1 准备活动的目的
是通过各种训练，提高人体中枢神经系统的兴奋性，使它达到适宜的水平，加强各各种器官的活动，克服各种技能活动的惰性，为课的主要内容做好机能上的准备。良好的准备活动，可以促进有机体新陈代谢的加强，使体温升高，使血液中的氧气向组织细胞释放保证氧气的供应，使各组织器官较快地发展较高的工作效率，适应运动的需要。可以提高学生学习兴趣、缓解心理压力、活跃课程气氛，同时可以缩短身体的适应过程，使学生的注意力从其它方面转移到体育活动上来，未完成体育课的任务做好准备，运动伤害事故。
2 准备活动的作用
在进行体育锻炼前做好充分的准备活动，对于体育者来说是非常重要的。有不少人认为，
体育锻炼本身就是身体的运动，做不准备活动意义不大；还有人觉得，准备活动还是应该做的，但是为什么做，怎么样做却说不清楚。上述认识均导致了对体育锻炼前准备活动的重视不足，往往影响到体育锻炼的效果，甚至因起各种运动损伤的发生。
准备活动的主要作用有哪些呢？规纳起来主要有以下几点：
2．1提高肌肉温度，克服肌组织的沾带性，预防运动损伤的发生。体育锻炼前进行一定强度的准备活动，可使肌肉的代谢过程加强，肌肉温度升高，这样即可以使肌肉的沾带性下降（不发僵），还可以增加肌肉、韧带的伸展性和弹性，减少由于肌肉剧烈收缩造成的运动损伤。
2．2提高内脏器官的机能水平，以适应身体运动的需要。内脏器官的机能特点是惰性较大，适当的准备活动可在一定程度上预先动员内脏器官的机能，使正式锻炼一开始时内脏器官的机能，使正式锻炼一开始时内脏器官的机能就达到较高水平，这样还可以减轻开始运动时由于内脏器官的不适应所造成的不舒服感觉。
2．3调节心理状态，提高神经系统兴奋性。体育锻炼前的准备活动可以将锻炼者的心理状态调整到体育锻炼的情景中来，同时接通各运动中枢间的神经联系，使大脑皮层处于最佳的兴奋状态，投身于体育锻炼之中，可达到事半功倍的效果。
3 体育课准备活动的类别及内容
通常准备活动可分为一般性准备活动和专门性准备活动。
3．1一般性准备活动
主要包括队列及队形练习，徒手体操；轻器械操；韵律操；走及慢跑；伸展性练习；一般性游戏等。主要目的是通过练习使机体得到一个较全面的一般性准备。
3．2专门性准备活动
在进行运动难度，强度较大的练习之前，一般都应做些专门性的准备活动。主要作用是针对基本部分的教学做好进一步的准备。例如：在短跑距离跑教学前做些小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等跑的专门性练习。在跳跃项目教学前做一些单足跳，跨步跳及助跑起跑的练习。在投掷，持器械助跑（滑步、旋转）练习。在球类项目教学前做一些熟悉球性的练习。
4 安排好高中体育课的准备活动的因素
4．1时间和运动量要适宜
准备活动是为上好一节课的基本部分做准备的，高中体育课的基本活动时间一般在8~10分钟，心律控制在每秒90~110次左右，不能时间过长、喧宾夺主、时间过长、运动过大，学校消耗过大，容易引起疲劳，影响基本部分内容的完成，影响教学效果，还容易引起创伤；运动量过小，责失去准备活动的意义，不同的教学内容，不同的气候，学生的情绪等都应作为掌握准备活动量大小的依据。在冬季应选择运动量大一些的练习，准备活动的时间可以长一些，强度密度要稍大一些，夏季则要适当缩短，以减少能两的消耗，另外，从课的类型来看，一般授新课准备运动量稍小，幅度大，技术性强，要求素质高的项目要适当加长准备活动时间.
准备活动幅度由小到大，运动速度由慢到快，要把专门性的准备活动放在准备活动的后半部分，要使学校准备活动后微微出汗，全身发暖，情绪也已调动起来，对即将进行的基本部分的内容开始跃跃欲试，即达到准备活动的生理和心理的要求，过大的运动量学生会感到疲劳，再去学新教材就会感到力不从心，其学习效果会适得其反。
4．2内容选择要有针对性内容选择要紧扣教材，要紧密结合基本部分的教学内容，准备活动可按集体分组，个人等不同形式，即可定位做，也可行进间做，教师根据所学技术项目的特点正确选择，既要做到灵活多变，又要与基本部分的教学紧密连接，在全部的身体活动的基础上，根据需要侧重多练习身体某些部分，此外，还应围绕教材的教学任务，有针对性地多练习一些与教材相衔接的辅助性运动，如学习跑跳项目，最好采用以下肢活动
和所学内容相结合的形式，如运球比赛与传递游戏等；对技术性较强球类教学，在准备活动只可以通过一些徒手模仿姿势，强化定型练习，让学生体会动作要领，再持球进行练习，教学效果会更好。教师决不能仅按自己的兴趣和特长去安排准备活动的内容。
4．3．安排要科学，全面，合理准备活动的强度和密度，动作幅度的大小，步
频的快慢应循序渐进，首先要保证全身活动，由慢到快，由大到小循序渐进，准备活动既要有一般性的准备，活动又要针对性的练习和模仿练习，使身体各主要器官得到充分的活动，协调各器官与神经中枢之间的协调机能，把与主要有关的腱群。关节，韧带都充分活动开，从而使学生身体技能从静止状态过渡到工作状态，为基本部分的运动量作好生理上的准备，为学习新教材作好准备。准备活动一般全班集体进行，准备活动要根据学生的生理特点，素质水平和机能状况来安排。同时，还要根据上课时学生情绪，心理状态做针对性的准备活动，使之出现良好的机能状态，如果学生兴奋性较低，可进行节律较快，幅度较大的活动或组织游戏性练习，提高学生的兴奋性，如学生机能水平较好，准备活动的时间可稍短一些。
4.4注意形式新颖，有趣，多样准备活动应有目的的借助与个种合理的练习手段，以刺激学生的脑皮层相应中枢的兴奋，尽可能在一节课的开始就把学生的学习兴趣调动起来，要适合学生的心理，不断出新，力求做到内容不变形式变，如课前的短时间的慢跑，最好经常改变一下跑的形式，不要每节课全绕跑道跑，可改为螺旋形跑，回形跑分并队跑，交叉穿梭跑等，让学生感到新颖有趣，不觉枯燥，提高对跑的兴趣，身操的形式和内容也可以常换，定位操，行进间操，轻器械操，可以因教学对象，教学环境而异，健身操，健美操，韵律操，素质，武术练习等可交替变换和交错组合，使准备操更有生气，即使徒手操的同一部分动作，有目的的变化方向练，也有使学生精神集中的作用。学生活泼好动，采用游戏去组织教学有利于完成一堂课的各项教材任务，如在课的准备部分，根据学生注意力不易集中的特点，通过游戏练习，就可以使同学的注意力在很短时间内马上集中起来，这样安排不仅可以改变那种单调的定位徒手操，而且激发学生的学习兴趣，使身体各个部分逐渐进入活动状态。在准备活动中适当地插入一些舞蹈，游戏及模仿动作，无疑是活跃课堂情绪，提高兴趣，调动积极性的重要方式，也使学生乐而不厌，符合学生的心理特点，在高班也可采用让学生带做准备活动的方式，事先将在下节课的教学内容告诉学生，让他们事先准备好，上课时带领全班同学进行活动，这对培养形式的能力可起很大的作用，同时提高他们对体育的科学性认识。
5、准备活动的设计组织
5.1准备活动内容，必须考虑到所上课的基本内容首先，要根据主教材内容设计一般性的练习，使参与工作身体各部分做好机能的准备。其次，结合主教材设计专项性练习，它是完成与所授课主要内容有关的肌肉群，关节，韧带和器官，以及各系统的机能做好充分准备，有利于提高学习兴趣，有利于提高学习兴趣，有利于突破教学的难点，防止伤害事故发生。如；在技巧练习时，应该安排头，颈，腰，腹等活动；在进行足球练习时，应该安排髋，膝，踝等关节的活动。
5.2合理安排准备活动的运动负荷主要教材的运动负荷不大，准备活动的运动量应严格控制，就可以避免学生在学习基本内容时出现兴奋性低，影响联系效果。如果基本内容运动负荷较大，准备活动也应适当增加运动量，使身体机能运动水平与基本部分处于相当的状态。如；主教材是投，技巧等，则准备活动的运动负荷不宜过大。主教材是跑，跳等，准备活动的运动负荷适当加大。
5.3准备活动的设计必须考虑到体育课的类型体育课时新授课，复习课，考核课，针对不同课的内容，基本准备活动也应具有不同的特点。新授课重在掌握，理想基本技能，基本知识，一般准备活动运动负荷较小，在准备活动中应安排一些诱导性练习；复习课重在掌握，提高基本技术，准备活动应增加些辅导性的练习，加速，加深学生对技术动作的理想与掌握；考核课则应在有限的时间里把学生机体调整到最佳的运动状态，为测验做好准备。
5.4必须考虑到学生的身心特点学生生理，心理特点和性别特点在设计组织准备活动，必须予以高度重视。
1 准备活动的目的
是通过各种训练，提高人体中枢神经系统的兴奋性，使它达到适宜的水平，加强各各种器官的活动，克服各种技能活动的惰性，为课的主要内容做好机能上的准备。良好的准备活动，可以促进有机体新陈代谢的加强，使体温升高，使血液中的氧气向组织细胞释放保证氧气的供应，使各组织器官较快地发展较高的工作效率，适应运动的需要。可以提高学生学习兴趣、缓解心理压力、活跃课程气氛，同时可以缩短身体的适应过程，使学生的注意力从其它方面转移到体育活动上来，未完成体育课的任务做好准备，运动伤害事故。
2 准备活动的作用
在进行体育锻炼前做好充分的准备活动，对于体育者来说是非常重要的。有不少人认为，
体育锻炼本身就是身体的运动，做不准备活动意义不大；还有人觉得，准备活动还是应该做的，但是为什么做，怎么样做却说不清楚。上述认识均导致了对体育锻炼前准备活动的重视不足，往往影响到体育锻炼的效果，甚至因起各种运动损伤的发生。
准备活动的主要作用有哪些呢？规纳起来主要有以下几点：
2．1提高肌肉温度，克服肌组织的沾带性，预防运动损伤的发生。体育锻炼前进行一定强度的准备活动，可使肌肉的代谢过程加强，肌肉温度升高，这样即可以使肌肉的沾带性下降（不发僵），还可以增加肌肉、韧带的伸展性和弹性，减少由于肌肉剧烈收缩造成的运动损伤。
2．2提高内脏器官的机能水平，以适应身体运动的需要。内脏器官的机能特点是惰性较大，适当的准备活动可在一定程度上预先动员内脏器官的机能，使正式锻炼一开始时内脏器官的机能，使正式锻炼一开始时内脏器官的机能就达到较高水平，这样还可以减轻开始运动时由于内脏器官的不适应所造成的不舒服感觉。
2．3调节心理状态，提高神经系统兴奋性。体育锻炼前的准备活动可以将锻炼者的心理状态调整到体育锻炼的情景中来，同时接通各运动中枢间的神经联系，使大脑皮层处于最佳的兴奋状态，投身于体育锻炼之中，可达到事半功倍的效果。
3 体育课准备活动的类别及内容
通常准备活动可分为一般性准备活动和专门性准备活动。
3．1一般性准备活动
主要包括队列及队形练习，徒手体操；轻器械操；韵律操；走及慢跑；伸展性练习；一般性游戏等。主要目的是通过练习使机体得到一个较全面的一般性准备。
3．2专门性准备活动
在进行运动难度，强度较大的练习之前，一般都应做些专门性的准备活动。主要作用是针对基本部分的教学做好进一步的准备。例如：在短跑距离跑教学前做些小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等跑的专门性练习。在跳跃项目教学前做一些单足跳，跨步跳及助跑起跑的练习。在投掷，持器械助跑（滑步、旋转）练习。在球类项目教学前做一些熟悉球性的练习。
4 安排好高中体育课的准备活动的因素
4．1时间和运动量要适宜
准备活动是为上好一节课的基本部分做准备的，高中体育课的基本活动时间一般在8~10分钟，心律控制在每秒90~110次左右，不能时间过长、喧宾夺主、时间过长、运动过大，学校消耗过大，容易引起疲劳，影响基本部分内容的完成，影响教学效果，还容易引起创伤；运动量过小，责失去准备活动的意义，不同的教学内容，不同的气候，学生的情绪等都应作为掌握准备活动量大小的依据。在冬季应选择运动量大一些的练习，准备活动的时间可以长一些，强度密度要稍大一些，夏季则要适当缩短，以减少能两的消耗，另外，从课的类型来看，一般授新课准备运动量稍小，幅度大，技术性强，要求素质高的项目要适当加长准备活动时间.
准备活动幅度由小到大，运动速度由慢到快，要把专门性的准备活动放在准备活动的后半部分，要使学校准备活动后微微出汗，全身发暖，情绪也已调动起来，对即将进行的基本部分的内容开始跃跃欲试，即达到准备活动的生理和心理的要求，过大的运动量学生会感到疲劳，再去学新教材就会感到力不从心，其学习效果会适得其反。
4．2内容选择要有针对性内容选择要紧扣教材，要紧密结合基本部分的教学内容，准备活动可按集体分组，个人等不同形式，即可定位做，也可行进间做，教师根据所学技术项目的特点正确选择，既要做到灵活多变，又要与基本部分的教学紧密连接，在全部的身体活动的基础上，根据需要侧重多练习身体某些部分，此外，还应围绕教材的教学任务，有针对性地多练习一些与教材相衔接的辅助性运动，如学习跑跳项目，最好采用以下肢活动
和所学内容相结合的形式，如运球比赛与传递游戏等；对技术性较强球类教学，在准备活动只可以通过一些徒手模仿姿势，强化定型练习，让学生体会动作要领，再持球进行练习，教学效果会更好。教师决不能仅按自己的兴趣和特长去安排准备活动的内容。
4．3．安排要科学，全面，合理准备活动的强度和密度，动作幅度的大小，步
频的快慢应循序渐进，首先要保证全身活动，由慢到快，由大到小循序渐进，准备活动既要有一般性的准备，活动又要针对性的练习和模仿练习，使身体各主要器官得到充分的活动，协调各器官与神经中枢之间的协调机能，把与主要有关的腱群。关节，韧带都充分活动开，从而使学生身体技能从静止状态过渡到工作状态，为基本部分的运动量作好生理上的准备，为学习新教材作好准备。准备活动一般全班集体进行，准备活动要根据学生的生理特点，素质水平和机能状况来安排。同时，还要根据上课时学生情绪，心理状态做针对性的准备活动，使之出现良好的机能状态，如果学生兴奋性较低，可进行节律较快，幅度较大的活动或组织游戏性练习，提高学生的兴奋性，如学生机能水平较好，准备活动的时间可稍短一些。
4.4注意形式新颖，有趣，多样准备活动应有目的的借助与个种合理的练习手段，以刺激学生的脑皮层相应中枢的兴奋，尽可能在一节课的开始就把学生的学习兴趣调动起来，要适合学生的心理，不断出新，力求做到内容不变形式变，如课前的短时间的慢跑，最好经常改变一下跑的形式，不要每节课全绕跑道跑，可改为螺旋形跑，回形跑分并队跑，交叉穿梭跑等，让学生感到新颖有趣，不觉枯燥，提高对跑的兴趣，身操的形式和内容也可以常换，定位操，行进间操，轻器械操，可以因教学对象，教学环境而异，健身操，健美操，韵律操，素质，武术练习等可交替变换和交错组合，使准备操更有生气，即使徒手操的同一部分动作，有目的的变化方向练，也有使学生精神集中的作用。学生活泼好动，采用游戏去组织教学有利于完成一堂课的各项教材任务，如在课的准备部分，根据学生注意力不易集中的特点，通过游戏练习，就可以使同学的注意力在很短时间内马上集中起来，这样安排不仅可以改变那种单调的定位徒手操，而且激发学生的学习兴趣，使身体各个部分逐渐进入活动状态。在准备活动中适当地插入一些舞蹈，游戏及模仿动作，无疑是活跃课堂情绪，提高兴趣，调动积极性的重要方式，也使学生乐而不厌，符合学生的心理特点，在高班也可采用让学生带做准备活动的方式，事先将在下节课的教学内容告诉学生，让他们事先准备好，上课时带领全班同学进行活动，这对培养形式的能力可起很大的作用，同时提高他们对体育的科学性认识。
5、准备活动的设计组织
5.1准备活动内容，必须考虑到所上课的基本内容首先，要根据主教材内容设计一般性的练习，使参与工作身体各部分做好机能的准备。其次，结合主教材设计专项性练习，它是完成与所授课主要内容有关的肌肉群，关节，韧带和器官，以及各系统的机能做好充分准备，有利于提高学习兴趣，有利于提高学习兴趣，有利于突破教学的难点，防止伤害事故发生。如；在技巧练习时，应该安排头，颈，腰，腹等活动；在进行足球练习时，应该安排髋，膝，踝等关节的活动。
5.2合理安排准备活动的运动负荷主要教材的运动负荷不大，准备活动的运动量应严格控制，就可以避免学生在学习基本内容时出现兴奋性低，影响联系效果。如果基本内容运动负荷较大，准备活动也应适当增加运动量，使身体机能运动水平与基本部分处于相当的状态。如；主教材是投，技巧等，则准备活动的运动负荷不宜过大。主教材是跑，跳等，准备活动的运动负荷适当加大。
5.3准备活动的设计必须考虑到体育课的类型体育课时新授课，复习课，考核课，针对不同课的内容，基本准备活动也应具有不同的特点。新授课重在掌握，理想基本技能，基本知识，一般准备活动运动负荷较小，在准备活动中应安排一些诱导性练习；复习课重在掌握，提高基本技术，准备活动应增加些辅导性的练习，加速，加深学生对技术动作的理想与掌握；考核课则应在有限的时间里把学生机体调整到最佳的运动状态，为测验做好准备。
5.4必须考虑到学生的身心特点学生生理，心理特点和性别特点在设计组织准备活动，必须予以高度重视。