4401万元。这种行为违反《中华人民共和国统计法》和《沈阳市统计工作管理办法》的有关规定，市统计局决定对这家企业及主要领导处以罚款。罚款通知书送达后，在法定期间内这家企业拒不执行。为此沈阳市大东区法院依据 《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，强制从企业银行帐号上扣除了罚款和滞纳金。[第二则]中孔式多功能枕获两项专利 空军总医院理疗科主治医师张弘，根据人体解剖学和生物力学原理研究设计的中孔式多功能枕，最近获国家实用新型和外观设计两项专利。普通枕头没有考虑到人体耳部血液循环功能及生理曲度，中孔式多功能枕克服以上缺憾，可以有效的预防和治疗颈椎病。 明确：前文导语独立成段。后文导语只有一句话，不独立成段。 4 了解主体部分的内容。 问：第2、3自然段与第1自然段是什么关系？ 明确：这一段全面报道比赛获奖的情况，并援引裘宗沪的讲话，阐述竞赛意义，深化主题。这两段是对第一段内容的具体叙述和阐述。 明确：第2自然段是消息的（板书）主体部分——具体事实。 5 了解背景和结语。 明确：消息的背景和结语，有时暗含在主体或导语里。 问：请同学们读“消息（二）”，说说背景和结语的特点是什么？ 明确：“消息”（二）的背景——IMO比赛中欧美选手一统天下，暗含在主体当中了；结果——中国队获得五枚金牌一枚银牌，也暗含在导语中了。 明确：“消息（二）”，第4自然段，安排了与主要内容有关的次要消息，为的是使报道更加深入，全面。这段是结语部分。 请同学们阅读第1、2自然段。①辨认字形 式（姿式）势（趋势）②解释词义 标志：表明某种特征的记号。 阐述：论述（比较深奥的问题）。③根据课文内容总结出一个提纲，以加深对课文知识的理解。 提纲如下 消息的五要素：时间 地点 人物 事件 结果 消息的结构：标题 导语 主体 背景 结语 布置作业 任选一条消息按课堂精读的方法读，以巩固课堂讲的知识。 第二课时教学重点 1 通过消息和通讯的对比，使学生了解通讯比消息叙事详尽的特点。 2 明确：精读 略读 浏览三种方法的区别。教学过程 一、板书课题：消息和通讯。 1 读消息《六选手得五枚金牌一枚银牌》和通讯《他们的未来不是梦》。 明确：“消息”用简洁概括的语言记叙了中国队参加IMO比赛的主要事实，“通讯”以事实为基点，进行了详尽而细致的描绘。 问：“通讯”文章开头写了什么？ 明确：开头推出有关人物——“几个神色凝重的中国人”。“神色凝重”引人思考。 问：分数出来了，杜教授有什么反应？ 明确：“好样的”——由衷的赞叹，“立刻意识到”——用心里活动揭示出主要事实。杜教授深深地感动了，于是他“挤”出人群。“泪洒衣襟”，眼前浮现几个孩子的身影。 问：作者怎样写六个孩子？ 明确：不是平铺直叙，而是有详有略。重点写王崧，他虽然不是满分队员，但是“国家队中最小的选手，唯一的高二学生”。 问：为什么提到熟悉王崧的人要“忍俊不禁”？ 明确：他的轶事太多了：穿着“其大无比的拖鞋”，参加联欢会，“前半个脚掌伸出鞋外，十个脚趾索性高高翘起，发出啪哒啪哒的声响”。难怪“国外许多选手再也忘不了他了”，再有考场上打桥牌，歌厅里吼“摇滚”，就更出人意料，逗人情趣了。 问：哪些人物写的简略？ 明确：文章最后，对其他三人写的简略。 问：这样安排有什么好处？ 明确：既突出重点，又照顾到全面。 课堂练习：将附录，通讯（一）“光荣啊，普拉多的枪声！”改写成一则消息。 明确：答案见附录消息（一） 2 读最后一个自然段。 明确：从这里可以总结出通讯在写作上的特点，看出它与消息的不同。 这两节课：对“消息”和“通讯”我们都采用了精读的方法，假如你的时间紧张该怎么读呢？ 明确：看课文第3自然段。 板书：略读——看标题，看导语，弄清时间、地点、人、事、结果。 浏览——看看标题。 总结：这两节课，讲了《消息和通讯》，了解了消息和通讯的基本知识，三种方法。今后要在实践中努力并提高自己的读报能力，掌握消息和通讯的写作规律。 布置作业 结合学生的实际，按照“消息”的基本要求，每位学生写一则消息。 1 严格按照“消息”的格式写。 2 可事先请好学生先写写看，然后根据情况有针对性的再做指导， 3 写好之后，教师看过及时讲评。