《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计
小学部 王艳香
知识能力目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）
过程、方法： 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内
容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度价值观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻 苦学习，长大为国争光。
教学重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精
神。
教学难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖
国勤学苦练的可贵精神。
教学过程：
一、问题导入
1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是
著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让
你来形容的话，你会想到哪个词？
2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，
有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起；
有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他
为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题（这里有一个新词——“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？）
二、独立自学，交流互学
1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？
A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）
B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）
C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）
D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）
E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）
F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）
师相机提醒：读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？
2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？ 达仰 嫉妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列
临摹 购买 绘画 成绩 震惊 错误
（1）先自己读读试试。
（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。、
（3）开火车检查。
（4）把词语齐读两遍
（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。
（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
三、点拨助学
(一) 品读感悟，体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外
国人看不起）谁再来读。
4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？
（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。
1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？
2、你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。
4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？
5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦
和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
四、检测悟学
课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？„„
五、布置作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
2、学习徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”
六、板书
为什么 激怒 学画刻苦
7、徐悲鸿励志学画 怎样 奋发努力 生活清苦 结果 轰动世界 为国争光 《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。 这篇文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人揭示了本文的主旨“。
在理解教材之后，根据质疑课题提出的“徐悲鸿为什么励志学画？“”怎样励志学画？“和”励志学画的结果怎么样？“，我设计了这样的教学环节：一、在第一课时完成生字、词语的教学目标，通过朗读课文，让孩子们从课文中找到徐悲鸿被外国学生嘲笑后立下了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这个志向。二、在教学中，我以问题“徐悲鸿怎样励志学画”和“励志学画的结果怎么样”为主线，根据课文内容引导孩子理解课文。在学习怎样励志学画的部分时，我先让孩子们自由朗读课文，并且画出自己找到的关键词，根据关键词谈谈自己的理解。并结合孩子自己学习绘画的经历谈谈自己的感受，进而体会到徐悲鸿学习绘画的艰辛。体会到徐悲鸿在节衣
缩食的情况下，奋发努力练习绘画，把自己所有的精力都放在了绘画上，就是为了自己心中的志向”必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，希望自己有朝一日能够通过自己的实力为中国人争光。终于，“功夫不负有心人”徐悲鸿学画成功了。这时，我让孩子们默读课文，边读边用笔画出自己找到的表现徐悲鸿学习绘画结果的句子，以组为单位进行交流，然后全班交流，说说你找到的关键词句。孩子们很容易能够找到课文中的句子“三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”此时，那个外国学生又是什么态度呢？孩子通过阅读课文，能够找到外国学生态度的变化，然后让孩子说说态度有哪些变化以及出现这些变化的原因。孩子通过对课文内容的理解，能够说出来外国人产生态度变化的原因。此时，回顾整个徐悲鸿励志学画的故事，他们心里肯定有话想对徐悲鸿先生说，有话想对自己说，在这里我让孩子们自由练习说话。在拓展延伸的部分，我是这样设计的，最近河南省博物院有徐悲鸿和法国画家的作品展，如果你对绘画感兴趣，对徐悲鸿感兴趣，就跟爸爸妈妈一起去欣赏画展吧！
这节课后，教研组长对本课进行点评。在这一节课中，我能够在一堂课的时间内完成教学任务， 教学设计的思路是对的，但是在具体的教学过程中还存在一些问题：1、指导学生读书要有梯度，有层次，孩子每次读书的体会和感悟应该是不一样的，要从朗读中读出孩子对课文内容的理解的程度，我需要在指导孩子读书的部分完善教学设计。2、教学要灵活。当孩子答出你没有预想到的答案的时候，
老师要灵活应对，根据孩子的回答继续进行教学过程而不能置学生的答案于不顾，独自进行教学，我在调控整个课堂时要增加灵活性，机智应对随机出现的问题。3、在讲“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这个比喻句时，我应该通过图文结合的方式，在课件出示徐悲鸿先生非常喜欢画马、擅长画马的资料，让孩子们对徐悲鸿画马理解透彻，这样他们自然而然就会明白这个比喻句，进而加深对整篇课文内容的理解。反思我的教学，虽然自己现在已经能够按照正确的思路上课，但是在课堂灵活调控方面能力还是有欠缺，这正是日后我努力提高的方向，给自己加油！
《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计
小学部 王艳香
知识能力目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）
过程、方法： 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内
容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度价值观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻 苦学习，长大为国争光。
教学重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精
神。
教学难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖
国勤学苦练的可贵精神。
教学过程：
一、问题导入
1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是
著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让
你来形容的话，你会想到哪个词？
2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，
有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起；
有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他
为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题（这里有一个新词——“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？）
二、独立自学，交流互学
1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？
A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）
B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）
C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）
D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）
E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）
F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）
师相机提醒：读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？
2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？ 达仰 嫉妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列
临摹 购买 绘画 成绩 震惊 错误
（1）先自己读读试试。
（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。、
（3）开火车检查。
（4）把词语齐读两遍
（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。
（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？
三、点拨助学
(一) 品读感悟，体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外
国人看不起）谁再来读。
4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？
5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？
6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。
8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？
（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。
1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？
2、你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。
4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？
5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦
和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
（三）研读思考，领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书：轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思？
3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？
5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化？
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？
8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。
现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
四、检测悟学
课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？„„
五、布置作业：
1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。
2、学习徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”
六、板书
为什么 激怒 学画刻苦
7、徐悲鸿励志学画 怎样 奋发努力 生活清苦 结果 轰动世界 为国争光 《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。 这篇文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人揭示了本文的主旨“。
在理解教材之后，根据质疑课题提出的“徐悲鸿为什么励志学画？“”怎样励志学画？“和”励志学画的结果怎么样？“，我设计了这样的教学环节：一、在第一课时完成生字、词语的教学目标，通过朗读课文，让孩子们从课文中找到徐悲鸿被外国学生嘲笑后立下了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这个志向。二、在教学中，我以问题“徐悲鸿怎样励志学画”和“励志学画的结果怎么样”为主线，根据课文内容引导孩子理解课文。在学习怎样励志学画的部分时，我先让孩子们自由朗读课文，并且画出自己找到的关键词，根据关键词谈谈自己的理解。并结合孩子自己学习绘画的经历谈谈自己的感受，进而体会到徐悲鸿学习绘画的艰辛。体会到徐悲鸿在节衣
缩食的情况下，奋发努力练习绘画，把自己所有的精力都放在了绘画上，就是为了自己心中的志向”必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，希望自己有朝一日能够通过自己的实力为中国人争光。终于，“功夫不负有心人”徐悲鸿学画成功了。这时，我让孩子们默读课文，边读边用笔画出自己找到的表现徐悲鸿学习绘画结果的句子，以组为单位进行交流，然后全班交流，说说你找到的关键词句。孩子们很容易能够找到课文中的句子“三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”此时，那个外国学生又是什么态度呢？孩子通过阅读课文，能够找到外国学生态度的变化，然后让孩子说说态度有哪些变化以及出现这些变化的原因。孩子通过对课文内容的理解，能够说出来外国人产生态度变化的原因。此时，回顾整个徐悲鸿励志学画的故事，他们心里肯定有话想对徐悲鸿先生说，有话想对自己说，在这里我让孩子们自由练习说话。在拓展延伸的部分，我是这样设计的，最近河南省博物院有徐悲鸿和法国画家的作品展，如果你对绘画感兴趣，对徐悲鸿感兴趣，就跟爸爸妈妈一起去欣赏画展吧！
这节课后，教研组长对本课进行点评。在这一节课中，我能够在一堂课的时间内完成教学任务， 教学设计的思路是对的，但是在具体的教学过程中还存在一些问题：1、指导学生读书要有梯度，有层次，孩子每次读书的体会和感悟应该是不一样的，要从朗读中读出孩子对课文内容的理解的程度，我需要在指导孩子读书的部分完善教学设计。2、教学要灵活。当孩子答出你没有预想到的答案的时候，
老师要灵活应对，根据孩子的回答继续进行教学过程而不能置学生的答案于不顾，独自进行教学，我在调控整个课堂时要增加灵活性，机智应对随机出现的问题。3、在讲“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这个比喻句时，我应该通过图文结合的方式，在课件出示徐悲鸿先生非常喜欢画马、擅长画马的资料，让孩子们对徐悲鸿画马理解透彻，这样他们自然而然就会明白这个比喻句，进而加深对整篇课文内容的理解。反思我的教学，虽然自己现在已经能够按照正确的思路上课，但是在课堂灵活调控方面能力还是有欠缺，这正是日后我努力提高的方向，给自己加油！