9.海伦 凯勒（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字6个，其中绿线内的2个生字只认不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。
4、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点：
1、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。 教学准备：制作ppt
教学过程：
一、 欣赏名言，导入新课。
1、 今天，老师想送给同学们三样礼物，是什么呢？出示名言：让我们一起来读读这三句话。
老师要送给同学们的，正是这三句话中所提到的乐观，信心和努力。
知道这三句话是谁的名言吗？
2、没错，就是海伦凯勒 板书课题：9、海伦.凯勒
这个凯字很容易写错，请同学们提起手来，和老师一起书写， “勒”是一个生字。 让我们一起来读课题。
3、交流资料，丰富人物形象 。
课前请同学们搜集了有关海伦凯勒的资料，谁愿意来交流？
听了这么多介绍，我们不禁要感叹，海伦凯勒真是一个了不起的人物啊!在课文后，就有一篇有关《假如给我三天光明》的《名著便览》，让我们一起来读一读。
4、教师结语：海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。再读课题。
过渡：海伦一生中的感人故事可以说是不计其数，第9课就以她的名字作为课题，选取了她人生中的几个典型事例来介绍，现在就让我们一起走进课文。
二、自读课文，读通读顺。
1、首先请同学们自由朗读课文，听清楚要求，请你一字一字地读，一句一句地读，把每句都读准确、读通顺。
2、看着同学们完全沉浸在朗读的世界中，让老师欣慰而又感动。相信你一定按照老师说的去做了。大屏幕上出现了四组词语，谁愿意来读一读？
阅读词串（①先请四位同学分别来读。②请男生读一三两行，女同学读二四两行。试着把你对词语的理解融入到朗读中去。）
双目失明 双耳失聪 与世隔绝 脾气暴躁
精心指导 不分昼夜 如饥似渴 打开眼界
艰难学习 夜以继日 坚持练习 开口说话
考上大学 倾注爱心 不屈不挠 永留人心
3、相信同学们回家一定预习得很认真，词语读得很正确。老师这儿还有几句句子，你能把它们读正确，读流利了吗？谁来挑战？（相机正音：吮 血 扎 萨）
三、再读课文，理清脉络
（一）朗读的要求是分层次的，首先要把字词的读音读正确了，把每句话都读通顺了，对于高年级的同学来说，在此基础上还要能做到边读边动脑思考。请同学们再次默读课文，想一想，找一找，文中为我们介绍了海伦凯勒的哪几件事情呢？在组织语言的时候，你可以选用这四组词语来试着归纳。
（二）谁愿意和大家分享你的学习成果呢？
A海伦从小双目失明，双耳失聪，从此与世隔绝，变得脾气暴躁。哪个自然段写了这件事情？你找得非常正确，并用上了“连词法”来概括了故事的主要内容。不过对于高年级的同学来说，我们有更高的要求。谁能在概括段意的基础上，用更精简的小标题来提炼故事的内容呢？板书：（1）失明失聪
B在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写。她不分昼夜，如饥似渴地拼读盲文，知识打开了她的眼界。哪几个自然段写了这件事情？板书：（2——5）拼读盲文
C为了能开口说话，海伦艰难地学习，夜以继日，坚持练习，终于成功了。哪几个自然段写了这件事情？板书：（6——7）开口说话
D海伦考上了大学，毕业后，她将自己的爱倾注在残疾人身上，她那不屈不挠的精神永留人心。哪个自然段写了这件事情？板书：（8）奉献爱心
四、分段读课文。
课文正是给我们介绍了海伦凯勒的四件事情，让我们在读准字音，读通句子的基础上，争取把每件事情也能读正确，读流利了。你想来读哪件事情？
A 1学生个别朗读。
2谁再来读一读这一自然段？
3 你能了解海伦的那份痛苦吗？谁愿意通过朗读来替海伦倾诉她的无助？（愿意读的站起来）
4海伦变得脾气暴躁，什么叫暴躁？暴躁的“躁”，这是一个生字，文中还有一个生字是它的兄弟，长得差不多，你能把它找出来吗？我们可以怎样来区别这两兄弟呢？小结：我们可以通过部首所代表的意思来记忆，这是区分形近字的一个好方法。
B 海伦是不幸的，可是她有没有向命运屈服呢？你还想来读读哪件事？
1、就在海伦无助之时，沙利文老师来到她的身边，对她进行了精心指导，一起来读这个词语，怎样的指导称得上是“精心指导”？文中沙利文老师的“精心指导”体现在哪儿，请你找一找。（第3自然段）指导朗读 接龙读
为了让海伦学会拼写，沙利文老师就这样一步一步，一字一字地耐心细致地教，这就叫做“精心指导”。
2、在沙利文老师的指导下，海伦对知识的渴求越来越强烈，已经达到了如饥似渴的程度。什么叫做“如饥似渴”？课文中的哪些描写，让你感受到了她的“如饥似渴”呢？（第4自然段）指导朗读。（个别读，分小组读）
在海伦如饥似渴的学习下，她终于学会了很多，还学会了用手指“说话”，手指？手指怎么会说话呢？（指的是可以用盲文和别人来沟通了。）这段话中还有两处引号，它们又起着怎样的作用呢？（强调海伦已经学会拼写了哪些词语）
3、课文中还有这样一句话，这里的看也加上了引号，这是什么意思呢？那海伦用心感受到的是怎样一个美妙的世界，谁来读读这段话。
C还有哪件事情让你难忘，你想来读一读。
文中的哪些地方让你看到了海伦学习说话的艰难不易？（第6自然段）指导朗读
D 还有一件事情，谁想来读？
1 朗读
2 这段话中有一个关键词，那是海伦身上最让人钦佩的闪光点，哪个词？（不屈不挠） 什么叫不屈不挠？屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。 谁来把这个词语读好了？
3 把词语放到段落里再来读一读。
四、概括课文主要内容。
1、课文正是向我们介绍了海伦经历的代表她人生转折的4件事，体现出了她那不屈不挠的品质。现在，谁愿意来试着来归纳这篇课文的主要内容呢？
说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。
出示：海伦从小__________，后来在__________和__________老师的鼓励和指导下____________________，大学毕业后，____________________。她___________的精神_____________。
同学们。能将长长的课文读成一句话，这可是一种读书能力呀！
五、小结
美国著名的《时代周刊》是这样评论海伦凯勒的：海伦·凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书——《假如给我三天光明》是伟大经历和平凡故事的完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。图书漂流活动中，很多同学都已经读过了《假如给我三天光明》这部作品，课后，请同学们再次拿起这本书，寻找最初阅读时的感动，下节课，我们将结合着里面的内容，继续走近课文，走近海伦凯勒的生活，去深入体会她那不屈不挠的精神。
板书设计：
（1） 失明失聪
（2——5）摸读盲文 不屈不挠
（6——7）开口说话
（8）奉献爱心
9.海伦 凯勒（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字6个，其中绿线内的2个生字只认不写，理解由生字组成的词语。
3、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。
4、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。
教学难点：
1、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。 教学准备：制作ppt
教学过程：
一、 欣赏名言，导入新课。
1、 今天，老师想送给同学们三样礼物，是什么呢？出示名言：让我们一起来读读这三句话。
老师要送给同学们的，正是这三句话中所提到的乐观，信心和努力。
知道这三句话是谁的名言吗？
2、没错，就是海伦凯勒 板书课题：9、海伦.凯勒
这个凯字很容易写错，请同学们提起手来，和老师一起书写， “勒”是一个生字。 让我们一起来读课题。
3、交流资料，丰富人物形象 。
课前请同学们搜集了有关海伦凯勒的资料，谁愿意来交流？
听了这么多介绍，我们不禁要感叹，海伦凯勒真是一个了不起的人物啊!在课文后，就有一篇有关《假如给我三天光明》的《名著便览》，让我们一起来读一读。
4、教师结语：海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。再读课题。
过渡：海伦一生中的感人故事可以说是不计其数，第9课就以她的名字作为课题，选取了她人生中的几个典型事例来介绍，现在就让我们一起走进课文。
二、自读课文，读通读顺。
1、首先请同学们自由朗读课文，听清楚要求，请你一字一字地读，一句一句地读，把每句都读准确、读通顺。
2、看着同学们完全沉浸在朗读的世界中，让老师欣慰而又感动。相信你一定按照老师说的去做了。大屏幕上出现了四组词语，谁愿意来读一读？
阅读词串（①先请四位同学分别来读。②请男生读一三两行，女同学读二四两行。试着把你对词语的理解融入到朗读中去。）
双目失明 双耳失聪 与世隔绝 脾气暴躁
精心指导 不分昼夜 如饥似渴 打开眼界
艰难学习 夜以继日 坚持练习 开口说话
考上大学 倾注爱心 不屈不挠 永留人心
3、相信同学们回家一定预习得很认真，词语读得很正确。老师这儿还有几句句子，你能把它们读正确，读流利了吗？谁来挑战？（相机正音：吮 血 扎 萨）
三、再读课文，理清脉络
（一）朗读的要求是分层次的，首先要把字词的读音读正确了，把每句话都读通顺了，对于高年级的同学来说，在此基础上还要能做到边读边动脑思考。请同学们再次默读课文，想一想，找一找，文中为我们介绍了海伦凯勒的哪几件事情呢？在组织语言的时候，你可以选用这四组词语来试着归纳。
（二）谁愿意和大家分享你的学习成果呢？
A海伦从小双目失明，双耳失聪，从此与世隔绝，变得脾气暴躁。哪个自然段写了这件事情？你找得非常正确，并用上了“连词法”来概括了故事的主要内容。不过对于高年级的同学来说，我们有更高的要求。谁能在概括段意的基础上，用更精简的小标题来提炼故事的内容呢？板书：（1）失明失聪
B在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写。她不分昼夜，如饥似渴地拼读盲文，知识打开了她的眼界。哪几个自然段写了这件事情？板书：（2——5）拼读盲文
C为了能开口说话，海伦艰难地学习，夜以继日，坚持练习，终于成功了。哪几个自然段写了这件事情？板书：（6——7）开口说话
D海伦考上了大学，毕业后，她将自己的爱倾注在残疾人身上，她那不屈不挠的精神永留人心。哪个自然段写了这件事情？板书：（8）奉献爱心
四、分段读课文。
课文正是给我们介绍了海伦凯勒的四件事情，让我们在读准字音，读通句子的基础上，争取把每件事情也能读正确，读流利了。你想来读哪件事情？
A 1学生个别朗读。
2谁再来读一读这一自然段？
3 你能了解海伦的那份痛苦吗？谁愿意通过朗读来替海伦倾诉她的无助？（愿意读的站起来）
4海伦变得脾气暴躁，什么叫暴躁？暴躁的“躁”，这是一个生字，文中还有一个生字是它的兄弟，长得差不多，你能把它找出来吗？我们可以怎样来区别这两兄弟呢？小结：我们可以通过部首所代表的意思来记忆，这是区分形近字的一个好方法。
B 海伦是不幸的，可是她有没有向命运屈服呢？你还想来读读哪件事？
1、就在海伦无助之时，沙利文老师来到她的身边，对她进行了精心指导，一起来读这个词语，怎样的指导称得上是“精心指导”？文中沙利文老师的“精心指导”体现在哪儿，请你找一找。（第3自然段）指导朗读 接龙读
为了让海伦学会拼写，沙利文老师就这样一步一步，一字一字地耐心细致地教，这就叫做“精心指导”。
2、在沙利文老师的指导下，海伦对知识的渴求越来越强烈，已经达到了如饥似渴的程度。什么叫做“如饥似渴”？课文中的哪些描写，让你感受到了她的“如饥似渴”呢？（第4自然段）指导朗读。（个别读，分小组读）
在海伦如饥似渴的学习下，她终于学会了很多，还学会了用手指“说话”，手指？手指怎么会说话呢？（指的是可以用盲文和别人来沟通了。）这段话中还有两处引号，它们又起着怎样的作用呢？（强调海伦已经学会拼写了哪些词语）
3、课文中还有这样一句话，这里的看也加上了引号，这是什么意思呢？那海伦用心感受到的是怎样一个美妙的世界，谁来读读这段话。
C还有哪件事情让你难忘，你想来读一读。
文中的哪些地方让你看到了海伦学习说话的艰难不易？（第6自然段）指导朗读
D 还有一件事情，谁想来读？
1 朗读
2 这段话中有一个关键词，那是海伦身上最让人钦佩的闪光点，哪个词？（不屈不挠） 什么叫不屈不挠？屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。 谁来把这个词语读好了？
3 把词语放到段落里再来读一读。
四、概括课文主要内容。
1、课文正是向我们介绍了海伦经历的代表她人生转折的4件事，体现出了她那不屈不挠的品质。现在，谁愿意来试着来归纳这篇课文的主要内容呢？
说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。
出示：海伦从小__________，后来在__________和__________老师的鼓励和指导下____________________，大学毕业后，____________________。她___________的精神_____________。
同学们。能将长长的课文读成一句话，这可是一种读书能力呀！
五、小结
美国著名的《时代周刊》是这样评论海伦凯勒的：海伦·凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书——《假如给我三天光明》是伟大经历和平凡故事的完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。图书漂流活动中，很多同学都已经读过了《假如给我三天光明》这部作品，课后，请同学们再次拿起这本书，寻找最初阅读时的感动，下节课，我们将结合着里面的内容，继续走近课文，走近海伦凯勒的生活，去深入体会她那不屈不挠的精神。
板书设计：
（1） 失明失聪
（2——5）摸读盲文 不屈不挠
（6——7）开口说话
（8）奉献爱心