激发学生想象力 培养作文新思维
——新思维作文教学案例
（此文荣获县一等奖，省二等奖）
海南省陵水县中山小学 万娇珠
众所周知，想象是孩子的天性，如何利用孩子的想象能力是学生作文成功与否的关键。《课程标准》也明确指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，习作知道应多给孩子们一些鼓励，少给一些限制，运用发散思维培养他们创新精神。
要指导习作过程中，常常发现有的同学因为生活环境的局限性，因为对事物未能认真观察或对习作不感兴趣，未能调动起潜在意识，所以遇到作文时，常常感到无话可说，或不知怎样开拓落笔。在一堂作文指导课上，我首先问学生谁害怕作文，大多数学生举手，原因是感到无话可说，我有问谁喜欢写真人真事呢？谁喜欢写想象中的事物？有的学生说都不喜欢，一部分学生回答是后者（说明有写学生还是愿意想象的）。我问：有的同学虽然愿意想象，但是作文为什么还 是写不好呢？学生回答不出来，我告诉学生，这就是想象力不丰富造成的，我们今天来进行新思维作文训练，就是要求大家发挥自己丰富的想象力，写想象中的事物（学生问什么是新思维作文）。
师：出示：新思维作文的特点，突破传统的思维定势，打破长规思路，发散思维，拓宽想象。
师：（出示一个长方形）谁能对它进行创造，使她有新的形象产生？
生1：我把它想象成一块花布，使它有了色彩。
生2：我把它想象成了一台收音机，使它有了声音。
生3：我把它细哪个系成一块麦田，使它有了生命。
生4：我把它想象成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景。
我又在黑板上画了一个普通的O，问学生谁把它说成了什么？
生1：可以是太阳，月亮。
生2：也可以是翠湖、绿潭。
生3：还可以是一口井，一顶帽子。
师：对，我们还可以把它想象成许许多多内容，由同一事物产生不同的答案，就是发散思维的特征。今天我们的新思维作文训练是什么内容呢？（拿出一部电话机和一个书包放在讲桌上，并出示训练提示语：“桌上一部断了线的电话机和一个倾斜的书包”）。
师：看到桌上断了线的电话机和一个倾斜的书包，你们都想象到了什么？看谁善于想象（学生们都很兴奋）。
生1：我想到了，这到底发生了什么事呢？
生2：我想到，这件事肯定发生在家里。
生3：我想到，很能是发生了一场家庭小风波。
师：同学们想象得不错，但是每个人家里发生的事都不会完全一
样的。看谁善于想象，想象出不同的人和事？
生5：爸爸，自从您下岗后，每天每事干，不久就学会大麻将，常常深夜不归。有时输了钱，回家后 就拿妈妈和我出气。妈妈经常偷偷流泪，我没有心思学习，学习成绩直线下降。爸爸，您以前可是一位人人夸奖的好爸爸，现在怎变成这个样子，您听，电话铃又响了，又是叫爸爸打麻将的，我气得把电话插头扯掉了，我是多么的希望您能改掉打麻将的坏毛病，回到我和妈妈的身边，全家重新过上幸福的日子呢！
生6：在“学雷锋的活动日”中，我想到利用课余的时间去“捡垃圾”为班级创收。我利用了将近一周的时间走遍校园的每个角落。能卖钱的“易拉罐”都被我一扫而空。辛苦了一周的我以为能卖到好价钱，没想到最后在收购店里拿到的钱还不到10元。满头大汗的我手里拿着仅有的几元钱，回到家里把书包往桌上一甩，几本书从书包里跑了出来，心里是高兴、失望、奇怪……
生7：一天，家里的电话响了，我拿起话筒说：“喂，你好！请问你找哪一位？”电话那边回答：“我是你的同学小江，我到你家，你帮我复习功课好吗？”因为我是班里的学习委员，可是妈妈怕耽误我的学习，就把电话线拔去了，我很生气，后来我再三和妈妈说不会影响学习，帮助同学，是我的职责，妈妈才同意，我很高兴。
生8：这次考试只得了75分。该死的75分，对我这个班干部来说真是太丢人了。当老师念到我的分数时，声音又生气又严厉。我双手颤抖着接过考卷，好象听到同学们在悄悄地议论着什么，倒霉的75分，它使我在老师的心目中留下了坏印象，使我在同学们面前抬不起头。我拖着沉重的脚步回到家里顺手把书包往桌上一甩，屁股忘沙发上一坐，心里想该怎样向爸爸交待，这时电话铃响了，原来是啊咯市打来的，要爸爸去学校，我说爸爸还没回来。后来我就把电话插头拔掉，心想爸爸今天接不哦老师的电话，我也不会挨骂了。
生9：一年一度的新春佳节到了，大街小巷张灯结彩一派喜洋洋的景象。爸爸妈妈在厨房里整整忙了一个下午，准备了一桌丰盛的晚餐。7点钟，酒、菜摆齐，爸爸高高举起酒杯，正要祝全家节日快乐，电话铃突然响了起来……
师：同学们真是不简单，能想象出这么多不同的人和事。在生活中，一个物品，一句话，甚至一个词，只要你有还心情肯去动脑筋，就有许多可写的东西，而且可以写出优美的文章来。只是平时你们没有经常训练，还有一些学生不敢发言，我们不但善于想象，乐于想象，还要敢于想象，就是要大胆想象，不要害怕。现在我们在
想象，没有发言的学生要大胆，说出与众不同的想象。在我的鼓动下，原来不敢发言的学生也都勇敢发言，想象得也比较合理。我对学生的想象充分肯定。接着我说：“写这篇作文没有题目怎么办？你们还想个恰如其分的题目，好吗？”学生在我的启发诱导下分别想出了《爱打麻将的爸爸》、《我的烦恼》、《妈妈的爱》、《爸爸、妈妈，你们不要再吵架了》、《电话铃响得真巧》、《一件难忘的衬衫》等各不相同的题目。
从这个案例中，我总结的经验是：我们要尽快提高学生的习作水平，就要激发学生想象力，培养作文新思维。因为想象是一种比较自由的思维活动，具有明显的跳跃和创造性，所以要诱导学生去善于想象、乐于想象、敢于想象。
善于想象，我们在教学中要诱导学生积极思考要善于借助联想，指点迷津，让学生轻松掌握写作规律。拓宽思维空间，由某一词语，某一件物件，展开联思扩散思维，让学生的思维活跃，兴奋起来，就会有话可写，即培养了创作兴趣，又培养了学生思维灵活性，开拓性，创造性。乐于想象，在启发诱导学生想象过程中，教师要抓住“闪光点”，当学生说得有新意时，教师大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许他们坐下来想一想再说。即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪 的问题，也同样肯定他们这种敢想、敢说的精神，让学生知道自己的观点是有价值的，如果发现学生思维有偏差，绝不简单地指责，而是在建议性的气氛中帮助他认识错误。在集体评议时，耐心听学生的意见，引导学生认真听别人的发言，只有学生把想象当作快乐的事，主动积极参与，自身的潜力才有可能得到开发。敢于想象，让想象这朵“花朵”人类思维最美丽的花朵进入孩子的习作中对儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意怏然的世界。所以要鼓励学生大胆想象。针对学生害怕想象的情况，教师要引导学生认真想象的规律。帮他们插上想象的翅膀，带他们进入想象王国。每一人的想象总是从缺乏到一般到最后丰富。教师一方面要大胆放手让学生字哟扑想象，即要想到事物发展的各种各样的过程与不同的结果等。另一方面，让学生无所粉饰，无所遮掩，一任才情，秉性而为；不管事物往哪方面发展，都要尽可能地想全、想深、想透，想到事物发展的各个发面的细节情况。要不断激励他们，培养学生勇敢的素质，不但要敢说敢做，而且要敢想。《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想。我们的作文教学，要走出认识的盲区
。满腔热情地让学生大胆想象，让学生展开合理的想象和幻想，大千世界在他们的眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想，发展创造思想，拓宽写作思路。
激发学生想象力 培养作文新思维
——新思维作文教学案例
（此文荣获县一等奖，省二等奖）
海南省陵水县中山小学 万娇珠
众所周知，想象是孩子的天性，如何利用孩子的想象能力是学生作文成功与否的关键。《课程标准》也明确指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，习作知道应多给孩子们一些鼓励，少给一些限制，运用发散思维培养他们创新精神。
要指导习作过程中，常常发现有的同学因为生活环境的局限性，因为对事物未能认真观察或对习作不感兴趣，未能调动起潜在意识，所以遇到作文时，常常感到无话可说，或不知怎样开拓落笔。在一堂作文指导课上，我首先问学生谁害怕作文，大多数学生举手，原因是感到无话可说，我有问谁喜欢写真人真事呢？谁喜欢写想象中的事物？有的学生说都不喜欢，一部分学生回答是后者（说明有写学生还是愿意想象的）。我问：有的同学虽然愿意想象，但是作文为什么还 是写不好呢？学生回答不出来，我告诉学生，这就是想象力不丰富造成的，我们今天来进行新思维作文训练，就是要求大家发挥自己丰富的想象力，写想象中的事物（学生问什么是新思维作文）。
师：出示：新思维作文的特点，突破传统的思维定势，打破长规思路，发散思维，拓宽想象。
师：（出示一个长方形）谁能对它进行创造，使她有新的形象产生？
生1：我把它想象成一块花布，使它有了色彩。
生2：我把它想象成了一台收音机，使它有了声音。
生3：我把它细哪个系成一块麦田，使它有了生命。
生4：我把它想象成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景。
我又在黑板上画了一个普通的O，问学生谁把它说成了什么？
生1：可以是太阳，月亮。
生2：也可以是翠湖、绿潭。
生3：还可以是一口井，一顶帽子。
师：对，我们还可以把它想象成许许多多内容，由同一事物产生不同的答案，就是发散思维的特征。今天我们的新思维作文训练是什么内容呢？（拿出一部电话机和一个书包放在讲桌上，并出示训练提示语：“桌上一部断了线的电话机和一个倾斜的书包”）。
师：看到桌上断了线的电话机和一个倾斜的书包，你们都想象到了什么？看谁善于想象（学生们都很兴奋）。
生1：我想到了，这到底发生了什么事呢？
生2：我想到，这件事肯定发生在家里。
生3：我想到，很能是发生了一场家庭小风波。
师：同学们想象得不错，但是每个人家里发生的事都不会完全一
样的。看谁善于想象，想象出不同的人和事？
生5：爸爸，自从您下岗后，每天每事干，不久就学会大麻将，常常深夜不归。有时输了钱，回家后 就拿妈妈和我出气。妈妈经常偷偷流泪，我没有心思学习，学习成绩直线下降。爸爸，您以前可是一位人人夸奖的好爸爸，现在怎变成这个样子，您听，电话铃又响了，又是叫爸爸打麻将的，我气得把电话插头扯掉了，我是多么的希望您能改掉打麻将的坏毛病，回到我和妈妈的身边，全家重新过上幸福的日子呢！
生6：在“学雷锋的活动日”中，我想到利用课余的时间去“捡垃圾”为班级创收。我利用了将近一周的时间走遍校园的每个角落。能卖钱的“易拉罐”都被我一扫而空。辛苦了一周的我以为能卖到好价钱，没想到最后在收购店里拿到的钱还不到10元。满头大汗的我手里拿着仅有的几元钱，回到家里把书包往桌上一甩，几本书从书包里跑了出来，心里是高兴、失望、奇怪……
生7：一天，家里的电话响了，我拿起话筒说：“喂，你好！请问你找哪一位？”电话那边回答：“我是你的同学小江，我到你家，你帮我复习功课好吗？”因为我是班里的学习委员，可是妈妈怕耽误我的学习，就把电话线拔去了，我很生气，后来我再三和妈妈说不会影响学习，帮助同学，是我的职责，妈妈才同意，我很高兴。
生8：这次考试只得了75分。该死的75分，对我这个班干部来说真是太丢人了。当老师念到我的分数时，声音又生气又严厉。我双手颤抖着接过考卷，好象听到同学们在悄悄地议论着什么，倒霉的75分，它使我在老师的心目中留下了坏印象，使我在同学们面前抬不起头。我拖着沉重的脚步回到家里顺手把书包往桌上一甩，屁股忘沙发上一坐，心里想该怎样向爸爸交待，这时电话铃响了，原来是啊咯市打来的，要爸爸去学校，我说爸爸还没回来。后来我就把电话插头拔掉，心想爸爸今天接不哦老师的电话，我也不会挨骂了。
生9：一年一度的新春佳节到了，大街小巷张灯结彩一派喜洋洋的景象。爸爸妈妈在厨房里整整忙了一个下午，准备了一桌丰盛的晚餐。7点钟，酒、菜摆齐，爸爸高高举起酒杯，正要祝全家节日快乐，电话铃突然响了起来……
师：同学们真是不简单，能想象出这么多不同的人和事。在生活中，一个物品，一句话，甚至一个词，只要你有还心情肯去动脑筋，就有许多可写的东西，而且可以写出优美的文章来。只是平时你们没有经常训练，还有一些学生不敢发言，我们不但善于想象，乐于想象，还要敢于想象，就是要大胆想象，不要害怕。现在我们在
想象，没有发言的学生要大胆，说出与众不同的想象。在我的鼓动下，原来不敢发言的学生也都勇敢发言，想象得也比较合理。我对学生的想象充分肯定。接着我说：“写这篇作文没有题目怎么办？你们还想个恰如其分的题目，好吗？”学生在我的启发诱导下分别想出了《爱打麻将的爸爸》、《我的烦恼》、《妈妈的爱》、《爸爸、妈妈，你们不要再吵架了》、《电话铃响得真巧》、《一件难忘的衬衫》等各不相同的题目。
从这个案例中，我总结的经验是：我们要尽快提高学生的习作水平，就要激发学生想象力，培养作文新思维。因为想象是一种比较自由的思维活动，具有明显的跳跃和创造性，所以要诱导学生去善于想象、乐于想象、敢于想象。
善于想象，我们在教学中要诱导学生积极思考要善于借助联想，指点迷津，让学生轻松掌握写作规律。拓宽思维空间，由某一词语，某一件物件，展开联思扩散思维，让学生的思维活跃，兴奋起来，就会有话可写，即培养了创作兴趣，又培养了学生思维灵活性，开拓性，创造性。乐于想象，在启发诱导学生想象过程中，教师要抓住“闪光点”，当学生说得有新意时，教师大力表扬，当学生说得不够流畅时，允许他们坐下来想一想再说。即使学生说出一些别出心裁的想法或提出古怪 的问题，也同样肯定他们这种敢想、敢说的精神，让学生知道自己的观点是有价值的，如果发现学生思维有偏差，绝不简单地指责，而是在建议性的气氛中帮助他认识错误。在集体评议时，耐心听学生的意见，引导学生认真听别人的发言，只有学生把想象当作快乐的事，主动积极参与，自身的潜力才有可能得到开发。敢于想象，让想象这朵“花朵”人类思维最美丽的花朵进入孩子的习作中对儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意怏然的世界。所以要鼓励学生大胆想象。针对学生害怕想象的情况，教师要引导学生认真想象的规律。帮他们插上想象的翅膀，带他们进入想象王国。每一人的想象总是从缺乏到一般到最后丰富。教师一方面要大胆放手让学生字哟扑想象，即要想到事物发展的各种各样的过程与不同的结果等。另一方面，让学生无所粉饰，无所遮掩，一任才情，秉性而为；不管事物往哪方面发展，都要尽可能地想全、想深、想透，想到事物发展的各个发面的细节情况。要不断激励他们，培养学生勇敢的素质，不但要敢说敢做，而且要敢想。《语文课程标准》指出：在写作教学中，鼓励学生写想象中的事物，激发他们开展想象和幻想。我们的作文教学，要走出认识的盲区
。满腔热情地让学生大胆想象，让学生展开合理的想象和幻想，大千世界在他们的眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想，发展创造思想，拓宽写作思路。