开发学生的创造力，注重实验器材的索取和改进
摘 要：在新的物理课程标准中，对科学探究提出了更高的要求，从学生和社会的需要出发，充分发挥物理学科的实验优势。积极开展科学研究活动，使它在课堂内外得到充分体现，从而推动新一轮课程改革深入进行，使物理学科充满活力。 关键词：科学探究 新课程 器材的索取 器材的改进
物理教学主要是培养学生的“观察能力，动手操作能力，分析和解决问题的能力，创新思维能力”。这些能力的培养以动手操作能力为基础。而学生动手能力的培养重在实验教学中进行。
学生创新精神和时间能力的培养，首先要求教师本身具有科学的思维方式，努力使自己成为创新型教师已成为广大教育工作者的共识；培养学生的创新精神和实践能力，教师不仅要有爱生敬业的职业道德，具有创新性的教育观，具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构，而且应具有整体观点、科学处理教材和设计教学的能力，筛选、获取，整合信息的能力，熟练使用现代化教学的能力，教强的实践能力和组织、指导实践的能力，自身创新能力和培养学生创新精神的能力。
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。近几年来各校武装了实验室。基本上可以按教材内容做好演示实验和学生实验。注重实验教学开发学生创造力和积极的思维。在以下两个方面深有体会：
一、改进性能差的实验器材，开发学生的创造力
实验器材是学生进行实验操作的必备条件，实验器材的性能直接
影响到实验的效果。如在《观察水的沸腾》的学生实验器材中，针对酒精灯的火焰不强，有的学生用废铁罐头盒做成防风罩，还有的同学在酒精灯的灯芯里掺入1厘米左右的铜丝或铝丝，使灯芯的酒精迅速汽化后，便持续燃烧酒精蒸气，火焰大大增强。改进后的酒精灯，使实验效果更加明显，提高了课堂效率。这些做法大大调动了学生的积极性，增强了他们发明创造的自信心，从而他们学习兴趣增强了，自然乐于动手。
二、就地取材，充实实验，加强直观性和启发性，拓展知识面，增强学生的思维能力
所谓创造性教育，就是使受教育者树立创造志向，培养创造精神，激发创造思维，提高创造能力，开展创造性活动而进行的教育。创造教育的主要目的是开发学生的创造力，科学理论的建立，物理规律的探索都离不开实验。例如“研究液体内部的压强”一节我就发动学生利用矿泉水瓶子和塑料管在一起做实验。在瓶子的周围取小孔并用粘合剂将细塑料管粘上如图：
（1）从1、2、3、4所粘合细管中溢出水来，说明液体内部各个方向都有压强。
（2）从2、4两个溢水孔溢出水的情况比较，说明液体内部同一深度各个方向上的压强相等。
（3）从1、2、3三个溢水孔溢出水的情况，说明液体内部的压强随深度的增加而增大。
利用身边的废旧物做实验也能收到很好的效果，从而学生人人都有创造的机会，各个都是创造人。
创造力是人的品格特征的生动体现，创造力的并发是人的潜在能量的自由释放。对学生进行创造教育，作为教师应当积极营造生动活泼的教学氛围和宽松的教学环境，增加学生的实验机会，拓展实验场所，鼓励学生大胆探索。
开发学生的创造力，注重实验器材的索取和改进
摘 要：在新的物理课程标准中，对科学探究提出了更高的要求，从学生和社会的需要出发，充分发挥物理学科的实验优势。积极开展科学研究活动，使它在课堂内外得到充分体现，从而推动新一轮课程改革深入进行，使物理学科充满活力。 关键词：科学探究 新课程 器材的索取 器材的改进
物理教学主要是培养学生的“观察能力，动手操作能力，分析和解决问题的能力，创新思维能力”。这些能力的培养以动手操作能力为基础。而学生动手能力的培养重在实验教学中进行。
学生创新精神和时间能力的培养，首先要求教师本身具有科学的思维方式，努力使自己成为创新型教师已成为广大教育工作者的共识；培养学生的创新精神和实践能力，教师不仅要有爱生敬业的职业道德，具有创新性的教育观，具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构，而且应具有整体观点、科学处理教材和设计教学的能力，筛选、获取，整合信息的能力，熟练使用现代化教学的能力，教强的实践能力和组织、指导实践的能力，自身创新能力和培养学生创新精神的能力。
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。近几年来各校武装了实验室。基本上可以按教材内容做好演示实验和学生实验。注重实验教学开发学生创造力和积极的思维。在以下两个方面深有体会：
一、改进性能差的实验器材，开发学生的创造力
实验器材是学生进行实验操作的必备条件，实验器材的性能直接
影响到实验的效果。如在《观察水的沸腾》的学生实验器材中，针对酒精灯的火焰不强，有的学生用废铁罐头盒做成防风罩，还有的同学在酒精灯的灯芯里掺入1厘米左右的铜丝或铝丝，使灯芯的酒精迅速汽化后，便持续燃烧酒精蒸气，火焰大大增强。改进后的酒精灯，使实验效果更加明显，提高了课堂效率。这些做法大大调动了学生的积极性，增强了他们发明创造的自信心，从而他们学习兴趣增强了，自然乐于动手。
二、就地取材，充实实验，加强直观性和启发性，拓展知识面，增强学生的思维能力
所谓创造性教育，就是使受教育者树立创造志向，培养创造精神，激发创造思维，提高创造能力，开展创造性活动而进行的教育。创造教育的主要目的是开发学生的创造力，科学理论的建立，物理规律的探索都离不开实验。例如“研究液体内部的压强”一节我就发动学生利用矿泉水瓶子和塑料管在一起做实验。在瓶子的周围取小孔并用粘合剂将细塑料管粘上如图：
（1）从1、2、3、4所粘合细管中溢出水来，说明液体内部各个方向都有压强。
（2）从2、4两个溢水孔溢出水的情况比较，说明液体内部同一深度各个方向上的压强相等。
（3）从1、2、3三个溢水孔溢出水的情况，说明液体内部的压强随深度的增加而增大。
利用身边的废旧物做实验也能收到很好的效果，从而学生人人都有创造的机会，各个都是创造人。
创造力是人的品格特征的生动体现，创造力的并发是人的潜在能量的自由释放。对学生进行创造教育，作为教师应当积极营造生动活泼的教学氛围和宽松的教学环境，增加学生的实验机会，拓展实验场所，鼓励学生大胆探索。