怎样判断平年闰年
苏教版三年级数学下册第二单元《年 月 日》中有一个知识点是判断平年闰年，教材中关于判断平年闰年的方法是看该年份是否是4的倍数，如果是4的倍数的，该年份一般是闰年，如果不是4的倍数的，该年份一般是平年。公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，反之则是平年。 看似简单的判断，对于三年级的孩子来说却是不简单的。首先有关倍数的知识学生只是有了一些初步的认识，对于倍数的概念要到四年级才能系统学习，所以学生判断平年闰年的方法都是采用公历年份除以4，得数有余数的，该年份一般是平年；没有余数的，该年份一般为闰年；公历年份是整百数的必须除以400,得数有余数的，该年份一般是平年，反之则是闰年。二是学生只学过一位数除三位数的除法，年份除以4，就是四位数除以一位数，增加了学生计算的难度。当公历年份是整百数时，学生根本不会用这个整百数除以400，于是学生便用400乘以几可以得到这个年份，若400乘以一个整数得到这个年份，就可断定该年份是闰年，否则就是平年。这样问题虽然解决了，可是学生判断平年闰年的正确率和速度却得不到保证。有的同学一看到这类题目就皱起眉头，产生畏难情绪。
有没有捷径呢？虽然近几年教材变动很大，但这部分知识的学法还是没变。事实上这样的学法确实不容易让学生接
受。其实判断平年、闰年也有简便的方法。这种方法不但学生易记、易学，而且判断的速度快，正确率高。可以引导学生这样判断：用公历年份的后两位数除以4，得数有余数的，该年份一般为平年，反之为闰年；如果公历年份的末两位都是“0（也就是公历年份是整百数的）”，就用“0”前面的数除以4，得数有余数的，该年份是平年，反之是闰年。用这种方法，学生用口算就能判断，为判断的速度和正确率提供了保证。 这样判断的理论依据是：
1.不管公历年份上百位和千位上是几，几百或几千都是4的倍数，所以计算公历年份除以4是否有余数，只要看末两位数除以4来确定就可以了。
2.当公历年份是整百数时，根据商不变的性质，把被除数和除数同时缩小100倍，商不变，用“0”前面的数字组成的数除以4来判断是可行的。
怎样判断平年闰年
苏教版三年级数学下册第二单元《年 月 日》中有一个知识点是判断平年闰年，教材中关于判断平年闰年的方法是看该年份是否是4的倍数，如果是4的倍数的，该年份一般是闰年，如果不是4的倍数的，该年份一般是平年。公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，反之则是平年。 看似简单的判断，对于三年级的孩子来说却是不简单的。首先有关倍数的知识学生只是有了一些初步的认识，对于倍数的概念要到四年级才能系统学习，所以学生判断平年闰年的方法都是采用公历年份除以4，得数有余数的，该年份一般是平年；没有余数的，该年份一般为闰年；公历年份是整百数的必须除以400,得数有余数的，该年份一般是平年，反之则是闰年。二是学生只学过一位数除三位数的除法，年份除以4，就是四位数除以一位数，增加了学生计算的难度。当公历年份是整百数时，学生根本不会用这个整百数除以400，于是学生便用400乘以几可以得到这个年份，若400乘以一个整数得到这个年份，就可断定该年份是闰年，否则就是平年。这样问题虽然解决了，可是学生判断平年闰年的正确率和速度却得不到保证。有的同学一看到这类题目就皱起眉头，产生畏难情绪。
有没有捷径呢？虽然近几年教材变动很大，但这部分知识的学法还是没变。事实上这样的学法确实不容易让学生接
受。其实判断平年、闰年也有简便的方法。这种方法不但学生易记、易学，而且判断的速度快，正确率高。可以引导学生这样判断：用公历年份的后两位数除以4，得数有余数的，该年份一般为平年，反之为闰年；如果公历年份的末两位都是“0（也就是公历年份是整百数的）”，就用“0”前面的数除以4，得数有余数的，该年份是平年，反之是闰年。用这种方法，学生用口算就能判断，为判断的速度和正确率提供了保证。 这样判断的理论依据是：
1.不管公历年份上百位和千位上是几，几百或几千都是4的倍数，所以计算公历年份除以4是否有余数，只要看末两位数除以4来确定就可以了。
2.当公历年份是整百数时，根据商不变的性质，把被除数和除数同时缩小100倍，商不变，用“0”前面的数字组成的数除以4来判断是可行的。