安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 3 月 15 日 NO：4.1 课题（内容） Unit 4 My holiday 策划者 学习时间 许炎珍 4 月 15 日 审核者 学习者 课型 （课时） 郭春燕 学生 第一课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 学习目标 2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。 3.能够听、 读、 说、 写句型： Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to 学习重点 Xinjiang. 学习难点 教学准备 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 教师准备 Let’s learn 部分的单词卡片；调查表格.
课 前 训 练 激 趣 明 标
Warm-up 1. 教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip„” 学生边唱歌边跟教师 作相应的动作。 2. 教师放 Let’s chant 的录音，学生跟着录音说。
教师问一名学生： What’ your hobby? 引导学生回答。 s 教师指着自己说： like taking I pictures. I have many beautiful pictures.
Let's learn 1.出示一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书 took
自 主 学 习
pictures 和 take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生 拼写。 2.教师出示自己爬山的照片， I went to Xinjiang/„last year. Guess. What did I do there? 说： 请学生猜。 如果有学生猜到 climb a mountain， 教师就向学生展示照片： Yes, that’ right. s I climbed a mountain。引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
3.教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就出示一张美食的 照片说：Yes,I ate good food.。带领学生比较 ate 和 eat 不同之处。请学生带读，注意强 调 ate 的发音。 4.教师播放歌曲录音，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生 一起跟着录音哼唱歌曲。 教师问学生： What did we do just now? 引导学生回答： sang We
合 作 展 示
a song. 带领学生进行比较 sang 和 sing，教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too.学生带读 sang and danced。 5.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. He took many pictures. What else did he do? 手指 Mike 学中文的图说： learned Chinese。 He 学生 带读 learned Chinese。 6.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。 Let’s play 学生两人一组， 每人在长纸条上写过去式时的句子， 然后把句子在单词间空隙处剪开。 学生交换剪下来的单
词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
Write the past tense of the words. 1.is_______ 4.eat_______ 7.climb______ Good to know 1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。 2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。 2.sing_______ 5.do_________ 8.see_________ 3.take________ 6.dance________ 9.learn________
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.2 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 17 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第二课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2. 能够听懂 Let’s try 局部的录音并完成练习。 3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?” 。 4. 会使用英汉字典查新词。 本课时的教学重点是句型：
学习重点 学习难点 教学准备
Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．调查表格；几张地名卡片，几张照片；英汉字典。
课 前 训 练 激 趣 明 标
“打擂台”游戏 请五名同学到教室前面， 教师任意抽取一张短语卡片， 让五名同学根据卡片上的内 容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的同学即被淘汰出局。然后教师 出示另一张卡片，留在台上的同学继续竞赛。能最后留在台上的同学成为擂主。 Presentation and Practise 1.Let’s try (1). 同学听 Let’s try 局部的录音，完成练习。 (2). 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导同学回答：They like singing and dancing.. 2.Let’s talk (1). 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to„指导同学拼写单词 went。 (2). 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导同学用句型 Did you go Warm-up 1. 教师与同学的日常会话。 2. 复习上一课时新课出现局部所学的歌谣。
自 主 学 习
合 作 展 示
to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to„ (3). 教师邀请一名同学到讲台前面来描述自身曾经去过的一个地方， 教师问： Where did you go on your holiday? 引导这名同学回答。再请几名同学轮流上台，台下的同学其问： Where did you go on your holiday? 教师指导讲
台上的同学回答。 (4). 教师在请一名同学上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的同学看到卡 片的内容。台下的同学一起问：Where did you go on your holiday? 台上的同学用 I went to„ 回答。猜对地名后，这名同学指定另外一名同学上台继续游戏。教师再拿出上一 课时的单词卡片，在同学猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领 台下同学问：What did you do there? 请台上的同学回答。教师注意强调 there 的发音。 (5). 听录音，跟读 Let’s talk 局部的内容。 (6). 同学操练对话，教师引导同学根据本局部插图的提示进行替换练习。 7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求同学在最快的时间内组合成句。 3.Let’s chant (1). 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导同学回 答：I went to „ Yes, I had a lot of fun. (2). 教师放歌谣录音，全班跟唱。 (3). 同学男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 When How Where 1._________did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2._________did you do on your holiday? I sang and danced with my friends. 3._________did you go to Canada? By train. 4._________will you go for your holiday? Tomorrow. What
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
如何使用英汉字典查新词。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.3 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 19 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第三课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 能够听懂、会读 Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2. 能够完成 Let’s find out 局部的练习。 3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China” 。
学习重点 学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
本课时的教学重点是能读懂 Let’s read 局部的一封信。 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. 教师准备本课时所需的词卡、录音机、录音带和本单元的挂图。
Warm-up 教师放前一课时学过的歌谣，同学边作动作边说。
教师让同学用句型 I am going to „ this weekend. 或者 I will „ this weekend.造句
自 主 学 习
Presentation and Practise Let’s read 1. 教师问：What did you do last Saturday? 同学回答：I „ 教师指导同学用单词 last 组 词，如：last week, last month, last year 等。 2. 教师 请同 学说 说下 列词 组的 反义 词： next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip. 3. 教师描述自身一
个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I „ 然 后 教 师 问 同 学 ： What did I do on Monday/ Tuesday/„ 让同学凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书 had 和 have，指导同学拼写这两个词。 4. 教师放 Let’s read 局部的录音，同学跟读。
合 作 展 示
① John had fun with his parents. ② On Monday, he went to a cinema. ③ He went to a park on Tuesday. ④ He went swimming on Wednesday. 5. 教师指导同学完成短文后面的练习。 Let’s find out 1. 教师说：I went to „ last month. I went there by„ I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导同学回答：My last trip was to „ I went there by„ I sang and danced there. 2. 同学两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓 励同学尽可能多地获取信息。 3. 教师请几名同学做汇报：„ went to .. in .. He.. 师生一起评选出最佳“小记者”奖。 Let’s sing 1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍同学先仔细听，教师简单讲解歌词， 注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap. 2. 同学跟录音学唱歌曲。 3. 教师介绍我们局部省市的标志性商品。 连词成句 1. did what you do your on holiday(?) ___________________________________ 2. ate we food good(.) ___________________________________ 3. Monday went to restaurant a we on (.) ____________________________________ 4. was your last trip when(?) ___________________________________
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
总结用英文写信的格式。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.4 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 21 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第四课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 可以听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating. 2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3. 可以听懂、说唱歌谣“Today I went to school” 。 4. 可以完成 Task time 中的义务。 本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的普通过来式方式。 本课时的教学难点是掌握四会单词 bought, rowed 和 saw 的读音和拼写。 词卡、录音机、录音带、植物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡； 哈尔滨的雪景照片
学习重点 学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
Warm-up （1）教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。 （2）教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。
Preview （1）教师出
示 A Let’s learn 局部的短语卡片，同桌以“开战车”的方式拼读动词短语。 （2）教师放 Let’s read 局部的录音，先生跟读。 Let’s learn 1.教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师持续说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书 ski，然后出示 went skiing 的卡片，问：What did I do in Harbin? 引导学生答复：You went skiing.教师 板书：went skiing 带读单词 skiing，学生拼读。 2.教师出示 went ice-skating 的教师卡片问： What did „ do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生答复：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学 生拼读。 3.教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师 持续说：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示 rowed a boat 的卡片 问：
自 主 学 习
合 作 展 示
What did „ do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书： rowed a boat，指点学生拼写。 4.教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书 present， 带读。教师持续说：I bought it yesterday.在 present 前写 bought，领读。请学生比拟动 词原形和它的过来式，教师指点书写。 5.教师顺次出示几张文具的卡片，发问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用 I bought „回答。 6.教师出示 saw elephants 的短语卡片说：„went to a zoo yesterday. What did„see? 引导 学生回答： He/She saw elephants. 教师板书 saw elephants, 需强调单词 elephants 的拼写 和单词 saw 的读音。教师顺次出示植物的卡片，发问：What did you see at the zoo?引 导学生依据卡片的提示成绩回答。 7.教师放 let’s learn 的录音，学生跟读。 Let’s play 1.教师让学生把九个动词短语辨别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。 2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，假如划叉的短语连成了一条 直线，先生就大声喊 Bingo！即获胜。
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
saw bought ate took
rowed
1.John ________a boat last weekend. 2.I ________good food with my parents yesterday. 3.Lucy ________photos with her friends last Monday. 4.Alice was ill.She ______the doctor last week. 5.Jack _______new books after class.
教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多品种，身体不合适可以送抚慰卡；心境不 畅送幽默卡；失败送鼓舞卡；成功有庆祝卡；出行的有安全卡。贺卡除了有纸制的， 也有电子卡。为了节约用纸，如今更倡导运用电子贺卡。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.5 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My hol
iday
许炎珍 4 月 25 日
1. 2. 3. 4.
课型 （课时） 郭春燕 学生
第五课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
审核者 学习者
学习目标
可以听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train. 可以完成 Let’s find out 中的调查活动。 可以完成 Let’s try 局部的录音，完成听音，圈图的练习。 理解 Story time 中的故事。
学习重点 学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train. 本课时的教学难点是在实践情形中正确运用并能书写所学对话。 词卡、录音机、录音带、各种交通工具的单词卡片、城市称号的卡片和调查 表。
Warm-up 1. 教师放 41 页歌谣的录音，学生听录音齐唱。 2. 教师出示 B Let’s talk 的短语卡片，问学生：What did you do on your holiday? 学 生看图回答，操练该句型。 教师将全班分红 A、B 两组，先由 A 组学生发问，B 组学生回答。A 组的学生可以提 与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如： Where did you go last year? 假如 B 组学生回答正确则可以加一分，然后由 B 组学生发 问，A 组回答。得分高的小组为胜者。 Main Scence 教师引导学生看图，扮演 Zhang Peng 和 John 表演对话。 Let’s try 学生听录音，完成练习。 Let’s talk 1. 教师问： What’ the weather like in Harbin in the winter?学生回答： s cold and snowy. s It’ 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen. 2. 教师播放课本的录音， 引导学生回答： went there by train. 教师板书： She How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
自 主 学 习
合 作 展 示
3. 请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一同发 问：How did you go to „? 协助该学生回答：I went by „教师再问其他学生，按照 这种方式带领学生用主句型相互问答。 4. 教师任意抽一张城市称号的卡片， 问： Where did you go on your holiday? 全体学生依 据卡片内容一同答复： went to „教师继续问： I How did you go there? 学生继续回答： I went by„教师再换其他卡片，反复练习。 5. 学生两人一组做交换练习，教师鼓舞学生尽可能地丰富对话内容。 6. 教师将全班学生分为四组，各组分别写地点、过去的时间、交通工具、动词短语的 过去式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作扮演纸条上的 内容，其他学生依据其扮演猜想四张纸条上的内容。扮演的先生一边做动作一边问： Where did you go on your holiday
? 其他学生猜：I went to „ 假如有人回答正确，扮 演的学生就顺次发问： How did you go there? What did you do there? 其他学生持续猜。 Let’s find out 教师请一名学生说出已经去过的地方和所乘坐的交通工具， 然后示范填写表格。 学生 两人一组调查。假如时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
Put the sentences in order. A. Iwent to the Hangzhou. B. I went there by train. C. Where did you go on your holiday? D. What did you do there? E. How did you go there？ F. I ate good food and bought prensents. ( )----( )-----( )-----（ ）-----（
）-----（
）
总结与 how 有关的问句。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.6 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 28 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第六课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 能够读懂 Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。 2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 3. 能够完成 Let’s find out 部分的练习。 4. 能够完成 Let’s check 部分的练习。 本课时的教学重点是听、说、认读句子： It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 单词和短语： relaxed, prepared to „, go back, for the last day of the holiday.
学习重点
学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图
Warm-up 1. 教师放 Let’s sing 部分的歌曲录音，学生一起跟唱。 2. 教师放 Let’s chant 部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地 说唱。
“拼句子”游戏 学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名 学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又 正确的小组得一分。 Let’s read 1.教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教 师接着学生的问答说： That means you left Ningbo/„ on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书 left 和 got，告诉学生 left 是 leave 的过去式，got 是 get 的过去式。教师问：When did you come back? 引导 学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。 2.教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock
yesterday? 引导学生回答： I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出 relaxed，对话设计如下： T：Where were you from 12:15 to 12:45? S：I was on the playground.
自 主 学 习
合 作 展 示
T：What did you do？ S：I played ping-pong. T：You relaxed. 3.教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读 Let’s read 部分。 ① When did they leave Beijing? ② When did they get to Harbin? ③ When did they do on February 2nd? ④ When did they do on February 3rd? ⑤ When did they do on February 4th? ⑥ When did they do on February 5th? 4.学生回答以上六个问题。教师放 Let’s read 部分的录音，学生跟读，并提出不理解的 句子，教师解惑答疑。 5.教师指导学生完成补充句子的练习。 Let’s find out 1. 教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着 问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。 然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。 2.学生四人一小组做该游戏。 Translation 1. 你是怎么去哪里的？
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
2. 你在那干什么？ 3. 你在假期干什么了？ 4. 明天我将要回家。
介绍怎样制作明信片，并且用英文书写明信片。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 3 月 15 日 NO：4.1 课题（内容） Unit 4 My holiday 策划者 学习时间 许炎珍 4 月 15 日 审核者 学习者 课型 （课时） 郭春燕 学生 第一课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food. 学习目标 2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。 3.能够听、 读、 说、 写句型： Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 本课时的教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to 学习重点 Xinjiang. 学习难点 教学准备 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 教师准备 Let’s learn 部分的单词卡片；调查表格.
课 前 训 练 激 趣 明 标
Warm-up 1. 教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip„” 学生边唱歌边跟教师 作相应的动作。 2. 教师放 Let’s chant 的录音，学生跟着录音说。
教师问一名学生： What’ your hobby? 引导学生回答。 s 教师指着自己说： like taking I pictures. I have many beautiful pictures.
Let's learn 1.出示一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书 took
自 主 学 习
pictures 和 take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生 拼写。 2.教师出示自己爬山的照片， I went to Xinjiang/„last year. Guess. What did I do there? 说： 请学生猜。 如果有学生猜到 climb a mountain， 教师就向学生展示照片： Yes, that’ right. s I climbed a mountain。引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
3.教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就出示一张美食的 照片说：Yes,I ate good food.。带领学生比较 ate 和 eat 不同之处。请学生带读，注意强 调 ate 的发音。 4.教师播放歌曲录音，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生 一起跟着录音哼唱歌曲。 教师问学生： What did we do just now? 引导学生回答： sang We
合 作 展 示
a song. 带领学生进行比较 sang 和 sing，教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too.学生带读 sang and danced。 5.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. He took many pictures. What else did he do? 手指 Mike 学中文的图说： learned Chinese。 He 学生 带读 learned Chinese。 6.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。 Let’s play 学生两人一组， 每人在长纸条上写过去式时的句子， 然后把句子在单词间空隙处剪开。 学生交换剪下来的单
词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
Write the past tense of the words. 1.is_______ 4.eat_______ 7.climb______ Good to know 1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。 2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。 2.sing_______ 5.do_________ 8.see_________ 3.take________ 6.dance________ 9.learn________
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.2 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 17 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第二课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2. 能够听懂 Let’s try 局部的录音并完成练习。 3. 能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?” 。 4. 会使用英汉字典查新词。 本课时的教学重点是句型：
学习重点 学习难点 教学准备
Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．调查表格；几张地名卡片，几张照片；英汉字典。
课 前 训 练 激 趣 明 标
“打擂台”游戏 请五名同学到教室前面， 教师任意抽取一张短语卡片， 让五名同学根据卡片上的内 容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的同学即被淘汰出局。然后教师 出示另一张卡片，留在台上的同学继续竞赛。能最后留在台上的同学成为擂主。 Presentation and Practise 1.Let’s try (1). 同学听 Let’s try 局部的录音，完成练习。 (2). 教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导同学回答：They like singing and dancing.. 2.Let’s talk (1). 教师出示一张新疆的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to„指导同学拼写单词 went。 (2). 教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导同学用句型 Did you go Warm-up 1. 教师与同学的日常会话。 2. 复习上一课时新课出现局部所学的歌谣。
自 主 学 习
合 作 展 示
to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to„ (3). 教师邀请一名同学到讲台前面来描述自身曾经去过的一个地方， 教师问： Where did you go on your holiday? 引导这名同学回答。再请几名同学轮流上台，台下的同学其问： Where did you go on your holiday? 教师指导讲
台上的同学回答。 (4). 教师在请一名同学上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的同学看到卡 片的内容。台下的同学一起问：Where did you go on your holiday? 台上的同学用 I went to„ 回答。猜对地名后，这名同学指定另外一名同学上台继续游戏。教师再拿出上一 课时的单词卡片，在同学猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领 台下同学问：What did you do there? 请台上的同学回答。教师注意强调 there 的发音。 (5). 听录音，跟读 Let’s talk 局部的内容。 (6). 同学操练对话，教师引导同学根据本局部插图的提示进行替换练习。 7. 教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求同学在最快的时间内组合成句。 3.Let’s chant (1). 教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导同学回 答：I went to „ Yes, I had a lot of fun. (2). 教师放歌谣录音，全班跟唱。 (3). 同学男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。 When How Where 1._________did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2._________did you do on your holiday? I sang and danced with my friends. 3._________did you go to Canada? By train. 4._________will you go for your holiday? Tomorrow. What
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
如何使用英汉字典查新词。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.3 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 19 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第三课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 能够听懂、会读 Let’s read 中信的内容并独立完成信后的书写练习。 2. 能够完成 Let’s find out 局部的练习。 3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China” 。
学习重点 学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
本课时的教学重点是能读懂 Let’s read 局部的一封信。 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. 教师准备本课时所需的词卡、录音机、录音带和本单元的挂图。
Warm-up 教师放前一课时学过的歌谣，同学边作动作边说。
教师让同学用句型 I am going to „ this weekend. 或者 I will „ this weekend.造句
自 主 学 习
Presentation and Practise Let’s read 1. 教师问：What did you do last Saturday? 同学回答：I „ 教师指导同学用单词 last 组 词，如：last week, last month, last year 等。 2. 教师 请同 学说 说下 列词 组的 反义 词： next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip. 3. 教师描述自身一
个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I „ 然 后 教 师 问 同 学 ： What did I do on Monday/ Tuesday/„ 让同学凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书 had 和 have，指导同学拼写这两个词。 4. 教师放 Let’s read 局部的录音，同学跟读。
合 作 展 示
① John had fun with his parents. ② On Monday, he went to a cinema. ③ He went to a park on Tuesday. ④ He went swimming on Wednesday. 5. 教师指导同学完成短文后面的练习。 Let’s find out 1. 教师说：I went to „ last month. I went there by„ I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导同学回答：My last trip was to „ I went there by„ I sang and danced there. 2. 同学两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓 励同学尽可能多地获取信息。 3. 教师请几名同学做汇报：„ went to .. in .. He.. 师生一起评选出最佳“小记者”奖。 Let’s sing 1. 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍同学先仔细听，教师简单讲解歌词， 注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap. 2. 同学跟录音学唱歌曲。 3. 教师介绍我们局部省市的标志性商品。 连词成句 1. did what you do your on holiday(?) ___________________________________ 2. ate we food good(.) ___________________________________ 3. Monday went to restaurant a we on (.) ____________________________________ 4. was your last trip when(?) ___________________________________
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总结用英文写信的格式。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.4 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 21 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第四课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 可以听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating. 2. 能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 3. 可以听懂、说唱歌谣“Today I went to school” 。 4. 可以完成 Task time 中的义务。 本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的普通过来式方式。 本课时的教学难点是掌握四会单词 bought, rowed 和 saw 的读音和拼写。 词卡、录音机、录音带、植物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡； 哈尔滨的雪景照片
学习重点 学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
Warm-up （1）教师放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。 （2）教师放歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。
Preview （1）教师出
示 A Let’s learn 局部的短语卡片，同桌以“开战车”的方式拼读动词短语。 （2）教师放 Let’s read 局部的录音，先生跟读。 Let’s learn 1.教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师持续说：Yes, that’s right. I like snow. I can ski. 教师板书 ski，然后出示 went skiing 的卡片，问：What did I do in Harbin? 引导学生答复：You went skiing.教师 板书：went skiing 带读单词 skiing，学生拼读。 2.教师出示 went ice-skating 的教师卡片问： What did „ do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生答复：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学 生拼读。 3.教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师 持续说：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示 rowed a boat 的卡片 问：
自 主 学 习
合 作 展 示
What did „ do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书： rowed a boat，指点学生拼写。 4.教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书 present， 带读。教师持续说：I bought it yesterday.在 present 前写 bought，领读。请学生比拟动 词原形和它的过来式，教师指点书写。 5.教师顺次出示几张文具的卡片，发问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用 I bought „回答。 6.教师出示 saw elephants 的短语卡片说：„went to a zoo yesterday. What did„see? 引导 学生回答： He/She saw elephants. 教师板书 saw elephants, 需强调单词 elephants 的拼写 和单词 saw 的读音。教师顺次出示植物的卡片，发问：What did you see at the zoo?引 导学生依据卡片的提示成绩回答。 7.教师放 let’s learn 的录音，学生跟读。 Let’s play 1.教师让学生把九个动词短语辨别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。 2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，假如划叉的短语连成了一条 直线，先生就大声喊 Bingo！即获胜。
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saw bought ate took
rowed
1.John ________a boat last weekend. 2.I ________good food with my parents yesterday. 3.Lucy ________photos with her friends last Monday. 4.Alice was ill.She ______the doctor last week. 5.Jack _______new books after class.
教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多品种，身体不合适可以送抚慰卡；心境不 畅送幽默卡；失败送鼓舞卡；成功有庆祝卡；出行的有安全卡。贺卡除了有纸制的， 也有电子卡。为了节约用纸，如今更倡导运用电子贺卡。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.5 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My hol
iday
许炎珍 4 月 25 日
1. 2. 3. 4.
课型 （课时） 郭春燕 学生
第五课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
审核者 学习者
学习目标
可以听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train. 可以完成 Let’s find out 中的调查活动。 可以完成 Let’s try 局部的录音，完成听音，圈图的练习。 理解 Story time 中的故事。
学习重点 学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train. 本课时的教学难点是在实践情形中正确运用并能书写所学对话。 词卡、录音机、录音带、各种交通工具的单词卡片、城市称号的卡片和调查 表。
Warm-up 1. 教师放 41 页歌谣的录音，学生听录音齐唱。 2. 教师出示 B Let’s talk 的短语卡片，问学生：What did you do on your holiday? 学 生看图回答，操练该句型。 教师将全班分红 A、B 两组，先由 A 组学生发问，B 组学生回答。A 组的学生可以提 与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如： Where did you go last year? 假如 B 组学生回答正确则可以加一分，然后由 B 组学生发 问，A 组回答。得分高的小组为胜者。 Main Scence 教师引导学生看图，扮演 Zhang Peng 和 John 表演对话。 Let’s try 学生听录音，完成练习。 Let’s talk 1. 教师问： What’ the weather like in Harbin in the winter?学生回答： s cold and snowy. s It’ 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen. 2. 教师播放课本的录音， 引导学生回答： went there by train. 教师板书： She How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
自 主 学 习
合 作 展 示
3. 请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一同发 问：How did you go to „? 协助该学生回答：I went by „教师再问其他学生，按照 这种方式带领学生用主句型相互问答。 4. 教师任意抽一张城市称号的卡片， 问： Where did you go on your holiday? 全体学生依 据卡片内容一同答复： went to „教师继续问： I How did you go there? 学生继续回答： I went by„教师再换其他卡片，反复练习。 5. 学生两人一组做交换练习，教师鼓舞学生尽可能地丰富对话内容。 6. 教师将全班学生分为四组，各组分别写地点、过去的时间、交通工具、动词短语的 过去式。写好后，请一名学生分别从四个组的纸条里抽取一张，用动作扮演纸条上的 内容，其他学生依据其扮演猜想四张纸条上的内容。扮演的先生一边做动作一边问： Where did you go on your holiday
? 其他学生猜：I went to „ 假如有人回答正确，扮 演的学生就顺次发问： How did you go there? What did you do there? 其他学生持续猜。 Let’s find out 教师请一名学生说出已经去过的地方和所乘坐的交通工具， 然后示范填写表格。 学生 两人一组调查。假如时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
Put the sentences in order. A. Iwent to the Hangzhou. B. I went there by train. C. Where did you go on your holiday? D. What did you do there? E. How did you go there？ F. I ate good food and bought prensents. ( )----( )-----( )-----（ ）-----（
）-----（
）
总结与 how 有关的问句。
安义县中小学自主学习提纲
年级：六年级学科：英语 学期：下学期 设计时间：2011 年 4 月 15 日 NO：4.6 课题（内容） 策划者 学习时间
Unit4 My holiday
许炎珍 4 月 28 日 审核者 学习者
课型 （课时） 郭春燕 学生
第六课时 导学者 班级 许炎珍 六年级
学习目标
1. 能够读懂 Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。 2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 3. 能够完成 Let’s find out 部分的练习。 4. 能够完成 Let’s check 部分的练习。 本课时的教学重点是听、说、认读句子： It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school. 单词和短语： relaxed, prepared to „, go back, for the last day of the holiday.
学习重点
学习难点 教学准备 课 前 训 练 激 趣 明 标
录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图
Warm-up 1. 教师放 Let’s sing 部分的歌曲录音，学生一起跟唱。 2. 教师放 Let’s chant 部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地 说唱。
“拼句子”游戏 学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名 学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又 正确的小组得一分。 Let’s read 1.教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教 师接着学生的问答说： That means you left Ningbo/„ on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书 left 和 got，告诉学生 left 是 leave 的过去式，got 是 get 的过去式。教师问：When did you come back? 引导 学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。 2.教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock
yesterday? 引导学生回答： I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出 relaxed，对话设计如下： T：Where were you from 12:15 to 12:45? S：I was on the playground.
自 主 学 习
合 作 展 示
T：What did you do？ S：I played ping-pong. T：You relaxed. 3.教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读 Let’s read 部分。 ① When did they leave Beijing? ② When did they get to Harbin? ③ When did they do on February 2nd? ④ When did they do on February 3rd? ⑤ When did they do on February 4th? ⑥ When did they do on February 5th? 4.学生回答以上六个问题。教师放 Let’s read 部分的录音，学生跟读，并提出不理解的 句子，教师解惑答疑。 5.教师指导学生完成补充句子的练习。 Let’s find out 1. 教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着 问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。 然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。 2.学生四人一小组做该游戏。 Translation 1. 你是怎么去哪里的？
当 堂 测 试 提 升 小 结 补 充 完 善 课 后 反 思
2. 你在那干什么？ 3. 你在假期干什么了？ 4. 明天我将要回家。
介绍怎样制作明信片，并且用英文书写明信片。