初中八年级生物下册教学计划
陕师大生科0902：李光裕，曹翠妮，陈金杰，陈梦，程婷，靳雪英，张培恋，马君瑞，马银峰，冉婷婷，田沛鑫，王莹，刘钰琨）
一、教材分析
1、指导思想
认真学习和贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据,在继承“课改”经验的基础上,更加积极、主动地探索和研究,进一步地推进生物课程改革的进程,继续坚持生物课程改革的基本原则:以科研带教研。
在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。[1]
2、教学内容的设置
本册教材共有两个单元：生物圈中生命的延续与发展、健康的生活：六个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。与上册课本相比，下册增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面，而且与我们人类的健康生活关系更加密切。 [2]
二、教学目标
通过本学期的生物课程学习，学生会最大程度的在以下几方面得到发展。
1、具备人文关怀，热爱生命，热爱自然，理解人与自然和谐发展的意义。
2、获得有关生物圈，生命的延续与发展，遗传及遗传病方面的知识。
3、具备生物学实验操作技能及生物科学探究的一般方法，能够运用生物学知识解决一些生活问题。
4、通过对所学知识的考核。[3]
三、学生情况分析
八年级学生通过一年半对生物学的学习，基础知识掌握较好，学生已初步具备自主阅读、收集和处理信息、探究性学习的能力。因此，有的学生对生物学知识有浓厚的兴趣，因此，他们上课认真听课，接受新知识的能力强，课后也按时完成老师布置的作业，而且作业质量高。有的学生对生物学知识没有养成学习的好习惯，所以，他们上课能听课，但神情不集中，课后能完成老师布置的作业。现在最欠缺的是他们能把精力集中在学习上来，养成认真学习的好习惯。有的学生觉得生物学科目没有语文科目和数学科目重要，所以，他们上课不认真听课，作业应付了事。现最欠缺的是明确学习目标，端正对生物科目学习的学习态度。对于不同的学生应当用不同的方法去指导和培养。
对于第一类学生，目前应该解决的问题是进一步培养他们对生物科学知识的自主性和积极性探究的习惯。我准备采取以下措施：
1、鼓励他们大胆举手发言，课后同学之间交流学习方法。
2、平时提些有新意的问题，让他们去思考解决。
对于第二类学生，目前最需要解决的问题:培养他们能对生物自主学习的好习惯。措施：1、课堂上常提醒他们认真听话。
2、课外经常检查他们作业完成情况，及作业、练习更正情况。
3、鼓励他们向优秀学生学习，以至于能自主探究不懂的生物学问题。 对于第三类学生，目前最需要解决的问题:端正他们对生物科目也是主要科目的学习心态。
1、课堂上经常关注他们的听课情况，提醒他们来学校应该学习所有的科学文化知识，不应该有偏科的学习态度。
2、鼓励他们向优秀学生学习，以至于他们能养成良好的学习习惯。
3、经常抽查他们完成作业情况和更正情况，及对新知识的掌握情况。 除了通过以上方法调动所有学生学习生物的积极性外，还应对他们加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，并在学期末做好会考复习总动员工作，让大家潜心投入到会考复习中来，争取在会考中取得优异的成绩。[4]
四、具体措施
1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；
2、探索新的教学方法，提高课堂效率；
3、精心组织和策划好课堂教案；
4、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，后进生得到提高；
5、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣；
6、认真批改作业，从中解决学生存在的问题；
7、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；
8、 引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动后进生共同进步。[5]
五、教学方法
（一）传统的生物学教学方法
1、讲授法
讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。是应用最为广泛的一种方法。也是最有效最经济的一种方法。它的基本要求是：讲授要有导言；讲授的语言要有严密的科学性和高度的思想性；讲授的语言要具有可接受性、丰富而机动；讲授的语言要条理清晰、重点突出、注意系统性、逻辑性、启发性；讲授是要与其他教学形式配合。例如：基因在亲子代间的传递
2、谈话法
谈话法是教师根据学生已有的知识经验，对学生提问，并引导学生对说提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。其特点是能充分启发学生的思维活动，使学生通过 独立思考来获取知识，对学生发展思维能力、语言表达能力有很大帮助。可以利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话；用比较分析归纳法进行谈话；摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛盾现象；联系实际进行谈话。运用谈话法的时候必须做好以下几点：课前要有充分的准备；具有较高的针对性、思考性、推理性；简短性、机动性。要重视总结。例如：基因的显性和隐性引导学生从孟德尔实验现象中得出结论
3、讨论法
讨论法是使学生根据教师提出的问题，各抒己见，相互启发补充或争论，最后由教师小结，从而使学生获得知识提高认识的教学方法。它能够调动每一个人的积极性，使学生动脑筋思考，钻研问题加深对知 识的理解和体会。讨论的时候要做好充分准备，并且围绕主题，利用各种直观手段达到获取共同结论的目的。例如：生物的生殖与变异
4、演示法
是教师在上课时，或呈现实物、教具，或进行示范性实验或运用现代化教学手段放映影视片，使学生获得感性认识，从而说明或印证所传授知识的方法。它是学生获得丰富的感性知识，加深学习的印象，把书本知识和实际事物联系起来，帮助学生正确理解概念；激发学习兴趣，集中注意力，知识易于巩固。例如：植物的生长
5、实验法
是使学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证的知识，培养操作能力的方法。 从教学角度分来看可以分为演示实验、学生家庭实验和学生课堂实验。实验时要注意安排要适时、要求要严格、指导要具体。 例如：两动物的生殖和发育
6、参观法
是教师根据教学目地的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固，验证已学知识，结合思想教育的一种教学方法。可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。 例如：昆虫的生殖和发育
（二）当代国际上流行的几种教学方法
1、交流式教学法: 即采取个案研究、角色扮演和模拟、解难决策、数据分析、调查、试验、设计、讨论等多种方式讲授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心社会有关问题的决策目的的教学方法。例如：生物变异
2、问题解决法 ：是一种在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列的问题让学生在学习过程中，不断运用解决问题的方式和科学的事实、原理去解决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识的方法。包括以下五个环节 （1）创设问题情景（2）提供科学事实（3）探究解题方法（4）得出科学结论（5）运用新知解题，例如：人的性别遗传
3、探究式教学法（发现法教学）:探究的基本过程一般是：教师或学生提出、发现问题；准备、收集材料；探索发现(处理与解释资料）；讨论交流；得出结论（问题解决）
例如 生物进化的历程
4、直观教学法：直观教学法是在教学中以亲身实践或具体事物、现象以及事物现象的逼真描绘来激起学生感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解教学过程。它是传授生物学基础知识、培养基本技能的重要手段；是学生加快学习速度、提高学习效率的手段；是集中学生注意力、调动学习主动性和积极性的手段；是发展学生智能的有力手段；是教学过程中对学生进行思想教育的手段。 例如：急救
六、教学安排及目录（2节/周）
备注：1.本学期清明节，劳动节均不耽误生物课，不予考虑。
2.章末测试由老师自行安排在晚自习或自习时段，原则上不允许耽误上课。
3.（根据师大校历有春季运动会，但是初中一般为秋季运动会，因此不予
考虑。）[6][7][8]
主要参考材料：
[1] http://wenku.baidu.com/view/38c0c3ee172ded630b1cb608.html
[2] http://www.docin.com/p-279094749.html
[3] 初中生物学课程标准
[4]（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm ）
[5] 百度文库
[6] 初中生物学课程标准
[7] 八年级生物教材（下）
[8] 铁一中某老师教案
初中八年级生物下册教学计划
陕师大生科0902：李光裕，曹翠妮，陈金杰，陈梦，程婷，靳雪英，张培恋，马君瑞，马银峰，冉婷婷，田沛鑫，王莹，刘钰琨）
一、教材分析
1、指导思想
认真学习和贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据,在继承“课改”经验的基础上,更加积极、主动地探索和研究,进一步地推进生物课程改革的进程,继续坚持生物课程改革的基本原则:以科研带教研。
在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。[1]
2、教学内容的设置
本册教材共有两个单元：生物圈中生命的延续与发展、健康的生活：六个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。与上册课本相比，下册增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面，而且与我们人类的健康生活关系更加密切。 [2]
二、教学目标
通过本学期的生物课程学习，学生会最大程度的在以下几方面得到发展。
1、具备人文关怀，热爱生命，热爱自然，理解人与自然和谐发展的意义。
2、获得有关生物圈，生命的延续与发展，遗传及遗传病方面的知识。
3、具备生物学实验操作技能及生物科学探究的一般方法，能够运用生物学知识解决一些生活问题。
4、通过对所学知识的考核。[3]
三、学生情况分析
八年级学生通过一年半对生物学的学习，基础知识掌握较好，学生已初步具备自主阅读、收集和处理信息、探究性学习的能力。因此，有的学生对生物学知识有浓厚的兴趣，因此，他们上课认真听课，接受新知识的能力强，课后也按时完成老师布置的作业，而且作业质量高。有的学生对生物学知识没有养成学习的好习惯，所以，他们上课能听课，但神情不集中，课后能完成老师布置的作业。现在最欠缺的是他们能把精力集中在学习上来，养成认真学习的好习惯。有的学生觉得生物学科目没有语文科目和数学科目重要，所以，他们上课不认真听课，作业应付了事。现最欠缺的是明确学习目标，端正对生物科目学习的学习态度。对于不同的学生应当用不同的方法去指导和培养。
对于第一类学生，目前应该解决的问题是进一步培养他们对生物科学知识的自主性和积极性探究的习惯。我准备采取以下措施：
1、鼓励他们大胆举手发言，课后同学之间交流学习方法。
2、平时提些有新意的问题，让他们去思考解决。
对于第二类学生，目前最需要解决的问题:培养他们能对生物自主学习的好习惯。措施：1、课堂上常提醒他们认真听话。
2、课外经常检查他们作业完成情况，及作业、练习更正情况。
3、鼓励他们向优秀学生学习，以至于能自主探究不懂的生物学问题。 对于第三类学生，目前最需要解决的问题:端正他们对生物科目也是主要科目的学习心态。
1、课堂上经常关注他们的听课情况，提醒他们来学校应该学习所有的科学文化知识，不应该有偏科的学习态度。
2、鼓励他们向优秀学生学习，以至于他们能养成良好的学习习惯。
3、经常抽查他们完成作业情况和更正情况，及对新知识的掌握情况。 除了通过以上方法调动所有学生学习生物的积极性外，还应对他们加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，并在学期末做好会考复习总动员工作，让大家潜心投入到会考复习中来，争取在会考中取得优异的成绩。[4]
四、具体措施
1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；
2、探索新的教学方法，提高课堂效率；
3、精心组织和策划好课堂教案；
4、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，后进生得到提高；
5、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣；
6、认真批改作业，从中解决学生存在的问题；
7、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；
8、 引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动后进生共同进步。[5]
五、教学方法
（一）传统的生物学教学方法
1、讲授法
讲授法是教师通过语言系统地向学生传授知识的方法。是应用最为广泛的一种方法。也是最有效最经济的一种方法。它的基本要求是：讲授要有导言；讲授的语言要有严密的科学性和高度的思想性；讲授的语言要具有可接受性、丰富而机动；讲授的语言要条理清晰、重点突出、注意系统性、逻辑性、启发性；讲授是要与其他教学形式配合。例如：基因在亲子代间的传递
2、谈话法
谈话法是教师根据学生已有的知识经验，对学生提问，并引导学生对说提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。其特点是能充分启发学生的思维活动，使学生通过 独立思考来获取知识，对学生发展思维能力、语言表达能力有很大帮助。可以利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话；用比较分析归纳法进行谈话；摆出矛盾，并通过谈话引导学生去解释矛盾现象；联系实际进行谈话。运用谈话法的时候必须做好以下几点：课前要有充分的准备；具有较高的针对性、思考性、推理性；简短性、机动性。要重视总结。例如：基因的显性和隐性引导学生从孟德尔实验现象中得出结论
3、讨论法
讨论法是使学生根据教师提出的问题，各抒己见，相互启发补充或争论，最后由教师小结，从而使学生获得知识提高认识的教学方法。它能够调动每一个人的积极性，使学生动脑筋思考，钻研问题加深对知 识的理解和体会。讨论的时候要做好充分准备，并且围绕主题，利用各种直观手段达到获取共同结论的目的。例如：生物的生殖与变异
4、演示法
是教师在上课时，或呈现实物、教具，或进行示范性实验或运用现代化教学手段放映影视片，使学生获得感性认识，从而说明或印证所传授知识的方法。它是学生获得丰富的感性知识，加深学习的印象，把书本知识和实际事物联系起来，帮助学生正确理解概念；激发学习兴趣，集中注意力，知识易于巩固。例如：植物的生长
5、实验法
是使学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证的知识，培养操作能力的方法。 从教学角度分来看可以分为演示实验、学生家庭实验和学生课堂实验。实验时要注意安排要适时、要求要严格、指导要具体。 例如：两动物的生殖和发育
6、参观法
是教师根据教学目地的要求，组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固，验证已学知识，结合思想教育的一种教学方法。可以分为准备性参观、并行性参观和总结性参观。 例如：昆虫的生殖和发育
（二）当代国际上流行的几种教学方法
1、交流式教学法: 即采取个案研究、角色扮演和模拟、解难决策、数据分析、调查、试验、设计、讨论等多种方式讲授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心社会有关问题的决策目的的教学方法。例如：生物变异
2、问题解决法 ：是一种在教师有计划、有步骤的指导下，通过设置一系列的问题让学生在学习过程中，不断运用解决问题的方式和科学的事实、原理去解决问题，获得问题的答案进而形成系统的知识的方法。包括以下五个环节 （1）创设问题情景（2）提供科学事实（3）探究解题方法（4）得出科学结论（5）运用新知解题，例如：人的性别遗传
3、探究式教学法（发现法教学）:探究的基本过程一般是：教师或学生提出、发现问题；准备、收集材料；探索发现(处理与解释资料）；讨论交流；得出结论（问题解决）
例如 生物进化的历程
4、直观教学法：直观教学法是在教学中以亲身实践或具体事物、现象以及事物现象的逼真描绘来激起学生感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解教学过程。它是传授生物学基础知识、培养基本技能的重要手段；是学生加快学习速度、提高学习效率的手段；是集中学生注意力、调动学习主动性和积极性的手段；是发展学生智能的有力手段；是教学过程中对学生进行思想教育的手段。 例如：急救
六、教学安排及目录（2节/周）
备注：1.本学期清明节，劳动节均不耽误生物课，不予考虑。
2.章末测试由老师自行安排在晚自习或自习时段，原则上不允许耽误上课。
3.（根据师大校历有春季运动会，但是初中一般为秋季运动会，因此不予
考虑。）[6][7][8]
主要参考材料：
[1] http://wenku.baidu.com/view/38c0c3ee172ded630b1cb608.html
[2] http://www.docin.com/p-279094749.html
[3] 初中生物学课程标准
[4]（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm ）
[5] 百度文库
[6] 初中生物学课程标准
[7] 八年级生物教材（下）
[8] 铁一中某老师教案