各位公共教育学教师，本学期期末考试范围现给大家发去，基本以PPT 重点为主，约80%；难点有10%，还有10%是学期初给学生反复强调的自学的八，九两章，切记再给学生强调下。
第一章 教学管理：无限地服务于教学，无限地服务于学习
第一节 P1-12
第三节P21-28
第二章 课程建设与开发：课程的革命
第一节 P29-32
第三节 P39-44
第三章 教师专业发展：可以像律师、医生一样专业化
第一，二节 P48-56
第三节 P58-61
第四章 教学研究与创新：一所所学校，一座座矿藏
第一节 P68-76
第三节 P80-88
第五章 德育与心理健康教育:灌输与启发的二重奏
第一节 P100-112
第六章 教学常规实施:课堂平等中的首席
第一，二，三，四，五节 P125-140
第七章 教育评价:奖罚性评价PK 发展性评价
第一节 P154-160
各章课后思考题
•第一章思考题:
•1, 阅读下面的材料, 用所学知识进行理论分析?
•李华（化名）是郑州市金水区某公办小学的语文老师，两年前，她就发现班里的学生因对知识掌握程度不一样，作业完成的程度也不一样。于是，她便将全班学生分成了三个等级，即A 、B 、C 三组，程度最好的学生是A 级。每天给学生布置作业，我都会分成三类不同的作业。李华说。她举例说，五年级课本里有一篇科普文章《太阳》，讲课时，她发现有些同学听得津津有味，而有些同学则显得一脸茫然。当天布置作业时，她给A 组的同学布置了一篇小作文：以自己是太阳的语气，写一篇自述，里面要写到关于太阳的一些知识，对于B 组同学，她布置的作业是回家搜集一些关于太阳的小知识，而对于程度稍差的C 组同学，她则布置了抄写一下书中关于太阳的知识的作业。
你同意李华老师的做法吗？用所学因材施教与全面发展的关系进行理论分析? 2, 一个合格的学校管理者应具备哪些素质? 阅读下面的材料, 用所学知识进行理论分析。
•王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的
推移，这制度好象慢慢变味了。
•现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句，让我们签到，他们人都没有，他们要不要到。
•那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
•现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影„„
•现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
•3 结合实际谈谈学校应如何加强教学管理制度建设？
•第二章思考题:
•1、当代课程类型的知识有哪些，各有什么特点？
•2、阅读下面的材料:
•一个天高云淡的日子, 班上组织同学们去野炊。几个附近的同学带来了锅, 米, 油等必需品, 又去附近菜市场买了菜。这次活动大家玩的都很高兴, 在最后结束收拾时, 很多同学把各种剩下的东西都丢到了旁边的小河里. 有的同学说这条小河原来是很清澈的, 现在变得越来越小, 越来越脏了。
•听到这样的话, 看到同学们的举动, 联系保港水质差的问题, 我突然心中一动:应该让这些同学们都来关心和保护水资源. 于是, 在综合实践活动课上, 我向同学们提出了这个建议, 同学们都表示同意, 并一起订下了活动的主题——保港地区水资源的现状分析。
•什么是综合实践活动课，当今中小学综合实践活动课开展的状况如何？ •3、课程规划有哪几个方面构成？
•4、我国三级课程管理的具体内容是什么？
•5、如何开发校本课程？主要有几个阶段？
•6、南开中学的校训是：
•“面必净、发必理、衣必整、钮必结、头容正、肩容直、胸容宽；气象：勿傲、勿暴、勿躁；颜色：宜和、宜静、宜庄。”
•请从课程的角度分析其教育意义。
•7、请分析评价一个校或区校本课课程开发的实践，并请客观评价新课改后出现的“课堂里还能挤进什么? 为何我们的课程越来越多？”
第三章思考题：
•1新教师的专业发展具有什么特征？
•2 阅读下面的材料,
•林老师毕业于省重点师范大学，参加工作已十余载。由于一直以来对自己所学的专业不感兴趣，加上学校对老师的管理比较松散，林老师靠着“吃老本”也能维持日常教学，所以很少考虑自己专业的提升。由于课酬是按课时给的，因此他认为只要能多上课，多得点钱，平平安安过日子就可以了。分析： •A 、林老师处于教师专业发展的哪个阶段？
•B 、他的发展出现什么问题？请给他提供一些专业发展的建议。 •3专家型教师具有哪些特征，该如何促进其发展？
•4阅读下面的材料,
•市、区级优秀论文评选活动开始了，科研室的老师把通知发下去。时间到了，收上来的论文却寥寥无几。问其原因，很多老师答：“每天面对学生，有上不完的课，判不完的作业，哪有时间写论文？”这其中不乏一些在处理班级事务时相对得心应手，在教育教学中有自己的想法，也有一定经验但已经长期处于“疲倦态”的老师。
•请用教师专业发展的知识分析这种状况
第四章 思考题:
•1. 校本教研过程中是要制定诸多的“条条框框”引导教师逐步趋向教学规范
（如必须课课写教学反思等），还是减少教学中的规定动作，赋予教师自主权，激发教师的主体性、创造性；现行教师教学考核制度主要面对教师个人，其突出功能就是引发教师之间的竞争，而校本教研更多地倡导教师同伴互助、资源共享。 •你如何解决这一矛盾；是要继续以来过于注重教案的管理（如书写规范、格式统一、栏目齐全；定期检查；量化评分；和职评、奖惩挂钩等），还是淡化教案管理，注重课堂管理等等，并举例说明, 校本教研具体开展有哪几个阶段? •2搞好学校教育科研，就需要从几个方面入手?
•3杜威说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学，试用教师教育教学理论修养的观点阐述这句话的含义，并举例说明, 如何提升教师教育理论修养?
•4如何科学处理“教学有法”与“教无定法”的关系？
第五章 思考题：
•1学校德育具体包括几方面内容？
•2阅读下面的材料：
一次, 学校组织学生参观展览, 各年级包公交车去. 汽车来了, 同学们一下占了所有的座位. 老师们上车后, 有几个同学纷纷给王老师让座, 可没有人提出给李老师让座, 事后, 李老师就抱怨:"王老师跟学生这么凶, 中午学生来问问题, 他告诉学生老师在休息, 下午再来, 要么就说,' 我该下班了, 明天再问'. 可我真是有求必应, 这学生好歹不分, 太让人伤心了."
有的老师表赞同, 说学生不懂事. 有的老师持反对意见, 认为王老师的做法教给学生尊重自己. 李老师那自己不当回事, 学生会把老师做的一切都视为理当然。
请用有关德育知识分析之
•3举例说明，有效德育的方法？
•4心理活动课设计的具体步骤是什么？
•5阅读下面的材料,
•基本情况： 奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。
中，属于多动症。
•假如你是奇奇的老师，你准备采取哪些心理干预，推动奇奇健康成长？
第六章思考题
•1、举例说明, 如何撰写单元教学计划.
•2、阅读下面的材料,
某教师在教学《三顾茅庐》一课时，介绍完诸葛亮的生平后，便让学生阅读多媒体展示的《出师表》中的一段话，因文言文的障碍，学生花了近十分钟才基本读通„„最后教师又把零星的板书连成一副对联：“三顾茅庐，求贤若渴，刘玄德精诚所至邀奇才；一心为国，雄才伟略，诸葛亮鞠躬尽瘁谢知己。”如此深度的发掘，学生似乎只能是似懂非懂地应接不暇。
结合上例，分析教师在设计教学过程时要重点突出几个方面?
•3、一个完整的说课至少包括几方面的内容?
•4、组织试教时，学生应注意哪些问题?
•5、阅读下面的材料,
有位老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会：或如深山获宝，心头甜滋滋的；或如峰回路转，顿觉豁然开朗。讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示。”
从这位名师的体会中我们看到，听课听课与评课对老师的业务学习和提高教学能力是十分重要的。那么如何有效地组织听课与评课?
•6、教学反思按照教学过程的顺序可分为哪些?
•7、研究性学习实施的一般程序是什么?
第七章 思考题
•1、教育评价的基本类型有哪些？
•2、什么是发展性教师评价？
•3、如何开展学生评价？
•4、年轻的初中女教师海伦发现自己所在的班里有不少学生学习很吃力，有一些学生因此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心，她想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己。同学们看到“优点单”上写的自己的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显提高。若干年后，海伦与这个班的学生们一起
•参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”！这时，其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”。大家说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它。它在我们遇到困难的时候可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。
•请用有关学生评价的理论解释海伦教师的这种做法。
各位公共教育学教师，本学期期末考试范围现给大家发去，基本以PPT 重点为主，约80%；难点有10%，还有10%是学期初给学生反复强调的自学的八，九两章，切记再给学生强调下。
第一章 教学管理：无限地服务于教学，无限地服务于学习
第一节 P1-12
第三节P21-28
第二章 课程建设与开发：课程的革命
第一节 P29-32
第三节 P39-44
第三章 教师专业发展：可以像律师、医生一样专业化
第一，二节 P48-56
第三节 P58-61
第四章 教学研究与创新：一所所学校，一座座矿藏
第一节 P68-76
第三节 P80-88
第五章 德育与心理健康教育:灌输与启发的二重奏
第一节 P100-112
第六章 教学常规实施:课堂平等中的首席
第一，二，三，四，五节 P125-140
第七章 教育评价:奖罚性评价PK 发展性评价
第一节 P154-160
各章课后思考题
•第一章思考题:
•1, 阅读下面的材料, 用所学知识进行理论分析?
•李华（化名）是郑州市金水区某公办小学的语文老师，两年前，她就发现班里的学生因对知识掌握程度不一样，作业完成的程度也不一样。于是，她便将全班学生分成了三个等级，即A 、B 、C 三组，程度最好的学生是A 级。每天给学生布置作业，我都会分成三类不同的作业。李华说。她举例说，五年级课本里有一篇科普文章《太阳》，讲课时，她发现有些同学听得津津有味，而有些同学则显得一脸茫然。当天布置作业时，她给A 组的同学布置了一篇小作文：以自己是太阳的语气，写一篇自述，里面要写到关于太阳的一些知识，对于B 组同学，她布置的作业是回家搜集一些关于太阳的小知识，而对于程度稍差的C 组同学，她则布置了抄写一下书中关于太阳的知识的作业。
你同意李华老师的做法吗？用所学因材施教与全面发展的关系进行理论分析? 2, 一个合格的学校管理者应具备哪些素质? 阅读下面的材料, 用所学知识进行理论分析。
•王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用，但随着时间的
推移，这制度好象慢慢变味了。
•现象一：上班时间还差15分钟，校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅，这边一句，让我们签到，他们人都没有，他们要不要到。
•那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。”这一句立即得到大家的响应，大家拿出粉笔在校长室门上签了起来，没大会儿，门上已满是各式各样的签名。第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了，然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开。
•现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校，如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候，总会发现校门口出现王校长的身影„„
•现象三：为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了，因为签了名了，就不会算迟到了。如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
•3 结合实际谈谈学校应如何加强教学管理制度建设？
•第二章思考题:
•1、当代课程类型的知识有哪些，各有什么特点？
•2、阅读下面的材料:
•一个天高云淡的日子, 班上组织同学们去野炊。几个附近的同学带来了锅, 米, 油等必需品, 又去附近菜市场买了菜。这次活动大家玩的都很高兴, 在最后结束收拾时, 很多同学把各种剩下的东西都丢到了旁边的小河里. 有的同学说这条小河原来是很清澈的, 现在变得越来越小, 越来越脏了。
•听到这样的话, 看到同学们的举动, 联系保港水质差的问题, 我突然心中一动:应该让这些同学们都来关心和保护水资源. 于是, 在综合实践活动课上, 我向同学们提出了这个建议, 同学们都表示同意, 并一起订下了活动的主题——保港地区水资源的现状分析。
•什么是综合实践活动课，当今中小学综合实践活动课开展的状况如何？ •3、课程规划有哪几个方面构成？
•4、我国三级课程管理的具体内容是什么？
•5、如何开发校本课程？主要有几个阶段？
•6、南开中学的校训是：
•“面必净、发必理、衣必整、钮必结、头容正、肩容直、胸容宽；气象：勿傲、勿暴、勿躁；颜色：宜和、宜静、宜庄。”
•请从课程的角度分析其教育意义。
•7、请分析评价一个校或区校本课课程开发的实践，并请客观评价新课改后出现的“课堂里还能挤进什么? 为何我们的课程越来越多？”
第三章思考题：
•1新教师的专业发展具有什么特征？
•2 阅读下面的材料,
•林老师毕业于省重点师范大学，参加工作已十余载。由于一直以来对自己所学的专业不感兴趣，加上学校对老师的管理比较松散，林老师靠着“吃老本”也能维持日常教学，所以很少考虑自己专业的提升。由于课酬是按课时给的，因此他认为只要能多上课，多得点钱，平平安安过日子就可以了。分析： •A 、林老师处于教师专业发展的哪个阶段？
•B 、他的发展出现什么问题？请给他提供一些专业发展的建议。 •3专家型教师具有哪些特征，该如何促进其发展？
•4阅读下面的材料,
•市、区级优秀论文评选活动开始了，科研室的老师把通知发下去。时间到了，收上来的论文却寥寥无几。问其原因，很多老师答：“每天面对学生，有上不完的课，判不完的作业，哪有时间写论文？”这其中不乏一些在处理班级事务时相对得心应手，在教育教学中有自己的想法，也有一定经验但已经长期处于“疲倦态”的老师。
•请用教师专业发展的知识分析这种状况
第四章 思考题:
•1. 校本教研过程中是要制定诸多的“条条框框”引导教师逐步趋向教学规范
（如必须课课写教学反思等），还是减少教学中的规定动作，赋予教师自主权，激发教师的主体性、创造性；现行教师教学考核制度主要面对教师个人，其突出功能就是引发教师之间的竞争，而校本教研更多地倡导教师同伴互助、资源共享。 •你如何解决这一矛盾；是要继续以来过于注重教案的管理（如书写规范、格式统一、栏目齐全；定期检查；量化评分；和职评、奖惩挂钩等），还是淡化教案管理，注重课堂管理等等，并举例说明, 校本教研具体开展有哪几个阶段? •2搞好学校教育科研，就需要从几个方面入手?
•3杜威说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学，试用教师教育教学理论修养的观点阐述这句话的含义，并举例说明, 如何提升教师教育理论修养?
•4如何科学处理“教学有法”与“教无定法”的关系？
第五章 思考题：
•1学校德育具体包括几方面内容？
•2阅读下面的材料：
一次, 学校组织学生参观展览, 各年级包公交车去. 汽车来了, 同学们一下占了所有的座位. 老师们上车后, 有几个同学纷纷给王老师让座, 可没有人提出给李老师让座, 事后, 李老师就抱怨:"王老师跟学生这么凶, 中午学生来问问题, 他告诉学生老师在休息, 下午再来, 要么就说,' 我该下班了, 明天再问'. 可我真是有求必应, 这学生好歹不分, 太让人伤心了."
有的老师表赞同, 说学生不懂事. 有的老师持反对意见, 认为王老师的做法教给学生尊重自己. 李老师那自己不当回事, 学生会把老师做的一切都视为理当然。
请用有关德育知识分析之
•3举例说明，有效德育的方法？
•4心理活动课设计的具体步骤是什么？
•5阅读下面的材料,
•基本情况： 奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。
中，属于多动症。
•假如你是奇奇的老师，你准备采取哪些心理干预，推动奇奇健康成长？
第六章思考题
•1、举例说明, 如何撰写单元教学计划.
•2、阅读下面的材料,
某教师在教学《三顾茅庐》一课时，介绍完诸葛亮的生平后，便让学生阅读多媒体展示的《出师表》中的一段话，因文言文的障碍，学生花了近十分钟才基本读通„„最后教师又把零星的板书连成一副对联：“三顾茅庐，求贤若渴，刘玄德精诚所至邀奇才；一心为国，雄才伟略，诸葛亮鞠躬尽瘁谢知己。”如此深度的发掘，学生似乎只能是似懂非懂地应接不暇。
结合上例，分析教师在设计教学过程时要重点突出几个方面?
•3、一个完整的说课至少包括几方面的内容?
•4、组织试教时，学生应注意哪些问题?
•5、阅读下面的材料,
有位老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会：或如深山获宝，心头甜滋滋的；或如峰回路转，顿觉豁然开朗。讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示。”
从这位名师的体会中我们看到，听课听课与评课对老师的业务学习和提高教学能力是十分重要的。那么如何有效地组织听课与评课?
•6、教学反思按照教学过程的顺序可分为哪些?
•7、研究性学习实施的一般程序是什么?
第七章 思考题
•1、教育评价的基本类型有哪些？
•2、什么是发展性教师评价？
•3、如何开展学生评价？
•4、年轻的初中女教师海伦发现自己所在的班里有不少学生学习很吃力，有一些学生因此而有些灰心。为了帮助这些学生增强信心，她想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学的优点，然后海伦分别抄下大家写给每个人的优点，再把这份“优点单”发给学生自己。同学们看到“优点单”上写的自己的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显提高。若干年后，海伦与这个班的学生们一起
•参加本班一个在战争中死去的学生马克的葬礼，死者的父亲从其遗物中拿出一张曾经打开、折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”！这时，其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”。大家说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它。它在我们遇到困难的时候可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。
•请用有关学生评价的理论解释海伦教师的这种做法。