教 育 叙 事
裴岩萍
没有爱就没有教育”，爱是教育的甘露，滋润着一个又一个幼小的心灵，爱是教育灵魂的体现，没有爱教育就没有意义。教育的事业，是爱的事业。
我是一名普通的小学教师，任教后一直担任着班主任工作。班主任工作是一项艰巨而繁重的工作：既辛劳也“心”劳，既辛苦也“心”苦。当我们与那一个个充满渴求又不乏奇思妙想，甚至有些许淘气和叛逆的，让我们头疼的孩子碰撞出火花，在劳累甚至沮丧过后，更多的是回味一种让我们的内心无比充实和欣慰的感动和感悟。苏霍姆林斯基说过要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任，只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。以下是我班主任工作的点滴体会：
一、偏爱后进生
在我们班有一位男生叫丁宇欣，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中，从不主动举手发言，老师提问也从不回答。课堂上做作业很拖拉，常常是最后一个完成作业。家庭作业经常不能按时完成，且作业质量差，字迹潦草。今天的作业好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了，造成成绩差。为掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。究其原因，父母常年在连队种地，他是和奶奶生活在一起的，幼年长期在奶奶的过分宠爱中度过，在犯错误时奶奶时常充当避风港，致使其缺少直面错误的教育机会。更何况奶奶年老体弱、文化水平很低，无法担负起教育管
理孩子的责任。
针对上述情况，我多次和他的家长联系，让父母多接近孩子，地里忙，
回不来，可以经常打电话与孩子聊聊天，另外在教育方式上，建议其家长
多鼓励少批评，少打骂，为孩子营造一个宽松的家庭环境。与此同时，针
对家庭作业没有人辅导的实际情况，我就每天放学把他留下来，让其在学
校做完作业再回家。一学期下来，丁宇欣同学有了很大的进步，学习成绩
已接近中等生了。
用爱心温暖
二、严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，
掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从
不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们
直的人，热情的人，向上的人。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的
爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。如
我班的冷鹤同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有一次语
文单元测验时，有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道
了这个情况，很严厉地批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此，他不光是考试严格要求自己，其他方面也同样
严于律己。
三、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状
态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴
自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头
露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对
待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的李明
昊同学，他成绩一般，但很关心集体。每天的卫生打扫，他都是那么的全
力以赴。我就在班会课上表扬他，号召大家向他学习，关心班级，爱劳动。 爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打
开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，
照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
教 育 叙 事
裴岩萍
没有爱就没有教育”，爱是教育的甘露，滋润着一个又一个幼小的心灵，爱是教育灵魂的体现，没有爱教育就没有意义。教育的事业，是爱的事业。
我是一名普通的小学教师，任教后一直担任着班主任工作。班主任工作是一项艰巨而繁重的工作：既辛劳也“心”劳，既辛苦也“心”苦。当我们与那一个个充满渴求又不乏奇思妙想，甚至有些许淘气和叛逆的，让我们头疼的孩子碰撞出火花，在劳累甚至沮丧过后，更多的是回味一种让我们的内心无比充实和欣慰的感动和感悟。苏霍姆林斯基说过要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任，只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。以下是我班主任工作的点滴体会：
一、偏爱后进生
在我们班有一位男生叫丁宇欣，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中，从不主动举手发言，老师提问也从不回答。课堂上做作业很拖拉，常常是最后一个完成作业。家庭作业经常不能按时完成，且作业质量差，字迹潦草。今天的作业好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了，造成成绩差。为掩饰其所犯的错误，经常编造大量谎言来欺骗老师和家长。究其原因，父母常年在连队种地，他是和奶奶生活在一起的，幼年长期在奶奶的过分宠爱中度过，在犯错误时奶奶时常充当避风港，致使其缺少直面错误的教育机会。更何况奶奶年老体弱、文化水平很低，无法担负起教育管
理孩子的责任。
针对上述情况，我多次和他的家长联系，让父母多接近孩子，地里忙，
回不来，可以经常打电话与孩子聊聊天，另外在教育方式上，建议其家长
多鼓励少批评，少打骂，为孩子营造一个宽松的家庭环境。与此同时，针
对家庭作业没有人辅导的实际情况，我就每天放学把他留下来，让其在学
校做完作业再回家。一学期下来，丁宇欣同学有了很大的进步，学习成绩
已接近中等生了。
用爱心温暖
二、严爱优等生
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，
掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从
不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们
直的人，热情的人，向上的人。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的
爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。如
我班的冷鹤同学，学习刻苦，成绩突出，始终是同学的榜样。可有一次语
文单元测验时，有一个空的答案怎么也记不起来。他就想翻书抄。我知道
了这个情况，很严厉地批评了他，并说明了我为什么对他小题大做的原因，使他认识到了错误。从此，他不光是考试严格要求自己，其他方面也同样
严于律己。
三、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状
态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴
自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头
露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对
待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的李明
昊同学，他成绩一般，但很关心集体。每天的卫生打扫，他都是那么的全
力以赴。我就在班会课上表扬他，号召大家向他学习，关心班级，爱劳动。 爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打
开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，
照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。