第一节、荒漠化的防治（教案）
石阡民族中学：王明琳
教学目标
1、知识与技能
（1）了解荒漠化的概念
（2）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害，了解荒漠化防治的 主要措施。
2、过程与方法
（1）举例介绍荒漠化的概念及其表现。
（2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。
（3）利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。
（4）通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。
（5）从成因跟危害中得出荒漠化的防治对策跟措施。
（6）通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因及治理对策等综合分析能力。
3、情感态度与价值观
让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何 协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。
教学重点
了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。
教学难点
1、能让学生深入了解荒漠化的定义
2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。
教学方法
讲述法、案例分析法、多媒体教学法
教具：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
引入新课：
同学们，良好的环境是人类赖以生存的和发展的基础，但目前在全世界范围内存在着严重的生态环境问题。请同学们看这张图片。大家觉得这张图反映了什么环境问题？这些图反映了荒漠化趋势的问题。这也是我们本节课要学习的内容—荒漠化的防治以我国西北地区为例，请同学们翻开课本18页。
讲授新课：
请学生看课本第一自然段，思考：荒漠化的定义、表现、成因和形成过程。
一、荒漠化
1、定义：
学生回答：
老师总结：荒漠化的实质即土地退化，主要分布在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区。
问：荒漠化可以简称为荒漠吗？
学生回答：
荒漠化重在一个化字，它是一个动态的变化过程，原本不是荒漠的地区，如耕地、林地、草地发生了土地退化，而荒漠本生就是指自然条件十分恶劣的不毛之地。同学们应注意两者之间的关系。
2、形成过程
学生回答：
老师总结：荒漠化的形成过程可概括为三个词：植被、水分养分、土地生产力（概括：由于植被的破坏减少，导致土壤中水分和养分流失，土地生产力下降，最后形成如同荒漠般的景观）
3、表现
学生回答：
老师总结：土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。下面我们来看三者之间的区别。 投影图片：思考各为哪种表现形式？为什么？分别是在哪种外力作用下形成的？
学生回答：
老师总结：土地沙漠化是在风力的作用下形成的，在我国西北地区这种土地沙漠化现象极为常见。石质荒漠化是由于地表植被的破坏，水土流失严重，地表在流水侵蚀作用下岩石裸露的现象，在我国喀什特地貌区石质荒漠化很常见，在风力的作用下也可能形成；次生盐渍化是地表有很多的盐分，盐分会造成作物减产或绝收，这种荒漠化主要是由人类不合理的灌溉，加之气候干旱所形成的，既有自然原因也有人为原因，主要分布在我国华北地区。
三种表现形式在全球各地各有侧重，目前世界大约有四分之一的陆地，三分之二的国家和地区受到荒漠化的威胁，而我国是全球荒漠化面积大，分布广危害严重的国家之一，其中西北地区表现最为突出，那么荒漠化是如何形成的呢？下面我们一起来分析荒漠化的成因。
4、成因
学生回答：气候变异、人类过度的经济活动。
师：气候变异是自然因素，人类过度的经济活动是人为因素。下面我们以我国西北地区为例来分析荒漠化形成的原因。
二、西北地区荒漠化
（一）自然因素
1、位置和范围
投影图2.1，请同学们读出界线附近有哪些主要的山脉？说说西北地区的位置和范围 生答
师利用图引导学生描述西北地区的范围。图中包括了哪些省级行政单位？
生答
师：能否根据西北地区的范围归纳概括出西北地区的海陆位置特点？
生：深居内陆，距海较远
过渡：西北地区在深居内陆，距海较远的地理位置条件下会形成怎样的地理环境特点呢？
师：请回忆，我们了解一个地区的自然环境，应从哪些角度去了解呢？
生：地貌、气候、水文、生物、土壤五大要素
师：下面我们就从这五大要素去了解西北地区的地理环境特点。请从地图中找出五大要素的有关信息，加以说明各方面的特点。
生：看书讨论
师投影表格：
化有关系吗？
投影：自然地理环境五大要素关系图，帮助学生分析干旱的气候对荒漠化的影响。 五大要素相互影响、相互联系、相互制约，牵一发而动全身。在这样的气候、水文、土壤、植被的影响下，就形成了风蚀风积地貌，比如戈壁、沙漠、沙质沉积物等，这些又会给我们带来什么呢？戈壁沙漠是风沙活动的基本条件，沙质沉积物是风沙活动的物质基础，西北地区冬春季节风力很大，大风天气是风沙活动的动力条件。在这些条件下，风沙活动异常强烈，荒漠化也随之而来，因此，干旱本身包含着荒漠化的潜在威胁。
问：是不是只要是干旱的地区就会形成荒漠化？
师：只有持续的干旱，加之气候异常才是导致西北地区荒漠化的主要自然因素。
过渡：气候变异等自然因素为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动则大大加剧加速了荒漠化的发展。事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。
（二）人为因素
请同学们看课本，完成下列表格
学生回答后帮助学生分析表格。
三、荒漠化防治的对策和措施
请同学们7读课本22页第一二自然，了解荒漠化防治的内容、原则及治理重点。 学生读课本后回答。
1、内容：潜在荒漠化的威胁，扭转正在发展中的荒漠化的土地的退货，恢复荒漠化土地的生产力。
2、原则：坚持维护生态平衡与提高经济相结合，治山，治水、治碱、治沙相结合的原则。
3、治理重点：已遭沙丘入侵，风沙危害严重的地段，因地制宜进行综合治理。
过渡：荒漠化治理的重点是已经荒漠化的地区，哪么如何治理呢？
4、荒漠化防治的措施：
请同学们看课本，思考理解荒漠化治理的措施。补充：要如何提出解决措施呢？我们应该对症下药，针对问题出现的原因提出解决措施。
学生回答荒漠化治理的措施。
第一节、荒漠化的防治（教案）
石阡民族中学：王明琳
教学目标
1、知识与技能
（1）了解荒漠化的概念
（2）结合我国西北等地区的实例，理解荒漠化产生的原因和危害，了解荒漠化防治的 主要措施。
2、过程与方法
（1）举例介绍荒漠化的概念及其表现。
（2）利用地图、数据分析我国西北的自然特征来理解荒漠化的自然成因。
（3）利用课本的例子来了解荒漠化的另一重要原因—人类活动。
（4）通过书本非洲的例子以及结合成因去了解荒漠化的危害。
（5）从成因跟危害中得出荒漠化的防治对策跟措施。
（6）通过荒漠化让学生学会分析区域环境的问题、成因及治理对策等综合分析能力。
3、情感态度与价值观
让学生意识到我们环境存在的问题，同时要形成一个保护环境的意识，学会应如何 协调人地关系，能从可持续发展的方向去认识人与环境之间的关系。
教学重点
了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。
教学难点
1、能让学生深入了解荒漠化的定义
2、能掌握好荒漠化，并能举一反三，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成一个清晰的综合分析思维。
教学方法
讲述法、案例分析法、多媒体教学法
教具：多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程：
引入新课：
同学们，良好的环境是人类赖以生存的和发展的基础，但目前在全世界范围内存在着严重的生态环境问题。请同学们看这张图片。大家觉得这张图反映了什么环境问题？这些图反映了荒漠化趋势的问题。这也是我们本节课要学习的内容—荒漠化的防治以我国西北地区为例，请同学们翻开课本18页。
讲授新课：
请学生看课本第一自然段，思考：荒漠化的定义、表现、成因和形成过程。
一、荒漠化
1、定义：
学生回答：
老师总结：荒漠化的实质即土地退化，主要分布在干旱、半干旱地区以及一些半湿润地区。
问：荒漠化可以简称为荒漠吗？
学生回答：
荒漠化重在一个化字，它是一个动态的变化过程，原本不是荒漠的地区，如耕地、林地、草地发生了土地退化，而荒漠本生就是指自然条件十分恶劣的不毛之地。同学们应注意两者之间的关系。
2、形成过程
学生回答：
老师总结：荒漠化的形成过程可概括为三个词：植被、水分养分、土地生产力（概括：由于植被的破坏减少，导致土壤中水分和养分流失，土地生产力下降，最后形成如同荒漠般的景观）
3、表现
学生回答：
老师总结：土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。下面我们来看三者之间的区别。 投影图片：思考各为哪种表现形式？为什么？分别是在哪种外力作用下形成的？
学生回答：
老师总结：土地沙漠化是在风力的作用下形成的，在我国西北地区这种土地沙漠化现象极为常见。石质荒漠化是由于地表植被的破坏，水土流失严重，地表在流水侵蚀作用下岩石裸露的现象，在我国喀什特地貌区石质荒漠化很常见，在风力的作用下也可能形成；次生盐渍化是地表有很多的盐分，盐分会造成作物减产或绝收，这种荒漠化主要是由人类不合理的灌溉，加之气候干旱所形成的，既有自然原因也有人为原因，主要分布在我国华北地区。
三种表现形式在全球各地各有侧重，目前世界大约有四分之一的陆地，三分之二的国家和地区受到荒漠化的威胁，而我国是全球荒漠化面积大，分布广危害严重的国家之一，其中西北地区表现最为突出，那么荒漠化是如何形成的呢？下面我们一起来分析荒漠化的成因。
4、成因
学生回答：气候变异、人类过度的经济活动。
师：气候变异是自然因素，人类过度的经济活动是人为因素。下面我们以我国西北地区为例来分析荒漠化形成的原因。
二、西北地区荒漠化
（一）自然因素
1、位置和范围
投影图2.1，请同学们读出界线附近有哪些主要的山脉？说说西北地区的位置和范围 生答
师利用图引导学生描述西北地区的范围。图中包括了哪些省级行政单位？
生答
师：能否根据西北地区的范围归纳概括出西北地区的海陆位置特点？
生：深居内陆，距海较远
过渡：西北地区在深居内陆，距海较远的地理位置条件下会形成怎样的地理环境特点呢？
师：请回忆，我们了解一个地区的自然环境，应从哪些角度去了解呢？
生：地貌、气候、水文、生物、土壤五大要素
师：下面我们就从这五大要素去了解西北地区的地理环境特点。请从地图中找出五大要素的有关信息，加以说明各方面的特点。
生：看书讨论
师投影表格：
化有关系吗？
投影：自然地理环境五大要素关系图，帮助学生分析干旱的气候对荒漠化的影响。 五大要素相互影响、相互联系、相互制约，牵一发而动全身。在这样的气候、水文、土壤、植被的影响下，就形成了风蚀风积地貌，比如戈壁、沙漠、沙质沉积物等，这些又会给我们带来什么呢？戈壁沙漠是风沙活动的基本条件，沙质沉积物是风沙活动的物质基础，西北地区冬春季节风力很大，大风天气是风沙活动的动力条件。在这些条件下，风沙活动异常强烈，荒漠化也随之而来，因此，干旱本身包含着荒漠化的潜在威胁。
问：是不是只要是干旱的地区就会形成荒漠化？
师：只有持续的干旱，加之气候异常才是导致西北地区荒漠化的主要自然因素。
过渡：气候变异等自然因素为荒漠化的发展创造了条件，而人类活动则大大加剧加速了荒漠化的发展。事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。
（二）人为因素
请同学们看课本，完成下列表格
学生回答后帮助学生分析表格。
三、荒漠化防治的对策和措施
请同学们7读课本22页第一二自然，了解荒漠化防治的内容、原则及治理重点。 学生读课本后回答。
1、内容：潜在荒漠化的威胁，扭转正在发展中的荒漠化的土地的退货，恢复荒漠化土地的生产力。
2、原则：坚持维护生态平衡与提高经济相结合，治山，治水、治碱、治沙相结合的原则。
3、治理重点：已遭沙丘入侵，风沙危害严重的地段，因地制宜进行综合治理。
过渡：荒漠化治理的重点是已经荒漠化的地区，哪么如何治理呢？
4、荒漠化防治的措施：
请同学们看课本，思考理解荒漠化治理的措施。补充：要如何提出解决措施呢？我们应该对症下药，针对问题出现的原因提出解决措施。
学生回答荒漠化治理的措施。