高考中的书面表达是一种指导性写作或控制性写作，它的体裁、内容和篇幅都有明确的规定，它不仅考查学生记忆单词的能力还考查了学生对单词、语法的运用，因此它的难度还是相当大的，所以在高考英语的写作中我们还是要教给学生一些方法。 1. 认真审题 认真审题是作文的第一步，它关乎作文的成败，因此在教学中我们要教给学生如何审题。在教学中，笔者常常讲“四步审题法”，即审体裁、审时态、审人称、审要点。在高考英语作文的写作中，对体裁的要求是不同的，有的要求写议论性文章，记叙性的文章，还有的则是写书信，不同的体裁有不同的用语或写法，只有明了体裁才能进行规范的写作。第二步就是时态问题了，这个主要考虑是看看所给题目适合哪一种时态就可以了。第三步就是看人称，尤其在书信中，我们要明确这一问题，即用第几人称写，写给谁看。第四步就是看要点，在一些作文中它都有提示性的要点，这些是不可忽略的，有的可能是情景说明，如果把要点吃透作文就比较容易了。 2. 列出提纲 提纲是作文的框架，只有列出提纲才能更好地进行写作。在列提纲时根据所审要点，将要写的内容一一列出来，这时候的提纲可以用中文也可用英文列出，但是笔者在教学中更主张学生用英文，因为这样学生们更容易完成接下来的写作。在列提纲时叮嘱学生，不可遗漏要点，确保要点齐全。同时，要琢磨是否需要添加细节或将所给要点适度拓展，只有进行合理的拓展，写出来的文章才能更生动、更精彩。 3. 写出初稿 在写初稿的时候，学生们应该根据提纲的内容完成三个内容，即遣词、造句和谋篇。 3.1 遣词的方法 晚词优先法，在英语中有些单词出现的比较晚，而这些词又受教师的偏爱，所以在写作中使用学得比较晚的单词，可以体现一个人“学以致用”的意识。如：“困难的”一词，写成difficult的分数肯定没有写成challenging的分数高。所以在写作中我们要有意识训练学生们这一能力。 短语优先法，活用短语是一个考生能力的体现。因此，在教学生们作文时我们可以试着让学生们将某些常见单词转化为短语，这样也会使作文增色不少。比如，“参加”一词，写成join就会黯然失色，但是写成take part in或participate in就会增色很多。 衍生词优先法，在高中英语中，学生们已经学习到了很多词根词缀的知识。运用这些知识，可以将很多高中词汇拓展，这样的作文将会增加许多亮点。比如，“不开心的”这一单词，如果写成sad就会使阅卷教师感觉学生的水平好像还停留在初中，但是用discouraged、depressed、downhearted、low-spirited等词，效果就会不一样。 3.2 造句的方法 首先，写正确的句子。在学习英语的时候，有的学生将汉语和英语弄混淆了，写出的作文竟然是汉式英语。还有的学生将单词记错，更严重的就是语法使用的错误，这些都是致命的，所以在作文时要把句子写正确。 其次，写平衡的句子。句子要平衡就是一些并列、转折等词前后语句要一致，我们看一个例子。比如：In my spare time， I enjoy popular music and collecting stamps.显然这个句子有问题，经过修改是这样的：In my spare time， I enjoy listening to popular music and collecting stamps.这样句子就平衡了，也符合英语的语法了。 再次，写连贯的句子。如果词与词之间、句子与句子之间是连贯的，那么行文也是连贯优美的，所以在平时的时候我们的教师要注意这方面的训练，尤其是学生写完作文后，可以让学生自己先改正，或者让学生们相互批阅。 3.3 谋篇的方法 首先，写好开头。开头最好就开门见山，要么解释和描述主题、要么提供背景知识、要么小故事引路、要么提出问题、或者用倒叙、悬念、名言、描写等方法。 其次，写好段落。段落本身又像一个小短文，要想写好每个段落就要做好前期的工作，即遣词和造句，这两方面都完成了，写段落就容易多了。 再次，巧用过渡词。英语中有很多过渡词，如果使用恰当不仅能使行文更流畅，还能增强文章的耐读性。像，On the one hand， ...On the other hand， ... 一方面……另一方面…… 4. 修改润色 这需要考生们在考试时将自己写的文章通读一遍，检查是否有单词拼写错误和语法错误，如时态是否有错，主谓是否一致，人称是否一致，句子结构是否完整，是否有介词的误用，是否有be的少用或多用，上下是否连贯等等。 5. 规范誊写 规范的书写往往能给阅卷教师留下美好的印象，有可能会给你的作文评分提升一个档次。因此，平时练好书法，考时规范誊写，这是非常重要的。 参考文献 程晓棠. 英语学习策略[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2000. （作者单位：甘肃省张掖市实验中学）
高考中的书面表达是一种指导性写作或控制性写作，它的体裁、内容和篇幅都有明确的规定，它不仅考查学生记忆单词的能力还考查了学生对单词、语法的运用，因此它的难度还是相当大的，所以在高考英语的写作中我们还是要教给学生一些方法。 1. 认真审题 认真审题是作文的第一步，它关乎作文的成败，因此在教学中我们要教给学生如何审题。在教学中，笔者常常讲“四步审题法”，即审体裁、审时态、审人称、审要点。在高考英语作文的写作中，对体裁的要求是不同的，有的要求写议论性文章，记叙性的文章，还有的则是写书信，不同的体裁有不同的用语或写法，只有明了体裁才能进行规范的写作。第二步就是时态问题了，这个主要考虑是看看所给题目适合哪一种时态就可以了。第三步就是看人称，尤其在书信中，我们要明确这一问题，即用第几人称写，写给谁看。第四步就是看要点，在一些作文中它都有提示性的要点，这些是不可忽略的，有的可能是情景说明，如果把要点吃透作文就比较容易了。 2. 列出提纲 提纲是作文的框架，只有列出提纲才能更好地进行写作。在列提纲时根据所审要点，将要写的内容一一列出来，这时候的提纲可以用中文也可用英文列出，但是笔者在教学中更主张学生用英文，因为这样学生们更容易完成接下来的写作。在列提纲时叮嘱学生，不可遗漏要点，确保要点齐全。同时，要琢磨是否需要添加细节或将所给要点适度拓展，只有进行合理的拓展，写出来的文章才能更生动、更精彩。 3. 写出初稿 在写初稿的时候，学生们应该根据提纲的内容完成三个内容，即遣词、造句和谋篇。 3.1 遣词的方法 晚词优先法，在英语中有些单词出现的比较晚，而这些词又受教师的偏爱，所以在写作中使用学得比较晚的单词，可以体现一个人“学以致用”的意识。如：“困难的”一词，写成difficult的分数肯定没有写成challenging的分数高。所以在写作中我们要有意识训练学生们这一能力。 短语优先法，活用短语是一个考生能力的体现。因此，在教学生们作文时我们可以试着让学生们将某些常见单词转化为短语，这样也会使作文增色不少。比如，“参加”一词，写成join就会黯然失色，但是写成take part in或participate in就会增色很多。 衍生词优先法，在高中英语中，学生们已经学习到了很多词根词缀的知识。运用这些知识，可以将很多高中词汇拓展，这样的作文将会增加许多亮点。比如，“不开心的”这一单词，如果写成sad就会使阅卷教师感觉学生的水平好像还停留在初中，但是用discouraged、depressed、downhearted、low-spirited等词，效果就会不一样。 3.2 造句的方法 首先，写正确的句子。在学习英语的时候，有的学生将汉语和英语弄混淆了，写出的作文竟然是汉式英语。还有的学生将单词记错，更严重的就是语法使用的错误，这些都是致命的，所以在作文时要把句子写正确。 其次，写平衡的句子。句子要平衡就是一些并列、转折等词前后语句要一致，我们看一个例子。比如：In my spare time， I enjoy popular music and collecting stamps.显然这个句子有问题，经过修改是这样的：In my spare time， I enjoy listening to popular music and collecting stamps.这样句子就平衡了，也符合英语的语法了。 再次，写连贯的句子。如果词与词之间、句子与句子之间是连贯的，那么行文也是连贯优美的，所以在平时的时候我们的教师要注意这方面的训练，尤其是学生写完作文后，可以让学生自己先改正，或者让学生们相互批阅。 3.3 谋篇的方法 首先，写好开头。开头最好就开门见山，要么解释和描述主题、要么提供背景知识、要么小故事引路、要么提出问题、或者用倒叙、悬念、名言、描写等方法。 其次，写好段落。段落本身又像一个小短文，要想写好每个段落就要做好前期的工作，即遣词和造句，这两方面都完成了，写段落就容易多了。 再次，巧用过渡词。英语中有很多过渡词，如果使用恰当不仅能使行文更流畅，还能增强文章的耐读性。像，On the one hand， ...On the other hand， ... 一方面……另一方面…… 4. 修改润色 这需要考生们在考试时将自己写的文章通读一遍，检查是否有单词拼写错误和语法错误，如时态是否有错，主谓是否一致，人称是否一致，句子结构是否完整，是否有介词的误用，是否有be的少用或多用，上下是否连贯等等。 5. 规范誊写 规范的书写往往能给阅卷教师留下美好的印象，有可能会给你的作文评分提升一个档次。因此，平时练好书法，考时规范誊写，这是非常重要的。 参考文献 程晓棠. 英语学习策略[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2000. （作者单位：甘肃省张掖市实验中学）