曲靖师范学院 2012 级微格教学教案
院（系） 教师教育学院 专业班级 小学教育 20122111 学生姓名 赵丹 教材版本及年级 教学课题 教学目标 苏教版二年级下册第三单元第三课 11 、找不到快乐的波斯猫 1、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。 2、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐。 3、能以“波斯猫找到快乐”为中心写话。 技能目标 1、教学语言技能 2、强化技能 3、课堂练习技能 教师行为 一、加深感悟、升华情感 1、为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生 活是快乐的，而波斯猫却不觉得 呢？ 2、同学们，你们是否注意到这些句 子，让我们一起读读。 “燕子一口一口衔泥造好窝，蜜蜂 从千千万万朵花朵中采来花粉酿 成蜜，青蛙捉害虫、保卫庄稼使他 们最大的快乐。 ”对“一口一口、 千千万万、捉害虫，保卫庄稼”这 些词你是怎样理解的呢？ 燕子造窝为什么觉得“一口一口衔 泥造好窝” 、蜜蜂为什么觉得“从 千千万万花朵中采来花粉酿成 蜜” 、青蛙为什么觉得“捉害虫， 保卫庄稼”是他们最大的快乐 呢？” 3、波斯猫听到燕子、蜜蜂、青蛙说 的话，结合波斯猫自己的回答。你 们此时在想什么？ 4、教师总结：燕子、蜜蜂、青蛙多 么平凡的小动物啊！透过它们，我 们能感受到了它们的勤劳，而得出 了“劳动创造快乐” 。 板书：劳动创造快乐 5、让我们一起齐读再来感受燕子、蜜 技能要素 学生行为
教具或媒体
时间 2014 年 12 月 15 日
时间分配
5 分钟
1 、传递教 1、放声朗读 教学 PPT 学信息，训 2──9 自然 练学生的 段 口语表达 能力。
2 、培养学 生 的 发 散 2、理解词语 思维。 “ 一 口 一 口” “千千万 万” ，等词语 传达的信息
3 分钟
3 、提高教 师的语言 感染力。 4、齐读 2─ ─9 自然段
5 分钟
2 分钟
蜂、青蛙的快乐。 二、激发理解、抒发感言 1、 教师激情读对话： 波斯猫吃穿不缺， 衣食无忧，但波斯猫却感觉不到快 4 、反馈教 乐。波斯猫什么也不用做，不像燕 师 传 出 的 子那样为了自己的家辛辛苦苦的 教学信息。 造窝，也不像蜜蜂为了酿蜜忙忙碌 碌，更不像青蛙为了保卫人类的庄 稼天天蹦来蹦去累的呀！但是它们 为什么会觉得快乐呢？ 2、教师总结：从你们的感言里，我听 出来了，很多同学被燕子、蜜蜂、 青蛙的勤劳感染了，被他们之间劳 动创造快乐感动了。谁读了不会被 感动，不会难以忘怀呢！你们知道 吗？我在读这个故事的时候，总在 想：波斯猫回到主人家里，它会发 5 、通过写 生怎样的故事呢？让我们再来读 话 的 方 式 读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对 获 取 学 生
话，再来它们勤劳、劳动创造快乐 的 学 习 所 的品质。讨论波斯猫最后找到快乐 得，检查教 了吗？如果找到了，他是怎样找到 学效果。 的呢？并写下来 。 三、再读对话，理解感受 通过波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙 的对话，你会对波斯猫说些什么？你 觉得燕子、蜜蜂、青蛙它们的话你同 6 、培养学 意吗？ 生说话的 能力。 四、回归课题，升华理解 1、找不到快乐的波斯猫，它为什 么找不到快乐? 2、找不到快乐的波斯猫，你能够 7、高度概 帮助波斯猫找到快乐吗？ 括文章主 3、指板书总结。 题，再次感 悟文章的 情感
1．书写感言
2．交流感 言：
3. 发 挥 想 象，写一段 波斯猫找到 了快乐的话
1. 想 对 课 文 人物说的话 写下来。
1、读题。 2、 （读题） 。
板书设计： 23 燕子 蜜蜂 青蛙 找不到快乐的波斯猫 一口一口 千千万万 蹦来蹦去 造泥窝 酿蜜糖 捉害虫 劳动创造快乐
曲靖师范学院 2012 级微格教学教案
院（系） 教师教育学院 专业班级 小学教育 20122111 学生姓名 赵丹 教材版本及年级 教学课题 教学目标 苏教版二年级下册第三单元第三课 11 、找不到快乐的波斯猫 1、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。 2、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得快乐。 3、能以“波斯猫找到快乐”为中心写话。 技能目标 1、教学语言技能 2、强化技能 3、课堂练习技能 教师行为 一、加深感悟、升华情感 1、为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生 活是快乐的，而波斯猫却不觉得 呢？ 2、同学们，你们是否注意到这些句 子，让我们一起读读。 “燕子一口一口衔泥造好窝，蜜蜂 从千千万万朵花朵中采来花粉酿 成蜜，青蛙捉害虫、保卫庄稼使他 们最大的快乐。 ”对“一口一口、 千千万万、捉害虫，保卫庄稼”这 些词你是怎样理解的呢？ 燕子造窝为什么觉得“一口一口衔 泥造好窝” 、蜜蜂为什么觉得“从 千千万万花朵中采来花粉酿成 蜜” 、青蛙为什么觉得“捉害虫， 保卫庄稼”是他们最大的快乐 呢？” 3、波斯猫听到燕子、蜜蜂、青蛙说 的话，结合波斯猫自己的回答。你 们此时在想什么？ 4、教师总结：燕子、蜜蜂、青蛙多 么平凡的小动物啊！透过它们，我 们能感受到了它们的勤劳，而得出 了“劳动创造快乐” 。 板书：劳动创造快乐 5、让我们一起齐读再来感受燕子、蜜 技能要素 学生行为
教具或媒体
时间 2014 年 12 月 15 日
时间分配
5 分钟
1 、传递教 1、放声朗读 教学 PPT 学信息，训 2──9 自然 练学生的 段 口语表达 能力。
2 、培养学 生 的 发 散 2、理解词语 思维。 “ 一 口 一 口” “千千万 万” ，等词语 传达的信息
3 分钟
3 、提高教 师的语言 感染力。 4、齐读 2─ ─9 自然段
5 分钟
2 分钟
蜂、青蛙的快乐。 二、激发理解、抒发感言 1、 教师激情读对话： 波斯猫吃穿不缺， 衣食无忧，但波斯猫却感觉不到快 4 、反馈教 乐。波斯猫什么也不用做，不像燕 师 传 出 的 子那样为了自己的家辛辛苦苦的 教学信息。 造窝，也不像蜜蜂为了酿蜜忙忙碌 碌，更不像青蛙为了保卫人类的庄 稼天天蹦来蹦去累的呀！但是它们 为什么会觉得快乐呢？ 2、教师总结：从你们的感言里，我听 出来了，很多同学被燕子、蜜蜂、 青蛙的勤劳感染了，被他们之间劳 动创造快乐感动了。谁读了不会被 感动，不会难以忘怀呢！你们知道 吗？我在读这个故事的时候，总在 想：波斯猫回到主人家里，它会发 5 、通过写 生怎样的故事呢？让我们再来读 话 的 方 式 读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对 获 取 学 生
话，再来它们勤劳、劳动创造快乐 的 学 习 所 的品质。讨论波斯猫最后找到快乐 得，检查教 了吗？如果找到了，他是怎样找到 学效果。 的呢？并写下来 。 三、再读对话，理解感受 通过波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙 的对话，你会对波斯猫说些什么？你 觉得燕子、蜜蜂、青蛙它们的话你同 6 、培养学 意吗？ 生说话的 能力。 四、回归课题，升华理解 1、找不到快乐的波斯猫，它为什 么找不到快乐? 2、找不到快乐的波斯猫，你能够 7、高度概 帮助波斯猫找到快乐吗？ 括文章主 3、指板书总结。 题，再次感 悟文章的 情感
1．书写感言
2．交流感 言：
3. 发 挥 想 象，写一段 波斯猫找到 了快乐的话
1. 想 对 课 文 人物说的话 写下来。
1、读题。 2、 （读题） 。
板书设计： 23 燕子 蜜蜂 青蛙 找不到快乐的波斯猫 一口一口 千千万万 蹦来蹦去 造泥窝 酿蜜糖 捉害虫 劳动创造快乐