《幸福的家庭生活》教学设计
寿光市圣城小学
苏志明
活动过程：
一、激发兴趣，歌曲导入：进入幸福的家庭生活
教师：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，我给同学们带来了这首
歌曲，让我们大家一起来欣赏。（多媒体播放歌曲《相亲相爱的一家人》）
同学们，你们能听出这首歌所表达的感情吗？
（引导学生从音乐内容画面等方面谈谈自己对这首歌的感受。）
教师：这首歌优美动听，唱出了一家人相亲相爱，非常感人。家是我们每个
人的幸福港湾，心灵的庇护所。今天，就让我们围绕“幸福的家庭”这个题目来
说说心里话，好吗？
（板书：幸福的家庭生活）
【设计意图：通过创设多样化的情境丰富和提升学生的生活经验可以有效提
高学生的学习效率和学习兴趣,所以本节课由谈对歌曲《相亲相爱的一家人》的
感受轻松的引出课题，轻松、自然，使学生在兴奋、愉悦的心理状态下进入对新
课的学习。】
二、 互动交流，体验探究：说说我的家庭生活
1.出示情境图介绍“我”家的幸福生活
（多媒体展示情境图）
（1）学生观察情境图，图中介绍了家庭中那些幸福的情景。
（2）教师谈话：说一说你有什么感受？
【设计意图：从观看家庭日常生活的图片引入，接近学生的生活，而且也为下面学生的家庭介绍做好了铺垫。】
2.学生介绍自己的家庭生活
教师谈话：同学们，你能把你的家庭生活介绍给大家吗？
（1）找同学介绍自己的家庭日常生活。
（展示、介绍时，同学可以谈谈自己的感受或者针对感兴趣的问题进行评价。）
（2）利用课前准备的家庭生活照片或者视频，组内交流自己的幸福家庭生活。
(学生根据自己家的生活照片进行介绍。）
【设计意图：充分的课前准备为教学的顺利进行提供了保障，小组活动的轮流制，保证了每个学生都有了交流和锻炼的机会。】
3.给爷爷过生日
(多媒体出示教材的情境图)
教师：刚才我们都在小组内展示了自己的家庭生活，现在我们来看教材的这副情境图。
(1) 爷爷的生日这一天发生了哪些事情？
(2) 请学生起来 读一读学生的日记，谈谈自己的感想，说一说自己家的亲情故事。
(3) 小组内学生分角色模拟表演“我家的亲情”。
【设计意图：体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种机能，通过学生分享自己的亲情故事，体会家人之间的互相关心，感受幸福家庭生活的快乐。】
4.家庭民主会---解决家庭难题
教师：幸福的家庭各有自家的幸福，但是我们的平静美好生活中也会偶尔掀起阵阵波澜。瞧，“我”家发生了什么事情？（课件出示教材第10页的情景图）
（1） 指导学生看图，了解图中的家庭发生了什么事情？
（2） 说一说，你们家有没有发生过类似的事情？
教师总结：是呀，就像“勺子总会碰锅沿”、“牙齿有时也会咬舌头”一样，在家庭中产生矛盾也是正常的事情。
教师引导：当发生矛盾时，我们该怎样解决呢？
（1） 以小组为单位将发生在家庭中的事情模拟表演一下。
（2） 小组交流，在家庭中是如何处理这些矛盾的？
教师引导学生总结出：在家庭生活中会遇到许多问题，有些问题可以通过民主商议的方式解决，家人之间互相理解，及时沟通，是解决问题的好方法。（课件展示学生的家庭民主记录）
（3） 说一说在家庭民主会议中应注意哪些事情？
教师给学生引导和启示：和长辈说话要注意礼貌，沟通前应想好恰当的表达方式。
5.了解特殊家庭的幸福生活
（1）课件展示：特殊的家——福利院。
（2） 作业：
有条件的同学，让父母陪自己到福利院去参观，没条件的可以从网上查阅相关资料。下节课，请同学们来讲台前给大家谈谈自己的感受。
《幸福的家庭生活》教学设计
寿光市圣城小学
苏志明
活动过程：
一、激发兴趣，歌曲导入：进入幸福的家庭生活
教师：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，我给同学们带来了这首
歌曲，让我们大家一起来欣赏。（多媒体播放歌曲《相亲相爱的一家人》）
同学们，你们能听出这首歌所表达的感情吗？
（引导学生从音乐内容画面等方面谈谈自己对这首歌的感受。）
教师：这首歌优美动听，唱出了一家人相亲相爱，非常感人。家是我们每个
人的幸福港湾，心灵的庇护所。今天，就让我们围绕“幸福的家庭”这个题目来
说说心里话，好吗？
（板书：幸福的家庭生活）
【设计意图：通过创设多样化的情境丰富和提升学生的生活经验可以有效提
高学生的学习效率和学习兴趣,所以本节课由谈对歌曲《相亲相爱的一家人》的
感受轻松的引出课题，轻松、自然，使学生在兴奋、愉悦的心理状态下进入对新
课的学习。】
二、 互动交流，体验探究：说说我的家庭生活
1.出示情境图介绍“我”家的幸福生活
（多媒体展示情境图）
（1）学生观察情境图，图中介绍了家庭中那些幸福的情景。
（2）教师谈话：说一说你有什么感受？
【设计意图：从观看家庭日常生活的图片引入，接近学生的生活，而且也为下面学生的家庭介绍做好了铺垫。】
2.学生介绍自己的家庭生活
教师谈话：同学们，你能把你的家庭生活介绍给大家吗？
（1）找同学介绍自己的家庭日常生活。
（展示、介绍时，同学可以谈谈自己的感受或者针对感兴趣的问题进行评价。）
（2）利用课前准备的家庭生活照片或者视频，组内交流自己的幸福家庭生活。
(学生根据自己家的生活照片进行介绍。）
【设计意图：充分的课前准备为教学的顺利进行提供了保障，小组活动的轮流制，保证了每个学生都有了交流和锻炼的机会。】
3.给爷爷过生日
(多媒体出示教材的情境图)
教师：刚才我们都在小组内展示了自己的家庭生活，现在我们来看教材的这副情境图。
(1) 爷爷的生日这一天发生了哪些事情？
(2) 请学生起来 读一读学生的日记，谈谈自己的感想，说一说自己家的亲情故事。
(3) 小组内学生分角色模拟表演“我家的亲情”。
【设计意图：体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种机能，通过学生分享自己的亲情故事，体会家人之间的互相关心，感受幸福家庭生活的快乐。】
4.家庭民主会---解决家庭难题
教师：幸福的家庭各有自家的幸福，但是我们的平静美好生活中也会偶尔掀起阵阵波澜。瞧，“我”家发生了什么事情？（课件出示教材第10页的情景图）
（1） 指导学生看图，了解图中的家庭发生了什么事情？
（2） 说一说，你们家有没有发生过类似的事情？
教师总结：是呀，就像“勺子总会碰锅沿”、“牙齿有时也会咬舌头”一样，在家庭中产生矛盾也是正常的事情。
教师引导：当发生矛盾时，我们该怎样解决呢？
（1） 以小组为单位将发生在家庭中的事情模拟表演一下。
（2） 小组交流，在家庭中是如何处理这些矛盾的？
教师引导学生总结出：在家庭生活中会遇到许多问题，有些问题可以通过民主商议的方式解决，家人之间互相理解，及时沟通，是解决问题的好方法。（课件展示学生的家庭民主记录）
（3） 说一说在家庭民主会议中应注意哪些事情？
教师给学生引导和启示：和长辈说话要注意礼貌，沟通前应想好恰当的表达方式。
5.了解特殊家庭的幸福生活
（1）课件展示：特殊的家——福利院。
（2） 作业：
有条件的同学，让父母陪自己到福利院去参观，没条件的可以从网上查阅相关资料。下节课，请同学们来讲台前给大家谈谈自己的感受。